[推薦]小學數(shù)學教案10篇

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。

　　2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系的過程中，培養(yǎng)學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

　　3、運用加、減法的關系解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　進一步理解加、減法的`意義，掌握加、減法之間的關系。

　　教學難點：

　　理解并掌握加法與減法之間的互逆關系。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　師：你有好朋友嗎？說說你的好朋友是誰？

　　師：加法和減法也是一對好朋友，它們之間會有怎樣的秘密呢？這節(jié)課我們一起來探索加、減法的意義和各部分間的關系。（板書課題）

　　二、自主探索，合作學習。

　　1．探究加、減法的意義。

　�。�1）教學加法的意義。

　�、僬n件出示教材第2頁例1情境圖。

　　師：認真讀一讀題目，你知道西寧到拉薩的鐵路長多少千米嗎？如果用線段圖來表示它

　　們之間的關系，你能畫出來嗎？

　�、谠鯓佑嬎阄鲗幍嚼�薩的鐵路長多少千米？

　�、垡龑�小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。

　　（2）教學減法的意義。

　�、僬n件出示教材第3頁第（2）、（3）小題。根據(jù)題目畫出

　　線段圖。

　　②分析兩題的數(shù)量關系，列出算式計算。

　�、垡龑�學生與第（1）小題比較、分析得出：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。已知兩個數(shù)的和叫做被減數(shù)，減去的加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知數(shù)叫做差。

　　2、探究加、減法各部分間的關系。

　　（1）教學加法各部分間的關系。

　　師：我們已經(jīng)了解了加法，小組內(nèi)說說加法各部分的名稱，并找一找加法各部分間有什么關系？

　　（2）教學減法各部分間的關系。

　　師：那減法各部分間又有什么關系呢？

　�。�3）溝通梳理加、減法間的關系

　　師：通過幾個算式的比較，你能用一句話來概括加、減法之

　　間的關系嗎？

　�。ò鍟�：減法是加法的逆運算）

　　三、檢測反饋

　　1、看課件，完成基本訓練。

　　2、完成課本第三頁做一做。

　　3、完成課本練習一的1、2、3、4、5題。

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你學會了什么？

小學數(shù)學教案 篇2

　　節(jié)約用水

　　教學目標

　　知識與技能目標：通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生綜合應用所學過的知識的能力

　　過程與方法目標：通過活動培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，使學生感到數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：增強學生“節(jié)約用水，從我做起”的責任意識，養(yǎng)成良好的品德。

　　教學重難點

　　所學知識的綜合應用

　　教學過程

　　一、情景引入，提出問題

　　1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的`眼淚！）請學生說說對這則廣告的理解。引出課題。

　　2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？

　　二、問題討論，明白道理

　　1、交流課前搜集的信息，暢談有關水的認識。

　　2、展示相關資料，了解地球上水資源狀況。

　　3、交流感想，強化體驗。

　　三、參與活動，親身體驗

　　師：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片），遇到這種情況，你會怎么做？

　　師：課前我請同學們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結(jié)果吧！

　　1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

　　2、計算統(tǒng)計，交流感想。

　　師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計表。

　　一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表

　　時間1分鐘1小時24小時1年

　　水量（升）

　　一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）

　　3、評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

　　4、（出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

　　A、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量？

　　B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計算）可節(jié)水多少升？

　　C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

　�。í毩⒎治鲇嬎�、匯報計算結(jié)果，交流想法）

　　四、解決問題，提出方案

　　分組討論一下節(jié)約用水的措施。

　　1、學生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

　　2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學過程：

　　一、基礎練習

　　1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么?

　　20+17=37 12-Y=4 a+12=35

　　21-b<14 x=14+23 16+a=27+b

　　2、解方程

　　X+125=370 520+X=710 X-4.9=6.4

　　120-X=25 7.8+X=2.5 X+8.5=12

　　學生獨立完成，指名學生板演。

　　選3題讓學生說說想的過程。

　　集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

　　二、完成第6頁的7～12題。

　　第7題

　　學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

　　使學生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果。

　　第9題

　　先由學生獨立完成。

　　指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的?怎樣改正，我們在做題時要注意一些什么?

　　第8題

　　學生獨立完成，指名板演。

　　教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

　　集體訂正，分析錯誤原因。

　　第12題

　　學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

　　小組內(nèi)交流。

　　全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

　　三、課堂作業(yè)

　　第6頁的第10、11題。

　　第四課時

　　教學內(nèi)容：教材第7～10頁，例5、例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。

　　2、使學生掌握利用相應的性質(zhì)解一步計算的方程。

　　教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)這一等式的性質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、復習等式的性質(zhì)

　　1、前一節(jié)課我們學習了等式的性質(zhì)，誰還記得?

　　2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式嗎?

　　3、生自由猜想，指名說說自己的理由。

　　4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

　　二、教學例五

　　1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。

　　2、集體核對

　　3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎?能同時除以0嗎?

　　5、通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　6、引導學生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關于乘除的)

　　7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的`數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

　　8、練一練第一題

　�、�、指名讀題

　�、�、生獨立填寫在書上，集體核對

　�、恰⒛闶歉鶕�(jù)什么來填寫的?

　　三、教學例六

　　1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖

　　2、長方形的面積怎樣計算?

　　3、根據(jù)題意怎樣列出方程?指名口答，你是怎么想的?板書：40X=960

　　4、在計算時，方程兩邊都要除以幾?為什么?

　　5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對

　　6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例六填寫完整。

　　7、小結(jié)：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立?

　　8、試一試

　�、�、出示X÷0.2=0.8

　�、�、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。

　�、�、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

　　9、練一練第二題

　�、�、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。

　�、�、集體訂正。

　　四、鞏固練習

　　1、練習二第一題

　�、�、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解，指名口答。(第三組)

　　⑵、生獨立解方程。指名上黑板

　�、�、集體核對

　　2、練習二第二題

　　⑴、指名讀題

　�、啤⑸�獨立填寫，師巡視。

　�、�、你在填的時候是怎樣想的?

小學數(shù)學教案 篇4

　　詳細介紹：教學目標

　�。ㄒ唬┱莆詹粠�小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

　　（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

　�。ㄈ�）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣．

　　教學重點和難點

　　重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

　　難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

　　教學過程設計

　�。ㄒ唬�復習準備

　　1．板演

　　26＋25＋38=70－18－26=

　　指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫．

　　2．口算

　　其余學生口算，要求學生說出口算過程．復習加減混合運算順序．

　　12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=

　　78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=

　　訂正板演，由學生講解計算過程．

　　（二）學習新知

　　1．復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課．我們已經(jīng)學會了用豎式計算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學們會做嗎．

　　出示例368－29＋51=

　　啟發(fā)提問：

　�。�1）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？

　　（2）用豎式怎樣計算？

　　學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即：

　　再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里．

　　第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進位．第二種抄錯了運算符號．導致最后結(jié)果是錯誤的．

　　小結(jié)性提問：

　�。�1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？

　　（2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？

　　在學生小結(jié)的基礎上，由學生獨立計算做一做的兩道

　　題．

　�。�1）56＋24－30=（2）67－34＋39=

　　指名學生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚．

　　2．出示例472－（47＋16）=

　　啟發(fā)性提問：

　�。�1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？

　�。�2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．

　　由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的'做法，教師先出示正確做法．

　　重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現(xiàn)的下面情況．有沒有錯誤，錯在哪里？

　　第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的．因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法．

　　獨立計算做一做中的兩道題．

　�。�1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=

　　訂正時，提問：

　　（1）第（1）題有簡便寫法嗎？為什么可以寫成

　�。ㄈ�）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　可在書上填數(shù)．

　　2．對比練習

　�。�1）用豎式計算下面兩題

　　81－52＋4870－（23＋35）

　　在課堂練習本上做，做完后，指名學生說一說在運算順序上有什么不同．

　�。�2）口算下面各題

　　55＋30＋856－3＋9

　　42－（8＋34）81－7－70

　　35＋（10－6）74－（80－6）

　　由學生直接在書上填得數(shù)．

　　3．判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來

　　第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法．

　　4．課后練習

　　練習一第5題和第9題．

　　課堂教學設計說明

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎上進行的．

　　用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學生不會有什么困難．因此，采用由學生試算，發(fā)現(xiàn)學生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養(yǎng)學生計算中的良好習慣．但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學生來說，掌握起來比較困難．為了突破這一難點，教學例4時，先放手讓學生試做，根據(jù)學生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學生初步理解．因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法．緊接著安排做一做的兩道題，其中第（1）題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法．通過對比，使學生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法，什么情況下則不能．在鞏固反饋環(huán)節(jié)時，采用判斷的形式加以鞏固．這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識點，同時有利于培養(yǎng)學生比較、判斷的能力．

小學數(shù)學教案 篇5

　　除法

　　教學內(nèi)容、長頸鹿和小鳥、小兔安家、游樂場。

　　教學目標、

　　１、讓學生經(jīng)歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系，進一步體會乘除之間的關系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。

　�。病Ⅲw驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。

　　教學重點、

　�。薄⒔Y(jié)合具體情景，體會四則運算的意義。

　　２、能比較熟練地口算和筆算２０以內(nèi)的加減法和表內(nèi)

　　乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。

　　３、能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程。

　�。�、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并

　　能對結(jié)果的合理性進行判斷。

　　教學難點、

　�。薄⑦M行估算，并解釋估算的過程。

　�。�、培養(yǎng)估算意識，學會估算策略，體會估算價值，進

　　一步發(fā)展學生的數(shù)感。

　�。场�從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

　　教學課時、

　　本單元共４課時

　　第一課時 長頸鹿和小鳥 １課時

　　第二課時 小兔安家 １課時

　　第三課時 游樂場 １課時

　　練習五 １課時

　　第１課時

　　教學內(nèi)容、 教材第８２－８３頁。

　　教學目標、

　�。薄⑼ㄟ^學習，讓學生進一步理解除法的意義，學習用

　�。叮�９的乘法口訣求商。

　�。病⑹箤W生在動手活動、探究學習中體驗到學習數(shù)學的快樂。

　　教學重點、 學生用６－９的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內(nèi)在關系，能列出除法的'書寫格式。

　　教學難點、 說出用哪句口訣求商，進行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

　　教學手段、 用吹塑紙做４２只小鳥和６個小房子。

　　教學方法、 動手操作法。

　　教學過程、

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課。

　�。�、講故事引入新課：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，

　　小鳥來長頸鹿家做客，每群４只，先后來了５群，問：一共來了多少只小鳥？

　�。病⒗^續(xù)引導：這２０只小鳥要長頸鹿幫助它們做房子，每所房子�。粗恍▲B，你們知道長頸鹿要做多少棟房子嗎？

　�。�、繼續(xù)引導提問：長頸鹿家又來了２２只小鳥，現(xiàn)在，長頸鹿家一共有４２只小鳥，它們都要長頸鹿幫助建房子，每棟房子�。吨恍▲B，同學們知道長頸鹿要建多少棟房子嗎？

　　二、長頸鹿和小鳥。

　�。�、提問：引導學生思考：４２只小鳥，每棟住６只，

　　長頸鹿要為它們準備幾棟房子？（板書課題：長頸鹿和小鳥）

　　２、在講臺上演示４２只小鳥分在６個小房子里。并請學生思考：每個房子里有幾只小鳥？

　�。�、要求學生把課前準備好的４２個小圓片分別放在６個小紙盒里。

　　４、請學生回顧：積是４２的乘法口訣。

　　５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時介紹

　　除法書寫，引導學生認識各數(shù)分別表示的意義。

　�。�、出示“想一想”，請學生作練習。

　　三、練一練。

　�。�、把第一題抄寫在黑板上，要求學生上來做。

　�。�、糾正學生有錯誤的答案并講解答案。

　　３、請學生獨立完成第２題，并要求學生在小組內(nèi)討論

　　用哪句口訣。

　�。�、出示“小動物回家”的第３題。請學生說題意，并連線。

　　５、引導學生計算６４÷８時，啟發(fā)學生：我們?yōu)樾��?/p>

　　物再建造一個家吧。

　�。�、要求學生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線。

　�。�、引導學生講這個數(shù)學故事。

　　８、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。

　　四、總結(jié)：今天我們學習了什么？通過今天的學習，我

　　們進一步體會到，雖然數(shù)字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。

　　板書設計、

　　長頸鹿和小鳥

　　４２只小鳥，每棟房子�。吨唬�長頸鹿要為它們準備幾棟房子？

　　４２÷６＝７（棟）乘法口訣：六七四十二

　　答：要準備７棟房子。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內(nèi)容：分解質(zhì)因數(shù)

　　教學目標：

　　1、使學生了解每一個合數(shù)，都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式

　　2、掌握質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念，學會用短除法分解質(zhì)因數(shù)。

　　教學過程：

　　一、復習

　　學生回答質(zhì)數(shù)的概念，并舉例說明

　　二、引入新課

　　1、教學例2

　　把合數(shù)10、24和63分別用質(zhì)因數(shù)相乘的'形式表示出來。

　　10=2×524=2×2×2×363=3×3×7

　�。�1）一個合數(shù)可以用幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式表示

　　（2）一個合數(shù)可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，其中每個

　�。�3）把合數(shù)寫成質(zhì)數(shù)相乘的形式叫做分解質(zhì)因數(shù)。

　　2、區(qū)別幾個概念

　　（1）質(zhì)數(shù)，因數(shù)，質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)

　�。�2）分解質(zhì)因數(shù)，是把一個合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，

　　（3）質(zhì)因數(shù)要求因數(shù)本身必須是質(zhì)數(shù)。

　　3、教學例3

　　把15、42、60分解質(zhì)因數(shù)

　�。�1）用短除法分解質(zhì)因數(shù)

　　（2）什么是短除法

　�。�3）練習

　　（4）注意：用短除法分解質(zhì)因數(shù)，除數(shù)一定要用質(zhì)數(shù)，看被除數(shù)能被哪個質(zhì)數(shù)，整除，就用這個質(zhì)數(shù)去除，直到得出的商是質(zhì)數(shù)為止。

　　三、鞏固練習

　　1、練一練

　　四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

　　反思：我認為這節(jié)課最重要的的是：

　　1、讓學生理解短除法的意思。

　　2、分解質(zhì)因數(shù)的時候，因數(shù)必須是質(zhì)數(shù)。

小學數(shù)學教案 篇7

　　第三單元 測量

　第1課時毫米的認識

　　板書設計： 分米的認識

　　第5課時噸的認識和換算

　　教學反思：認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。 培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

　　第6課時解決問題

　　教學內(nèi)容：教材第33頁例9、做一做及練習七第5-8題。

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

　　2、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的'成功經(jīng)驗。

　　教學重點： 用列表的方法整理各種可能的方案。

　　教學難點： 分析數(shù)量關系。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　1、完成下列填空

　　2×（ ）+3×（ ）=18

　�。�1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？

　�。�2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？

　�。�3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？

　　2、導入。

　　談話：在日常生活和數(shù)學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　　（1）從圖中我們獲得了哪些信息？

　�。�2）要求的問題是什么？

　　談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

　　2、探索方法。

　�。�1）學生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

　�。�2）匯報交流。

　　師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？

　　生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

　　師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？

　　生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。

　　師：如果1次呢？0次呢？ 學生獨立完成。

　�。�3）列表法解決問題。

　　師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

　　派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運煤噸數(shù)

　　1 4次 0次 8噸√

　　2 3次 1次 9噸

　　3 2次 2次 10噸

　　4 1次 2次 8噸√

　　5 0次 3次 9噸

　　可以看出方案1和方案4符合條件。

　　3、回顧與反思。

　�。�1）我們在列舉的時候應注意什么？（按照一定的順序）

　�。�2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

　�。�3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。 學生自我探究。

　　三、鞏固練習

　　1、完成第33頁“做一做”。

　�。�1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

　�。�2）學生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

　�。�3）匯報交流結(jié)果，集體訂正。

　　2、完成“練習七”第7題。

　�。�1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學生自由發(fā)言）

　�。�2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎？

　　板書設計

　　解決問題

　　第1、4兩種方案正好運完8噸煤。

　　1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次

　　2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次

　　教學反思:、使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學目的：

　　1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯(lián)系。

　　2、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。

　　重點難點：

　　熟練計算10以內(nèi)加減法算式

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠

　　今天我們就到松鼠家里云做客吧。

　　課件出示小松鼠

　　二、合作練習

　　1、課件出示松鼠過早

　　看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？

　　那你能算出來嗎？

　　2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。

　　小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的.結(jié)果就是籃子上的數(shù)。

　　比一比，哪個同學做的快？

　　3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

　　課件出示P68孔雀圖

　　請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

　　4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。

　　課件出示P68 8 獨立看圖并填空

　　5、P68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜

　　三、練習

　　第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。

小學數(shù)學教案 篇9

　　一、復習.

　　1、請一名同學從1數(shù)到10.

　　2、老師在實物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個數(shù).

　　[評：通過檢查學生數(shù)數(shù)的能力，了解到學生不僅能抽象地數(shù)數(shù)，還能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來，為學習新課奠定了基礎.]

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┙虒W同樣多.

　　1.出示教材第5頁的蘿卜和白兔圖.

　　提問：有幾個蘿卜？幾只白兔？

　　提問：一個蘿卜對著一只白兔，一個蘿卜對著一只白兔（師邊說邊連線，將蘿卜和白兔連起來）有多余的蘿卜嗎？有多余的白兔嗎？

　　師：一個蘿卜對著一只白兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的白兔，我們就說，蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多.

　　提問：誰能象老師這樣完整地說說蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多.

　　2.學生操作.

　�。�1）.師在黑板上豎著貼出2個○，要求學生對著○擺□，要求擺的□和○同樣多，請一名同學到黑板上擺.

　�。�2）師要求全體學生在課桌上豎著擺出2個○，再對著○擺□，要和○同樣多.然后讓學生看看擺的是否同黑板上一樣.

　�。�3）全班同學獨立擺.先橫著擺4個○，再擺△，要和○同樣多.

　　提問：你們一共擺了幾個△？請完整地說一說你是怎樣擺的？

　　3.練習（出示下圖）.

　　提問：這里一共有5幅小圖，請你說出哪幅圖表示了同樣多的意思？

　　提問：為什么②、④兩幅圖不表示同樣多？②圖中有同樣多的部分嗎？④圖中有同樣多的部分嗎？（可讓學生到前面指一指同樣多的部分.）

　　課中休息：聽音樂做拍手操.

　�。ǘ�）教學多些、少些.

　　1.出示課本P5的小雞和小鴨圖.

　　提問：小雞和小鴨是同樣多嗎？為什么？小雞和小鴨誰多些，誰少些？

　　師：第一只小雞對著一只小鴨，第二只小雞沒有小鴨和它對著，我們就說小雞比小鴨多.

　　提問：小雞比小鴨多，反過來還可以怎樣說？

　　2.出示課本P5的蘋果和桃圖.

　　提問：蘋果和桃哪個多些，哪個少些？蘋果和桃比的結(jié)果是什么？桃和蘋果比的`結(jié)果又是什么？

　　3.再次引導學生觀察前面出示的掛圖（5幅小圖的的那幅圖）.

　　提問：請你用完整的話說說圖②和圖③誰比誰多，誰比誰少？

　　4.學生操作.

　�。�1）要求學生先擺4個○，再擺△，要比○多2個.

　�。�2）要求學生先擺4個○，再擺△，要比○少2個.

　　小結(jié)：通過我們剛才的學習，知道了要想知道誰多誰少，就必須有比，只有比才能知道誰多誰少.

　　[評：為了使學生初步知道同樣多、多些、少些的含義，教師能夠針對低年級學生的認知特點，把操作思維、語言熔為一體，不但調(diào)動了學生學習的積極性，而且初步培養(yǎng)了學生操作能力，思維能力和口頭表達能力.]

　　三、鞏固練習.

　　1.P6練習一的第2題.（把同樣多的用線連起來.）

　　師先講清：因為2只小狗與兩個點子的數(shù)量同樣多，所以要用線把它們連起來.

　�。�2）學生連線，利用實物投影進行訂正.

　　2.P6練習一的第3題.（哪個多？在多的一行的橫線上畫）

　　提問：哪一行的○多，你是怎么看出來的？

　　3.做游戲：搶椅子.（用今天學習的知識回答老師的問題.）

　　（1）先放3把椅子，找3個同學，轉(zhuǎn)圈跑，吹哨坐.

　　提問：3個人都坐下了，這說明了什么？

　�。�2）還是3把椅子，找4個同學，轉(zhuǎn)圈跑吹哨坐.

　　提問：有1個同學站著，說明了什么？

　　（3）還是3把椅子，找2個同學，轉(zhuǎn)圈跑吹哨坐.

　　提問：還有一把椅子沒人坐，說明了什么？

　　[評：在鞏固練習階段，老師不拘泥于書中的練習形式，積極開動腦筋，精心設計做游戲的3個小題，又一次激起了學生的學習興趣，寓教于樂，進一步使學生理解、鞏固和靈活運用了同樣多、多些、少些的含義.]

　　[評析：本節(jié)課的教案設計符合低年級學生的認知特點，實用性較強.教師充分利用直觀教學手段，為學生創(chuàng)造了寬松、愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動學生利用多種感官參與新知的形成過程，突出了學生在學習活動中的主體地位；教學層次清楚：①知道同樣多；②知道多些、少些；為了照顧中差生，采用了邊講邊練習的形式；最后設計了一個游戲，把本節(jié)課所學習的知識放在一起，使學生靈活運用知識，而且也引起學生興趣，使教學達到高潮.]

小學數(shù)學教案 篇10

　　教學目標

　　1．使學生掌握面積單位間的進率．

　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力和類推的能力．

　　3．培養(yǎng)探索、應用的意識．滲透變與不變的辨證唯物主義思想．

　　教學重點

　　理解并掌握面積單位間的進率．

　　教學難點

　　理解并掌握面積單位間的進率．

　　教學過程

　　一、復習

　　1．常用的長度單位有哪些？這些單位間的進率是多少？

　　2．常用的面積單位有哪些？這些單位間的進率又是多少呢？

　　3．今天這節(jié)課我們就來研究面積單位間的進率（板書課題）

　　二、新授

　　1．研究1平方分米與1平方厘米的`關系．

　�。�1）指導學生自學例1．出示自學提綱：

　　A．邊長是1分米的正方形面積是多少？

　　B．邊長是10厘米的正方形面積是多少？

　　C．1平方分米與100平方厘米哪個大？為什么？

　�。�2）學生分組匯報．教師演示動畫“面積單位間的進率1”．

　　因為1分米＝10厘米，所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形．

　　1分米×1分米＝1（平方分米）

　　10厘米×10厘米＝100（平方厘米）

　�。�3）1平方分米＝100平方厘米（板書）

　　2．推導1平方米與1平方分米的關系．

　�。�1）教師提問：請同學們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關系？

　　用什么方法可以驗證你的想法是否正確呢？

　�。▽W生分組討論，匯報）

　�。�2）（演示動畫“面積單位間的進率2”）

　　邊長是1米的正方形的面積是1平方米．而1米＝10分米，所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形，即100個面積為1平方分米的正方形．所以1平方米＝100平方分米（板書）

　�。�3）思考：1平方米等于多少平方厘米呢？

　　3．小結(jié)：相鄰的兩個面積單位間的進率是100．

　　三、鞏固練習

　　1．填空．

　　1米＝（ ）分米 1分米＝（ ）厘米

　　1平方米＝（ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米

　　2．判斷．

　　（1）面積單位比長度單位大． （ ）

　�。�2）4平方米＝40平方分米 （ ）

　　（3）50平方米和50米一樣大 （ ）

　　四、課堂小結(jié)

　　通過學習你有什么新的收獲？相鄰面積單位間的進率是多少？

　　五、課后作業(yè)

　　1．3平方米＝（ ）平方分米 5平方分米＝（ ）平方厘米

　　15平方米＝（ ）平方分米 26平方分米＝（ ）平方厘米

　　2．一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米。它的面積是多少？合多少平方厘米？

　　3．一條人行道長20米，寬4米。面積是多少？合多少平方分米？用面積是25平方分米的水泥方磚鋪地，需要這樣的水泥磚多少塊？

　　板書設計

　　教案點評：

　　面積單位間的進率是在學生初步認識面積單位和學會長方形、正方形面積的計算的基礎上進行教學的．教學這一內(nèi)容的關鍵是讓學生切實理解相鄰兩個面積單位間的進率為什么是100，并要求學生初步學會用進率解決簡單的實際問題．課堂上要讓學生自己動手、動腦，認真觀察、參與獲取新知識的全過程．這樣學到的知識，記憶深刻，避免死記硬背。

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