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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-27 12:53:12 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典[7篇]

  作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典[7篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)分析:

  教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同?”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過(guò)看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

  2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的表象,初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。

  3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量,發(fā)展空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的表象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的'必要性。

  1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

  3、交流匯報(bào)。

  4、質(zhì)疑:為什么大家得到的結(jié)果不一樣?有什么辦法可以使我們的測(cè)量結(jié)果相同呢?(用同一種測(cè)量工具)看來(lái),只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具,才能得到相同的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎?(課件出示:尺子)對(duì)了,尺子就是生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。

  二、嘗試感悟,探索新知。

  1、認(rèn)識(shí)尺子。

  請(qǐng)你拿出自己的尺子,仔細(xì)觀察,尺子有些什么?

  師小結(jié):尺子上都有長(zhǎng)短不同的線(刻度線),都有一些不同的數(shù)字,0刻度,還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書課題:認(rèn)識(shí)厘米。

  2、認(rèn)識(shí)1厘米。

 。1)尺上指

  1厘米有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜。(點(diǎn)擊課件,出示“1厘米”) 生:從0到1。

  師:對(duì)了,這就是1厘米。(課件出示)除了這一段,你還能找到哪段也是1厘米嗎?

  師:(小結(jié))我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格,(板書:1大格)尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。(板書:1厘米)也可以寫作1㎝(板書:1㎝)。

  其實(shí),每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,這個(gè)我們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。

 。2)用手比

  請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米,指給同桌看。

  你能不能像老師這樣,用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎?用尺子去檢驗(yàn)一下。

  輕輕地把尺子移開(kāi),手指不要?jiǎng),觀察比好的1厘米,你感覺(jué)怎么樣?閉上眼睛,想一想,1厘米有多長(zhǎng)?把它記在腦子里了嗎?

 。3)生活中找

  睜開(kāi)你的眼睛,找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎?

  師:現(xiàn)在,老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話:注意聽(tīng)清楚,這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎?學(xué)生說(shuō)一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫。(田字格的邊長(zhǎng),橡皮的厚度,數(shù)學(xué)書的厚度,文具盒的厚度--)

  3、認(rèn)識(shí)幾厘米

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子,你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎?3厘米呢?4厘米?

  學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度,教師巡視指導(dǎo)。歸納出:從0刻度到刻度幾就是幾厘米。(板書)

  4、學(xué)習(xí)用厘米量。

 。1) 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。

  師:究竟誰(shuí)量得對(duì)呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 (2)教師邊示范邊講解:“量時(shí),先把小棒放平,使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的左端,再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾,這根小棒就是幾厘米,F(xiàn)在這根小棒的右端對(duì)著5,那么它就是5厘米長(zhǎng)!

 。3)學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次。

 。4)判斷。

  課件同步,出示幾種不同的測(cè)量方法,包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法,讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì)。

 。5)小結(jié):量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.(板書)

  三、練習(xí)

  四、總結(jié)師:小朋友們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  五、板書

  認(rèn)識(shí)厘米

  從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。

  從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

  量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1. 知道角的計(jì)量單位是“度”,符號(hào)是“°”。

  2. 掌握3個(gè)特殊角“直角、平角、周角”。

  3. 掌握“銳角、直角、鈍角、平角、周角”之間的關(guān)系。

  能力目標(biāo)

  讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程。

  情感目標(biāo)

  讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),分享成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“周角、平角、直角”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“旋轉(zhuǎn)成角”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件及量角器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題

  1. 情景導(dǎo)入角的計(jì)量單位。(課件演示)

  2. “度”是角的計(jì)量單位,讀作“度”,用符號(hào)“°”標(biāo)示。

  3. 1度可以簡(jiǎn)寫成“1°”

  4. 出示37°,“37”表示數(shù)值,是“量數(shù)”,“°”是“計(jì)量單位”。

  5. 作為計(jì)量單位“度”,生活中的'應(yīng)用范圍很廣:水沸騰時(shí)為100度,結(jié)冰時(shí)為0度;正常體溫是攝氏37度,高于它就是發(fā)燒了;一盞100瓦的燈,連續(xù)開(kāi)10小時(shí),用電1千瓦小時(shí),我們常稱作1度電;近視眼患者佩戴300度的眼鏡;某種白酒38度;上海位于北緯32度、東經(jīng)122度,等等。

  說(shuō)明:通過(guò)課件的演示和生活中實(shí)例的介紹,生動(dòng)的引導(dǎo)角的度量單位“度”,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)習(xí)直角、平角、周角的定義。

  1. 請(qǐng)你仔細(xì)地讀讀上面3句話,你覺(jué)得有什么問(wèn)題。

  2. 出示P68、P69出現(xiàn)的定義

  i. 一點(diǎn)(O)和從這一點(diǎn)(O)出發(fā)的兩條射線(OA和OB)所組成的圖形叫做角;

  ii. 直角:一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)四分之一周,所成的角叫做直角;

  iii. 一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周(二分之一周),所成的角叫做平角;

  iv. 一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,所成的角叫做周角;

  3. 理解“旋轉(zhuǎn)、端點(diǎn)、射線”。

  v. 端點(diǎn)——一點(diǎn)(O)、曾經(jīng)叫做“一個(gè)點(diǎn)、頂點(diǎn)”

  vi. 旋轉(zhuǎn)——利用圓規(guī)畫圓,體會(huì)旋轉(zhuǎn),繞圓心旋轉(zhuǎn);

  vii. 射線——沒(méi)有盡頭,也就無(wú)法表示長(zhǎng)度,所以角度與射線的長(zhǎng)度無(wú)關(guān);

  viii. 重新定義銳角和鈍角

  ix. 銳角:小于直角的角叫做銳角。(與以前說(shuō)法一致)

  x. 鈍角:大于直角而小于平角的角叫做鈍角。(重點(diǎn)理解“小于平角”)

  說(shuō)明:通過(guò)對(duì)概念中關(guān)鍵詞的理解,多媒體課件的演示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、平角和周角。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得具體化和形象化。

  三、學(xué)習(xí)銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

  1. 銳角<直角<鈍角<平角<周角。

  2. 1直角=90°、1平角=180°、1周角=360°;

  3. 2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角;

  說(shuō)明:通過(guò)對(duì)角之間關(guān)系的整理,讓學(xué)生能夠熟知不同類型的角。

  四、小練習(xí)

  1. 下列這些是角是銳角、直角、鈍角、平角還是周角?

  ∠=78° ∠=180° ∠=123° ∠=360° ∠=20° ∠=90°

  2. 填空

  一個(gè)周角=_____個(gè)平角=______個(gè)直角

  3. 填“<”、“>”或者“=”。

  銳角〇90° 90° 〇鈍角〇180°

  說(shuō)明:通過(guò)不同層次的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)角的分類有更明確的認(rèn)識(shí)。

  五、總結(jié)

  師:說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么,對(duì)我們有何幫助?你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

  2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9(主要方法:破十法和想加算減)

  教學(xué)過(guò)程

  情境圖:

  一、談話引入

  元日那天,一(2)班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)(屏幕顯示課本第10~11頁(yè)的游園會(huì)全景圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,在這個(gè)游園場(chǎng)地上,左邊的小朋友在干什么?右邊的小朋友在十什么?”)

  讓我們一塊兒去看看,小朋友買了幾個(gè)氣球?

  二、教學(xué)氣球圖

  1.顯示圖片:阿姨兩手一共15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。

  請(qǐng)問(wèn)學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  學(xué)生提出的問(wèn)題有:(1)還有幾個(gè)?(2)再賣幾個(gè)就全部賣完了?

  2.組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題,然后在小組里說(shuō)一說(shuō)怎么解答。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師板書算式:15-9=?

  3.引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖,說(shuō)15-9的計(jì)算過(guò)程。

  (看著氣球圖,數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9=15,15-9=6

  10-9=1,1+5=6/15-5=10,10-4=6/9-5=4,10-4=6)

  4.評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法,說(shuō)明都正確,同時(shí)引導(dǎo)他們思考:你認(rèn)為哪種方法方便?

  三、教學(xué)套圈圖

  1.顯示圖片:看看這邊小朋友在干什么?(他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒颉#┻@個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈,正好輪到小明投了,我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈?

  2.組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題一般是:還有幾個(gè)沒(méi)套中?

  3.列式解答,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

  剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,大家想出了解決問(wèn)題的不同方法,真了不起!現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方?(都是十幾減9的減法)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的減法,板書課題:十幾減9。

  例1:

  1.出示12-9=□,組織學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的'學(xué)生,允許他們用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。

  2.組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,想一想自己的算法和別人相同嗎?如果不同,哪種方法更好些呢?

  3.對(duì)比、討論不同的算法。

  學(xué)生討論后,教師小結(jié):這些算法都很好,計(jì)算十幾減9的減法時(shí),你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算

  鞏固練習(xí):

  完成練一練1、2、3掌握基本方法:破十法和想加算減。

  小結(jié):

  這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法?你怎樣計(jì)算這樣的減法?

  板書設(shè)計(jì)

  第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案

  課 題

  十幾減9

  第2課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  2.認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.體會(huì)面積單位。

  2.能選擇正確合適的面積單位測(cè)量一些物體表面或平面圖形的大小。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張格子紙。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、初步感知物體的表面。

 。1)師:同學(xué)們你們的臉面是指哪一部分?

  學(xué)生摸臉,但也有學(xué)生比劃出臉的一周

  師強(qiáng)調(diào):臉的一周的長(zhǎng)度叫什么?(一定要讓學(xué)生明白周長(zhǎng)與面積的區(qū)別)

  (2)師:黑板的表面是指哪部分?

 。3)師:你們還可以摸出哪些物體的表面?

  2、感知封閉圖形的大小。

  教師出示以下幾個(gè)封閉圖形,比較它們的大小

  師:為什么你們一看就知道誰(shuí)大誰(shuí)小?你們看的是哪一部分?

  指名學(xué)生上講臺(tái)比劃三個(gè)圖形的大小是指哪部分。

  3、提問(wèn):有誰(shuí)知道什么叫做面積?(板書課題:認(rèn)識(shí)面積)

  不同學(xué)生說(shuō)己不同的理解。

  4、同桌合作尋找教室里哪些物體有面積?

  學(xué)生回答:書面、桌面、地板、瓷磚……

  教師:同學(xué)們回答的非常好,知道物體的表面和封閉圖形的.大小叫做物體的面積。

  3.引出面積單位。

  二、探索新知

  1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  老師提問(wèn)教室及生活中一些常見(jiàn)物體的面積。

 。1)提問(wèn):數(shù)學(xué)課本的封面大約有多大?

  感知數(shù)學(xué)課本封面有多大。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面,

  感覺(jué)一下它有多大

  學(xué)生1:大約三個(gè)手掌大小。

  學(xué)生2:大約有我玩耍撲克6個(gè)那么大。

  ……

  (2)我們的黑板有多大?

  學(xué)生1:黑板的面積大約有兩個(gè)教室門那么大。

  學(xué)生2:黑板的面積大約有4平方米

  學(xué)生3:黑板的面積大約有10個(gè)課桌那么大

  ……

  師:同學(xué)們,你們的回答各種各樣,知道用身邊的物體大小來(lái)比較所要求的物體的面積,如果老師不了解你身邊的物體,我就無(wú)法相象所要求的物體的面積大小?誰(shuí)有好辦法?

  學(xué)生回答:統(tǒng)一面積單位。

  2、認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米平方分米平方米)

  讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形紙片。

  (1)量:讓學(xué)生用刻度尺量一量它的邊長(zhǎng)。

  教師指出:邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,它的面積是1平方厘米,同時(shí)介紹1平方厘米的讀法和寫法。

 。2)看:看一看面積是1平方厘米的大小。

  (3)摸;讓學(xué)生摸一摸1平方厘米的面積有多大。

 。4)想:要求學(xué)生把眼睛閉起來(lái),在腦海里回想1平方厘米的形狀,大小。

  (5)應(yīng)用:說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面面積接近1平方厘米。(拇指指甲蓋,中方格)

 。6)估:估一估數(shù)學(xué)課本封面的面積大約是多少平方分米?

 。7)猜:黑板的面積大約是多少平方米?

  3.比較面積單位的大小:把三個(gè)大小不同的面積單位重疊在一起進(jìn)行比較。生活中哪里會(huì)用到平方厘米、平方分米、平方米?

  三、鞏固練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生完成課本第44頁(yè)中的第1、2、3題

  四、課時(shí)

  這節(jié)課你有什么收獲?什么叫面積?常用的面積單位有哪些?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  擺一擺、想一想

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  2.通過(guò)觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

  3.體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)

  教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

  若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

  教師強(qiáng)調(diào):1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百

  二、新課

  1.出示兩個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。

  2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?

  因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一,十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

  3.出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作,擺出的數(shù)各表示什么?

  4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

  5.小結(jié)

  教師提問(wèn)

 。1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

 。2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

  (3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

 。4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))

  教師:圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?

  圓片的個(gè)數(shù)十l=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

  提問(wèn):用8個(gè)小圓片,可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))

  三、課堂作業(yè)

  在○里填上、或=。

  35○53

  78○69

  13○31

  70 9○79

  63-3○70

  80○81

  65○65+5

  37○37-1

  100○90+9

  四、課外實(shí)踐作業(yè)

  每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片,擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看,看誰(shuí)擺的又快又對(duì)。

  教學(xué)反思:

  今天的這堂課,我為各小組準(zhǔn)備了學(xué)具卡片,小組內(nèi)分好工后便開(kāi)始了學(xué)習(xí),我到各組查看時(shí),也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,但是這一次,我不在直接指出知識(shí)上的.錯(cuò)誤,而是指導(dǎo)各組怎樣更好的合作交流,換句話說(shuō),我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間留下的是過(guò)程性的點(diǎn)評(píng)。在集體匯報(bào)環(huán)節(jié),我請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),其他組傾聽(tīng),并及時(shí)給出意見(jiàn),雖然可能還有個(gè)別小組會(huì)出現(xiàn)不愿參與別的小組現(xiàn)象,但整體上,卻有了進(jìn)步,一個(gè)小組匯報(bào)時(shí),其他小組會(huì)指出意見(jiàn)不統(tǒng)一的地方,匯報(bào)不在是說(shuō)給老師聽(tīng),我想,我們的學(xué)本式又有了一些進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第18頁(yè)例4和做一做

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;

  2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,提高計(jì)算的正確率;

  3.養(yǎng)成良好的計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,你能正確計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn):

  特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算

  2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9

  8.24÷8 6÷5 1÷5

  2.填空,并說(shuō)出為什么?

 。◤(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系,為下面學(xué)習(xí)驗(yàn)算做好準(zhǔn)備)

  3.列豎式計(jì)算(生板演)

 。1)7.44÷4 (2)7.44÷8

 。3)102÷24 (4)4.551÷5

  四道逐漸變難

  二、探究新知

  1.在評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

  師:通過(guò)剛才的解題,你能說(shuō)出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎?

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生有的會(huì)把步驟在說(shuō)一遍,有的會(huì)講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法,教師一一給與肯定。

  師:做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的?

  四人小組討論并歸納

  學(xué)情預(yù)設(shè):生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除;商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;哪一位不夠商1就商0,然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù),要添0后再除。

  課件出示補(bǔ)充。

  2.在暴露計(jì)算錯(cuò)誤的'過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

  (1) 師:為了保證我們的計(jì)算正確,怎么辦?——驗(yàn)算

  驗(yàn)算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,怎樣驗(yàn)算黑板上面的小數(shù)除法呢?

  學(xué)情預(yù)設(shè):生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出用乘法驗(yàn)算除法,或估算一下,或用被除數(shù)除以商等。

  師:四人小組,一人選一道進(jìn)行驗(yàn)算,算完在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  (2)門診臺(tái)

  課件出示。

  小結(jié):用估算能知道計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò);用乘法或再除一遍的方法能保證計(jì)算正確

  三、鞏固練習(xí)

  1.小馬虎也做了兩道題,請(qǐng)同學(xué)們看看他做對(duì)了嗎?如果不對(duì)應(yīng)該怎么訂正?

  37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4

  2.計(jì)算并驗(yàn)算

  43.5÷29 18.9÷27

  1.35÷15 207÷45

  3.書第20頁(yè):7、8題

  四、課堂小結(jié)

  說(shuō)說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,有什么要提醒大家的?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過(guò)復(fù)習(xí)乘法的含義,進(jìn)一步明確乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

  2. 通過(guò)整理1~6的乘法口訣,初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

  3. 在游戲中熟練掌握乘法口訣,提高口算正確率和速度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:小朋友,你們以前去過(guò)游樂(lè)園嗎?(去過(guò))今天,老師要帶大家去一個(gè)特殊的游樂(lè)園數(shù)學(xué)游樂(lè)園玩一玩,想去嗎?(想)我們出發(fā)吧。ǚ拧督加巍犯,學(xué)生跟唱)

  [設(shè)計(jì)意圖:以去游樂(lè)園游玩來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)看作一種其樂(lè)融融的享受。]

  二、 巧設(shè)游戲,啟迪思維

  1. 整理乘法口訣表。

  談話:哎呀,要想進(jìn)游樂(lè)園,必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律,并能背出來(lái),游樂(lè)園的門才會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。(出示乘法口訣表)瞧,這張口訣表還沒(méi)填完整呢,你會(huì)把它填完整嗎?

 。1) 學(xué)生自由填,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

  (2) 出示完整的乘法口訣表,集體校對(duì)。

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動(dòng),能收到事半功倍的效果。]

  2. 尋找乘法口訣表中的規(guī)律。

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友橫著讀一讀乘法口訣,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  學(xué)生讀口訣,在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:① 第一行有個(gè)1,第二行的每一句都有一個(gè)2,第三行② 每一行的第一個(gè)數(shù)按從小到大排列,第二個(gè)數(shù)相同。③ 第一行的口訣有一句,第二行有二句第幾行就有幾句口訣。

  小結(jié):橫著看,口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣,第一行是1的乘法口訣,第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。

  3. 練習(xí)背乘法口訣表。

  讓學(xué)生橫著把口訣讀一讀,看誰(shuí)最先把1~6的乘法口訣背出來(lái)。

  反饋:指名背,全班齊背。

  談話:剛才我們橫著看口訣表,小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律,還能熟練地背出乘法口訣。我們?cè)賮?lái)豎著看口訣,看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  學(xué)生讀口訣,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:① 第一豎排的第一個(gè)數(shù)是1,第二豎排的第一個(gè)數(shù)是2 ② 每一豎排的第二個(gè)數(shù)按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句,第二豎排有五句

  小結(jié):豎著看,每一豎排中口訣的第一個(gè)數(shù)相同,第二個(gè)數(shù)從小到大排列,也就是1個(gè)幾在第一豎排,2個(gè)幾在第二豎排

  讓學(xué)生豎著背口訣,指名背后全班齊背。

  談話:小朋友很了不起,不但能橫著背1~6的乘法口訣,還能豎著背。老師還會(huì)一種背法,你想試試嗎?

  教師介紹并示范拐彎背的方法,學(xué)生試背。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎?

  小結(jié):拐彎背就是先橫著背,再豎著背。如,一二得二,二二得四,二三得六都是與2有關(guān)的'口訣,也就是2和1,2和2,2和3相乘的口訣;一三得三,二三得六,三三得九,三四十二都是與3有關(guān)的口訣,也就是3和1,3和2,3和3,3和4相乘的口訣。

  學(xué)生自由讀,指名試著拐彎背。

  談話:你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

  學(xué)生自由背乘法口訣,指名背。

  談話:剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律,并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來(lái)。不知不覺(jué),游樂(lè)園的門已經(jīng)打開(kāi),讓我們進(jìn)去玩玩吧。

  三、 分層練習(xí),深化理解

  1. 歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰(復(fù)習(xí)第3題)。

  談話:歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰開(kāi)始了。規(guī)則是:一個(gè)小朋友拿出一張口訣卡片,另一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式,如果他說(shuō)對(duì)了,就說(shuō)對(duì)對(duì),兩人拍手合說(shuō)碰碰碰,不對(duì)就重說(shuō)。請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的卡片,我們一起來(lái)做這個(gè)游戲。

  2. 踩石頭過(guò)河(復(fù)習(xí)第4題)。

  談話:游樂(lè)園里有一條小河,河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對(duì),就能踩著石頭過(guò)河;如果不能做對(duì),就會(huì)掉入河中。

  同桌比賽,看誰(shuí)能順利過(guò)河。

  集體交流,了解全班練習(xí)的正確率,及時(shí)指導(dǎo)。

  3. 踩氣球(復(fù)習(xí)第5題)。

  課件出示氣球圖。

  談話:這里有好多氣球,每個(gè)氣球上都有一個(gè)算式。小朋友們獨(dú)立完成口算,把結(jié)果填在書上。

  組織交流,開(kāi)火車踩氣球(報(bào)得數(shù)),對(duì)了全班擊一次掌(表示氣球踩破了)。

  4. 摘星星(復(fù)習(xí)第1題)。

  談話:剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒,數(shù)學(xué)樂(lè)園的智慧姐姐給大家送來(lái)了許多智慧星。出示第(1)小題。

  提問(wèn):從圖中你知道了了什么?你會(huì)用學(xué)過(guò)的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎?

  指名列式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。

  談話:小朋友可真聰明!智慧姐姐這里還有一道題,敢挑戰(zhàn)嗎?

  出示第(2)小題,學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

  組織交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義。

  [設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)教學(xué)除了整理相關(guān)知識(shí)以外,還要進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。上面的練習(xí)教學(xué)力求活而有效。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好勝心強(qiáng),想象力豐富的特點(diǎn),教師適時(shí)地組織學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí),使知識(shí)鞏固與愉快的情緒體驗(yàn)交織在一起,努力提高練習(xí)的效率。注意充分利用教材上的復(fù)習(xí)題,根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,著眼于幫助學(xué)生進(jìn)一步背誦乘法口訣,有針對(duì)性地加以指導(dǎo),保證練習(xí)的實(shí)效。]

  四、 總結(jié)全課,課后延伸

  談話:時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼我們就要離開(kāi)游樂(lè)園了,今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎?在離開(kāi)之前,你能說(shuō)說(shuō)今天的收獲嗎?

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