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照相機教案之一

時間:2023-05-02 04:03:51 物理教案 我要投稿
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照相機教案之一

照相機教案之一

(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第一冊

照相機教案之一

(二)教學目的

1.理解什么是實像.通過實驗、觀察,理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像.知道當物體靠近凸透鏡時,像距變大,像也變大.

2.知道照相機的原理.知道照相機上調焦裝置、光圈、快門的作用.

(三)教具

學生實驗器材;凸透鏡(焦距已知)、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆.

教師用:照相機.

(四)教學過程 

一、提出問題,引出課題

同學們外出秋游,總想照張相留個影,你想知道照相機是怎樣給你留影的嗎?

今天我們就來學習有關這方面的知識.(板書課題)

二、講授新課

1.學生分組實驗;研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.

按下列步驟進行:

①用粉筆在桌面上畫約1米長的直線.在直線中間某一位置標出凸透鏡的位置O.根據(jù)已知的凸透鏡焦距,用刻度尺在直線上標出凸透鏡兩側的焦點F及二倍焦距處P.如課本圖6一16.

按課本圖6—16,把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上.點燃蠟燭,調整它們的高度使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.

沿直線移動蠟燭,使蠟燭到凸透鏡的距離遠大于二倍焦距.沿直線移動光屏,直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像.

請同學們觀察,光屏上的像與物體比較是倒立還是正立?像與物體比較是放大了還是縮。肯裨谕雇哥R的哪一側?用刻度尺量出像成在什么位置?

觀察完以后,教師講解:光屏上的像是怎么形成的呢?照課本國6—17說明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后折射光會聚成的,是實際光線會聚成的,所以叫實像.實像能用光屏接收到.這個像與平面鏡成的像是不同的.平面鏡成的是虛像,不能用光屏接收到,要往鏡子里看才能看到.

接著引導學生小結實驗結果:物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時,在凸透鏡另一側得到一個倒立、縮小的實像.讓學生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實像的條件”的一段話.教師在黑板上板書.

②再讓學生做一次實驗:把蠟燭移向凸透鏡,仍保持距離大于二倍焦距.移動光屏,找到像的位置.用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化?觀察像是否仍然是倒立的?與上一次實驗得到的像比較大小有什么變化?

移動蠟燭,縮小與凸透鏡的距離再做一次.觀察像的情況是怎樣變化?

再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方,移動光屏使光屏上得到清晰的像.用刻度尺量出像到凸透鏡的距離,觀察像是否倒立,和物體比較像的大小怎樣?

實驗觀察結束,先讓學生回答觀察結果.教師再進行小結;當物體(燭焰)逐漸靠近(或遠離)凸透鏡時,像逐漸變大(或變。,像離凸透鏡的距離也變大(或變小).當燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時,得到的是倒立、等大的實像.(黑板板書)

2.講解照相機的原理

教師:我們做完實驗得出結論了.現(xiàn)在就可以回答本課開始時提出的問題了.

出示照相機,教師講解:照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡,膠片相當于光屏.拍攝景物時,使景物到鏡頭的距離遠大于二倍焦距.調節(jié)鏡頭與膠片的距離,使倒立、縮小的實像剛好成在膠片上.膠片上的感光物質被感光.感光后的膠片用化學藥水沖洗成底片.用底片再洗印出照片.教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖.

3.簡單介紹照相機的主要構造及使用

①對照相機實物逐一介紹調焦裝置、光圈、快門及它們的作用.講解如何根據(jù)景物離照相機的遠近正確調節(jié)焦距,根據(jù)景物的明暗程度選擇適當?shù)墓馊Υ笮〖捌毓鈺r間長短.

②空機進行操作示范.講解照相的全過程.

三、小結本課內(nèi)容

本課重點內(nèi)容是凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件.同時強調什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”,什么是“正立”、“倒立”.

完成本節(jié)課文后的練習1、2.

討論:給某同學照相時,要得到較大的像,該同學離鏡頭是遠些還是近些?

四、作業(yè) 

1.復習本節(jié)課文.

2.課本章后習題第8題前半題,第10題第1橫行.

(四)說明

1.本節(jié)課學生要進行分組實驗,應在實驗室遮光條件下進行.

實驗時,燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度.凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調節(jié).它們的中心高度相近.主要是調整燭焰的高度.

2.有條件的,可用光具座在遮光條件下做學生實驗.用光具座學生操作方便.需指出的是用光具座改變物距時是移動凸透鏡,不是移動蠟燭.不論是移動凸透鏡還是蠟燭,目的是相同的,都是改變燭焰到凸透鏡的距離.

3.小結成像條件與變化時,要向學生強調指出:①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較.②變大、變小是物距不同時,像與像的大小比較.③像的正立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒,并不是生活中的“倒立”、“正立”.上述概念學生經(jīng)常搞錯.

4.學完本節(jié)后,有些同學會對使用照相機感興趣.可以在課外活動中開設專題講座或在物理興趣小組里安排專題內(nèi)容.介紹如何根據(jù)拍攝時的具體景況和要求調節(jié)焦距、對光圈、定快門.有條件,可讓學生自帶照相機進行實地拍攝練習.教師給予必要的指導.這樣做既可以鞏固課堂所學知識,又能提高學生學習物理的興趣

照相機教案之一

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