小學(xué)數(shù)學(xué)教案精華[8篇]
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
2.能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的`形狀。
教學(xué)重、難點：
能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教學(xué)過程：
(一)談話引入
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了搭一搭，同學(xué)們不僅能搭出許多種圖形，還能用語言進行表述。這節(jié)課讓我們繼續(xù)用學(xué)具搭搭，好嗎？
(二)完成練習(xí)三（1題~4題）
先讓學(xué)生搭出書上的立體圖形，分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察，再填一填，然后組織交流。注意引導(dǎo)觀察，第一個圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。
先想一想，然后獨立搭一搭，看一看，連一連，再交流討論。
通過本題練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
可以讓學(xué)生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。
下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。
教師先示范怎樣在方格紙上畫圖？再出示第4題
先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生獨立在方格紙上畫一畫，全部畫完后搭一搭進行驗證。
(三)課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“有余數(shù)的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進一步提高學(xué)生的計算能力和估算能力。
2、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點難點：
讓學(xué)生比較熟練的用豎式計算有余數(shù)的除法，會解決有余數(shù)除法的問題。
教學(xué)準備：多媒體、圖片
一、（課件出示：120頁第3題）
學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生計算有余數(shù)的'除法時還存在什么問題，及時糾正。
二、復(fù)習(xí)：
（課件出示：2組練習(xí)題，每組5道）
56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6
80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7
學(xué)生練習(xí)
男生女生分別進行比賽（橫豎式都寫），評出優(yōu)勝組。
應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁第4題，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。
三、鞏固練習(xí)
四、小測試：
板書設(shè)計：
有余數(shù)的除法
余數(shù)要比除數(shù)小
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教材第98～99頁練習(xí)第3～9題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進一步鞏固時、分的概念，進一步鞏固看鐘表的方法和時刻寫法，能比較熟練地說出鐘表上是幾時幾分，并能在鐘面上撥出指定的.時刻，正確、熟練地記錄時刻。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、加強時間概念的練習(xí)。
1、完成練習(xí)十八第3題。
�。�1）學(xué)生看題，讓學(xué)生說一說三種交通工具每分鐘大約行多少米。
�。�2）讓學(xué)生在書上填寫，然后讓學(xué)生讀一讀。
2、請學(xué)生一邊拍手一邊數(shù)數(shù)，看一分鐘內(nèi)能從1數(shù)到多少。
3、你早上幾時到學(xué)校的？現(xiàn)在是幾時幾分，到學(xué)校大約已經(jīng)幾小時？
三、練習(xí)看鐘表、寫時刻
1、完成練習(xí)十八第4題。
我們已經(jīng)知道了1小時、1分鐘各有多長，還要能看鐘表上的時間，并且能寫下來�？淳毩�(xí)十八第4題。
（1）讓學(xué)生撥5：00。提問：你是怎樣撥的？教師演示。7：00怎樣撥？
小結(jié)：鐘表面上的時針指著幾，分針指著12，就是幾時。
（2）讓學(xué)生撥6：30。提問：6時30分時針剛走過幾？分針要指著幾？教師演示。讓學(xué)生繼續(xù)撥4：05，10：45，2：15。集體訂正。
小結(jié)：幾時，時針就是剛走過幾；分針要從12起走過幾小格。
2認識鐘表上的時間。
�。�1）請學(xué)生看老師撥鐘，讓學(xué)生說出撥的時間。（2：00、2：05、2：15、2：30、2：45、2：55）提問：為什么是2：55分，而不是3時55分？撥到3：00、3：05，讓學(xué)生說一說是幾時幾分。
�。�2）撥出12：30、6：00，9：15、3：45，4：40、8：20讓學(xué)生說一說，集體訂正。
3、做練習(xí)十八第6題。
4、完成練習(xí)十八第7題。
四、時間單位的應(yīng)用
1、做第5、8題。提問：為什么第5題用除法？第8題用乘法？
2、我們一節(jié)課40分鐘，現(xiàn)在離下課還有幾分鐘。從上課到現(xiàn)在，用了多少分鐘？你是怎樣算的？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十八第9題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。
（二）能力訓(xùn)練點
1.用一一對應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動手能力。
2.進行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。
3.用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達能力。
4.學(xué)會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
2.強調(diào)寫字的基本要求，培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.通過連線初步認識一一對應(yīng)。
2.知道同樣多、多些、少些的含義。
3.做寫字準備練習(xí)，強調(diào)寫字基本要求。
教學(xué)難點
1.一一對應(yīng)，比較多些、少些。
2.寫字準備練習(xí)。
教具準備
1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。
2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。
3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。
4.學(xué)生準備5個△，5個○，5個□。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學(xué)生按圖形種類分類。
要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個？
2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個圈。
二、探究新知
1.認識同樣多。
（1）認識一一對應(yīng)，教學(xué)同樣多。
�、俳處熢诖帕Π迳蠠o規(guī)則出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學(xué)分類。
②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。
③引導(dǎo)觀察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？
一個蘿卜對著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。
④認識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？
引導(dǎo)學(xué)生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。
指導(dǎo)學(xué)生用4個○代表4個蘿卜， 4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）
�、菹嗷ブg指著課本上的圖說一說。
�。�2）動手擺學(xué)具，理解同樣多。
�、贁[□，要和○同樣多。（5頁右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺）
請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。
請擺學(xué)具的同學(xué)說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。
�、跀[△，要和○同樣多。
請同學(xué)們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○，擺4個△和○同樣多）
請一名同學(xué)說一說，是怎樣擺的。
（3）請同學(xué)們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。
2.利用一一對應(yīng)，認識多些、少些。
（1）觀察比較，認識多些。
�、俅帕Π宄鍪净螂娔X顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。
指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？
�、趯W(xué)生回答：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。
③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？
④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）
�、菥毩�(xí)：課本5頁左下圖，學(xué)生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。）
�。�2）觀察比較，認識少些。
①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。
提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？
�、谕瑢W(xué)們互相議論后，指名回答并連線。
�、坌〗Y(jié)：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）
④練習(xí)：課本5頁右下圖，學(xué)生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。
3.反饋練習(xí)。
（1）擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）
�、俚谝恍袛[3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。
②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。
③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。
�。�2）練習(xí)一、2.（打開書6頁，看第2題）
①讀題目要求。
②數(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù)，再與點子數(shù)同樣多的□連線。
�。�3）練習(xí)一、3.
�、僦笇�(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？（一條線）
�、谧x題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。
�、勰切袌A多？你是怎么知道的？（數(shù)出來，連線）
發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的.第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數(shù)也不同。擺的密的，○的個數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。
4.寫字準備練習(xí)。
�。�1）講述握筆方法和寫字基本要求。
�、偕眢w要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。
�、谟糜沂治展P，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。
（2）指導(dǎo)寫字。
�、俳處熢诜糯蟮木毩�(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要勻。
�、谡埻瑢W(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。
三、鞏固發(fā)展
1.把下面圖形分類，再用學(xué)具擺一擺，比較同樣多、多些、少些。
（1）○和△比（ ）
�。�2）○和☆比（ ）
（3）☆和△比（ ）
2.擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）
�。�1）第一行擺5個△，第二行擺○，○和△同樣多。
�。�2）第一行擺6個△，第二行擺○，○比△少2個。
�。�3）第一行擺5個△，第二行擺○，○比△多3個。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（什么是同樣多、多些、少些。）
五、布置作業(yè)
1.指著書上5頁同樣多、多些、少些的圖說同樣多、多些、少些的含義。
2.用學(xué)具邊擺邊讀，理解同樣多、多些、少些。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠運用運算定律和性質(zhì)進行正確、合理、靈活的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣，提高學(xué)生計算能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會計算的樂趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運用定律性質(zhì)進行計算的.能力。。
教學(xué)難點：靈活地運用運算定律和性質(zhì)進行計算。
教學(xué)過程：
一、引出新課（約5分鐘）
1、觀察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：如學(xué)生說出下面的①，則教師就繼續(xù)說②；如學(xué)生直接說②，則教師就不再說①）
①這些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)。
②從計算的角度考慮這些數(shù)可以干什么？（湊整）
2、請你根據(jù)這六個數(shù)編出三道口算題。
7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=
3、對三道口算題再加工，請你繼續(xù)計算。
3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=
你想說點什么？（預(yù)設(shè)：不能為了湊整，而不顧運算順序，應(yīng)該按運算順序做。）
這些題的運算順序是什么？
二、進行復(fù)習(xí)（約30分鐘）
1、下面我們進行一次計算比賽，時間三分鐘，看誰做得又對又多�？梢圆话搭}號順序，有選擇地做。（課前下發(fā)習(xí)題紙。）
脫式計算下列各題：
2、三分鐘到！誰來說一說，你選擇的是哪些題目？其他同學(xué)呢？
3、思考：你們?yōu)槭裁催x擇這些題？
4、我沒讓你們簡算，你們怎么知道這些題能夠直接簡算的？（預(yù)設(shè)：需要觀察數(shù)的特征，符號）簡算的依據(jù)是什么？（小組討論）
5、追問：是不是數(shù)字只要能湊整就能簡算呢？不能簡算，根據(jù)什么？能簡算根據(jù)什么？
6、現(xiàn)在研究簡算的題目，每人手里有一張表，自己先獨立填寫，填完后再小組交流。第一欄舉例，可以是做過的例子，也可再舉例。第二欄填簡算的依據(jù)是什么？第三欄注意（即易錯的地兒）是什么？把你們的研究成果，填在表里。（可把幾類全研究，也可感興趣的幾個題）（約8分鐘）
簡便運算的題目（舉例）
依據(jù)（定律或性質(zhì)用字母表示）
注意（易錯或提醒同學(xué)的地方）
7、學(xué)生匯報：（10分鐘）
�。�1）比如，依據(jù)加法、乘法的結(jié)合、交換律；乘法分配律；減法性質(zhì)；商不變的性質(zhì)；除法性質(zhì)。師適時板書：定律和性質(zhì)，并適時師生、生生間進行。
�。�2）在學(xué)生匯報的同時，說到什么定律或性質(zhì)時，如學(xué)生之間能相互補充最好，否則教師則補充一些學(xué)生沒有易錯的題目，如：
(3)（意圖：分配律的正確運用。②避免分配律遷移到除法中去）。
(5)×19×17
（6）3÷2.53÷2.5÷4
8、訂正結(jié)果后改正錯誤（正確的打“√”錯誤的打“×”）
三、課堂：（2分鐘）
今天你想說點什么？
預(yù)設(shè)：審題重要，觀察特征、符號，依據(jù)定律、性質(zhì)，湊整達到簡算目的。
今天的復(fù)習(xí)對于以前的學(xué)習(xí)，你有什么新的認識或想法？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
2．能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3．培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度和習(xí)慣。
目標解析：
本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系到具體的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計算除法的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，讓學(xué)生在活動中逐步提高數(shù)學(xué)思維水平，又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。
教學(xué)難點：
理解試商的方法。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探
師生談話，導(dǎo)入新課
1．回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：借助分小棒掌握除法的豎式計算。
2．揭示課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進行計算。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┨骄吭嚿痰姆椒�
1．出示題目：43÷7=□……□
2．引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論：算式的商是幾？你是怎么想的？
3．匯報交流。
預(yù)設(shè)1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。
預(yù)設(shè)2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。
預(yù)設(shè)3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。
4．師生小結(jié)：在找商的時候，要使這個數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。
（二）深入理解余數(shù)與除數(shù)的'關(guān)系
1．學(xué)生自主列豎式計算43÷7。
2．交流反饋
�。�1）6與7的積寫在哪里？
（2）余數(shù)1是怎么來的？
�。�3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小呢？如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題？如果余數(shù)等于除數(shù)呢？
�。ㄈ﹪L試應(yīng)用，內(nèi)化方法
1．完成教材第63頁“做一做”第1題。
�。�1）讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數(shù)。
�。�2）交流反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數(shù)表示的意義，重點交流如何試商。
�。�3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小。
2．完成教材第63頁“做一做”第2題。
�。�1）學(xué)生理解題意。
�。�2）獨立解答，指定一名學(xué)生上黑板板演。
（3）集體講評。
三、質(zhì)疑再探
1．本節(jié)課，你有什么收獲？
2．試商時，你有什么好的方法？
3．列好豎式，你是怎樣檢驗的？
四、運用拓展
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)。
1．完成教材“練習(xí)十四”第5題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有（ ）個另一個數(shù)”的意思，需要學(xué)生利用除法豎式試商。
2．完成教材“練習(xí)十四”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣能很快地想出商？
（二）綜合運用。（完成教材“練習(xí)十四”第10題）
1．學(xué)生先獨立思考，再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。
2．集體交流，感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。
�。ㄈ┨岣呔毩�(xí)。（完成教材“練習(xí)十四”第15題）
1．教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
�。�1）根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2～9這八個數(shù)；
�。�2）再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對應(yīng)的被除數(shù)。
2．學(xué)生獨立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學(xué)生說出所有答案；但對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習(xí)慣，）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教材分析
義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教科書，數(shù)學(xué)四年級上冊，第二單元《線與角》 第一課時“線的認識”。
教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的.“看一看”活動，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學(xué)生對直線、線段與射線進行比較，讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習(xí)，進一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。
學(xué)情分析
本學(xué)期，我班有40名學(xué)生，大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不理想。
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷操作毛線的過程，知道線有直線與曲線之分。從中抽象出線段，射線，直線。
2.在觀察比較中掌握三種線的特征。
3.體驗點與線，線與線，線與面的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)重點和難點
重點：掌握直線，射線，線段的特征。
難點：建立直線，射線。線段的模型。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。
三、重點：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四、難點：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。
六、設(shè)計理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。
七、教具、學(xué)具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進行負重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學(xué)比賽，你們想看看嗎？
學(xué)生活動。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？
那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了�，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的`質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”。
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1、交流匯報：請學(xué)生匯報去超市調(diào)查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？
學(xué)生匯報。
師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）
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