實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案(共9篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
課前思考:
1.概念揭示變邏輯演繹為活動(dòng)建構(gòu)。因數(shù)和倍數(shù),傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯系統(tǒng)(除法整除約數(shù)和倍數(shù))來(lái)安排的,這種概念的揭示,從抽象到抽象,沒(méi)有學(xué)生親身經(jīng)歷的過(guò)程,也無(wú)須學(xué)生借助原有經(jīng)驗(yàn)的自主建構(gòu),學(xué)生獲得的概念是刻板、冰冷的。如果能借助學(xué)生的操作和想象活動(dòng),喚起學(xué)生的因倍意識(shí),自主建構(gòu)起因數(shù)和倍數(shù)的意義,那么學(xué)生獲得的概念必然是生動(dòng)的、有意義的。
2.解決問(wèn)題變關(guān)注結(jié)果為對(duì)話(huà)生成。要找出一個(gè)數(shù)的幾個(gè)因數(shù)并不難,難就難在找出這個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。這里有一個(gè)方法問(wèn)題。是把方法簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生,迫切地尋求結(jié)果,還是給學(xué)生充分的探究時(shí)間,讓他們通過(guò)獨(dú)立思考、交流討論,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題呢?很多成功的教學(xué)表明,在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)對(duì)話(huà)場(chǎng),在生生、師生多角度、多層面的對(duì)話(huà)中,能讓師生彼此分享經(jīng)驗(yàn)、溝通思考,生成新的看法。
3.教學(xué)宗旨變關(guān)注知識(shí)為啟迪智慧。知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生;知識(shí)是理念的外化,智慧是人生的反觀。從知識(shí)課堂走向智慧課堂,為學(xué)生的智慧成長(zhǎng)而教,應(yīng)成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的傾心追求。怎樣通過(guò)對(duì)因數(shù)和倍數(shù)內(nèi)涵的深度挖掘,在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),更教會(huì)他們數(shù)學(xué)思考的方法,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上釋放潛能,開(kāi)啟心智?這是我設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)這堂課的宗旨所在。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)活動(dòng)建構(gòu),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)因數(shù)和倍數(shù)的意義;通過(guò)獨(dú)立思考、交流談?wù),初步掌握求一個(gè)數(shù)所有因數(shù)的方法。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和求索精神。
3.通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)思考的魅力,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
練習(xí)紙、學(xué)號(hào)卡等。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握求一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)的方法,學(xué)會(huì)有序地進(jìn)行思考。
教學(xué)流程:
一、意義建構(gòu)
1.用12個(gè)同樣的小正方形擺一個(gè)長(zhǎng)方形,可以怎樣擺?能不能舉一道簡(jiǎn)單的乘法算式,把你心目中的擺法表示出來(lái)?(請(qǐng)一位學(xué)生回答)
2.猜猜他可能是怎樣擺的?
(根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)相應(yīng)的兩種擺法,隨后隱去第二種)
3.還可以怎樣擺?同樣用一道乘法算式表示出來(lái)。
(再請(qǐng)一位學(xué)生回答)
4.他又可能是怎樣擺的?
(根據(jù)學(xué)生回答屏幕顯示另外兩種擺法,隨后隱去第二種)
5.還可以怎樣擺?
(請(qǐng)學(xué)生回答)
6.能想象出他的擺法嗎?
(根據(jù)學(xué)生回答屏幕顯示最后兩種擺法,隨后隱去第二種)
此時(shí)屏幕上出現(xiàn)三種擺法。在三種擺法右側(cè)分別出現(xiàn)三道乘法算式。
7.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),用12個(gè)同樣的小正方形,可以擺出三種不同的長(zhǎng)方形,由此我們還得出三道不一樣的乘法算式。以43=12為例,43=12,從數(shù)學(xué)的角度看,我們可以說(shuō)4是12的因數(shù),3也是她的因數(shù)。反過(guò)來(lái),我們還可以說(shuō),12是4的倍數(shù),12也是3的倍數(shù)。這就是我們今天要研究的因數(shù)和倍數(shù)。
(板書(shū)課題:因數(shù)和倍數(shù))
8.結(jié)合另外兩道乘法算式,你能分別說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的'倍數(shù)嗎?
(請(qǐng)同座兩個(gè)學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō))
9.為了研究的方便,在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí),我們所說(shuō)的數(shù)專(zhuān)指不是零的自然數(shù)。
[設(shè)計(jì)理念:因數(shù)與倍數(shù)這節(jié)內(nèi)容,傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯系統(tǒng)安排的,在除法和整除的基礎(chǔ)上,由整除直接演繹推理出來(lái)的。這種概念的揭示從抽象到抽象,沒(méi)有學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程,學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動(dòng),自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合以及其中的因倍關(guān)系,進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)之上的,是學(xué)生自主操作、積極思考的結(jié)果。]
二、方法滲透
1.根據(jù)44=16、40016=25這兩個(gè)算式,你能分別說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎?
(指名回答)
2.當(dāng)兩個(gè)因數(shù)相同時(shí),通常只需要說(shuō)出或?qū)懗鲆粋(gè),這是數(shù)學(xué)上的規(guī)定。我們能不能說(shuō)16是因數(shù),或者說(shuō)16是倍數(shù)?
(組織學(xué)生討論)
3.因數(shù)和倍數(shù)它們是一種相互依存的關(guān)系。
(板書(shū):相互依存)
4.下面我們一塊來(lái)找一找100的因數(shù)有哪些?同學(xué)們可以同座兩人合作,也可以獨(dú)立思考。
(教師巡視。并選擇一份作業(yè),用實(shí)物投影展示出來(lái))
5.對(duì)照你們自己找出的100的所有因數(shù),你想對(duì)這位同學(xué)說(shuō)些什么?
(根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià))
6.對(duì)于剛才幾位同學(xué)的回答,你們還有沒(méi)有什么需要補(bǔ)充的或提問(wèn)的?
7.比較這幾種方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.回顧剛才的過(guò)程,你覺(jué)得要找出一個(gè)數(shù)的所有因數(shù),有什么訣竅?
(通過(guò)對(duì)話(huà)、討論,讓學(xué)生體會(huì)思考的合理性、有序性)
9.當(dāng)然,如果要找出一個(gè)很大數(shù)目的所有因數(shù),用這種方法可能會(huì)比較麻煩,我們將在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步來(lái)研究。
[設(shè)計(jì)理念:如何找出100的所有因數(shù),教學(xué)中,教師沒(méi)有急切地認(rèn)定結(jié)果,也沒(méi)有簡(jiǎn)單地把方法告訴學(xué)生,而是先讓學(xué)生或同座兩人合作,或獨(dú)立思考。通過(guò)多角度、多層面的交流與對(duì)話(huà),師生之間彼此分享經(jīng)驗(yàn)、溝通思考。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生的思維能力得到了提高,情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了升華。]
三、鞏固深化
(課件顯示:下面哪些數(shù)一定是□□的因數(shù)。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)
1.方框后面藏著個(gè)兩位數(shù),看誰(shuí)能很快說(shuō)出下面10個(gè)數(shù)中,哪些是它的因數(shù)?
(單擊一下,出示21)
2.接著出示□4,哪些是它的因數(shù)呢?說(shuō)說(shuō)你的想法?
3.要使這個(gè)數(shù)一定有因數(shù)2,那么個(gè)位上還可以是哪些數(shù)字?
4.出示□0。你知道除了1和2外,還有哪些數(shù)也是它的因數(shù)?
5.最后出示□□。這一次,十位和個(gè)位上的數(shù)字都看不清了,你還能找到答案嗎?
[設(shè)計(jì)理念:設(shè)計(jì)這一組變式練習(xí),一方面使學(xué)生進(jìn)一步掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數(shù)的特征,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性、連貫性。]
四、360度的優(yōu)點(diǎn)
1.我們已經(jīng)知道了一直角等于90度,一圓周角等于360度?墒悄銈冎绬?從前,法國(guó)人曾將一直角定為100度,這樣一圓周角就是400度。但是后來(lái)卻沒(méi)有能行得通。這是什么道理呢?一圓周角等于360度又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?
2.我們先來(lái)找一找360和400的因數(shù)各有多少個(gè)?
(分別出示360和400的所有因數(shù)。)
3.原來(lái)其中一個(gè)重要的原因,就是360的因數(shù)比400的因數(shù)多,多9個(gè)。一圓周角定為360度,當(dāng)我們需要計(jì)算一圓周角的幾分之一時(shí),可以在23種情況下得到整度數(shù)。
課件顯示:
2等分:360/2=180;3等分:360/3=120;
4等分:360/4=90;5等分:360/5=72;
90等分:360/90=4;120等分:360/120=3;
180等分:360/180=2;360等分:360/360=1)
而如果把一圓周角定為400度,那么只有在14種等分情況下才能得到整度數(shù)。相比之下,當(dāng)然360度要方便多了。
[設(shè)計(jì)理念:為什么法國(guó)人將一圓周角定分400度沒(méi)能行得通?一圓周角定為360度有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)生通過(guò)猜想、比較,了解到這些竟然與因數(shù)的多少有關(guān),從中學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的有趣、神奇。數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中不再是陌生、晦澀的,而是生動(dòng)有趣的,她就在你我的身邊。]
五、游戲中的發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)號(hào)卡,在紙上寫(xiě)下你的學(xué)號(hào)數(shù)的所有因數(shù)。
2.在這些數(shù)中,因數(shù)的個(gè)數(shù)最少的是幾?(對(duì)1)雖然1是因數(shù)個(gè)數(shù)最少的一個(gè)數(shù),但它卻又是最受歡迎的一個(gè)數(shù),你們知道為什么嗎?
3.除了1以外,你覺(jué)得還有哪些數(shù)比較特別的?
(找2或5號(hào)同學(xué)。)
4.你這個(gè)數(shù)特別在哪兒?像這樣的數(shù)還有哪些?請(qǐng)把學(xué)號(hào)卡舉起來(lái)。
(課件顯示:只有兩個(gè)因數(shù)的有:2、3、5、7、11)
5.除了這些數(shù)外,其余的數(shù)各有多少個(gè)因數(shù)?(對(duì)4)你有?(對(duì)6)你呢?
6.這些數(shù),它們的因數(shù)個(gè)數(shù)多少不一,各不相同。同學(xué)們猜一猜在它們中間因數(shù)個(gè)數(shù)最多的是那一個(gè)?你覺(jué)得?理由是?你有什么辦法可以把這個(gè)數(shù)盡快地找出來(lái)?
7.如果讓同學(xué)們將這51個(gè)數(shù)按照它們因數(shù)個(gè)數(shù)的不同,來(lái)分一分類(lèi),你們準(zhǔn)備怎樣分?其實(shí)不光這51個(gè)數(shù),把所有的自然數(shù)按照因數(shù)個(gè)數(shù)的不同來(lái)分類(lèi),都可以分成這樣的三類(lèi)。
8.今天這節(jié)課我們就上到這兒,關(guān)于因數(shù)和倍數(shù),還有許多的知識(shí)等著我們?nèi)W(xué)習(xí),去研究,去探索
9.組織學(xué)生分批退場(chǎng)。
(1)請(qǐng)學(xué)號(hào)數(shù)不少于三個(gè)因數(shù)的同學(xué)先退場(chǎng);
(2)請(qǐng)學(xué)號(hào)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)的同學(xué)退場(chǎng);
(3)請(qǐng)學(xué)號(hào)數(shù)只有一個(gè)因數(shù)的同學(xué)跟我一起離場(chǎng)。
[設(shè)計(jì)理念:通過(guò)尋找自己學(xué)號(hào)數(shù)的所有因數(shù),既使學(xué)生進(jìn)一步熟悉找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,又讓學(xué)生感知到自然數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)各有不同,為后面學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)埋下伏筆;組織學(xué)生分批退場(chǎng),既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又營(yíng)造了一種輕松、愉悅的氣氛。正所謂課已畢,趣猶在。]
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在感興趣的問(wèn)題情境中,產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求,感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
。玻 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里,能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
3. 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,使學(xué)生體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇合適的記錄方法收集數(shù)據(jù),體會(huì)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。保 出示若干小動(dòng)物在操場(chǎng)上的場(chǎng)景圖。
提問(wèn): 今天,森林里的小動(dòng)物舉行跳繩比賽,看一看,有哪些小動(dòng)物?每種小動(dòng)物各有多少只?
學(xué)生可能回答: 用分別排一排、再數(shù)一數(shù)的方法,可以很快地?cái)?shù)出每種小動(dòng)物的`只數(shù)。指名在實(shí)物投影儀上分一分、排一排。
提問(wèn): 現(xiàn)在你能告訴大家每種小動(dòng)物各有多少只嗎?
。玻 教師引導(dǎo): 分一分、排一排、數(shù)一數(shù)是小朋友上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)方法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))
二、 實(shí)踐操作,探索新知
。保 談話(huà): 比賽馬上開(kāi)始了,三個(gè)隊(duì)各選一名代表進(jìn)行跳繩比賽,獲勝者所得的獎(jiǎng)品是老師手中的一盒學(xué)具。學(xué)具盒中有三種形狀的圖形,分別是正方形、三角形和圓。
提問(wèn): 誰(shuí)知道這三種圖形各有多少個(gè)嗎?(不知道)
師生討論: 用什么方法可以知道學(xué)具盒中每種圖形的個(gè)數(shù)?
以小組為單位說(shuō)說(shuō)各自的想法。
。玻 提出要求: 每組只能派一個(gè)同學(xué)打開(kāi)盒子看,而且這個(gè)同學(xué)還不能直接報(bào)出每種圖形的個(gè)數(shù)。想一想,其他同學(xué)能知道每種圖形的個(gè)數(shù)嗎?應(yīng)該怎樣做?
學(xué)生討論后明確: 可以讓一個(gè)同學(xué)依次報(bào)盒子里每個(gè)圖形的名稱(chēng),其他同學(xué)把結(jié)果記下來(lái)。
。常 小組按要求活動(dòng),教師巡視。
4. 匯報(bào)交流。
。ǎ保 小組內(nèi)交流。
(2) 全班展示記錄方法。
可能出現(xiàn)的方法:
、 □△□○△○
△△○□△□
△○□△
② □□□□□
△△△△△△△
○○○○
、 正方形三角形
正方形
圓三角形
圓三角形
④ □
△
○?
、 □| | | | |
△| | | | | | |
○| | | |
、 □12345
△1234567
○1234
。3) 比較評(píng)價(jià)。
你覺(jué)得哪種記錄方法既清楚又方便?現(xiàn)在你喜歡用哪一種方法記?
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計(jì)一次學(xué)具盒中三種圖形的個(gè)數(shù)。(小組活動(dòng))
統(tǒng)計(jì)后適當(dāng)?shù)囟嗾?qǐng)幾組展示,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
5. 填表。
(1) 認(rèn)識(shí)表格。(投影出示下表)
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)空格各應(yīng)填什么內(nèi)容。
。ǎ玻 在書(shū)上填出結(jié)果。
。ǎ常 提問(wèn): 你從表中可以知道些什么?
學(xué)生交流各自的想法。
三、 聯(lián)系生活,體驗(yàn)決策
生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計(jì)。
。保 創(chuàng)設(shè)情境一: 課件出示學(xué)生在小組里拋圓片的活動(dòng)場(chǎng)面。要求學(xué)生拋圓片20次,用畫(huà)?的方法記錄正面和反面朝上的次數(shù)。
提出要求: 每個(gè)小組先記錄正面和反面朝上的次數(shù)各有多少,填在第一個(gè)表中,再把結(jié)果填在第二個(gè)表中。
學(xué)生活動(dòng)后,教師提問(wèn): 在這個(gè)活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.創(chuàng)設(shè)情境二。
提問(wèn): 有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項(xiàng)活動(dòng),怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡哪一種?
(1) 先讓學(xué)生在小組里進(jìn)行調(diào)查,用畫(huà)?的方法記錄,并將整理后的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在書(shū)上的表格中。
(2) 全班交流,并說(shuō)說(shuō)從自己的統(tǒng)計(jì)表中知道了什么。
3.創(chuàng)設(shè)情景三。
統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)家庭人口情況,填入書(shū)上的表格中。全班合作完成,并說(shuō)說(shuō)根據(jù)結(jié)果知道了什么。
四、 師生互動(dòng),總結(jié)延伸
今天這節(jié)課你有什么收獲?在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計(jì)?有興趣的小朋友課后再選擇一些內(nèi)容進(jìn)行合作統(tǒng)計(jì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
49~50頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二1~12題。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商,明確可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、探究,理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的探究過(guò)程
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察、探究,滲透辯證思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。
教學(xué)難點(diǎn):
理解可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 表示什么意思?它的分?jǐn)?shù)單位是什么?它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?
2.把一根鐵絲平均截成3段,每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的幾分之幾,把誰(shuí)看作單位1?
3.引入:5除以9,商是多少?板書(shū):59
如果商不用小數(shù)表示,還有其他方法嗎?學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后,就能解決這個(gè)問(wèn)題了。板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)與除法。
二、新課講授
1.教學(xué)例1:出示題目
。1)列出算式。(板書(shū):13=)
。2)討論:1除以3結(jié)果是多少?你是怎樣想的?
。3)教師畫(huà)出示意圖。把一個(gè)蛋糕平均分成3份,其中一份應(yīng)是這個(gè)蛋糕的 ,就是 個(gè)1。
板書(shū):13= 1/3(個(gè))
2.教學(xué)例2:出示題目
。1)動(dòng)手操作。拿出三張同樣大小的`圓形紙片,把它看作3塊餅,用剪刀把它們分成同樣大小的4份。
。2)口述方法及每份分得的結(jié)果,教師總結(jié)幾種不同的分法。
。3)歸納:從上面的操作可以看出,把3塊餅平均分成4份,無(wú)論怎樣分,每一份都是3塊餅的 ,即3個(gè) 塊,把3個(gè) 塊餅合起來(lái)就是1個(gè)餅的 ,即 塊,因此,34=3/4 (塊)。
由此可見(jiàn), 不僅可以理解為把1塊餅(單位1)平均分成4份,表示這樣的3份的數(shù),也可以看作把3塊餅組成的整體(單位1)平均分成4份,表示這樣1份的數(shù)。
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō) 表示的意義。
3.教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
教材第2頁(yè)例1、例2、例3,做一做及練習(xí)一第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),理解負(fù)數(shù)的意義,能正確的讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。會(huì)用負(fù)數(shù)靈活地表示一些實(shí)際問(wèn)題,能比較熟練地在數(shù)軸上找到正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。
2.借助熟悉的生活情境經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程,體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。具有數(shù)形結(jié)合的意識(shí),深刻體會(huì)數(shù)軸形成的過(guò)程。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的興趣,感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相反意義的量和對(duì)0的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
(1)情境激疑
同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,想想看,是什么?
今天這節(jié)課咱們就從“相反”這個(gè)話(huà)題開(kāi)始聊起:在咱們的生活中有很多的相反現(xiàn)象,比如太陽(yáng)每天東升西落、車(chē)站上人們上車(chē)下車(chē)……
你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?
順著這位同學(xué)的思路繼續(xù)往下聊,走進(jìn)數(shù)學(xué)你又有什么發(fā)現(xiàn)?
1. 今年開(kāi)學(xué),四年級(jí)轉(zhuǎn)入15名同學(xué),五年級(jí)轉(zhuǎn)出15名同學(xué)。
2.在剪刀、錘子、布活動(dòng)中,男同學(xué)贏了3次,女同學(xué)輸了1次。
3.李叔叔做生意,三月份虧了3000元,四月份賺了8000元。
怎樣用數(shù)學(xué)的形式來(lái)表示這些意義相反的量呢?出示。
要求:簡(jiǎn)潔,是讓別人也能一目了然。
匯報(bào),可能有以下情況。
①直接表示 ( 簡(jiǎn)潔但不明了)
、谟梦淖直硎 (明了又不夠簡(jiǎn)潔)
、塾梅(hào)表示(簡(jiǎn)明、清楚,一目了然)
小結(jié):現(xiàn)在人們就是用這種形式來(lái)區(qū)分意義相反的量的。
(2)認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
你知道像這樣的數(shù),叫什么數(shù)嗎?
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)?+3你會(huì)讀嗎?
像(—2)這樣的數(shù)呢?
怎么讀呢
師介紹:加號(hào)在這里叫做正號(hào),減號(hào)叫
做負(fù)號(hào)。正數(shù)和負(fù)數(shù)表示意義相反的量。
練習(xí):讀出下面的數(shù)
-100、+6.8、-1.8、36
為了簡(jiǎn)便,+36可以寫(xiě)為36。也就是說(shuō)通常情況下正號(hào)都可以省略。師板書(shū)。
得出:正數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè),負(fù)數(shù)也有無(wú)數(shù)個(gè),用……來(lái)表示。
二、豐富新知,介紹負(fù)數(shù)歷史。
同學(xué)們,我們今天從“相反”這個(gè)詞聊起認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友。其實(shí)對(duì)于負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),在咱們中國(guó)有著悠久的歷史。古代的人,遇到這樣問(wèn)題的時(shí)候,也想出了不同的方法。你想知道嗎?(課件演示或?qū)W習(xí)第4頁(yè)你知道嗎?)
聽(tīng)完介紹后你有什么感受?
接下來(lái)再讓我們回到生活中,找一找在咱們身邊又有哪些負(fù)數(shù)?(板書(shū)課題:負(fù)數(shù))
三、生活中的應(yīng)用
1.在溫度計(jì)上認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
我的一位朋友喜愛(ài)出門(mén)旅游,這是他所定的幾個(gè)備選城市,我?guī)退粢饬艘幌職鉁厍闆r,一起來(lái)看一下
(1)(多媒體播放城市天氣預(yù)報(bào):哈爾濱-15--3℃,北京-5-5℃;上海0-8℃;?12-20℃)
得出:0℃的作用十分重要,它正好是零上溫度和零下溫度的'分界點(diǎn),換句話(huà)說(shuō)也就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),所以它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
(板書(shū)0,并用集合圈將正數(shù)、負(fù)數(shù)、0進(jìn)行分類(lèi))
那你知道0度是怎么來(lái)的嗎?
介紹:瑞典天文學(xué)家攝爾秋思,他把自然狀態(tài)下的水剛開(kāi)始結(jié)冰時(shí)的溫度,規(guī)定為0℃。
(2)溫度計(jì)。
生活中用什么工具來(lái)測(cè)量溫度嗎?(課件示:生活中常用的溫度計(jì))
介紹:攝氏度、華氏度,每格代表1℃。
2.電梯里的負(fù)數(shù)
叔叔上五樓開(kāi)會(huì),阿姨到地下二樓取車(chē),應(yīng)按哪兩個(gè)鍵?(5、-2)
5和-2是以什么為分界點(diǎn)的呢?
3.海拔高度中的負(fù)數(shù)
世界峰珠穆朗瑪峰比海平面高出8844.43米。如果把這個(gè)高度表示為+8844.43米,那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為( )米,海平面的高度為( )米。
練習(xí)
如果大雁向南飛30米記作+30,那么向北飛50米記作( )。
如果體重增加4千克用+4表示,那么-1.5表示( )。
4.數(shù)軸上的負(fù)數(shù)
出示例3
你能在一條直線(xiàn)上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?(強(qiáng)調(diào)以誰(shuí)為分界點(diǎn),以什么方向?yàn)檎。兩種說(shuō)法)
指出:在一條直線(xiàn)上,確定了0(原點(diǎn))、正方向和單位長(zhǎng)度,就形成了一條數(shù)軸,剛才大家所說(shuō)的就是數(shù)軸的形成過(guò)程。
現(xiàn)在你能在數(shù)軸上找到他們運(yùn)動(dòng)后的位置嗎?
完成練習(xí)
(2)如果小華的位置是+11米說(shuō)明她是向( )行( )米。(指出+11的位置,體會(huì)數(shù)軸是無(wú)限長(zhǎng)的。)
(3)如果小剛先向東行5米,又向西行8米,這時(shí)小剛的位置為( )米。
(分層拓展)
5.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的負(fù)數(shù)
劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中110米欄的成績(jī)是13秒42,當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)的風(fēng)速是每秒-0.4米,你知道風(fēng)速每秒-0.4米的意思嗎?
四、小結(jié)
今天我們一起認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在生活中的一些作用,其實(shí)在我們的生活中負(fù)數(shù)還有更加廣泛的用途等待著大家繼續(xù)去了解。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)要求:使學(xué)生學(xué)會(huì)求減法算式中的未知數(shù)x,進(jìn)一步鞏固減法算式中各部分之間的關(guān)系,能正確地求出減法中的未知數(shù)x,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
練習(xí)十七第5題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
2、提問(wèn):減法算式中各部分之間有什么關(guān)系?
。ò鍟(shū):減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差)
3、25()=15()34=62
說(shuō)出是怎樣想的,為什么這樣算。
二、教學(xué)新課
1、引入新課
如果把題目里的()換成x,就是怎樣的兩題?(板書(shū):25-x=15x-34=62)
說(shuō)明:這樣的題就是求減法算式中的未知數(shù)x。
2、學(xué)生試做。
(1)提問(wèn):這兩道題里的x你會(huì)求嗎?請(qǐng)大家試一試。指名板演。提問(wèn);第一題怎樣算的`?為什么用減法?
指出:求減法算式里的x,也要先看x是減法里的什么數(shù),再根據(jù)減法算式中各部分之間的關(guān)系,想這個(gè)數(shù)等于什么。這里x是減數(shù),等于被減數(shù)減差,所以先得出x=2515,再算出x=10。把x=10放到原來(lái)的式子中算一算,看一看2510是不是等于15。
。2)提問(wèn):第二題怎樣算的?為什么這道題要用減法算?請(qǐng)你用原來(lái)的式子算一算,x=96對(duì)不對(duì)?
。3)隨能再說(shuō)一說(shuō),都是求減法算式里的x,為什么第一題要用減法,第二題要用加法?(看清x在減法中是什么數(shù),如果x是減數(shù),就要用被減數(shù)減差來(lái)求結(jié)果;如果x是被減數(shù),就要用減數(shù)加差來(lái)求結(jié)果。)
3.鞏固練習(xí)。
(1)說(shuō)出x是什么數(shù),x等于怎樣的式子。
X-50=30x-38=12x-46=15
50-x=3038-x=1246-x=15
(2)做想想算算第1題。
4.教學(xué)例8
。1)出示例8
提問(wèn):這道題可以怎樣想?哪個(gè)數(shù)用x表示?這道題可以怎樣列式解答?請(qǐng)大家做一做,求出這個(gè)數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣解答的?
5.做想想算算第2題。
三、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)十七第6題第(1)小題。
2.做練習(xí)十七第6題第(2)小題。
3.課堂作業(yè)
練習(xí)十七第8、9題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
教材第38頁(yè)例1,練習(xí)十第1題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義,學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示:某商店6月3日-10日銷(xiāo)售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表:
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元條形統(tǒng)計(jì)圖(一)教案
教師:我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的.銷(xiāo)售情況一目了然?(畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖)
生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
分析:從統(tǒng)計(jì)圖上,你看到了什么?
二、提出問(wèn)題,引入新課
1、(利用復(fù)習(xí)題)教師:條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫(huà)。
比較:這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
教師:上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上,礦泉水的品牌在橫軸上,而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上,礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上,我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱(chēng)為橫向統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
教師:我們?cè)诋?huà)縱軸和橫軸時(shí),都畫(huà)上了一個(gè)箭號(hào),表示縱軸和橫軸都可向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖,你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結(jié):大家在畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運(yùn)用
教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。
。1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題,然后教師講評(píng)。
。2)你還能提出那些問(wèn)題?
四、課堂小結(jié):
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?
教學(xué)反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 千的認(rèn)識(shí)。
2. 用千數(shù)圖表示千以?xún)?nèi)的數(shù)和千。
3. 千以?xún)?nèi)數(shù)的讀與寫(xiě),并登入數(shù)位表。
4. 千以?xún)?nèi)數(shù)的'分拆。
5. 數(shù)的多種表達(dá)方式。
過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
情感與態(tài)度:
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
千以?xún)?nèi)數(shù)的讀與寫(xiě)。
難點(diǎn):
數(shù)的多種表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1. 廣場(chǎng)上有853 人。
2. 人民廣場(chǎng)上有50 只鴿子。
3. 花壇里有1000 枝郁金香。
4. 803 戶(hù)家庭搬入了森林新村。
二、新授
㈠
1. 用算式表示數(shù)的組成 853=( )+( )+( )
2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )數(shù)的分拆,下列數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成?
3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )
4. 這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)
小結(jié):要按計(jì)數(shù)單位對(duì)數(shù)進(jìn)行分拆。
、 中間、末尾有0 的數(shù)的讀、寫(xiě)法。
1.這兩個(gè)數(shù)怎樣讀?(出示PPT) 990=( )+( )+( )讀作:九百九十 700=( )+( )+( )讀作:七百
2. 變一變,怎樣讀909、707(出示PPT)
3. 這四個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?在讀數(shù)時(shí)要注意什么?你能舉些例子來(lái)證明你的觀點(diǎn)嗎? 990 700 909 707(出示PPT)
4. 用怎樣的方法來(lái)讀數(shù)?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200
、
1. 末尾或中間有0 的寫(xiě)法(用算式來(lái)幫忙寫(xiě)數(shù)) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=
2. 比較:兩個(gè)0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫(xiě)數(shù)時(shí),哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫(xiě)0。
3. 獨(dú)立寫(xiě)數(shù),練習(xí)4。
4. 用4,4,0,0 組成四位數(shù)。 最小是( ),是( ),讀1 個(gè)0 是( ) 1 個(gè)0 也不讀是( )。
三、總結(jié): 師:今天你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版三年級(jí)上冊(cè) 21、22頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 “噸”,掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。
2.能力目標(biāo):能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量,能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。
3.創(chuàng)新目標(biāo):提高學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象事物的能力,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)模式:
創(chuàng)設(shè)情境 — 感知探究 — 拓展延伸
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、故事激趣
在美麗的森林里,動(dòng)物醫(yī)生要給動(dòng)物們體檢,大象第一個(gè)到,請(qǐng)你猜猜它的體重是多少?(課件演示測(cè)體重的過(guò)程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對(duì)岸趕來(lái)體檢,可到了小橋邊,它們卻停下來(lái)了。你知道為什么嗎?原來(lái),到了橋邊,小馬準(zhǔn)備和大家同時(shí)過(guò)橋,可小熊指著橋邊的提示牌說(shuō):“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們,你給出個(gè)主意吧!它們能不能同時(shí)過(guò)橋?
2、小組討論,指名回答。
3、學(xué)生自由發(fā)言,引出課題。(板書(shū)課題)一噸有多重
那我們先來(lái)研究一下一噸到底有多重,然后再幫助它們過(guò)橋好嗎?
二、感知探究
課件出示情境圖
1 、猜一猜:一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質(zhì)量和一名三年級(jí)的小學(xué)生的體重各是多少?
2、用稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng),驗(yàn)證猜想。(課件演示)
3 、試一試
(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。
(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。
4、看一看,算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算
課件出示
1 桶油質(zhì)量是 100 千克,這樣的10 桶油正好重1噸
1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克, ( ) 袋面粉約重1噸
三年級(jí)的小學(xué)生的平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸
一頭水牛重 350kg , ( )頭水牛約重1噸
小結(jié):噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位, 1 噸 =1000 千克; 1t=1000kg (板書(shū))教師強(qiáng)調(diào):計(jì)量較重的`或大量物體的質(zhì)量時(shí),常用到噸。
5、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)上面的探究活動(dòng),我們知道了 1 噸大約有多重,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)生活中計(jì)量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強(qiáng)化認(rèn)識(shí))
(學(xué)生自由發(fā)言。)
6、解決問(wèn)題:它們能否同時(shí)過(guò)橋(出示情境圖)
(1)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們能不能同時(shí)過(guò)橋,為什么?
(2)它們誰(shuí)和誰(shuí)能同時(shí)過(guò)橋?(小組討論)
小朋友的方法真多、真好,牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了,它們非常感謝大家的幫助。
(3)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩,我們能同時(shí)過(guò)這座橋嗎?為什么?
指名發(fā)言,教師評(píng)價(jià)。
三、知識(shí)應(yīng)用(智勇大沖關(guān) )
第一關(guān):填一填。
4千克=( )克 3噸=( )千克
5000克=( )千克 ( )t=20xx kg
18t=( )kg ( )kg=6 t
(分組完成,請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)
第二關(guān):在○里填上“>”“<”或“=”。
8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg
(學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)
第三關(guān)::幫小明改日記
(課件出示日記并播放錄音)
今天,陽(yáng)光明媚,我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩,我們先到超市買(mǎi)了1克蘋(píng)果和2噸梨,又買(mǎi)了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見(jiàn)超市里有電子秤,上去一稱(chēng)我的體重,哎呀,我的體重都30克了。
到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多,我估計(jì)了一下,一頭獅子大約重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,還有會(huì)說(shuō)話(huà)的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。
參觀完動(dòng)物園,我高高興興地回家了。
(學(xué)生搶答,教師評(píng)價(jià))
四、全課總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
1噸有多重
1 噸 = 1000 千克;
1t = 1000kg
計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí),常用到噸。
噸用字母“t”來(lái)表示。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng)設(shè)情境
欣賞生活中美麗的圖案:
2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?
揭示課題:今天,我們來(lái)制作美麗的圖案。
二、觀察、分析圖案:
1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的,是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的?
小組內(nèi)進(jìn)行交流.
小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。(匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過(guò)來(lái)的?通過(guò)怎樣的操作得來(lái)的?)
你還有其他方法嗎?
教師小結(jié):
其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。
三、設(shè)計(jì)圖案。
1、獨(dú)立完成書(shū)37頁(yè)練一練1題、2題。
2、小組合作設(shè)計(jì)圖案。(組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果。)
(1)作品展示:把學(xué)生畫(huà)的圖案全部張貼在教室的四周,全體學(xué)生下座位參觀作品。
。2)學(xué)生評(píng)價(jià):選對(duì)你印象最深的'作品進(jìn)行評(píng)價(jià),比一比看誰(shuí)評(píng)價(jià)得好。
五、課堂小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識(shí),給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?
教師激勵(lì)學(xué)生,提出希望。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞生活中美麗圖案,激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望,喚起學(xué)生制作圖案的興趣。
通過(guò)再次欣賞花瓣圖案,觀察分析圖案的構(gòu)成,使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。
通過(guò)小組合作探究、自由討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合,分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。
通過(guò)學(xué)生的作品展示,使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè);同時(shí),讓學(xué)生對(duì)別人作品多種形式的進(jìn)行評(píng)價(jià),在交流和教師的總結(jié)中,提高了自己的審美能力, 通過(guò)課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí),還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。)
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