物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案(精選8篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案,希望對(duì)大家有所幫助!
物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)舉例以及觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。
2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以波的形式傳傳播的。
3、聲速與介質(zhì)中以聲波形式傳播。
三、教學(xué)難點(diǎn):
聲音在介質(zhì)中的傳播形式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件,音叉,盛有水的玻璃水槽,用線懸掛著的乒乓球,小鬧鐘,帶抽氣機(jī)的玻璃罩和底座等。
學(xué)生準(zhǔn)備:橡皮筋,尺子,紙片,文具盒等。
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
。1)課前教師用課件播放樂(lè)曲,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
。2)觀看生活中常見(jiàn)的某些聲音圖片,傾聽?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲。把學(xué)生引入聲的世界,從而產(chǎn)生興趣,引導(dǎo)提出問(wèn)題。
教師引導(dǎo)學(xué)生就聲現(xiàn)象提出自己想知道的一些問(wèn)題,然后師選出與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的'幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
探究性活動(dòng)一
1、組織學(xué)生活動(dòng):怎樣利用隨手的器材,讓它們發(fā)出聲音,比比看,誰(shuí)的方法多,誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意?
活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生體驗(yàn):你是如何讓物體發(fā)聲的,你觸摸發(fā)聲的物體時(shí),請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。
思考:
、傥矬w發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?
、谖矬w發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?
活動(dòng):用隨手的器材研究如何發(fā)聲,教師參與討論。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果,對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。
共同體驗(yàn):摸著自己的聲帶,說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué),說(shuō)出感覺(jué)。
問(wèn)題:是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)?
演示:用小錘輕敲音叉,聽到聲音,卻看不見(jiàn)音叉振動(dòng),用懸掛的小球接觸它,現(xiàn)象是什么?再用手握住音叉,又有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么?用握音叉時(shí)有什么感覺(jué)?
敲打桌子,聽到聲音,卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng),你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)?
從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體振動(dòng)”的方法?
2、小結(jié):在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因,即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。
3、交流:物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲是什么物體振動(dòng)產(chǎn)生的?
探究性活動(dòng)二
情景創(chuàng)設(shè):醫(yī)生的聽診器,心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的?
猜想:聲音的傳播可能需要什么東西做媒介。
做個(gè)最簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜想。就用我們的課桌當(dāng)做傳聲物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提供什么條件?
活動(dòng):兩個(gè)學(xué)生合作,一個(gè)學(xué)生輕敲桌面,另一個(gè)學(xué)生把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。再把兩張桌子分開一條縫,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),前后對(duì)比。
從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論?(固體可以傳聲)你還可以想出其他的生活事例或者實(shí)驗(yàn)方案來(lái)支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)?(讓學(xué)生舉例,例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等。)
問(wèn)題:那么液體是否也可以傳聲呢?
討論:你能否設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下?如果你得到了肯定的答案,你能否舉一些生活事例來(lái)證明你的觀點(diǎn)?
問(wèn)題:空氣可以傳聲嗎?列舉事實(shí)說(shuō)明。
1、聽到鈴聲;
2、聽到人的說(shuō)話聲;
3、聽見(jiàn)腳步聲;等等。
進(jìn)一步猜想:如果連空氣都沒(méi)有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個(gè)猜想,最好做實(shí)驗(yàn)試一試。
聯(lián)想:想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做?怎樣實(shí)現(xiàn)沒(méi)有空氣的狀態(tài)?學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到需要提供一個(gè)真空的環(huán)境,然后把一個(gè)發(fā)聲體(例如小鬧表)放入這樣的環(huán)境里,前后對(duì)比。
演示:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)輔助,學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比:
(1)抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對(duì)比。
。2)抽氣后再放人氣體,兩種情況鈴聲的對(duì)比。及時(shí)糾正猜想的謬誤,最好推理得出“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。
引導(dǎo):對(duì)聲音的傳播,能不能用你自己的語(yǔ)言歸納一下。學(xué)生:聲音傳播需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。
聲波:?jiǎn)栴}:聲音在空氣中如何傳播呢?
學(xué)生實(shí)驗(yàn):用鉛筆不斷地點(diǎn)擊水面,你會(huì)看見(jiàn)什么?(一圈圈的水波,而且不斷地向四周擴(kuò)散)
那么空氣中是否也有類似情形呢?讓生自學(xué)課本世紀(jì)15頁(yè)第一自然段。知道聲以波的形式傳播著。
問(wèn)題:在一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下,在另一頭可以聽到幾次聲音?如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲,你該怎么做?
學(xué)生思考并回答。在思考的過(guò)程中體會(huì)傳聲速度與傳播時(shí)間的關(guān)系。
說(shuō)明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān),還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。
物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)感受豐富的聲音,理解聲音可以傳遞信息。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察,知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,聲音消失。
3、聆聽不同動(dòng)物的發(fā)聲,認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)生方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀察和發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生的共同特征,分析和歸納物體發(fā)生與振動(dòng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將物體發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象可視化
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料:實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)ppt。學(xué)生材料:塑料袋、鋼尺、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入,感知聲音可以傳遞信息
1.談話:同學(xué)們,在我們周圍,每天,都有各種各樣的聲音伴隨著我們,剛剛叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了,生活中到處都有聲音,接下來(lái)讓我們一起來(lái)聽一聽,這些是什么聲音,傳遞了什么信息?
2.播放音頻:鬧鐘聲、汽車?yán)嚷、狗叫聲、打雷聲?/p>
3、提問(wèn):這是什么聲音,這個(gè)聲音表達(dá)了什么意思?
4、學(xué)生匯報(bào)所聽到的聲音,以及這個(gè)聲音表達(dá)的意思。鬧鐘聲-起床時(shí)間到了汽車?yán)嚷?有汽車來(lái)了,注意安全狗叫聲-有陌生人來(lái)了
5、小結(jié):看來(lái),聲音可以向我們傳遞信息,不停的聲音傳遞著不同的信息。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,我們的生活離不開聲音,今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó),去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。
6、板書課題:聲音的產(chǎn)生
二、探究聲音是如何產(chǎn)生的
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)讓塑料袋發(fā)出聲音,初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)
1、提問(wèn):(出示保鮮袋)同學(xué)們,剛剛聽了那么多聲音,現(xiàn)在你能用保鮮袋制造一個(gè)聲音嗎?
2、提問(wèn):你有什么辦法?
3、(示范)學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō):準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音?
4、全班活動(dòng),要求:看誰(shuí)的'發(fā)現(xiàn)最多;制造聲音時(shí)注意聲音的大小。
5、教師控制:開始!—停!
6、提問(wèn):誰(shuí)能把你使用的方法展示給大家看?用一個(gè)“動(dòng)詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動(dòng)作方式,是什么?
7、學(xué)生匯報(bào),教師板書“動(dòng)詞”。
8、交流:通過(guò)敲、打、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音,不同的方式都可以使物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生聲音,那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢?。
(二)通過(guò)探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng),歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
1、追問(wèn):現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音?
2、學(xué)生交流討論
3、談話:(出示實(shí)驗(yàn)器材)為了研究這個(gè)問(wèn)題,老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實(shí)驗(yàn)器材。仔細(xì)看看都有些什么?這些物體不動(dòng)時(shí),它會(huì)發(fā)出聲音嗎?你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢?
4、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材并思考,由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料,并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解實(shí)驗(yàn)方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表
5、教師隨機(jī)指導(dǎo),完善并講解正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。
6、提問(wèn):要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音,我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此,要注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察和總結(jié):一個(gè)物體發(fā)聲時(shí),它的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么變化?
7、講解實(shí)驗(yàn)記錄單并舉例示范。舉例:摸著喉嚨,發(fā)出“啊—”的聲音,用手感受。我們可以用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出喉嚨在發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。
活動(dòng)二:通過(guò)探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng),歸納聲音產(chǎn)生的原因我的驗(yàn)證過(guò)程
8、ppt出示實(shí)驗(yàn)要求:看,發(fā)聲物體有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?摸,對(duì)于現(xiàn)象不明顯的發(fā)聲物體,用手摸一摸,感受一下它的運(yùn)動(dòng)。畫,畫出發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。說(shuō),不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。
9、實(shí)驗(yàn):按要求進(jìn)行下面5個(gè)發(fā)聲實(shí)驗(yàn),觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象,并跟著它發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)畫圖,完成記錄單。
10、小組匯報(bào),教師適時(shí)作出引導(dǎo),使學(xué)生注意觀察發(fā)聲物體運(yùn)動(dòng)軌跡的變化。
11、提問(wèn):通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),對(duì)于“物體必須怎樣才能發(fā)出聲音?”你有什么想法?
12、學(xué)生思考并回答。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答,上下左右快速運(yùn)動(dòng))
13、小結(jié):物體受力以后,上、下、前、后、左、右做快速地來(lái)回往復(fù)運(yùn)動(dòng),我們稱之為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài),在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)。
14、談話:既然聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,那么停止物體的振動(dòng),聲音就會(huì)消失嗎?是不是這樣呢?怎樣改變上面的實(shí)驗(yàn)去證明?哪位同學(xué)來(lái)試試?
15、學(xué)生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、喉嚨、礦泉水瓶停止振動(dòng)。
16、交流:通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn),你觀察到什么現(xiàn)象?這說(shuō)明了什么?
17、小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音;振動(dòng)停止,聲音消失。
三、運(yùn)用“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的原理,解釋音叉激水和水鼓現(xiàn)象
1、描述:物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音,這些振動(dòng)有時(shí)還能帶來(lái)很奇妙的現(xiàn)象(展示音叉和水鼓)
2、演示1:依次走到部分同學(xué)耳朵邊,用錘子敲擊音叉的側(cè)面。演示2:用鼓槌敲擊鼓面
3、提問(wèn):你聽到了什么?
4、學(xué)生回答。(聲音)
5、思考1:敲響音叉后,接近水面,會(huì)有什么情況發(fā)生呢?思考2:在鼓的表面倒上一點(diǎn)水,用鼓槌敲擊水鼓又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?
6、教師演示音叉激水,敲擊水鼓
7、追問(wèn):物體的振動(dòng)帶來(lái)了什么神奇現(xiàn)象?你如何用我們今天所學(xué)的知識(shí)解釋剛才的現(xiàn)象呢?
8、學(xué)生匯報(bào)。
9、小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
四、認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式
1、談話:物體振動(dòng)能夠產(chǎn)生聲音。那么,大自然中的動(dòng)物又是通過(guò)什么方式發(fā)出聲音的呢?
2、播放視頻《動(dòng)物的叫聲》。
3、交流:通過(guò)剛才的視頻,你了解到了什么?
4、學(xué)生匯報(bào),教師PPT總結(jié)哺乳動(dòng)物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發(fā)聲的方式。
5、小結(jié):無(wú)論人、動(dòng)物、還是生活中的各類物體,聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
五、拓展應(yīng)用
1、拓展練習(xí):解釋貝多芬的的故事:晚年利用振動(dòng)感受音樂(lè)。
2、提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3、談話:聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?聲音的變化有什么特點(diǎn)呢?
六、課堂小結(jié)
物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案 篇3
【設(shè)計(jì)思想】
初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí),會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系,激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān),因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法出發(fā),在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析,得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉,同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
2.通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
【教學(xué)方法】
觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法
【教師準(zhǔn)備】
音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘(或小收音機(jī))、小石頭、塑料袋等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
媒體播放:海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。
引導(dǎo)提問(wèn):聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的.聲音呢? 導(dǎo)入課題:我們聽到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的,又是怎樣傳播的呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。
二、進(jìn)行新課
問(wèn)題一:聲音是怎樣產(chǎn)生的?
學(xué)生討論:如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?
引導(dǎo)比較:
1.讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。
2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。
3.觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。
4.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。 師生總結(jié):聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教師演示:發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。(物理研究方法指導(dǎo):轉(zhuǎn)化法)
乘勢(shì)提問(wèn):還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)?是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢?怎樣驗(yàn)證?
學(xué)生討論:(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);需要那些器材,具體怎樣操作?確定方案)
教師預(yù)備:
方案一:用手輕觸發(fā)聲的音叉,手有什么感覺(jué)。
方案二:讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許,觀察水面變化情況。
方案三:用細(xì)線將鉛筆系在音叉上,音叉發(fā)聲時(shí),用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò),觀察在紙上留下的線條情況。
方案四:用細(xì)砂撒在桌面上,用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。
方案五:把裝有水的水槽放在桌面上,用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。
學(xué)生活動(dòng):(教師根據(jù)情況指導(dǎo)) 收集信息,分析材料:
得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案 篇4
課題:
聲音的發(fā)生與傳播
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)目的:
1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的,聲音的發(fā)生與傳播。
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,熟記聲音在空氣中的傳播速度。
3.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離原理。
教學(xué)難點(diǎn):
回聲測(cè)距離的計(jì)算
教學(xué)重點(diǎn):
聲音的發(fā)生和傳播過(guò)程,聲速
教學(xué)方法:
實(shí)驗(yàn)演示、引導(dǎo)學(xué)生探索
教學(xué)用具:
音叉一對(duì)、乒乓球、鐵架臺(tái)、透明塑料杯
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課本p31帶?的文字,提問(wèn):同學(xué)門是不是都聽見(jiàn)了?他朗讀的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的?他的聲音是怎樣鉆進(jìn)每個(gè)人的耳朵的?
今天我們就一起來(lái)研究聲音的'發(fā)生和傳播過(guò)程,學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的基本知識(shí)。
二、聲音的發(fā)生
我們每個(gè)人從出生起就聽到各種各樣的聲音,這些千千萬(wàn)萬(wàn)的聲音到底是怎樣發(fā)生的呢?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究我們發(fā)現(xiàn):一切發(fā)生的物體都在振動(dòng)(解釋何為振動(dòng))
舉例:講話發(fā)聲是聲帶在振動(dòng)、吹口哨、打雷是空氣在振動(dòng)、打鼓時(shí)看到鼓皮在振動(dòng)………
演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:音叉發(fā)聲,彈開乒乓球。
音叉發(fā)聲,濺起水花。
得到結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
提問(wèn):反過(guò)來(lái),是不是一切振動(dòng)的物體都在發(fā)聲呢?
學(xué)生討論,老師歸納總結(jié):一切振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)聲,只不過(guò)有些振動(dòng)發(fā)出的聲音我們?nèi)硕牪坏健?聽不到的不一定是不存在的)
提問(wèn):振動(dòng)就會(huì)發(fā)聲,發(fā)聲就一定有振動(dòng),那如果振動(dòng)停止,聲音會(huì)怎樣呢?
手握音叉演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:振動(dòng)停止,發(fā)生也停止。
三、聲音的傳播
舉例:老師講課,每個(gè)同學(xué)都聽得見(jiàn),聲音是怎樣傳到你們的耳朵的呢?
聲音能通過(guò)空氣傳播,物理教案《聲音的發(fā)生與傳播》。
演示實(shí)驗(yàn)證實(shí):音叉共鳴,另一音叉彈起乒乓球。
提問(wèn):除了空氣可以傳聲外,還有哪些物質(zhì)可以傳聲?
學(xué)生討論、舉例,老師歸納:其他氣體、液體、還有固體都可以傳聲。
舉例說(shuō)明:釣魚、潛水員喊話,鐵道游擊隊(duì)聽軌等等
學(xué)生實(shí)驗(yàn):將耳朵貼在桌面上,能聽到各種各樣的聲音。
我們把所有可以傳播聲音的物質(zhì)(媒介)叫介質(zhì)
氣體、液體、固體都是介質(zhì)。
提問(wèn):如果沒(méi)有氣體,也沒(méi)有液體和固體,沒(méi)有介質(zhì),還能不能傳播聲音?
沒(méi)有介質(zhì)不能傳聲,即真空不能傳聲。
請(qǐng)學(xué)生查看課本P33聲速表
得出結(jié)論:一般而言,聲音在固體中比在液體中傳播快,在液體中比在氣體中傳播快(由分子密集程度決定)
找出15C時(shí),空氣中聲速為:340m/s要求學(xué)生識(shí)記。
一般空氣中,如無(wú)另外說(shuō)明,都認(rèn)為聲速是340m/s。
練習(xí)題:鐵道游擊隊(duì)隊(duì)員臥軌聽火車,如離火車距離為s,問(wèn)能聽到幾個(gè)聲音,聲音之間間隔是多久?
四、回聲
回聲:聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
老師講課,為什么沒(méi)有聽到回聲?
回聲存在并被聽到,只是人耳不能區(qū)分---和原聲時(shí)間間隔太短。
人耳區(qū)分原聲和回聲最小時(shí)間間隔為:0.1秒
組織學(xué)生計(jì)算聽到回聲的最短距離:
s=vt=340mL=s/2=17m
五、回聲的利用
1、測(cè)距離:L=vt/22、測(cè)深度:h=vt/2
六、思考題:一小車以40m/s速度向山腳行駛,在某地按了下喇叭,1s后聽到回聲,問(wèn)小車按喇叭時(shí)離山腳多遠(yuǎn)?
七、小結(jié):作業(yè):P43頁(yè)3題,4題.
七、板書設(shè)計(jì):
第四章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播
一.音的發(fā)生
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。
二.聲音傳播
1.聲音靠介質(zhì)(任何氣體、液體和固體)傳播。
2.聲速(15℃)340m/s
3.聲速由大到小排列:固體、液體、氣體。
三.回聲
1.回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。(聽到回聲條件:0.1s以上,17米)
2.利用回聲測(cè)距離:s=1/2s總=1/2vt。
物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2 聲音的傳播需要介質(zhì)。
3 聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。知道15℃的空氣中的聲速是340 m/s。
(二)能力目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步探究物理規(guī)律的能力。
(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1 豐富多彩的聲現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理。
2 通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究,增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)想
1 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
(1)一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。固體、液體、氣體都可以振動(dòng)發(fā)出聲音。
(2)聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音的傳播實(shí)際是聲波的傳播,聲音要靠氣體、液體、固體物質(zhì)作為介質(zhì)傳播出去。
2 課型及基本教學(xué)思路
課型:新授課。
基本教學(xué)思路:本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多,采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學(xué),初步滲透探究式學(xué)習(xí)方法。
三、教具
真空罩實(shí)驗(yàn)儀、鋼尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音x、白色泡沫塑料球、蠟燭、火柴、錄音機(jī)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)引入新課
“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮……”在聆聽歌聲中讓學(xué)生進(jìn)入聲音世界,今天我們研究關(guān)于聲音的問(wèn)題。
(二)進(jìn)行新課
1.整體感知
聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的'物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止聲音消失,氣體、液體、固體都能振動(dòng)發(fā)聲,正在發(fā)聲的物體叫聲源。
聲音的傳播需要介質(zhì),一切氣體、液體、固體均能作傳聲物質(zhì)。聲音是以聲波的形式向外傳播的,通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來(lái)的,真空中不能傳播聲音。
聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,同種介質(zhì)當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí),聲速也會(huì)改變。15℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s。
2.教學(xué)互動(dòng)
互動(dòng)1:觀察物體發(fā)聲的特征。
明確 在同學(xué)討論基礎(chǔ)上動(dòng)手做一些活動(dòng)(如撥動(dòng)鋼尺,敲擊桌面等),觀察、總結(jié)物體發(fā)聲的共同特征:發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
互動(dòng)2:體驗(yàn)?zāi)男┪矬w能發(fā)聲。
明確 通過(guò)拍打水面、吹口哨等活動(dòng),體會(huì)除了固體能振動(dòng)發(fā)聲,液體、氣體也能振動(dòng)發(fā)聲。開頭歌詞中“空氣、馬的聲帶和黃河水”都是發(fā)聲體。
互動(dòng)3:聲音是怎佯從發(fā)聲體傳播出去的。
明確 先讓同學(xué)們大膽猜想,進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究(如做土電話,把鬧鐘密封好放入水中)聲音的傳播條件是需要介質(zhì)。一切氣體、液體和固體都能傳播聲音。
互動(dòng)4:聲音是以什么方式傳播的。
明確 用槌擊鼓,觀察旁邊的燭焰在擺動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生推論空氣傳聲時(shí)形成了波動(dòng),也就是聲波。
互動(dòng)5:你知道聲速嗎?為什么打雷時(shí)先看到閃電而后聽見(jiàn)雷聲?
明確 打雷時(shí)總是先看到閃電而后聽到雷聲,說(shuō)明聲音傳播需要時(shí)間,聲音每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。由其他知識(shí)過(guò)渡感知聲速,了解聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中聲速為340 m/s。
3.達(dá)標(biāo)反饋
(1)一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。通常聲音是通過(guò)空氣傳播到人耳的,空氣中聲音是不能傳播的。
(2)在生活中常說(shuō)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”
說(shuō)明:
、贇怏w、液體、固體都能發(fā)聲;
、诳諝饽軅鞑ヂ曇。
(3)某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后,在另一端的人能聽到 3 次響聲,第一次是由鋼管傳來(lái)的。
(4)打雷時(shí)一人看到閃電后5 s 聽到雷聲,則此人到雷擊處的距離為1700 m。
物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
。1) 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)知道聲音的傳播需要介質(zhì);
(3)知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過(guò)程與方法:
。1)初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,使他們能初步學(xué)會(huì)有目的的觀察;
。2)能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究;會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;
。3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1) 感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;
。2) 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神;
(3) 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原因,聲音的.傳播需要介質(zhì);
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
音叉(包括小錘和音箱)兩個(gè)、塑料桶一個(gè)(里面盛有水)、兩個(gè)鐵塊
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
。1)教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽見(jiàn)的聲音;
。2)教師:從本節(jié)課開始,我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們自己想知道哪些有關(guān)聲音方面的知識(shí)?
。3)教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題,并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問(wèn)題一:聲音是怎樣產(chǎn)生的?
。1)音叉、尺子,怎么讓它們發(fā)出聲音?
。2)你們是如何讓物體發(fā)聲的?你們觸摸發(fā)聲的物體時(shí),有什么感覺(jué)?
。3)思考:物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?
。4)摸著自己的喉嚨數(shù)1到10,體會(huì)手上的感覺(jué),說(shuō)出感覺(jué)。
(5)教師:是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)?
。6)教師:(小結(jié))聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
。7)教師:物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?比如動(dòng)物。
3、問(wèn)題二:聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的?
。1) 聲音是靠什么傳到人耳中的?
。2)課本上的想想做做
(3)教師:從以上的活動(dòng)中你們可以得出什么結(jié)論?(固體可以傳聲)。你們還可以想出生活中的其他事例或者實(shí)驗(yàn)方案來(lái)支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
。4)液體是否也可以傳聲呢?
。5)空氣可以傳聲嗎?列舉事實(shí)說(shuō)明。
(6)教師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí),能否用自己的語(yǔ)言歸納一下?
。7)聲音的傳播需要介質(zhì),傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體,聲音不能在真空中傳播。
4、問(wèn)題三:聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問(wèn)題四:聲音的傳播需要時(shí)間嗎?
(1)提出問(wèn)題:平時(shí)我們說(shuō)話時(shí),一張口,馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎?你怎么知道的?
。2)對(duì)著高墻或山崖喊話,能馬上聽到回聲嗎?(講解回聲的知識(shí))
。3)雷電時(shí),為什么總是先看到閃電,后聽到雷聲呢?
。4)共同歸納:聲音的傳播需要時(shí)間,也就是聲音是以一定的速度傳播
。5)介紹資料、指導(dǎo)讀表:《一些介質(zhì)中的聲速》
(6)學(xué)生討論:在讀表的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(教師指導(dǎo))
a.15oC時(shí),V聲=340米/秒 25oC時(shí),V聲=346米/秒
b.傳播速度與溫度有關(guān)
c.一般情況下:V固>V液> V氣
> 課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。
4.聲速: 15oC時(shí),340m/s(空氣)
板書設(shè)計(jì):
一、聲音的產(chǎn)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲
(介質(zhì):能夠傳播聲音的物質(zhì))
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的
3.聲速:
。1)15oC時(shí),V聲=340m/s
。2)傳播速度與溫度有關(guān)
物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓小朋友對(duì)身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,關(guān)注周圍的事物。
2、聲音產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的原理,并有保護(hù)耳朵的意識(shí)。
準(zhǔn)備材料:
小股和鼓槌,小提琴,三角鐵,水槽,水,白紙,少許沙粒
活動(dòng)過(guò)程:
在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)小朋友提出要求,請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽,細(xì)心的看:
1、 你看到什么?
2、你聽到什么?
實(shí)驗(yàn)一、聲音的產(chǎn)生
1、 先請(qǐng)小朋友看清楚在老師沒(méi)有拉響小提琴的時(shí)候琴弦是怎樣,然后老師拉響小提琴的時(shí)候請(qǐng)小朋友注意聽到什么,看到什么?(如果小朋友回答不出來(lái),可以提示觀察琴弦)。
2、 把一些小物體,如豆粒放在鼓面上,然后敲鼓,請(qǐng)小朋友聽聲音,觀察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生?(小豆都在跳動(dòng),原因是鼓面的振動(dòng)引起小豆的跳動(dòng))
3、 老師敲響三角鐵,然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友觸摸三角鐵,然后告訴小朋友們有什么感覺(jué)(有震動(dòng))在請(qǐng)小朋友用手摸之前說(shuō)清楚要求:“請(qǐng)你摸摸三角鐵,有什么樣的感覺(jué)!比缓罄蠋熢偾庙懭氰F,請(qǐng)小朋友用力按住三角鐵,阻止它的振動(dòng),請(qǐng)小朋友聽還有沒(méi)有聲音?(沒(méi)有)
告訴小朋友,聲音是因?yàn)檎饎?dòng)而產(chǎn)生的`,如果阻止物體振動(dòng)聲音就馬上消失了。
實(shí)驗(yàn)二、聲音的傳播
1、 請(qǐng)小朋友所有把耳朵都趴在桌子上,然后用手撓桌底或者敲桌面,請(qǐng)問(wèn)小朋友有什么發(fā)現(xiàn)?(聲音可以在桌子這樣的固體傳播)
2、 老師在水中敲響三角鐵然后請(qǐng)一兩個(gè)小朋友把耳朵貼住水槽,然后問(wèn)他能不能聽到聲音,請(qǐng)他把結(jié)果告訴所有小朋友;老師再在水中敲響三角鐵,請(qǐng)所有小朋友傾聽,能不能聽到聲音?(告訴小朋友聲音可以在水這樣的液體傳播)
3、 老師播放一段音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽,能不能聽到聲音?(聲音可以在空氣中傳播)可以提示小朋友,我們周圍有什么是看不見(jiàn)的?(空氣)
4、 引導(dǎo)小朋友思考聲音在空氣中是向什么方向傳播的——老師講話是不是只有前面或者后面的小朋友才能聽見(jiàn)。课覀兤綍r(shí)起床的鈴聲是不是在所有角落都能夠聽到?那么聲音是響什么方向傳播的呢?(四面八方)
實(shí)驗(yàn)三、聲音怎樣在物體中的傳播
把一個(gè)小鼓立在桌面上,然后在鼓的右面(或者左面)立一個(gè)紙屏,在紙屏上吊一個(gè)小球,老師敲鼓的左面,請(qǐng)小朋友觀察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生?(告訴小朋友,當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí),會(huì)引起周圍空氣的振動(dòng)形成聲音的波浪,聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝?dòng),又傳到紙屏從而引起小求的振動(dòng),所以就看到這樣的現(xiàn)象了)。
最后,請(qǐng)小朋友注意保護(hù)我們的耳朵,因?yàn)槁曇魝鞯轿覀兊亩,我們才能聽到?/p>
物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;
2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);
3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過(guò)程與方法:
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑涂茖W(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對(duì)科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以波的形式傳播的。
3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
【教具準(zhǔn)備】
音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片
【教學(xué)過(guò)程】
(一)引入新課
我們生活中在一個(gè)充滿聲音的世界里,美妙的的音樂(lè)聲,路上吵雜的汽車聲,孩子們的玩耍聲等,很難想象,如果沒(méi)有聲音,人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說(shuō)明)
問(wèn):那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開來(lái)的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問(wèn)題。
。ǘ┻M(jìn)行新課
1.聲音的產(chǎn)生
提出問(wèn)題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?
(1)學(xué)生活動(dòng)1:請(qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分,輕喊一聲“啊”,有什么感覺(jué)?(聲帶在振動(dòng))
(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組,一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊,另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。
(3)演示實(shí)驗(yàn)二:將用力敲響的音叉插入水中,觀察,音叉濺起水花
(4)在鼓面上放一些小紙片,敲擊鼓面,紙片會(huì)被彈起。
問(wèn):上面的這些實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?
我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。
人說(shuō)話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng),婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng),蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。
問(wèn):吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動(dòng))所以樂(lè)隊(duì)里弦樂(lè)、管樂(lè)、打擊樂(lè)器等的發(fā)聲是不同的`。
用收音機(jī)播放一小段音樂(lè).并問(wèn),這美妙的樂(lè)聲也是有發(fā)聲體在振動(dòng)嗎?從收音機(jī)中小心地取出喇叭,讓學(xué)生想一下,用什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)?
在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng).
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上,打開收音機(jī)音量旋鈕,請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是:小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng),并閉音量旋鈕,紙團(tuán)停止跳動(dòng).
發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。
大家一起唱音階“1-3-5-1,l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分,發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)?喉頭振動(dòng)停止,發(fā)聲是否也停止?
發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng),振動(dòng)停止發(fā)聲也停止.
發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng).共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123
哪位同學(xué)知道蜜蜂、蒼蠅、蚊子在飛舞時(shí)如何發(fā)出“嗡嗡”聲?
它們是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的.
蟋蟀發(fā)聲時(shí)復(fù)翅舉起與背部成45度角,左復(fù)翅上有它銼,右復(fù)翅上有刮器(發(fā)音鏡),左右復(fù)翅迅速左右開會(huì)使復(fù)翅振動(dòng).蝗蟲也是靠音銼和刮器發(fā)聲,但蝗蟲的音銼、刮器長(zhǎng)的部位與蟋蟀不同.蟬靠腹部第一節(jié)兩側(cè)的兩片彈性薄膜即聲鼓振動(dòng)發(fā)聲.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e一些發(fā)聲作振動(dòng)的實(shí)例.
敲擊鑼、鼓靠鑼、鼓面振動(dòng)發(fā)聲;彈奏樂(lè)器:胡琴、吉它靠琴弦振動(dòng)發(fā)聲.
大家思考哪些是物體發(fā)聲體而不振動(dòng)的實(shí)例。
沒(méi)有只發(fā)生不振動(dòng)的實(shí)例。
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止.
得出結(jié)論:聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。(聲音不一定消失)犙生舉例,并說(shuō)出是什么在振動(dòng)發(fā)聲。
我們能聽到很多種聲音,那么聲音產(chǎn)生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺(jué)呢?
2.聲音的傳播
聲音在空氣里是怎樣傳播的?
聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎?
學(xué)生實(shí)驗(yàn):兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上,另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子,然后兩人互換。
問(wèn):這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?固體也能傳聲。
問(wèn):液體能不能傳聲呢?
舉例:你潛入水中,可以聽到岸上傳來(lái)的聲音;你家魚缸里的魚,當(dāng)你猛拍掌時(shí),魚會(huì)怎樣?學(xué)生回答
這說(shuō)明液體也能傳聲。
再觀看一個(gè)現(xiàn)象,看錄像
結(jié)論:真空不能傳聲。
總結(jié)上面的現(xiàn)象及結(jié)論我們可知:
聲音靠物質(zhì)傳播,氣體、液體、固體都可以傳聲,真空不能傳聲。
看圖3-13人耳的結(jié)構(gòu)。
觀看錄像,觀察并注意說(shuō)明。
原來(lái),振動(dòng)在空氣中形成了疏密相間的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。我們把這種波動(dòng)叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來(lái),傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動(dòng),人們便聽到了聲音。
3.聲音傳播的快慢
有一種現(xiàn)象,要打雷時(shí),閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的,為什么常常是先看到閃電,后聽到雷聲呢?
這是因?yàn)槁曇魝鞑ニ俣缺裙獾膫鞑ニ俣纫〉枚嗟木壒省?/p>
不知大家注意了沒(méi)有,空氣傳聲與固體傳聲有什么不同?
學(xué)生討論回答
在古代,戰(zhàn)士休息時(shí),常枕著箭筒睡覺(jué),這有什么好處呢?原來(lái)他隨時(shí)可以聽到敵軍有無(wú)動(dòng)靜。為什么呢?大地、箭筒是固體,固體傳聲快的緣故。
原來(lái)聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強(qiáng)和溫度等因素有關(guān)。
聲音在每秒傳播的距離叫做聲速。
空氣(15℃)中聲速是340m/s;
25℃的水中,大約是1500m/s;
鋼鐵中,大約是5200m/s;
通過(guò)上面的數(shù)據(jù)我們可以知道,聲音在固體中傳播得快,液體中次之,在氣體傳播得慢。
4、介紹回聲
講述:回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。例如在野外活動(dòng)時(shí),對(duì)著大山喊一聲,你可能聽到好幾次回聲。
如果回聲比原聲晚0.1秒以上,人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來(lái)。
回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的,人耳能區(qū)分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒。
牐牸撲悖耗芴到回聲的最短距離是多少?
牐犚閻:v = 340 m / s, t = 0.1 s
牐犌螅s
牐牻猓s=v t / 2 = 340 m / s × 0.1 s / 2 s = 17 m
牐牬穡能聽到回聲的最短距離是17 m。
利用回聲可以測(cè)定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近等。
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