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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-07-30 11:29:07 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇【精】

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇【精】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  認(rèn)識直角

  一、教學(xué)目的要求:

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

  2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

  3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

  二、教材分析:

  教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

  三、教學(xué)方法:

  練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

  四、教學(xué)過程

  (一)預(yù)習(xí):看書21-22頁。

  (二)引入:

  1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

  2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角,保留直角 )

  象這樣的角叫直角。(板書課題)

  (三)講授:

  (1) 觀察物體表面的直角。

  請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本,他們的封面各有幾個角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個角,他們的形狀是不是也相同?

  把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

  這些角都叫什么角?

  我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

  (2) 請同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。

  用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個角是不是直角。

  做“做一做”的第一題。

  (3) 學(xué)畫直角

  教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊和這條邊合在一起,再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的'另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

  學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

  學(xué)生按操作畫,教師巡視。

  (4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角,評選出數(shù)的最快的小組。

  (四)課堂練習(xí):

  1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

  2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形和一個三角形。

  (五)課堂小結(jié):

  說一說,這堂課你認(rèn)識了什么圖形?學(xué)會了什么本領(lǐng)?

  (六)板書設(shè)計(jì): 直角

  (七)課后作業(yè):

  在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。(用三角板畫)

  (八)后記及反饋:

  本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序,這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過不同方向的介紹,明確前后的確定與面對的方向有關(guān),為分清左右突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)左右時采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會前后,左右的相對性,提高應(yīng)用意識.

  教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  老師想和大家做一個游戲,猜一猜同學(xué)的位置。

  教師說位置,學(xué)生做一做,找一找

  二、新授:

  (一)學(xué)習(xí)左右。

  1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?

  (1)出現(xiàn)兩種情況:

  說出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)

  說不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)

 。2)比較,兩種說法哪種更好?

 。3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué),這樣說真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?

 。4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書:左右。

  你的哪邊是左邊?右邊呢?

  指指你左邊是誰?右邊呢?

  2、做游戲。

  跟著老師的口令做動作。

  舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

  3、練習(xí)

  提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

  組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對方向不同,左右不同。

 。ǘW(xué)習(xí)前后

  向你的朋友介紹你的前后都是誰?

 。ㄈ、觀察課件,請你向大家介紹你看到景物

  學(xué)生認(rèn)識上、下

  三、鞏固練習(xí)

  46頁試一試。

  1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的'車。

  47頁練一練

  1、左右的練習(xí)。2、相對性的靠右行走(公共道德)

  3、思考題:上下左右的相對位置綜合練習(xí)。

  四、課堂小結(jié):

  說說你學(xué)會了什么?

  板書:

  前上

  左右

  后下

  教學(xué)反思:學(xué)生對于平面內(nèi)前、后掌握較快,對于左右掌握會很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時,先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求,學(xué)生就會了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

  2、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  3、解決問題:通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:學(xué)生尺、課件。

  學(xué)具:學(xué)生尺一把,小方塊一個,三角形學(xué)具一個、方格紙一張。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  小朋友,我們又見面了,能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,老師感到非常高興,你們高興嗎?咱們接觸時間不多,彼此還不太了解。小朋友你們看看,老師和大家有什么不同?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、老師給你們帶來一個數(shù)學(xué)故事,想聽嗎?

 。úシ判〔每p的故事)

  咦,怎么回事?衣服怎么做小了?(裝做不知道)

  2、噢,原來是這么回事啊,老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的,量出的結(jié)果也不同。看來在測量物體的長度時,要有統(tǒng)一的工具,F(xiàn)在我們一般用什么來量長度?

  三、探索實(shí)踐,建構(gòu)新知

  1.認(rèn)識尺。

  小朋友都有學(xué)生尺,(指著尺)這也有一把,是一把放大的尺。

  觀察一下,尺上都有什么?也可以看看自己的尺。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄉ河袛(shù))有哪些數(shù)?讀一讀。

  還有呢?

 。ㄉ河芯)這些線都一樣長嗎?有的——長,有的——短,這些長短不一的線是刻度。

  每條長刻度下面都對著一個數(shù)?潭0表示起點(diǎn)。(這是刻度1,這是刻度5)

  細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生:字母)(板書:cm)cm是英文字母,表示厘米,(板書:厘米)厘米是一種常用的長度單位。今天咱們就來認(rèn)識這個新朋友。板書(認(rèn)識)

  2.認(rèn)識厘米。

 。1)看這把放大的尺,從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。

  瞧,(課件演示1厘米長度)這就是1厘米。

  真正的1厘米有多長?你能在自己的尺上找到嗎?

  自己說說是從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米。

  還有誰找得不同,但也是1厘米?

 。3—4人)指名說一說。(師注意糾正第一個學(xué)生:從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾厘米。)學(xué)生說的同時,教師在投影上指出來。

  (停一會兒)你們有沒有發(fā)現(xiàn),每相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。(指著課件)

 。2)1厘米到底有多長,咱們用小手來比劃比劃?

  這個小正方體每條邊的長正好都是1厘米,用大拇指和食指輕輕拿住它,手指不能動,哦,輕輕抽開它,瞧,兩個手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

  把你比劃出的1厘米放到尺上比一比,手指不能動,再拿一看。

 。3)好,放下手,閉上眼睛想一想1厘米有多長,再用手比劃比劃,放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

 。4)小朋友都能比劃出1厘米了,找找咱們周圍有哪些物體的長度大約是1厘米的?(學(xué)生說到的第一第二個教師拿出尺幫他量一量。)

  小朋友們觀察得真仔細(xì),你們有沒有留意到,咱們手指的寬度大約也是——1厘米。(拿出尺放到手指上)

  3、認(rèn)識幾厘米。

  我們知道1厘米有多長了,2厘米呢?到尺上找一找。

  你為什么認(rèn)為它是2厘米?(如果學(xué)生說不出來,師自己說。)

  有2個1厘米,就是2厘米。

  還有誰也找到2厘米了?(指名學(xué)生回答,2個)

  伸出小手比劃出2厘米。

  小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的,你還能找到幾厘米?指著尺子說給同桌聽聽。

 。▽W(xué)生說了3厘米)你怎么找到的?有3個1厘米是3厘米。

  學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:

 、伲ǘ紡0開始)你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始?

 、冢ú皇菑0開始的)你數(shù)得真仔細(xì),從刻度8到刻度15是7厘米。(數(shù)一數(shù))還有誰也找到8厘米了?哪種方法更好?

 、郏ㄕ业亩痰腵)還有誰找得長一些?

  看來,從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

  我們一般都從刻度0開始看起,這樣非常方便!

 。6)看,這枝鉛筆長幾厘米?你是怎么看的?線段呢?

  (7)剛才小朋友認(rèn)識了1厘米,還知道看幾厘米時一般從尺的刻度0開始。現(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎?和咱們的好朋友唱首歌,怎么樣?請出咱們的好朋友。(師也拿出尺和cm卡片)

  4、課間活動:唱《找朋友》

  (師舉起cm卡片)還把它送回去。(示意學(xué)生放回抽屜)

  咱們認(rèn)識了直尺、厘米,現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)闖關(guān)游戲好嗎?

  5、第一關(guān):量一量。(課件出示)

 。1)準(zhǔn)備好了嗎?(停一下)

 。ǔ鍪緦W(xué)具三角形)

  用尺量量這條最長的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說說。

  誰想上來量。

 。]有對準(zhǔn)0的)老是看到有的小朋友這樣量,你有什么意見?

  (一般把刻度0對準(zhǔn)線段的一個端,看另一個端對準(zhǔn)幾就是幾厘米。)

 。2)(師舉起紙)再量一量方格紙的長邊是幾厘米,比比看,誰量得又快又準(zhǔn)。

  (放歪,師隨意把尺往方格紙上一放。)尺子這樣擺行不行?尺要放平

  小朋友覺得在量長度時要提醒大家注意什么?

 。ò鍟毫浚簩(zhǔn)放平。)

 。3)再來量一量手掌寬和一拃長。(出示:手掌,一拃)量手掌寬時要五指并攏,從最寬的地方,平平地量。

  那你看這個手掌寬大約是幾厘米?說說你的想法。正好6厘米嗎?(更接近幾厘米?)可以說大約6厘米。

  如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢?接近幾厘米可以說大約幾厘米。

 。4)你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎?

  自己量一量,寫下來。(師下去指導(dǎo)學(xué)生量)

  這就是咱們身上的尺,每個小朋友手不一樣,量出的結(jié)果也不同,就象老裁縫和小裁縫,他們的一拃也不同,咱們要記住自己身上的尺。讀一讀,記一記。

  真棒,恭喜你們順利闖過第一關(guān),把熱烈的掌聲送給你們。(課件演示)(耶。┫旅孢M(jìn)入第二關(guān)。

  6、第二關(guān),畫一畫。

  (1)畫一條長4厘米的線段。(切換視頻)

  畫完后,自己量一量,檢查一下是不是4厘米。

  誰想畫看?一邊畫一邊說。

  這是放大的4厘米,真正的4厘米只有這么長。(指著學(xué)生作業(yè))

  (2)再畫一條比它長3厘米的線段。你畫了多長?

  同桌交換,互相量量,畫對的,給他畫一個五角星,夸夸他。

  7、第三關(guān)估一估。

  小朋友真能干,順利闖過第二關(guān),放個鞭炮慶祝一下。(耶)有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)?

 。1)小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎?有哪些身上的尺?(手掌寬、一拃長、食指寬)記住身上的尺了嗎?

  咱們來做個游戲好嗎?比眼力。

  先把尺藏好,放到抽屜里。

 。ǖ葘W(xué)生收拾好,注意力都集中后,再開始)

  估一估這塊橡皮大約有多長?

  說說你是怎么估計(jì)的。(指名回答)(板書學(xué)生答案)

  小朋友,你們看他會用自己身上的尺或剛才量過的東西幫自己估計(jì),真會動腦筋。

 。ㄒ部梢越柚鷮1厘米或2厘米的認(rèn)識進(jìn)行估計(jì)。)

  老師幫小朋友量一量?(板書正確答案:6厘米)(指名學(xué)生回答)

  一般前后相差不超過2厘米的,比較接近的都稱得上是估計(jì)高手。是估計(jì)高手的請舉手,真棒。

 。2)小朋友們,你們都會估計(jì)了嗎?沒有尺,可以怎么辦?用這樣的方法自己試一試,好嗎?

  咱們估計(jì)2個,(出示課件表格)估計(jì)自己的中指長和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長,把估計(jì)的結(jié)果填在這2個括號里。

  小朋友估計(jì)得怎么樣呢?拿出尺來量一量。

 。ò褜W(xué)生作業(yè)放到投影上)看他估計(jì)得怎么樣?(如果相差遠(yuǎn):沒關(guān)系,咱們剛估計(jì)了2個,以后多觀察,估計(jì)能力會越來越強(qiáng)。

  這次估計(jì)得比較接近,是估計(jì)高手的站起來,把最熱烈的掌聲送給自己。

  小朋友,咱們第三關(guān)也過了,(課件演示放禮花)耶!

  四、全課,拓展延伸

  今天咱們和誰交了朋友?這個新朋友能幫我們干什么?(量物體長度)

  小朋友都量了什么的長度?你還想量什么?自己量一量。

  給老師幫幫忙,量量教室的長好不好?怎么了?

  看來,用厘米做單位是量一些比較——(短)的物體。

  量比較長的物體還要用到其他的長度單位。還想再繼續(xù)研究嗎?

  課后:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中,理解“比多比少”的實(shí)際問題。

  2.在學(xué)具的操作中,能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

  3.培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過了解廢塑料的危害,小組自主討論交流,理解“比多比少”的問題,在學(xué)具操作中,會正確列式計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激疑

  師: 同學(xué)們,你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說說圖意嗎?

  出示“回收廢品”情境圖。

  二、互動解疑

  1.讓學(xué)生說一說廢品的危害與回收利用。

  從圖中三名學(xué)生收集的廢塑料的數(shù)量,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?這些問題你能不能解決呢?

  2.讓學(xué)生小組討論,探究計(jì)算方法。

  師:同學(xué)們做的'都不錯,誰能給大家說說嗎?

  你提出的什么問題?你是如何解決的?

  三、啟思導(dǎo)疑

  1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個數(shù)嗎?列式子計(jì)算。

  讓學(xué)生在擺小棒過程中,知道是與哪個數(shù)進(jìn)行比較,然后發(fā)生了什么變化,最后把操作活動用算式記錄下來。

  2.看圖擺一擺,算一算。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1.算一算。

  小紅折了42只幸運(yùn)星,小英比小紅多折了6只,小英折了多少只?

  2.在給希望小學(xué)捐書時,一(1)班捐了42本書,一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多,一(2)班捐了多少本書?

  3.計(jì)算。 42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+17

  4.看圖提問題,并寫出算式和答案。

  (1)大象:我比小鹿高14厘米。

  (2)小鹿:我的身高是65厘米。

  (3)小兔:我比小鹿矮11厘米。

  (4)熊貓:我再長4厘米就和小鹿一樣高了。

  五、總結(jié)評價

  我們請兩位同學(xué)把今天所學(xué)的知識講給大家聽,誰愿意試一試?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過練習(xí)讓學(xué)生理解抽屜原理,學(xué)會簡單的原理分析方法。

  2.在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中,讓學(xué)生切實(shí)體會到探索的樂趣,讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解抽屜原理,掌握先平均分,再調(diào)整的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解總有至少的意義,理解至少數(shù)=商數(shù)+1。

  教學(xué)過程:

  一、教師出示練習(xí)題,學(xué)生完成

  二、學(xué)生完成后,集體訂正。

  1.木箱里裝有紅色球3個、黃色球5個、藍(lán)色球7個,若蒙眼去摸,為保證取出的球中有兩個球的顏色相同,則最少要取出多少個球?

  2.一幅撲克牌有54張,最少要抽取幾張牌,方能保證其中至少有3張牌有相同的點(diǎn)數(shù)?

  3.有11名學(xué)生到老師家借書,老師的書房中有A、B、C、D四類書,每名學(xué)生最多可借兩本不同類的書,最少借一本。試證明:必有兩個學(xué)生所借的書的類型相同

  4.有50名運(yùn)動員進(jìn)行某個項(xiàng)目的單循環(huán)賽,如果沒有平局,也沒有全勝。試證明:一定有兩個運(yùn)動員積分相同。

  5.體育用品倉庫里有許多足球、排球和籃球,某班50名同學(xué)來倉庫拿球,規(guī)定每個人至少拿1個球,至多拿2個球,問至少有幾名同學(xué)所拿的球種類是一致的?

  6.某校有55個同學(xué)參加數(shù)學(xué)競賽,已知將參賽人任意分成四組,則必有一組的女生多于2人,又知參賽者中任何10人中必有男生,則參賽男生的`人數(shù)為多少人?

  7.有黑色、白色、藍(lán)色手套各5只(不分左右手),至少要拿出多少只(拿的時候不許看顏色),才能使拿出的手套中一定有兩雙是同顏色的。

  8.一些蘋果和梨混放在一個筐里,小明把這筐水果分成了若干堆,后來發(fā)現(xiàn)無論怎么分,總能從這若干堆里找到兩堆,把這兩堆水果合并在一起后,蘋果和梨的個數(shù)是偶數(shù),那么小明至少把這些水果分成了多少堆?

  9.從1,3,5,,99中,至少選出多少個數(shù),其中必有兩個數(shù)的和是100。

  10.某旅游車上有47名乘客,每位乘客都只帶有一種水果。如果乘客中有人帶梨,并且其中任何兩位乘客中至少有一個人帶蘋果,那么乘客中有多少人帶蘋果。

  11.某個年級有202人參加考試,滿分為100分,且得分都為整數(shù),總得分為10101分,則至少有多少人得分相同?

  12.20xx名營員去游覽長城,頤和園,天壇。規(guī)定每人最少去一處,最多去兩處游覽,至少有幾個人游覽的地方完全相同?

  13.某校派出學(xué)生204人上山植樹15301株,其中最少一人植樹50株,最多一人植樹100株,則至少有多少人植樹的株數(shù)相同?

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