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中班音樂《月亮婆婆喜歡我》的教案設計與反思

時間:2023-05-01 23:45:22 音樂教案 我要投稿
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中班音樂《月亮婆婆喜歡我》的教案設計與反思

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?以下是小編整理的中班音樂《月亮婆婆喜歡我》的教案設計與反思,歡迎大家分享。

中班音樂《月亮婆婆喜歡我》的教案設計與反思

  活動設計背景

  因本班幼兒平時比較吵鬧;為了安撫幼兒的情緒;結(jié)合幼兒的年齡特點等因素,特選用這首傣族的搖籃曲設計活動。

  活動目標

  認知:通過哼鳴搖籃曲初步感受歌曲溫柔p優(yōu)美的旋律,通過游戲等初步理解、記憶歌詞,初步學唱歌曲。

  情意:感受傣族歌曲獨特的風格。

  技能:學習用多種方式演唱歌曲。

  教學重點、難點

  重點:學習用多種方式演唱歌曲。

  難點:感受歌曲溫柔p優(yōu)美的旋律。感受傣族歌曲獨特的風格。

  活動準備

  月亮婆婆等圖片七張(一大六。╊^飾一個、《月亮婆婆喜歡我》伴奏音樂、電子琴。

  活動過程

  開始部分(組織活動)。

  師幼一起做“拍拍停停”的游戲。

  基本部分

  一、哼鳴搖籃曲,感受傣族風格歌曲的旋律。

  1、小朋友們好!今天我來做你們的媽媽,你們做我的寶寶,睡在我用臂彎做的搖籃里,我哼唱《搖籃曲》,你們就跟著我的搖籃,搖呀搖呀睡著了,好嗎?

  媽媽的手就是搖籃,搖籃搖,寶寶要隨著媽媽的搖籃怎樣?(搖)媽媽的手搖到哪里你的身體就要晃到哪邊。(第一次感受旋律:教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀,帶領幼兒的身體隨音樂左右晃動;)

  2、睡在媽媽搖籃里真舒服!媽媽搖著搖著,寶寶就睡著了,現(xiàn)在媽媽摸誰的頭,誰就輕輕趴下睡著了。(第二次感受旋律)

  3、請寶寶們也來唱搖籃曲哄媽媽睡覺。媽媽搖搖籃時,你聽到媽媽唱什么了?媽媽真累呀,心疼媽媽的寶寶們快跟媽媽一起哼唱這首曲子,讓媽媽也睡覺吧!”(第三次感受旋律)

  二、引出歌曲,學唱歌曲。

  1、教師完整清唱歌詞。問:我們睡覺的時候,誰會透過窗戶來看我們呢?(允許幼兒想像表達);那我們假裝睡著,聽聽是誰來看我們?(老師清唱)

  2、提問:

  (1)誰來看我們了呢?(月亮婆婆)出示“月亮婆婆”圖片、為什么要來看我們?“喜歡我”。

 。2)怎么喜歡我的呢?做了什么動作?唱第二句,幼兒回答,(灑下月光把我摸)做動作幫助理解和掌握“灑”、“摸”。(表現(xiàn)灑的動作,提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等);

 。3)月亮婆婆這么喜歡我們,還和我們做游戲了,做了什么游戲?仔細聽,唱歌曲后半部分,問:玩什么游戲了?(走走停停)、(我走他也走,我停他也停)走和停算一次,玩了幾次呢?邊唱邊貼。(三次)依次出示月亮走、停的圖片六張。

  3、集體教唱。學習用不同的聲音學唱歌曲:

 。1)、完整教唱第一遍。我們來唱一唱,用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧。

 。2)邊做動作邊演唱。(再來一次,做上動作吧;)

 。3)、用很美輕輕的聲音唱。(月亮婆婆說你們真能干,要是晚上要用什么聲音唱?)

 。4)、用響亮好聽的聲音唱。(真好!一點也沒影響到別人,那白天用什么聲音唱呢?我們試試。)

  結(jié)束部分

  游戲中鞏固歌曲的演唱。小朋友唱得真動聽,到了晚上,月亮婆婆就會灑下月光,和小朋友們做游戲,F(xiàn)在,我來當月亮婆婆,被月亮婆婆摸到的小朋友,在我的后面排隊,月亮婆婆做什么動作你就跟著做什么動作。(師戴月亮頭飾,交代游戲規(guī)則)

  延伸部分

  夜深了,小朋友也累了要睡覺了,讓我們靜靜的聽著音樂做個甜美的好夢吧!誰睡得香,誰睡得甜,月亮婆婆就來摸摸他。老師隨樂曲邊唱邊撫摸每一個孩子的頭。(放伴奏)

  教學反思

  反思:

  1、集體教唱部分共四次練習,但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥,還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。

  2、師幼配合較好,課堂意境很好,幼兒興趣很高。

  3、如果讓我重新上這節(jié)課,我會將內(nèi)容在減少一些,不能貪多。

  中班音樂《月亮婆婆喜歡我》的教案設計與反思 篇1

  活動背景:

  我第一次參加市一課多上活動,就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動,我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動,給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里,也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動中,我體會到好課是因人而精彩的。現(xiàn)將當時聽課過程的記錄評析如下:

  活動實錄:

 。ㄒ唬└惺芤魳沸桑

  1、教師親切的自我介紹 :小朋友們好!自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎?(幼:歡迎。┰趺礆g迎?(幼兒自然開心的拍起了掌聲)好!今天我來做你們的媽媽,你們做我的寶寶,睡在我用臂彎做的搖籃里,我哼唱《搖籃曲》,你們就跟著我的`搖籃,搖呀搖呀睡著了,好嗎?

  評析:這種導入方式自然、親切,直入主題,加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調(diào),給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動起來了。

  2、三次感受音樂旋律:

  第一次:教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀,帶領幼兒的身體隨音樂左右晃動;

  第二次:“媽媽搖著搖著 ,寶寶就睡著了,現(xiàn)在媽媽摸誰的頭,誰就輕輕趴下睡著了;”

  第三次:“媽媽真累呀,心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子,讓媽媽沒也睡覺吧!”

  評析:學歌前,教師用了哼唱的方式,讓幼兒三次整體感知歌曲旋律,為后面的歌唱教學做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析后,在設計上的巧妙;另一巧妙之處在于三次哼唱前,教師生動的過渡語言,讓每個人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”里了。

  (二)、理解歌詞,學唱歌曲;

  1、教師完整清唱歌詞。師提問:我們睡覺的時候,誰會透過窗戶來看我們呢?(允許幼兒想像表達);那我們假裝睡著,看看誰來了;

  評析:在這種甜美的意境中,教師提出了這樣的問題,幼兒的興趣和思維再次被激活,七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,進行猜想和回答:“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽,不予回答,任憑幼兒的好奇心懸在那,為他們認真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。

  2、教師清唱后,師幼互動問答,教師依次出示相關字卡,幫助幼兒理解歌詞:

  問:誰來了?(月亮婆婆)(出示)

  問:為什么來呀? (喜歡我)

  問:做了什么動作?(灑下月光把我摸)、(表現(xiàn)灑的動作,提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等);

  問:玩了什么游戲,(走走停停)、(我走他也走,我停他也停)

  問:玩了幾次?(三次)依次出示走、停的字卡

  評析:五次層層遞進的提問,把歌詞的句子和關鍵詞進行了有效的提煉,而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶,加深印象,讓我再次佩服設計的巧妙。而且,排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。

  3、學習用不同的聲音學唱歌曲:

 。1)看圖完整唱第一遍:(用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧;)

 。2)邊做動作邊演唱:(再來一次,做上動作吧;)

 。3)用很美輕輕的聲音唱:(晚上用什么聲音唱?)

 。4)用響亮好聽的聲音唱(白天唱這首歌用什么樣的聲音?那我們試試)

  評析:集體教唱部分共四次練習,但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥,還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設計體現(xiàn)了教師的智慧。

 。ㄈ⿲W習并掌握歌曲中的伴唱部分

  1、聽錄音,感知伴唱的音樂部分。

  師:天空中的星星被我們吵醒了,朝著我們眨眼睛呢!我們來聽聽,他們在歌曲的什么地方眨眼睛了(放音樂,教師在相應眨眼睛的地方做手勢,幫助幼兒感知)

  評析:伴唱中的“啦啦”是每個執(zhí)教老師認為很難處理的部分,但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理,首尾呼應,與整個教學設計融會貫通,真的是獨具匠心。

  2、請幼兒找星星,貼在相應的地方:

  評析:由于幼兒第一次聽,有兩處錯誤的地方,教師不急于糾正,而是又唱一次,讓幼兒對應感知后,再糾正,體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重。

  3、集體練習一次:我來做月亮婆婆,你們做星星,在眨眼的地方唱“啦!啦!

  4、分角色練習幾次(教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式)

  評析:這樣教師和孩子商量怎么分角色,不僅體現(xiàn)了教學過程教師對孩子的尊重,更發(fā)揮了幼兒的主體性,激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。

 。ㄋ模┙Y(jié)束活動。

  師:夜深了,小朋友在什么?對,小朋友睡著了,做了個甜美的夢。誰睡得香,誰睡得甜,月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。(循環(huán)放音樂,教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒,讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜,呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。)

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