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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-11 09:41:32 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(薦)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(薦)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教材分析

  本節(jié)課是北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”的第5節(jié)“找質(zhì)數(shù)”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,3,5的倍數(shù)特征以及掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是結(jié)合具體活動(dòng),認(rèn)識(shí)、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義,并能運(yùn)用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。通過(guò)教材提供具體的操作材料,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)式課堂的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,同時(shí)有利于教師以學(xué)生自主活動(dòng)為主體,以合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)形式,改變學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受探索的過(guò)程。

  學(xué)情分析

  為了了解學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)到底掌握到什么程度,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前,我做了一個(gè)前測(cè),調(diào)查問(wèn)卷是這樣的':下面的數(shù)學(xué)名詞,按你知道的程度畫符號(hào)。結(jié)果顯示: 10人根本沒(méi)聽說(shuō)過(guò)“質(zhì)數(shù)”這個(gè)詞,15人聽說(shuō)過(guò),但不是很明白。其余16人認(rèn)為自己已經(jīng)知道質(zhì)數(shù)是怎么回事了,9人認(rèn)為自己非常理解。所以在質(zhì)數(shù)合數(shù)概念呈現(xiàn)之后,我為學(xué)生提供一個(gè)開放的問(wèn)題,給出1~20個(gè)數(shù),讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這些數(shù),并得出一些規(guī)律性的結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的思考時(shí)空,放手讓學(xué)生去探究,關(guān)注有差異的學(xué)生去發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得到不同的發(fā)展,并在辨析中,明確概念、加深理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  ?、在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中,經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過(guò)程,理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  ?、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

  2、過(guò)程和方法

  ?、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)收集到的信息進(jìn)行對(duì)比、歸納。

  ?、學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的思考方法和結(jié)果。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  ?、在研究質(zhì)數(shù)的過(guò)程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí),使學(xué)學(xué)生會(huì)感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

  ?、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn): 經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過(guò)程,理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)生通過(guò)觀察,能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

  2、會(huì)靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。

  3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力

  過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過(guò)程,靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

  難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

  教具圖片

  教學(xué)過(guò)程

  教師導(dǎo)學(xué)

  一、故事導(dǎo)入

  安排老猴子分桃子的故事

  1、8個(gè)桃子分2天吃完,16個(gè)桃子分4天吃完,32個(gè)桃子分8天吃完,64個(gè)桃子分16天吃完。(將數(shù)字板書在黑板上)

  2、提問(wèn):老猴子運(yùn)用了什么知識(shí)教育了小猴子?今天我們一起來(lái)研究一下。

  二、探究新知

  1、提問(wèn):觀察數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎么知道的.?

  學(xué)生說(shuō)方法,教師板書。

  8÷2=4

  16÷4=4

  32÷8=4

  64÷16=4

  2、我們分別用第2、3、4式與第1個(gè)算式進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個(gè)相同的數(shù)。(擴(kuò)大)

  3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。

  4、提問(wèn):誰(shuí)能給我們總結(jié)一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、學(xué)生討論,并發(fā)現(xiàn):

  在除法里,被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),商不變。(教師板書)

  6、提問(wèn):為什么說(shuō)是“同時(shí)”,“相同”?可以舉例子來(lái)證明

  7、我們分別用第1、2、3式與第4個(gè)算式進(jìn)行比較,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個(gè)相同的數(shù)。(縮。

  8、通過(guò)觀察,誰(shuí)能再給我們總結(jié)一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  在除法里,被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大(或縮。┫嗤谋稊(shù),商不變。

  板書課題:商的變化規(guī)律

  三、總結(jié):

  提問(wèn):通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律,那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)規(guī)律需要我們注意的有哪些?

  你們看我這樣寫對(duì)嗎?為什么?

  48÷12=(48×0)÷(12×0)

  讓學(xué)生判斷。

  四、鞏固練習(xí):書P87“做一做”

  五、總結(jié)

  在運(yùn)用商的變化規(guī)律時(shí),一定要注意什么?(“同時(shí)”,“相同”。)

  六、作業(yè):練習(xí)十七第6題、9題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、教材分析

  這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位,學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。教材出示了2個(gè)同樣大小的正方體,一個(gè)棱長(zhǎng)標(biāo)注為1分米,另一個(gè)棱長(zhǎng)標(biāo)注為10厘米,讓學(xué)生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷他們的體積是否相等,再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義:棱長(zhǎng)1分米的正方體,體積是1立方分米,通過(guò)計(jì)算,棱長(zhǎng)為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn):1立方分米=1000立方厘米。對(duì)于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率,放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算。

  二、課標(biāo)要求

  1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程,明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理。

  2、會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法,記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位,掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,理解并掌握高級(jí)體積單位與低級(jí)體積單位間的化和聚。

  3、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用體積單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

  三、知識(shí)體系

  1、相鄰體積單位間的進(jìn)率。

  2、體積單位、容積單位間的進(jìn)率與長(zhǎng)度、面積單位間的進(jìn)率的區(qū)別。

  3、高級(jí)體積單位語(yǔ)低級(jí)體積單位間的化和聚。

  四、核心內(nèi)容與價(jià)值

  這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位,學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容是不同體積單位間的互化于應(yīng)用,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后,學(xué)生可以更好地完成不同單位的題作,能更好的運(yùn)用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積,能很好的區(qū)別于以前的面積和長(zhǎng)度單位,能很好的運(yùn)用進(jìn)率計(jì)算不同體積單位間的互化。

  學(xué)情分析

  1、從學(xué)生平時(shí)接觸過(guò)得單位間的進(jìn)率入手,給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué),能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生回憶和整理已有知識(shí),有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系,加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)在孩子們的腦中形成網(wǎng)絡(luò)。在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫,給學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結(jié)的機(jī)會(huì),為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

  2、在學(xué)生能很好的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,能讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較的方法獨(dú)立探究體積單位間的進(jìn)率,并進(jìn)行驗(yàn)證,,學(xué)生最終自己發(fā)現(xiàn)體積單位間的`進(jìn)率是1000。使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí),提高了能力,獲得成功的喜悅。

  3、本節(jié)內(nèi)容學(xué)生對(duì)體積單位間的進(jìn)率認(rèn)知的障礙點(diǎn)是:不能區(qū)分開以前的長(zhǎng)度單位和面積單位間的進(jìn)率,在互化過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率

  2、理解并掌握高級(jí)單位與低級(jí)單位間的互化

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、體積單位間的進(jìn)率

  2、體積單位間的互化

  3、復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐,感悟周長(zhǎng)的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

  2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓形實(shí)物、繩子、直尺等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.創(chuàng)設(shè)情境,感受邊線。

  1.認(rèn)識(shí)邊線。

  我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園,學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開辟一塊花圃,(出示花圃,為了讓花圃更美麗,準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄,你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里呢?指名2-3人說(shuō)。(圍在花圃的周圍或者是邊沿)

  請(qǐng)你上來(lái)指一指,好嗎?你們同意嗎?

  同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。(花圃的實(shí)物隱去,顯示花圃的平面圖形,同時(shí)顯示紅色輪廓線)

  我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。

  板書:邊線。

  2.感受物體表面的邊線。

  拿出一片樹葉,你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎?指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書的封面,(老師邊說(shuō)邊摸),我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線,你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎?除了這些之外,在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線,請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線,說(shuō)給你的同座位聽一聽。

  集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。

  3.感受平面圖形的邊線。

  剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線,那這里有一些平面圖形,(圓,三角形,不規(guī)則圖形,四邊形)你能描出它的邊線嗎?請(qǐng)你描一描。學(xué)生自己描,描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示,(2人)請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。

  在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)為什么。(從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的,有長(zhǎng)有短的。)

  板書:曲,直,長(zhǎng),短

  揭示:剛才我們通過(guò)摸一摸,指一指,描一描,一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。

  今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

  板書:周長(zhǎng)。

  二.計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

  1.在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中,你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎?五邊形呢?請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量,算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算,在練習(xí)紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的,請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō)。

  提問(wèn):你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的?(三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和)

  那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢?那我們有什么辦法知道曲線圍成的'圖形的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋,討論一下,然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下,再集體交流。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(方法:1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈,再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。

  2.在圓形物體上做上記號(hào),然后沿著直尺滾一圈,然后再看滾到哪里,讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。)

  請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。

  板書:(圍,滾)

  小結(jié):由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

  3.P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng),這里還有幾個(gè)圖形,看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。 (學(xué)生說(shuō)算式,師板書學(xué)生的算式)適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

  4.P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng),讓你求周長(zhǎng)的,同學(xué)們想得都很好,現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎?

  三.全課總結(jié)。

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  【教材分析】

  有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng),七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來(lái),旨在通過(guò)七巧板的拼、擺等活動(dòng),掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程,并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)七巧板的制作、拼 擺等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中,初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中,讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  七巧板 、課件等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、欣賞圖形

  師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。

  師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的,有誰(shuí)知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板)

  2、揭示課題:

  師:對(duì)!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)

  3、介紹七巧板的來(lái)歷

  課件演示:

  七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來(lái)了,最早我叫“燕幾圖”,后來(lái)又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來(lái),被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!

  二、初步感知,建立表象

  師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副七巧板有幾種不同的圖形?

  生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

  師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?

  生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

  師:比一比,哪些圖形是完全一樣的'?

  生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。

  三、自主探究,深化認(rèn)識(shí)

  1、組織競(jìng)賽。

  師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼?今天我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)拼得快,拼得好?拿出七巧板,準(zhǔn)備好了嗎?我們比賽開始啦!

  2、用兩塊拼

  師:先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。

  學(xué)生拼圖。

  師:哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你選用的哪兩塊?拼成了什么?

  生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

  師:有不同的方法嗎?

  生:……

  師:剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

  師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過(guò)不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

  3、用三塊拼

  師:再來(lái)難一點(diǎn)的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

  學(xué)生動(dòng)手操作。

  師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

  生:我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。

  生:我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。

  生:我拼的是平行四邊形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。

  生:我拼的是三角形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。

  生:我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。

  ……

  小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。

  師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

  4、用四、五、六塊拼

  師:下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

  發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的?

  小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。

  5、說(shuō)兒歌

  師問(wèn):七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),念一念。

  出示兒歌:

  七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動(dòng)腦筋,巧拼移,

  小手創(chuàng)造出神奇。

  師:是啊!七巧板非常有趣,但是在拼圖時(shí),一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

  6、用七塊拼

  師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

 。1)模仿

  課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。

  指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)圖形分別是什么。

  師:你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)自己喜歡的,照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快。

  集體反饋。

  (2)創(chuàng)新

  師:剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的,你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。

  (3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

  師:你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么?

  集體交流。

  師:看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

  四、全課總結(jié)

  師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂(lè)嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第46—49頁(yè),信息窗2:長(zhǎng)方形和正方形的面積

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑼ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流等活動(dòng),理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式,能估算、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積

 。病B透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

 。、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 。、初步理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

  2、通過(guò)自己動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(動(dòng)畫)

  (森林里要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)。)大象說(shuō):“6月1日咱們森林里的動(dòng)物們要召開一次運(yùn)動(dòng)會(huì),森林里的動(dòng)物這么多,得找一塊寬敞的草地當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。你們誰(shuí)知道哪有這樣的草地呀?”

  小猴急忙說(shuō):在森林南面有一塊長(zhǎng)方形草地,可大了。咱們就去那兒吧!”

  小兔說(shuō):“在森林北面有一塊正方形草地,比南面的那塊草地大多了,”

  小猴和小兔爭(zhēng)得面紅耳赤,大象和其它小動(dòng)物都沒(méi)了主意。

  大象說(shuō):“到底哪一塊草地的面積大呀!我們?cè)撨x哪一塊草地呀!誰(shuí)能幫幫我們!”

  教師:誰(shuí)能幫助小動(dòng)物們解決這一難題呀?

 。ㄓ1平方米的面積單位去擺,測(cè)量、計(jì)算出這兩塊草地的面積,再比較一下就能知道哪一塊草地的面積大了。)

  教師:這種方法是正確的,但是你們覺(jué)得這種方法怎么樣?(太麻煩。┰跀[面積單位進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程中,人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的簡(jiǎn)便算法,你想知道嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題。

  這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。(板題)下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下這種方法是否正確。

  板書:長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

  二、新授

  活動(dòng)一:

  1.長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。

  師:這里有一個(gè)長(zhǎng)方形,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,計(jì)算出它的面積。

  學(xué)生操作:用面積是1平方厘米的小正方形沿著長(zhǎng)邊擺滿,再沿著寬邊擺滿,再用每排的個(gè)數(shù)×排數(shù)就等于長(zhǎng)方形的面積。

  學(xué)生演示:長(zhǎng)擺5個(gè)面積單位,寬擺3個(gè)面積單位

  師:誰(shuí)愿意匯報(bào)一下你觀察、計(jì)算的結(jié)果?(媒體演示)

  要求說(shuō)出:

  *這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是()平方厘米。

  *沿著長(zhǎng)邊擺()個(gè)1平方厘米的正方形,一排就是()平方厘米。

  *沿著寬邊擺()個(gè)1平方厘米的正方形,就有()排。

  2、填題卡

  每 排 的 個(gè)數(shù)排 數(shù)面積(平方厘米)

  圖1

  圖2

  圖3

  匯報(bào)結(jié)果。

  教師:知道每排的個(gè)數(shù)和排數(shù),就能知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。通常我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)方形面積的時(shí)候用長(zhǎng)乘以寬。即:

  長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

  活動(dòng)二:正方形的面積計(jì)算。

  1、有一個(gè)長(zhǎng)9分米,寬6分米的長(zhǎng)方形,它的面積是多少平方分米?

  2、如果這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1分米,寬不變。那么現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方分米?

  如果長(zhǎng)再繼續(xù)減少,減少到6分米,寬不變。這時(shí)的長(zhǎng)方形的面積是多少平方分米?③怎樣求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積呢?

  6×6=36(平方分米)

  *觀察這個(gè)長(zhǎng)方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這是一個(gè)正方形)

  *怎樣求正方形的面積呢?(邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))

  *為什么?

  因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形,長(zhǎng)×寬也就是邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

 、軞w納正方形的面積公式

  誰(shuí)能概括一下正方形的面積公式?

  正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

  3.課堂:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  課堂練習(xí)設(shè)計(jì):

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1面積單位間的'換算。2對(duì)長(zhǎng)方形和正方形面積的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

 。.通過(guò)學(xué)生的猜想、驗(yàn)證等方法,出面積單位的換算關(guān)系。

  3.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能靈活換算面積單位、解決面積問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ā┰谔骄棵娣e單位之間的進(jìn)率時(shí),應(yīng)從情境圖中的掛毯入手,讓學(xué)生動(dòng)筆算一算

  對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)幾種不同的情況分別進(jìn)行板書

 。1)10*10=100(平方分米)

 。2)10分米=1米1*1=1(平方米)

  (3)10分米=100厘米100*100=10000(平方厘米)讓同學(xué)們小組討論:同學(xué)們出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法,最后的結(jié)果怎么不相等那?這些面積單位之間具有怎樣的關(guān)系那?得出結(jié)論:1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明為什么1平方分米=100平方厘米,你是怎么想的?

  (二)在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),應(yīng)考慮以下幾種題型

  1自主練習(xí)第五題。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單位的換算,在交流中進(jìn)一步明確單位間換算的方法

  2自主練習(xí)第七題。學(xué)生弄懂題意,然后自主解決問(wèn)題

  3拓展練習(xí)

 。1)學(xué)校用50塊邊長(zhǎng)4分米的正方形地轉(zhuǎn)鋪好了一個(gè)水池的底面,這個(gè)水池底面的面積是多少平方分米?合多少平方米?

 。2)一張正方形的紙片長(zhǎng)8厘米,寬6厘米,從這個(gè)長(zhǎng)方形中減去一個(gè)最大的正方形,剩下的圖形的面積是多少平方厘米?首先讓學(xué)生討論,怎樣剪去才能使正方形的面積最大?剩下的是一個(gè)什么圖形?

 。3)如果長(zhǎng)和寬都是整數(shù),圍城面積是36平方厘米的圖形有幾種圍法?算一算添在表中

  長(zhǎng)(CM)

  寬(CM)

  面積

  此題的設(shè)計(jì),即可鞏固前面學(xué)習(xí)的面積計(jì)算的知識(shí),又可以滲透面積和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、之間的內(nèi)在聯(lián)系。在理解題意的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考問(wèn)題的全面性。在填表的過(guò)程中,初步體會(huì)其中的規(guī)律,當(dāng)長(zhǎng)方形的面積不變,他的長(zhǎng)越大,寬就越小,長(zhǎng)越小,寬就越大。

  課堂:

  課堂練習(xí)設(shè)計(jì):

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量,會(huì)區(qū)分時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間這兩個(gè)概念.

  2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的題目.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1.上課鈴一響,教師進(jìn)教室,師生問(wèn)好后,教師拿出小鬧鐘.上課鈴聲過(guò)后,即讓學(xué)生觀察鐘面,這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八點(diǎn)三十分.

  師:八點(diǎn)三十分就是現(xiàn)在,我們開始上課.(板書:上課:8:30)

  2.教師用鐘面教具(或演示動(dòng)畫設(shè)定時(shí)間)撥出下列時(shí)間,讓學(xué)生觀察后說(shuō)出鐘面所表示的時(shí)間.

  4:25,10:00,7:30,8:45,11:55.

  3.教師口頭報(bào)出時(shí)間,學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針,同桌兩人互相檢查.

  8:00,2:40,6:30,9:15,3:45.

  4.提問(wèn):1小時(shí)是幾分鐘?60分鐘是幾小時(shí)?

  二、新授

  (一)通過(guò)直觀,引出時(shí)刻概念.

  上課五分鐘后,鬧鐘突然響了(老師事前撥好的),再讓學(xué)生觀察.這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)三十五分.(板書:鬧鐘響:8:35)

  師:(指板書)8:30和8:35我們是怎樣知道的?(是從鬧鐘鐘面上看來(lái)的)這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的時(shí)刻(板書).如上課時(shí),時(shí)針?lè)轴樦傅?:30,8:30是上課的時(shí)刻;鬧鐘響時(shí),時(shí)針?lè)轴樦傅?:35,8:35是響鈴的時(shí)刻.我們平常說(shuō)的六點(diǎn)起床,十一點(diǎn)三十分放學(xué),晚上七點(diǎn)看電視新聞聯(lián)播,六點(diǎn)、十一點(diǎn)三十分、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻,它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅哪骋粋(gè)位置的時(shí)候.

  讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的時(shí)刻.

 。ǘ┙虒W(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間.

  1.引進(jìn)經(jīng)過(guò)時(shí)間.

  師:從上課開始到鬧鐘響鈴,即從8:30到8:35,中間經(jīng)過(guò)了幾分鐘?你怎樣知道的?

  學(xué)生回答后,教師用鐘面教具再演示一次,先把時(shí)針、分針撥到8:30,然后把分針慢慢撥到8:35上,使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘.

  師:我們平常說(shuō)的課間休息10分鐘,爸爸每天工作8小時(shí),都是時(shí)針、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間.

  2.感受時(shí)間的久暫.

  (1)3分鐘有多久?

  師:我們來(lái)體會(huì)一下,3分鐘有多久.現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片.(8:40老師宣布開始算,3分鐘后,老師宣布停止算.問(wèn)幾個(gè)同學(xué),各做了多少道口算題?)

  師:老師宣布開始算時(shí)是8:40,停止算時(shí)是8:43,中間經(jīng)過(guò)了3分鐘時(shí)間,就是說(shuō)剛才做作業(yè)用去了3分鐘時(shí)間.

  師:3分鐘時(shí)間雖短,但同學(xué)們口算了不少題,說(shuō)明只要抓緊時(shí)間,時(shí)間短也能做許多事情.

 。2)10分鐘有多久?(10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)短的一段時(shí)間.)

  (3)師:老師在經(jīng)過(guò)時(shí)間的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)箭頭,你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎?

  生:箭頭表示方向,從8:30到8:35,從8:40到8:43.

  師:對(duì),箭頭表示方向.這個(gè)箭頭一直往前去,還表示時(shí)間是一去不回的.你想,今天上午的8:43過(guò)去了,再來(lái)的8:43是晚上的8:43,明天的8:43;今天是月日,明天可是月的日了.所以我們要愛(ài)惜時(shí)間,不要讓它白白地過(guò)去了.

 。ㄈ⿻r(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間.

  師:時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間的'意義不同在哪里?鐘表上的時(shí)針、分針?biāo)傅拿恳晃恢茫磉_(dá)的是某一個(gè)時(shí)刻.前一個(gè)時(shí)刻到后一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間.時(shí)刻好比一條直線上的點(diǎn),時(shí)間好比兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)(教師邊講邊畫出下圖).

  師:還要注意的是,時(shí)刻表達(dá)成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分,時(shí)間(經(jīng)過(guò)時(shí)間)說(shuō)成幾小時(shí)幾分.

  舉例對(duì)比.

  三、練習(xí)

  1.選擇填空.

 。1)電影《閃閃的紅星》要放映________,電影院下午第一場(chǎng)是________開映.(1小時(shí)40分鐘;1點(diǎn)40分)

 。2)媽媽上午________上班,她一天工作________.(8時(shí);8小時(shí))

  2.搭配練習(xí).(把下面左右兩邊有聯(lián)系的句子連線)

  學(xué)校上午什么時(shí)候放學(xué)? 20分鐘

  上午在學(xué)校的時(shí)間是多少? 2時(shí)

  課間休息多久? 3小時(shí)

  下午第一節(jié)上課時(shí)鐘面時(shí)間是 11點(diǎn)40分

  3.在下面這段文字中,哪些是指明時(shí)刻的?用單線劃出來(lái);哪些是表達(dá)經(jīng)過(guò)時(shí)間的?用雙線劃出來(lái).

  一列快車從甲城到乙城要行6小時(shí),一列慢車從乙城到甲城要7小時(shí)30分鐘.已知快車8點(diǎn)40分從甲城開往乙城,半小時(shí)后,慢車從乙城開往甲城,結(jié)果兩車于12點(diǎn)14分在途中相遇.

  4.結(jié)合計(jì)算,鞏固兩個(gè)概念.

 。1)看圖在()里寫出鐘面上的時(shí)刻,并在□里填上兩個(gè)時(shí)刻中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。

  2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。

  3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  4、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

  5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法,感受計(jì)算方法的多樣性,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):感受計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形,通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木,我們學(xué)會(huì)了什么?

  2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的'周長(zhǎng)?

  今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

  二、鞏固探究

  1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

  每出示一個(gè),讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后,認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀?

  交流,訂正。

  2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  什么叫周長(zhǎng)?怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢?

  自由完成第12題,匯報(bào)訂正。

  3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲,用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的周長(zhǎng)是多少?

  還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少?

  通過(guò)剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、剛才我們又是動(dòng)手操作,又是測(cè)量計(jì)算,累了吧?我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

  自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?

  這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題?會(huì)不會(huì)解答?

  做完這道題,你有什么想法嗎?

  三、拓展實(shí)踐

  我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題:

  1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)120米,寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈,跑了多少米?

  2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園,長(zhǎng)是30米,寬是20米,如果四周圍上籬笆,籬笆長(zhǎng)多少米?如果有正好一面靠墻,籬笆長(zhǎng)多少米?

  3、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  總復(fù)習(xí)

  立體圖形 求周長(zhǎng)

  長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

  正方形的周長(zhǎng)

  總復(fù)習(xí)(四)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí),能夠正確地觀察日歷,回答問(wèn)題。

  2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。

  3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí),能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

  4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

  本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的,你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理?

  我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容,看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!

  我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎?

  二、鞏固探究

  1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

  同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)?

  出示第16題:一年365天,合幾個(gè)星期零幾天?

  請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  2、解決實(shí)際問(wèn)題:

  出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

  你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

  3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

  出示第20題:我們剛才解決了住宿問(wèn)題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好?

  這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢?

  如果解決得好、搭配得棒,我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

  自己解決,評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

  4、回顧整理“可能性”

  出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

  5、整體回顧:

  在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識(shí)?

  你還有什么想知道的問(wèn)題?

  三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  一、教材分析

 。ㄒ唬┍窘虒W(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用

  百分率知識(shí)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)。百分率應(yīng)用題是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用;百分率在計(jì)算時(shí)采用固定的格式:乘100%,計(jì)算結(jié)果必須化成百分?jǐn)?shù)。

  本節(jié)課是以后學(xué)習(xí)利息、成數(shù)、折扣等知識(shí)的基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這些知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān),是必須學(xué)會(huì)的知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)自主探索、合作交流,理解常用百分率的含義及計(jì)算方法,理解公式中乘100%的道理。

  2、通過(guò)開放性的習(xí)題解答,提高學(xué)生運(yùn)用百分率知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  3、感受百分率源于生活,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解百分率的含義,明確公式中乘100%的道理,運(yùn)用百分率知識(shí)解決問(wèn)題。

  二、學(xué)情分析

  數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,而不能單純地依賴教師的講解去獲得。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)明者、研究者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈! 因此,本課在設(shè)計(jì)中并沒(méi)有受到教材的束縛,而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),上課伊始就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“如果你是總經(jīng)理”的導(dǎo)入情境,使學(xué)生很快地主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,然后通過(guò)獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的小組合作、比較練習(xí)、拓展提高、成語(yǔ)中的百分率等環(huán)節(jié),有序、有趣、輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。本課的教學(xué)中,力求使每個(gè)學(xué)生自始至終地參與知識(shí)的形成和運(yùn)用的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  (二)處理信息,自主探索

  1、理解合格率

  我們知道,百分?jǐn)?shù)又叫百分率(師板書)。剛才按張明和李超決賽時(shí)所用的方法是:合格零件占生產(chǎn)零件總數(shù)的百分之幾,誰(shuí)高就錄用誰(shuí).這個(gè)百分之幾我們給它一個(gè)名稱,叫做零件的合格率。(板書:合格率)合格率是怎么求的?師板書:。合格率是百分率中的一種。在工業(yè)生產(chǎn)中,我們通常用合格率來(lái)反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。 “率”是指兩個(gè)數(shù)相除的商所化成的百分?jǐn)?shù)。對(duì)于求百分率的計(jì)算,我們通常采用固定的格式。(板書:合格率=×100% 齊讀)。

  強(qiáng)調(diào):①分?jǐn)?shù)形式;② 乘100%。 乘100%既保證了計(jì)算結(jié)果不變,又突出了結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。

  按照固定格式,如何計(jì)算張明生產(chǎn)零件的合格率呢?

  教師板演張明的合格率。強(qiáng)調(diào):寫成分?jǐn)?shù)的形式,要乘100%。

  學(xué)生按照固定格式完成李超生產(chǎn)的零件的合格率的計(jì)算。

  2、理解百分率

  A.生活中關(guān)于百分率的計(jì)算還有很多,如:

  (1)國(guó)慶期間,老師買了一百粒蠶豆種子,經(jīng)過(guò)浸泡發(fā)芽率是95%;

 。2)今年秋天,趙爺爺幫我們學(xué)校栽了許多菊花,由于干旱,成活率為95%;

  (3)星期天,老師把小麥加成面粉,發(fā)現(xiàn)我家小麥的出粉率是85%。

  (4)昨天,六(2)班學(xué)生的出勤率是100%。

  提名說(shuō)說(shuō)“發(fā)芽率、成活率、出粉率、學(xué)生的出勤率”所表示的意義。

  B.小組合作,完成求百分率的公式。

  合作注意事項(xiàng):

 、 由組長(zhǎng)分工,每人獨(dú)立完成一個(gè)公式;

  ② 和組內(nèi)成員交流:你所完成的百分率公式的意義。

  要能夠說(shuō)出“發(fā)芽率、成活率、出粉率、學(xué)生的出勤率”所表示的意思。小黑板出示:

  發(fā)芽率=×100%;請(qǐng)解決:如果老師買的是101粒蠶豆,發(fā)芽了101粒,老師買的蠶豆發(fā)芽率是多少?

  成活率=×100%;算一算:今年秋天,趙爺爺幫我們學(xué)校栽了1000棵菊花,成活了975棵,成活率是多少?

  小麥的出粉率=×100%;解一解:灌南縣孟興莊中學(xué)面粉廠買來(lái)20噸小麥,加工出17噸面粉,請(qǐng)求出小麥的出粉率。

  學(xué)生的出勤率=×100%;試一試:這學(xué)期的11月12日,我們六(2)班43名同學(xué)只來(lái)了42名,計(jì)算這一天的出勤率。(百分號(hào)前保留一位小數(shù))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“合作注意事項(xiàng)”這一要求具有較強(qiáng)的可操作性,強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí),使小組學(xué)習(xí)更為實(shí)在、有效。)

  3、聯(lián)系生活 生活中還有哪些地方需要求百分率呢?能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)模型經(jīng)常來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)要服務(wù)于生活。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用、很有趣的,數(shù)學(xué)是和生活緊密聯(lián)系的。)

 。ㄈ╅_放練習(xí),拓展提高

  1、比一比

 、龠@學(xué)期的11月12日,六(2)班43人有1人沒(méi)來(lái),出勤率是多少?

 、谶@學(xué)期的11月12日,六(2)班來(lái)了42名同學(xué),有1名同學(xué)因病沒(méi)來(lái),這一天的出勤率是多少?

  學(xué)生獨(dú)立完成。指名說(shuō)什么是出勤率,出勤率是怎么求的?并說(shuō)一說(shuō)解題的思路,F(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì):兩題都對(duì)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)同學(xué)們求出我們這次計(jì)算的正確率是多少。指名說(shuō)什么是正確率,正確率是怎么求的?并說(shuō)出解題思路。學(xué)生獨(dú)立完成,然后板演并講解。如果求錯(cuò)誤率呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、分析能力,重視了知識(shí)的生成,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)在生活中是無(wú)處不在的。在這一環(huán)節(jié)中還滲透了統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想。)

  2、辨一辨 百分率一定小于100%。 ( )

 、倭列W(xué)有60名教職工,昨天全部按時(shí)到校上班。昨天的出勤率是多少?

 、诹粮G廠十二月八日計(jì)劃燒磚10000塊,實(shí)際燒了12000塊。求這一天的完成率。

  3、玩一玩

  百分率不僅與我們的生活聯(lián)系很大,而且與我們其它學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系也很緊密。比如,很多成語(yǔ)里也包含著百分率的計(jì)算呢?如 “十拿九穩(wěn)“的意思誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)表示?生答:成功率是百分之九十。師:請(qǐng)同學(xué)們找一找能用百分?jǐn)?shù)表示的成語(yǔ)。百發(fā)百中---表示命中率是百分之百。百里挑一--表示被選種的可能性為百分之一。九死一生----表示死的可能性是百分之九十,活的可能性是百分之十。大海撈針----表示找到的可能性是幾乎是百分之零。

  游戲結(jié)束后,作簡(jiǎn)要說(shuō)明:成語(yǔ)中的百分率只是一個(gè)概數(shù)。

  (設(shè)計(jì)意圖:“玩一玩”這一環(huán)節(jié)既鞏固了新知,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,同時(shí),還促進(jìn)了學(xué)科之間的整合;能體會(huì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)中豐富文化內(nèi)涵,有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感。)

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)第六單元第二課時(shí)《合格率》

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性,能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

  過(guò)程與方法:讓學(xué)生在自主探究,合作交流的過(guò)程掌握小數(shù),分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。

  教學(xué)用具:

  計(jì)算機(jī)課件

  教學(xué)流程:

  一、以趣引學(xué)

  1、同學(xué)們,昨天我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)中又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——百分?jǐn)?shù),你們想不想進(jìn)一步的了解他呢?(想)好,請(qǐng)大家看老師給你們帶來(lái)的數(shù)學(xué)資訊。

 。1)期中測(cè)試,五年一班有50人參加考試,數(shù)學(xué)成績(jī)合格的有48人;五年二班有52有參加測(cè)試,數(shù)學(xué)成績(jī)合格的50人。

 。2)體育課上有30人練習(xí)投籃,達(dá)到優(yōu)秀率的有25人,合格率的有4人,不合格率的有1人。

 。3)植樹節(jié),五年級(jí)栽楊樹和松樹各150棵,楊樹的成活率是96%,松樹有141棵成活。

  (4)四年一班有50人,體育測(cè)試合格的有48人;四年二班有55人,體育測(cè)試合格的有52人。

  通過(guò)觀察,你獲得了哪些信息?

  生匯報(bào)。

  2、同學(xué)們的思維很靈活觀察很仔細(xì),在同學(xué)們的問(wèn)題中出現(xiàn)了一些新的名詞,如合格率,優(yōu)秀率,成活率等,今天,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)合格率。那你們能根據(jù)我們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么是合格率,優(yōu)秀率,成活率嗎?

  學(xué)生交流,匯報(bào),說(shuō)出合格率就是合格的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的'百分之幾。怎么用公式來(lái)表示呢?學(xué)生匯報(bào)教師在課件中相機(jī)出示(成績(jī)合格的人數(shù)除以總?cè)藬?shù)再乘以100%等于合格率)

  二、行中思,思中學(xué)

  1、同學(xué)們,那你們能不能根據(jù)合格率的概念來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是優(yōu)秀率,什么是成活率呢?(學(xué)生匯報(bào))

  2、同學(xué)們,說(shuō)的真不錯(cuò),那你們能算一算五年一班數(shù)學(xué)成績(jī)的合格率嗎?

  預(yù)設(shè)一:所有學(xué)生都利用化成分?jǐn)?shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。(想一想還有沒(méi)有其它的表示方法)

  預(yù)設(shè)二:有的學(xué)生用化成分?jǐn)?shù)的方式進(jìn)行計(jì)算,有的學(xué)生用化成小數(shù)的方式進(jìn)行計(jì)算。

  學(xué)生獨(dú)立列算式。(找一名或兩名學(xué)生上前板演)并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

  預(yù)設(shè):學(xué)生只寫成小數(shù)或分?jǐn)?shù)的形式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是百分?jǐn)?shù)嗎?不是,我們應(yīng)如何化成百分?jǐn)?shù)呢?教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)百分?jǐn)?shù)的概念。

  2、那你能用剛才的方法算一算五年二班數(shù)學(xué)成績(jī)的合格率嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,思考,當(dāng)分母不能通分成一百時(shí)如何去做。)

  學(xué)生小組探討,指名匯報(bào)。

  3、同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何求合格率及其計(jì)算方法,哪位同學(xué)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再說(shuō)一說(shuō)呢?

  4、生匯報(bào),老師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充加以說(shuō)明,然后以課件形式出現(xiàn),加深學(xué)生的印象。(出示分?jǐn)?shù),小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法)

  5、同學(xué)們,我們學(xué)會(huì)了求合格率,那你們能不能求出數(shù)學(xué)資訊中出現(xiàn)優(yōu)秀率,合格率及其成活率呢?選擇喜歡的一題進(jìn)行計(jì)算。

  6、師說(shuō)明:同學(xué)們,像求合格率這樣的習(xí)題,最終的結(jié)果要用百分?jǐn)?shù)表示,除不盡時(shí),通常保留三位小數(shù),即百分號(hào)前保留一位小數(shù)。

  7、同學(xué)們,除了我們所說(shuō)的這些內(nèi)容,你還知道生活中哪些事物我們也可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢?生舉例。

  同學(xué)們掌握的真不少,說(shuō)明了同學(xué)們都是樂(lè)學(xué)習(xí)善觀察的好孩子,成功就屬于那些愛(ài)觀察會(huì)思考的人。下面就用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧。

  三、以練固學(xué)

 。ㄒ唬┗鹧坌∩裉

  讓學(xué)生看書完成練一練的第一題。使學(xué)生進(jìn)一步的掌握小學(xué)和分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

  (二)明辨是非,我最棒

  1、六年級(jí)四月份植樹全部成活了,這批樹苗的成活率是105%。( )

  2、四年級(jí)共有學(xué)生89人,今天全部到校,四年級(jí)今天的學(xué)生出勤率是89%。( )

  3、張師傅的生產(chǎn)技藝十分的高超,生產(chǎn)的產(chǎn)品合格率高達(dá)100%,是可能的。( )

  (三)助人為樂(lè),樂(lè)無(wú)邊

  A、課件出示練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立解答,集體匯報(bào)。

  B、幫助食堂選擇合適的品牌罐頭。 課件出示數(shù)學(xué)例題。

  C、幫助學(xué)校監(jiān)督員統(tǒng)計(jì)今天每個(gè)年級(jí)的出勤率。課件出示練一練的第4題。

  四、總體概括

  同學(xué)們,你認(rèn)為你今天的表現(xiàn)怎么樣呀?你都收獲了什么知識(shí)?請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)的形式來(lái)說(shuō)出自己對(duì)自己這節(jié)課表現(xiàn)的滿意率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  一、乘除法

  一、教學(xué)內(nèi)容:P2~P14

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法,并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

  2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法,并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

  3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

  4、提高學(xué)生的估算能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

  2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

  3、 能正確迅速計(jì)算的同時(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1、 口算乘法中的進(jìn)位口算

  2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十

  3、 計(jì)算的速度和正確率

  五、課時(shí)安排:7課時(shí)

  六、教學(xué)進(jìn)度:第1~2周

  小樹有多少棵

  教學(xué)內(nèi)容:P2~P3

  教學(xué)目標(biāo):1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)用具:掛圖、數(shù)字卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 情境引入:

  同學(xué)們,今天是開學(xué)的第一天,大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花,它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園,這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。(喜歡)要有美麗的環(huán)境,就需要花草樹木。

  二、 探索新知:出示掛圖,大家看一看,這里有什么?

  1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

  2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題?

  3、試著解決所提問(wèn)題。

  引出:20×3=

  4、討論算法。

  20+20+20=60 2×3=6,20×3=60

  5、將學(xué)生的.方法板書到黑板上,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的?

  學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法:2×3=6所以20×3=60

  6、教師再提哦出問(wèn)題:4捆一共有多少棵?5捆呢?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,然后自己完成,最后在小組內(nèi)與同伴交流。

  三、 拓展應(yīng)用:

  1、 3×2 5 × 4 6×7

  30×2 50×4 6×70

  300×2 500×4 6×700

  說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律,說(shuō)法可以不一致,只要意思正確,教師都給予肯定。

  2、完成P2第3題,做完說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

  3、完成練一練第1~3題

 。1) 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。

  第一題先認(rèn)真看圖,明白圖意,然后再解答。

  第二題獨(dú)立完成后集體訂正。

 。2)第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算,然后再做。最后一問(wèn)有開放性,學(xué)生要對(duì)自己提出的問(wèn)題解答。

  四、數(shù)學(xué)游戲

  教師先向?qū)W生說(shuō)明游戲的規(guī)則,并演示幾次,讓學(xué)生明白玩法后,再互相進(jìn)行游戲。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)了什么? 學(xué)得怎樣?

  需要多少錢

  教學(xué)內(nèi)容:P4~P5

  知識(shí)目標(biāo):1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程,并能正確地計(jì)算。

  2、結(jié)合具體情境,能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、幻燈、小黑板。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 情境導(dǎo)入:

  暑假里,有三個(gè)小朋友,來(lái)到了美麗的大海邊。

  出示掛圖:同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽一聽。

  二、 探索新知:

  1、描述情境圖,并根據(jù)圖提出問(wèn)題

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