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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-21 07:31:50 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇[優(yōu)秀]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇[優(yōu)秀]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)說明

  鑒于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容靈活、豐富的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾方面:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  本設(shè)計(jì)通過欣賞生活中的美麗圖案,激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望,喚起學(xué)生制作圖案的興趣。復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在頭腦中形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  2.培養(yǎng)合作意識,體會數(shù)學(xué)情感。

  本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在與他人的合作中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。通過學(xué)生的作品展示,使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂。同時(shí),讓學(xué)生對別人的作品進(jìn)行評價(jià),在同學(xué)交流和教師總結(jié)中提高自己的審美能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件收集到的'各種美麗圖案。

  學(xué)生準(zhǔn)備:花瓣圖案方格紙三角尺直尺彩筆圓規(guī)硬紙板剪刀圖釘膠帶。

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣。

  上課之前先請同學(xué)們欣賞一下我們生活中的美。(課件出示圖案)這是五環(huán)旗,由圓這個(gè)基本圖形組成,再看盤子底部的花紋、摩天輪、鐵柵欄、窗花,還有這個(gè)以花瓣為基本圖形組成的紫荊花圖案,它是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽。今天我們就一起來研究它們。

  師:你們知道這些圖案美在哪兒嗎?這么美的圖案,藝術(shù)家是怎樣設(shè)計(jì)出來的?看到這些美麗的圖案,你有什么感想呢?

  2.揭示課題:這節(jié)課我們一起欣賞和設(shè)計(jì)一些美麗的圖案。

  設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞美麗的圖案,學(xué)生不僅能感受到圖案本身的美,還能感受到軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)在其中的應(yīng)用,激起學(xué)生探究美麗圖案的欲望,喚起學(xué)生制作美麗圖案的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗圖案的同時(shí)加深對圖形變換的基本特征和方法的理解,為接下來的自主設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

  ⊙小組合作,探究新知

  1.觀察、分析圖案。

  課件展示教材中的花瓣圖案,讓學(xué)生觀察后提問:花瓣圖案是怎樣得到的?

  設(shè)計(jì)意圖:通過再次欣賞花瓣圖案,觀察、分析圖案的構(gòu)成,使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱變成復(fù)雜圖形的過程,明確圖案設(shè)計(jì)的基本過程。

  2.小組相互交流并匯報(bào)。

  (1)教師要求學(xué)生拿出手中的花瓣圖案,在自己的方格紙上動手?jǐn)[一擺,并提問:圖案A是通過怎樣的操作得到花瓣圖案的?

  (2)學(xué)生討論、操作,然后請幾名學(xué)生展示。

 、賵D形A連續(xù)旋轉(zhuǎn)得到花瓣圖案。

  ②畫出圖形A的軸對稱圖形,再利用旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到花瓣圖案。

  (利用課件展示學(xué)生總結(jié)的兩種方法)

  (3)除了上面提到的兩種方法外,還有其他方法嗎?(學(xué)生動手操作,小組交流后匯報(bào),教師借助課件演示變化過程)

  方法一:先旋轉(zhuǎn)后對稱。

  先將圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,得到圖形B;再以圖形A和圖形B為基本圖形,以點(diǎn)O所在水平直線為對稱軸作圖形A和圖形B的軸對稱圖形,就可以得到花瓣圖案。

  方法二:先旋轉(zhuǎn)后平移。

  先將圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到圖形B;再將圖形A向右平移3格,然后向下平移3格;最后將圖形B向左平移3格,再向下平移3格,就可以得到花瓣圖案。

  方法三:先對稱后旋轉(zhuǎn)。

  以點(diǎn)O所在豎直直線為對稱軸作圖形A的軸對稱圖形B;以圖形A和圖形B為基本圖形,繞點(diǎn)O將圖形A和圖形B順時(shí)針(或逆時(shí)針)旋轉(zhuǎn)180°,就可以得到花瓣圖案。

  方法四:先對稱后平移。

  以點(diǎn)O所在豎直直線為對稱軸作圖形A的軸對稱圖形B;將圖形A先向下平移3格,再向右平移3格;將圖形B先向左平移3格,再向下平移3格,就可以得到花瓣圖案。

  方法五:先平移后對稱。

  將圖形A先向右平移3格,再向下平移3格得到圖形C;以點(diǎn)O所在水平直線為對稱軸作圖形C的軸對稱圖形B;以點(diǎn)O所在豎直直線為對稱軸作圖形C的軸對稱圖形D,得到花瓣圖案。

  方法六:先平移后旋轉(zhuǎn)。

  將圖形A先向右平移3格,再向下平移3格得到圖形C;將圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到圖形B;將圖形C繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到圖形D,得到花瓣圖案。

  師:在經(jīng)歷了動腦、動手相結(jié)合的設(shè)計(jì)過程后,我們發(fā)現(xiàn)圖案的設(shè)計(jì)其實(shí)很簡單,只要掌握對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的基本方法,便可以自如運(yùn)用這些知識制作出美麗的圖案。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

  2、情感目標(biāo):平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣

  3、能力目標(biāo):能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平方向,豎直方向平移后的圖形。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

  三、課件設(shè)計(jì):

  四、教學(xué)活動

  一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

  1、師:我知道大家平時(shí)都特別喜歡玩,今天咱們一起到游樂場里去看一看好嗎?(出示有滑梯、纜車、摩天飛輪等的課件)。你喜歡哪個(gè)游戲活動?一提到玩大家都特別高興,其實(shí)玩中也有很多數(shù)學(xué)問題,如果你能在玩中有所發(fā)現(xiàn),那就更棒了。再來觀察這些游戲,仔細(xì)想一想它們是怎樣運(yùn)動的,你能用手勢表示出來嗎?

  2、指學(xué)生匯報(bào)。

  3、師:這些項(xiàng)目的運(yùn)動都一樣嗎?能按它們不同的運(yùn)動方式分分類嗎?先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)說一說,并說明理由。

  根據(jù)學(xué)生的回答,最后歸納為2類:平移與旋轉(zhuǎn),今天我們就來研究這2種不同的運(yùn)動現(xiàn)象。

  二、分析歸納、揭示概念

  像纜車、滑梯所做的運(yùn)動叫平移,像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。

  三、舉例

  1、師:生活中平移的現(xiàn)象隨處可見,像升國旗、扶梯的運(yùn)動都是平移。

  2、學(xué)生舉平移的例子。

  3、:看來物體不僅可以上下平移、左右平移,還可以斜者平移。

  4、師:瞧,風(fēng)車在做什么運(yùn)動?你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  5、學(xué)生舉例。

  四、表演

  1、用自己喜歡的動作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

  2、學(xué)生表演:轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。

  3:我們把這樣的直線運(yùn)動叫平移(手勢表示),用“-”表示,把圍繞著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn),用“0”表示。

  五、判斷練習(xí)

  1、我們已經(jīng)認(rèn)識并親身體會了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,下面有一道題你能快速作出判斷嗎?

  2、出示課件:汽車行駛、鐘表、風(fēng)車等,學(xué)生判斷。

  六、故事激趣感知平移的距離

  1、我們已經(jīng)掌握了生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么辦呢?

  2、講故事

  下雨了,小螞蟻的房子要被水浸了,所以兩只螞蟻決定把房子從一個(gè)地方平移到另一個(gè)更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長,綠螞蟻不服氣,于是他們發(fā)生爭吵,產(chǎn)生矛盾。到底誰走的`路長呢?請大家給當(dāng)判官評評理。

  3、出示課件:兩只螞蟻就這樣抬著房子一步一步的走到更安全的地方,房子在做什么運(yùn)動?兩只螞蟻分別走了幾個(gè)格子?請小組長拿出學(xué)具,四人一組動手操作一下,

  蜻

  蜓

  紅

  綠

  4、學(xué)生匯報(bào),上前演示。

  5、學(xué)生解疑:一樣長。

  6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻?zhàn)叩穆肪,他們分別走了幾格?(6格)

  7、假如當(dāng)時(shí)有只蜻蜓飛在屋頂上,那么蜻蜓又走了幾格呢?

  學(xué)生動手操作后演示。通過動手操作,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。

  8、:兩只螞蟻都走了6格,蜻蜓也走了6格,所以小房子也走了6格。看一個(gè)圖形移動了多少格,只要找準(zhǔn)一點(diǎn),看這一點(diǎn)移動了多少格就可以了。

  七、填空練習(xí)

  1、師:你們真是聰明的孩子,會用數(shù)格子的方法算出平移的距離,真棒!你能完成下面的填空嗎?

  2、出示課件,小房子分別向四個(gè)方向平移的圖形,中間虛線是房子原來的位置,看它向哪個(gè)方向分別平移了幾格。

  八、畫圖

  師:我們既能判斷出平移的方向,又能數(shù)出平移的距離,那么你們能畫出一個(gè)圖形平移之后的形狀嗎?

  出示一個(gè)三角形,把它先向右平移5格,再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品,然后教師演示電腦操作過程。

  九、拓展創(chuàng)新

  1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,請同學(xué)們欣賞圖片(有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計(jì)的美麗圖案)。

  2、讓學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識,畫一畫、剪一剪、貼一貼,相信他們的作品會更出色。

  十、

  大家回想一下,這節(jié)課咱們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教材分析:

  《回家路上》是北師大版教材第三冊第五單元的內(nèi)容。教授的內(nèi)容是用乘法口訣解決問題。同時(shí)是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,是對 2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能主動提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步鞏固乘法口訣,并能正確熟練地計(jì)算,從而提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。 本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《課標(biāo)》的理念,在教學(xué)中,把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力

  教學(xué)地位:

  本節(jié)課是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)乘法口訣的`起始階段,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):結(jié)合小動物回家的具體情境,逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

  2、能力目標(biāo):在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣,能比較熟練的用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

  3、情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)題意提出問題,并運(yùn)用乘法口訣解決問題。

  教學(xué)教法:

  這一堂課的設(shè)計(jì),我力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技巧,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,方法如下。

 。1) 直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生動手操作討論,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。

 。2) 巧設(shè)疑問,體現(xiàn)兩“主”教師通過設(shè)疑,指名學(xué)習(xí)方向,營造探索新知的氛圍,有目的,有計(jì)劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)過程,從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

 。3) 運(yùn)用遷移,深化提高:運(yùn)用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí),掌握知識,形成技能。

  教學(xué)學(xué)法:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會觀察,比較,概況出知識點(diǎn),讓學(xué)生主動探索、主動交流,主動提問。

  教學(xué)過程:

  本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)程序,情景導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲、課堂加油站、總結(jié)。

  一、情景導(dǎo)入

  從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,老師現(xiàn)在有一段語音想讓大家聽一聽,對于我門來說一點(diǎn)也不陌生,每天都可以聽到的,仔細(xì)聽完之后告訴老師,你是在什么時(shí)候聽到過呢?學(xué)生會回答放學(xué)的時(shí)候聽到過。接下來出示本節(jié)課的主視圖說,這是動物園里的小動物們放學(xué)的情景,他們在干嗎呢?學(xué)生會說回家的路上,因此(板書:回家路上)

  二、探索新知

  1、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息

  2、 小組討論,寫出自己想的數(shù)學(xué)問題,比一比誰寫的多。

  3、 學(xué)生反饋(采用你問我答)我會這么問:哪位同學(xué)的勇氣先來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題,接著請另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答。給予拍檔獎勵。學(xué)生邊說教師邊板書。

  三、鞏固練習(xí)

  1、 看圖回答問題

  2、 填一填(引導(dǎo)學(xué)生說出每段表示多少)

  3、 看圖列示計(jì)算

  四、數(shù)學(xué)游戲時(shí)間

  同學(xué)們練習(xí)了那么久讓我們放松一下吧,接下來有兩個(gè)游戲。

  1、 乘法口訣小組內(nèi)對口令

  2、 乘法口訣接龍

  五、課堂加油站

  這一部分是本節(jié)課學(xué)生提升的環(huán)節(jié),出示一副情景圖,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,在練習(xí)本上寫出自己的想法,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),并對于完成好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場批改。

  六、總結(jié)

  對于本節(jié)課我是這樣讓學(xué)生總結(jié)的,今天學(xué)的開心嗎?在我們的生活中隨時(shí)隨地都用到數(shù)學(xué),你們喜歡數(shù)學(xué)嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版第71頁《求小數(shù)的近似數(shù)》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法,能夠正確地求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

  2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  3.通過獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1.談話:同學(xué)們,本單元前面幾個(gè)信息窗我們學(xué)習(xí)了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元最后一個(gè)信息窗綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。

  出示情境圖,仔細(xì)觀察畫面,你知道了什么?你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生合作交流。

  2.談話:這節(jié)課重點(diǎn)解決他們說的結(jié)果為什么不一樣和綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少這兩個(gè)問題。其他問題放在問題口袋里以后解決,可以嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,通過清晰生動的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學(xué)不同的測量結(jié)果讓學(xué)生觀察討論,學(xué)生意見不一,于是需要尋找正確的判斷方法,由此激起學(xué)生探尋新知的強(qiáng)烈愿望。

  二、探究新知

  1.學(xué)生獨(dú)立思考他們說的結(jié)果為什么不一樣?這一問題。

  談話:觀察兩位同學(xué)說的結(jié)果,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):小華讀出的結(jié)果是一個(gè)一位小數(shù),小明讀出的結(jié)果是一個(gè)整數(shù)。

  談話:對,求3.94的近似數(shù),根據(jù)不同的要求,既可以保留一位小數(shù),也可以保留整數(shù)。請同學(xué)們選擇一種情況,根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法,研究一下怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

  學(xué)生獨(dú)立研究后,再在小組內(nèi)交流。

  談話:哪位同學(xué)愿意說說你是怎樣求3.94的'近似數(shù)的?把你的方法向大家介紹一下。

  談話:你的方法很正確,還有哪位同學(xué)與他求得的近似數(shù)不同?

  談話:你的方法也很正確。因此,我們在求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí),依然運(yùn)用了四舍五入法,關(guān)鍵是看精確到哪一位。

  2.學(xué)生獨(dú)立思考綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少?這一問題

  學(xué)生獨(dú)立思考后,引導(dǎo)學(xué)生討論什么時(shí)候小數(shù)的近似數(shù)的2,什么時(shí)候小數(shù)的近似數(shù)的2.0。

  討論得出:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí),保留小數(shù)的數(shù)位不同,精確程度也不同。

  [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去觀察,在觀察中探究新知,在交流中歸納新知,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,在觀察討論過程中教談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間,讓學(xué)生體會自由選擇的輕松和快樂。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.黃河的流域面積是75.14萬平方千米。(保留一位小數(shù))

  2.把1.463保留整數(shù)、把1.463保留一位小數(shù)和把1.463保留兩位小數(shù)這三種說法的結(jié)果是否是一樣的?

  3.小華的體重保留整數(shù)是45千克,他的體重可能是多少千克?

  [設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)中讓學(xué)生交流不同的思考方法,鼓勵學(xué)生思維的創(chuàng)新,方法的簡潔,但也照顧學(xué)生不同的認(rèn)知水平,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  四、感悟收獲

  談話:今天大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?

  (學(xué)生自由說說說本課的收獲及體驗(yàn))

  課后反思:

  教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,而不僅僅是解題的指導(dǎo)者。本節(jié)的教學(xué)我通過幾個(gè)問題,幾句話做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),而留給學(xué)生大量的時(shí)間讓他們?nèi)ビ^察,去思考,去交流,在觀察中探究新知,在交流中歸納新知,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)習(xí)討論的過程中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間,引導(dǎo)學(xué)生敞開思維,多角度探索,實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第60-61頁練習(xí)五第1-10題

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的`估算能力和計(jì)算能力。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、掛圖

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一.揭示課題

  根據(jù)我們所學(xué)的知識,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  (板書課題)

  二.解決問題練習(xí)

  1.完成練習(xí)五第2題。

  1)生自己看圖,完整口述題意。

  2)生獨(dú)立完成。

  3)集體核對。

  4)生說一說解題思路。

  2.完成第4題。

  1)指名生自讀題。

  2)生獨(dú)立完成。

  3)集體核對訂正。

  4)指名說解題思路。

 。涸诮獯疬@兩題時(shí),我們可以從條件出發(fā)思考,也可以從問題出發(fā)。

  3.完成第9題。

  1)生自讀題。

  2)指名說題意:女孩比左邊的男孩矮15厘米,右邊男孩比女孩高24厘米。

  3)生獨(dú)立完成。指名板演。

  4)集體訂正。

  5)指名說解題思路。

  4.完成第10題。

  1)生自讀題,獨(dú)立完成。

  2)指名板演,集體核對。

  3)指名說解題思路。

  5.你認(rèn)為在解以上這類題目時(shí)要注意什么?

 。阂壤斫忸}意再確定先求什么,再求什么。

  三.估算練習(xí)

  1.完成第1題。

  1)生獨(dú)立完成。

  2)開火車集體訂正。

  2.把下面的算式看作幾百加幾百,再估算結(jié)果。

  503+192797+296498+307

  1)生估計(jì),師板書。

  2)將加號改為減號,你能估計(jì)出結(jié)果嗎?

  3)像這樣的減法,如何估計(jì)出結(jié)果?

  3.完成第5題。

  1)生獨(dú)立完成

  2)集體核對。

  師提醒注意“約等于”的書寫及格式。

  4.完成書上第3、6、7、8題。

  1)生獨(dú)立完成以上四題。

  2)指名板演,集體核對。

  3)小組交流討論,說各自想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  課題:

  認(rèn)識厘米 用厘米量 課型:新授 教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子,認(rèn)識刻度尺。

  2、 學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。

  3、 學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度,掌握測量物體的方法。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力,通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課采用活動的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象,建立1厘米的長度概念,從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識、理解1立尼究竟有多長。

  一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)

  1、前置作業(yè):

  你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

  2、揭示課題,介紹測量的工具

  在昨天的學(xué)習(xí)中,我們用不同的物體來測量長度,測量時(shí)有許多不方便,也不準(zhǔn)確。在生活中,我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子,來測量。

  二、探究活動

  (一)獨(dú)立思考 解決問題

  一、認(rèn)識直尺

  1、小組交流:你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

  2、全班匯報(bào)

  二.認(rèn)識長度單位“厘米”,建立1厘米的長度概念

  1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

  首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長?

  2.感知1厘米的實(shí)際長度:

  (1)把1厘米的長度畫在黑板上;

  (2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

  (3)用手勢表示1厘米的長度。

  (4)想一想1厘米有多長。

  3.觀察自己的刻度尺:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說,從刻度“0”到幾,就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

  (二)師生探究 合作交流

  用刻度尺測量物體的長度方法

  1.學(xué)生小組動手測量紙條長度

  (1)這有一張紙條,你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。

  (2)小組匯報(bào):你們是怎么測量的?

  2.統(tǒng)一測量的方法

  介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條就長幾厘米。

  現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”,說明紙條長5厘米。

  3.實(shí)際測量物體的.長

  (1)測量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。

  (2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

  (3)量一量

  你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))

  一拃:你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))

  三、自我檢測

  課本第6頁練習(xí)一1——3題。

  看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。

  四、變式練習(xí)

  1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

  2、拿出不同長度的物品,先估一估,再量一量。

  3、看圖填空

  五、本節(jié)課你有什么收獲?

  六、課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第58—60頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生在觀察、操作等活動中,感知并初步整理長方形和正方形的基本特征,知道長方形和正方形各部分的名稱,初步體會長方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步感悟認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)空間觀念,提升思維能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過觀察、操作、比較,認(rèn)識長方形和正方形的特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生通過自主探究,發(fā)現(xiàn)長方形及正方形的特征,認(rèn)識它們的聯(lián)系與區(qū)別。

  【教學(xué)過程】

  一、觀察情境,揭示課題

  談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形。在我們的生活中,長方形和正方形到處都能見到。(出示教室場景圖)你能很快找出圖中哪些物體的面是正方形,哪些物體的面是長方形嗎?

  學(xué)生交流時(shí),課件相應(yīng)地顯示學(xué)生說到的正方形和長方形。

  之后,完整地顯示圖中能看到的正方形和長方形。

  揭示課題:這些圖形都是正方形或長方形。這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)長方形和正方形。(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過課件再現(xiàn)由具體實(shí)物抽象出正方形或長方形的過程,有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  二、由表及里,自主探究

  1、長方形和正方形邊、角的數(shù)量。

  談話:(指課件中的長方形和正方形)長方形和正方形看起來給你怎樣的感覺?

  引導(dǎo):這種感覺實(shí)際上是由它們的基本特征決定的。要研究一個(gè)圖形的基本特征,一般可以從組成這個(gè)圖形的邊和角來考慮。每個(gè)人拿出課前準(zhǔn)備好的長方形和正方形紙,說一說它們是幾邊形?有幾個(gè)角?

  【設(shè)計(jì)意圖】教師的設(shè)問頗具啟發(fā)性,鼓勵學(xué)生大膽地說出對長方形和正方形的直觀感受,意在激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)層面對長方形和正方形的認(rèn)識。學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的感悟是一個(gè)潛移默化的'過程。由于長方形和正方形的特征首先表現(xiàn)在邊和角的數(shù)量上,因此,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的多邊形的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生由表及里地開始探究。

  2、猜想長方形和正方形邊、角的特點(diǎn)。

  提問:長方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角。仔細(xì)觀察手中的長方形和正方形紙,猜一猜,它們的邊和角各有什么特點(diǎn)?

  【設(shè)計(jì)意圖】這里,學(xué)生猜想的基礎(chǔ)是觀察。猜想的結(jié)果其實(shí)并不重要,激發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)在需要顯得更有必要。

  3、驗(yàn)證長方形邊的特征。

  引導(dǎo):剛才你們認(rèn)為長方形上下兩邊相等,左右兩邊也相等,能用什么方法來證明呢?

  指名說一說自己的想法。

  談話:老師在學(xué)具袋里給你們準(zhǔn)備了一些材料,請你們試著用剛才說的這些方去驗(yàn)證你們猜想。

  小組活動后匯報(bào),估計(jì)學(xué)生可能采用以下方法:

 。1)用直尺測量。

  演示:指定學(xué)生在實(shí)物投影上演示測量的過程,并告訴大家測量的結(jié)果。

  提問:通過測量,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  強(qiáng)調(diào):通過測量,這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)長方形的上下兩邊相等,左右兩邊相等。

 。2)用折的方法。

  演示:學(xué)生上來在實(shí)物投影上演示“折”的過程。

  提問:折的時(shí)候,要注意什么?(將上下兩條邊對著折,左右兩條邊對著折)通過折,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  如果學(xué)生還有其他的方法,也鼓勵他們進(jìn)行展示和交流。

  引導(dǎo):剛才我們驗(yàn)證了兩個(gè)長方形,發(fā)現(xiàn)──長方形的上下兩邊相等,左右兩邊也相等。其他小組也發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)論了嗎?有沒有哪一個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊或者左右兩邊不相等的情況?

  小結(jié):如果僅僅研究一兩個(gè)長方形,可能還不能下結(jié)論。我們?nèi)嘌芯苛耸畮讉(gè)大小不同的長方形,都發(fā)現(xiàn)長方形的上下兩邊相等,左右兩邊也相等。(板書)

  介紹:(邊說邊指)長方形上下兩條邊的方向是對著的,這兩條邊可以說成是“對邊”,左右兩條邊也是對著的,這兩條邊可以怎樣說?這樣,我們就可以將剛才得到的結(jié)論改為

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1、整理1-5的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

  2,進(jìn)行乘加,乘減式題計(jì)算,形成相應(yīng)的乘法計(jì)算技能。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):熟練口訣,并進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法意義,正確計(jì)算乘加乘減。

  教學(xué)過程:

  一、鞏固練習(xí)背誦1---5的乘法口訣。

  1、同桌合作練習(xí)

  2、全班交流

  3、板演寫口訣

  二、練習(xí)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算

  1、了解題意:

 。1)教師指導(dǎo):每朵花中間的數(shù)要分別與花瓣上每個(gè)數(shù)相乘。

 。2)學(xué)生各自試練習(xí)。

 。3)指名分別說出每朵花的每個(gè)乘式的得數(shù)。

  三、練習(xí)第三題

  1、指名讀要求,幫助學(xué)生理解題意。

  2、學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說說是怎樣填的?

  四、運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算

  1、要求:看算式說得數(shù),并說是用了哪句口訣。

  2、指名開火車口答。

  3、各自完成余下的練習(xí)

  五、練習(xí)第五題

  1、指導(dǎo):讀算式,說說分成哪兩部分?每部分是什么意思,整個(gè)算式是什么意思?如33+3,33表示3個(gè)3 ,+3再加上一個(gè)3,3個(gè)3再加上1個(gè)3表示一共是4個(gè)3相加得12。

  2、同桌討論每個(gè)算式含義。

  3、全班交流。

  4、學(xué)生獨(dú)立完成

  六、總結(jié)談話

  本節(jié)課我們練習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  二三得六 ( )

  () ()=6 45=20

 。ǎ ()=6 54=20

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  34 53-5

  45 24-8

  練習(xí)二

  第二課時(shí)

  主備教師:董洪偉 使用教師:

  備課時(shí)間:20xx.9.4 上課時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:教材15 ---16頁,6---11題目

  教學(xué)目的:

  1、綜合練習(xí),應(yīng)用乘法的有關(guān)知識,解決實(shí)際問題。

  2、訓(xùn)練學(xué)生分析和解決生活中的實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的含義,正確地看圖列出算式。

  教學(xué)難點(diǎn):通過看圖,歸納出是幾個(gè)幾相加。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、檢查乘法口訣。

  2、板演:

  111 111 11 11 11 11

  ?個(gè)?個(gè)

  乘法算式是( ) 乘法算式是( )

  3、計(jì)算

  42-2 35+5 44-8

  二、綜合練習(xí)6---11題

  1、練習(xí):6題

  a、指名說圖意 b、各自列算式 c、集體交流 d、學(xué)生獨(dú)立完成 e、指名說算式說出為什么

  小結(jié):解決實(shí)際問題,要先弄清楚求什么,如果是求一共有多少?就要弄清楚是幾個(gè)幾相加,再列乘法算式。

  2、練習(xí)7、8、9題

  第七題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,說明列式理由。

  第八、九題方法同上。

  3、練習(xí)第十題

 。1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

  教師問:一輛汽車幾個(gè)輪子?2輛汽車幾個(gè)輪子?想想5輛汽車有多少個(gè)輪子就是求()個(gè)4是多少,怎么列乘法算式?

  (2)學(xué)生看圖,思考后回答問題。

 。3)各自列式、交流

  4、練習(xí)11題

 。1)指導(dǎo)觀察情境圖

  圖中有哪些景物?你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題?

  (2)學(xué)生觀察圖意,指名說圖意,指出問題。

 。3)學(xué)生各自列式,并解答。

  (4)集體交流

  三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容,你有哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  用乘法解決實(shí)際問題

  1、弄清求什么

  2、弄清是求幾個(gè)幾

  3、列出乘法算式。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  寫乘法算式:

  3+3+3+3=( )( )

  5+5+5=( )( )

  6 個(gè)2 相加( )

  1乘5 ( )

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