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光電效應(yīng) 光子
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
（1） 知道光電效應(yīng)現(xiàn)象
（2） 知道光子說的內(nèi)容，會(huì)計(jì)算光子頻率與能量間的關(guān)系
（3）會(huì)簡(jiǎn)單地用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象
（4）知道光電效應(yīng)現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力
教學(xué)建議
教材分析
分析一：課本中先介紹光電效應(yīng)現(xiàn)象，再學(xué)習(xí)光子說，最后用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。本節(jié)內(nèi)容說明光具有粒子性，從而引出量子論的基本知識(shí)。
分析二：光電效應(yīng)有如下特點(diǎn)：①光電效應(yīng)在極短的時(shí)間內(nèi)完成；②入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會(huì)發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象；③在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，逸出的光電子的數(shù)量跟入射光的強(qiáng)度成正比；④在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，光電子的最大初動(dòng)能隨入射光頻率的增大而增大。
教法建議
建議一：對(duì)于光電效應(yīng)現(xiàn)象先要求學(xué)生記住光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后運(yùn)用光子說去解釋它，這樣可以加深學(xué)生的理解。
建議二：學(xué)生應(yīng)該會(huì)根據(jù)逸出功求發(fā)生光電效應(yīng)的極限頻率，但可以不要求運(yùn)用愛因斯坦光電效應(yīng)方程進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
光電效應(yīng)、光子
教學(xué)重點(diǎn)：光電效應(yīng)現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象
示例：
一、光電效應(yīng)
1、演示光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
2、在光的照射下物體發(fā)射光子的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)
3、現(xiàn)象：
（1） 光電效應(yīng)在極短的時(shí)間內(nèi)完成；
（2）入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會(huì)發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象；
（3）在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，逸出光電子的數(shù)量跟入射光的強(qiáng)度成正比；
（4）在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，光電子最大初動(dòng)能隨入射光頻率的增大而增大。
4、學(xué)生看書上表格常見金屬發(fā)生光電效應(yīng)的極限頻率
5、提出問題：為什么會(huì)發(fā)生3中的現(xiàn)象
二、光子說
1、普朗克的量子說
2、愛因斯坦的光子說
在空間傳播的光不是連續(xù)的，而是一份份的，每一份叫做光量子，簡(jiǎn)稱光子。
三、用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象
先由學(xué)生閱讀課本上的解釋過程，然后教師提出問題，由學(xué)生解釋。
四、光電效應(yīng)方程
1、逸出功
2、愛因斯坦光電效應(yīng)方程
對(duì)一般學(xué)生只需簡(jiǎn)單介紹
對(duì)層次較好的學(xué)生可以練習(xí)簡(jiǎn)單計(jì)算，深入理解方程的意義
例題：用波長200nm的紫外線照射鎢的表面，釋放出的光電子中最大的動(dòng)能是2.94eV. 用波長為160nm的紫外線照射鎢的表面，釋放出來的光電子的最大動(dòng)能是多少？
五、光電效應(yīng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用
六、作業(yè)
探究活動(dòng)
題目：光電效應(yīng)的應(yīng)用
組織：分組
方案：分組利用光電二極管的特性制作小發(fā)明
評(píng)價(jià)：可操作性、創(chuàng)新性、實(shí)用性
光電效應(yīng) 光子
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