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小學數(shù)學教案

時間:2023-05-03 07:39:31 小學數(shù)學教案 我要投稿

【精選】小學數(shù)學教案模板十篇

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精選】小學數(shù)學教案模板十篇

小學數(shù)學教案 篇1

  教學目標

  1.通過比較,學生正確理解面積和周長的意義,能運用概念正確地計算面積和周長.

  2.提高學生綜合、概括的能力.

  3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣.

  教學重點

  區(qū)別面積和周長的意義、計量單位和計算方法.

  教學難點

  正確地進行長方形、正方形周長和面積的計算.

  教學過程

  一、復習準備.

  師:我們已學習過了長方形、正方形的周長和面積的計算,下面我們一起來復習一下.

  1.怎樣計算長方形、正方形的周長?

  長方形的周長=(長+寬)×2

  正方形的周長=邊長×4

  2.怎樣計算長方形、正方形的面積?

  長方形的面積=長×寬

  正方形的面積=邊長×邊長

  那么,周長和面積有什么不同嗎?今天我們一起來探討這個問題.(板書課題:面積和周長的比較)

  二、學習新課.

  出示圖形,這是一個長方形,長4厘米,寬3厘米.請同學提出問題,可以求什么?(周長、面積各是多少?)

  師:請同學在自己作業(yè)本上,分別求出這個長方形的周長和面積.(訂正時,老師板書)

  通過計算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎?請根據(jù)下面幾個問題進行思考.

  投影出示思考題:

  1.周長和面積各指的是什么?

  2.周長和面積的計算方法各是什么?

  3.周長和面積各用什么計量單位?

  在個人思考的基礎(chǔ)上,再進行小組討論.

  集體討論歸納:

  1.長方形周長是指長方形四條邊的長度和,而它的面積是指四條邊圍成的面的大小.

  2.長方形的周長=(長+寬)×2

  長方形的面積=長×寬

  3.求周長計算出的結(jié)果要用長度單位,求面積計算出的結(jié)果要用面積單位.

  師:同學們講得很好,那么我們能不能簡單地概括出面積和周長究竟有哪幾點不同呢?

  (在老師的引導下,共同歸納、概括)

  板書:

  面積和周長的區(qū)別:

  1.概念不同;

  2.計算方法不同;

  3.計量單位不同.

  師:現(xiàn)在老師有一個問題,要向同學們請教,愿意幫忙嗎?

  如果計算正方形的'周長和面積,是不是也存在這3點不同呢?(正方形的周長和面積也具備這3點不同)

  師:老師還有一個問題,假如一個正方形它的邊長是4,會求它的周長和面積嗎?

  (學生敘述列式過程,老師寫在黑板上)

  師:這兩個算式都是“4×4”,這不是完全相同嗎?你們怎么能說它們不同呢?

  (討論一下,然后再回答)

  待學生充分發(fā)表意見后,老師再歸納.

  師:周長的4×4是4個邊長,式子中的第一個4是4厘米.面積的4×4是4個4平方厘米,所以兩個算式雖然都是4×4,但表示的意義不同.

  說明面積和周長是兩個不同的概念,因此做題時要特別注意區(qū)分,要認真審題.

  三、鞏固反饋.

  1.請你用手指出桌面的周長,摸一摸桌面的面積.

  2.出示正方形手帕,請同學指出它的周長和面積.

  3.計算下面每個圖形的周長和面積.

  投影出示:

  4.選擇正確答案的字母填在( )里.

  (1)一個正方形花壇,邊長20米.如果在花壇的四周圍上欄桿,欄桿長多少?( )

  (2)一個正方形花壇,邊長20米.如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈,他每天早晨要跑多少米?( )

  (3)一個正方形花壇,邊長20米.如果在這個花壇里種草坪,這個草坪的面積是多少?( )

  A.20×20=400(米)B. 20×4=80(米)

  C.20×20=400(平方米)D.20×4×5=400(米)

  5.計算下面兩個圖形的周長和面積.

  投影出示

  比較一下,組合后圖形的周長、面積,與組合前兩個圖形周長之和、面積之和有什么相同?有什么不同?(面積相同,周長不同)

  能說說為什么周長不同嗎?組合圖形的周長指的是哪部分?

  師生共同總結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們認識到面積和周長有三點不同:1.概念不同;2.計算方法不同;3.計量單位不同.

  課后作業(yè)

  1.填表.

  圖 形

  邊 長

  周 長

  面 積

  長方形

  長18厘米,寬16厘米

  長方形

  長7米,寬4米

  正方形

  12 分米

  2.學校操場的長是110米,寬是90米.它的面積和周長各是多少?

小學數(shù)學教案 篇2

  教學內(nèi)容:

  p.13、14

  教學目標:

  通過對一些常見容器的實驗,進一步認識容量單位升,并注意培養(yǎng)學生的估計意識和能力。

  教學重點:

  認識容量以及容量單位升。

  教學難點:

  形成一升的具體概念。

  學具準備:

  每生自帶2件左右常見的容器。

  教學過程:

  一、檢查

  完成口算本上的校對工作,檢查學生的口算完成情況。

  二、交流檢查學生昨天回家的實踐作業(yè)

  比如:1升水可以倒4杯水,可以倒20個小酒杯,可以倒2大碗(比較小的容器)

  1個電飯煲是2升多,1個大油桶是5升,一個水池30升,一個臉盆5升(較大的容器)

  在學生交流的時候,要求其他學生做到:(1)想象,也可用手比劃該容器的大小;(2)繼續(xù)補充

  三、完成書上的.想想做做

  1、用自己制作的量器盛1升水,分別倒入下面的容器里,看看水面各在哪里。

  比如:煲的1/2,鍋的差不多,臉盆的1/5

  可繼續(xù)讓學生估一估,整個容器的容量大約是幾升。

  2、下面的容器里大約各能盛多少升水?在合適的答案下面畫

  這里的4張圖,可以讓學生先挑一個最有把握的說,并說清楚理由。

  再以此為參照,進行推算其他的容器。

  也可用排除法進行,但都要學生充分說理,不能是簡單的憑感覺。

  四、指導完成練習冊上的相關(guān)練習

小學數(shù)學教案 篇3

  教學目標:

  1、會運用乘法結(jié)合律,能運用運算定律進行一些簡便運算。

  2、能根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性

  3、能用所學知識解決簡單的實際問題。

  重點難點:

  探究和理解結(jié)合律,能運用運算定律進行一些簡便運算。

  教學過程:

  一、激趣定標、激趣導入

  主題圖引入(觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。

  二、揭示課題,展示學習目標。

  自學互動

  適時點撥活動一

  學習方式 小組合作

  學習任務

  1、針對上面的問題1列出算式,有幾種列法。

  2、為什么列的式子不同,它們的計算結(jié)果是怎樣的。

  3、兩個算式有什么特點?你還能舉出其他這樣的例子嗎?

  4、能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?能試著用字母表示嗎?

  5、乘法結(jié)合律有什么作用。

  6、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法,你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎?

  7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么?

  2舉出幾個這樣的例子。

  3用語言表述規(guī)律,并起名字。

  4字母表示。

  三、活動一

  學習方式 小組合作

  學習任務

  1、小組討論乘法的結(jié)合律、結(jié)合律用字母怎樣表示。

  2、各小組展示自己小組記定律的方法。

  3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。

  4、討論為什么要學習運算定律。

  先乘前兩個數(shù),或者先乘后兩個數(shù),積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

  四、鞏固應用

  在什么時候使用乘法結(jié)合律。使用這個運算定律的'結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點是什么。

  怎樣用乘法的結(jié)合律計算2532125

  五、測評訓練

  1、下面的算式用了什么定律

 。6025)8=60(258)

  2、P37/24 P35/做一做2

  3、在□里填上合適的數(shù)。

  3067 = 30(□□)

  125840 =(□□)□

小學數(shù)學教案 篇4

  教學目的:

  1.通過操作,引導學生推導出圓面積的計算公式,并能運用公式解答一些簡單的實際問題。

  2.激發(fā)學生參與整個課堂教學活動的學習興趣,培養(yǎng)學生的分析、觀察和概括能力,發(fā)展學生的空間觀念。

  3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和極限思想。

  教學重點:圓面積公式的推導。

  教學關(guān)鍵:弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似圖形之間的關(guān)系。

  教具:多媒體計算機、幻燈片。

  學具:16等份和32等份的圓形、剪刀、刻度尺、一張圓形紙片。

  教學過程:

  一、設疑導入

  1.啟發(fā)學生回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程。(微機演示)

  2.微機顯示一個圓,再把圓涂成紅色。提問:這是什么圖形?看到圓想到什么?圓所圍平面部分的大小叫什么?(圓的面積)出示課題。怎樣計算圓的面積呢?請同學們思考。

  [評:通過對舊知的回憶,激起學生從舊知識探索新知識的興趣,并決定思想方向,有利于學生想象能力的培養(yǎng)。]

  二、新課教學

  1.通過度量,猜想圓面積的大小。

  用邊長等于半徑的小正方形透明塑料片,直接度量圓面積,

  (如圖)觀察后得出圓面積比4個小正方形小,好象又比3

  個小正方形大一些。初步猜想:圓的面積相當于r2的3倍多

  由此看出,要求圓的精確面積通過度量是無法得出的。我們在學習推導幾何圖形的面積公式時,總是把新的圖形經(jīng)過分割、拼合等辦法,將它們轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形,今天我們能不能也用這樣的方法推導出圓面積的計算公式呢?

  [評:這一探索性地設問,使學生產(chǎn)生懸念,引入深思。它與得出圓面積計算公式后的`驗證,前后呼應,融為一體。使學生對圓面積與r2的倍數(shù)關(guān)系,獲得十分鮮明的表象,而且有助于避免與圓周長的計算公式(c=2r)產(chǎn)生混淆。]

  2.學生操作。

  (1)學生分別把16等份和32等份的圓形剪開,拼成兩個近似的長方形。(微機顯示)老師提問:

  ①拼成的圖形是長方形嗎?(是近似的長方形,因為它的上下兩條邊不是線段。)

 、趫A和近似的長方形有什么關(guān)系?(形狀變了,但面積相等)

  ③把圓16等份和32等份后,拼成的圖形有什么區(qū)別?(32等份后拼成的圖形更接近于長方形)

  如果把一個圓等分成64份、128份拼成的長方形會怎樣呢?(微機顯示)(圓等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近于長方形。)

 、芙崎L方形的長相當于圓的哪一部分?怎樣用字母表示?(圓周長的一半,c/2=r),它的寬是圓的哪一部分?(半徑r)

 、菽隳芡茖С鰣A面積計算公式嗎?

  [評:指導學生自己動手,并通過微機演示,把一個圓剪拼成近似的長方形,從長方形面積公式,推出圓面積計算公式。這樣,可以培養(yǎng)學生初步的空間想象力,也可以滲透以直代曲的辯證唯物主義觀點。]

  (2)把圓16等份分割后拼插成近似的平行四邊形,平行四邊形的底相當于圓周長的四分之一(c/4=r/2),高等于圓半徑的2倍(2r),所以s=r/22r=r2 (見圖一)

  (3)把圓16等份分割后可拼插成近似的等腰三角形。三角形的底

  相當于圓周長的1/4,高相當于圓半徑的4倍,所以s=1/22r/4r=r2

  (4)把圓分割后,可拼成近似的等腰梯形。梯形上底與下底的和就是圓周長的一半,高等于圓半徑的2倍,所以s=1/2r2r=r2 (見圖三)。

  3.小結(jié):無論我們把圓拼成什么樣的近似圖形,都能推導出圓的面積公式s=r2,驗證了原來猜想的正確。說明在求圓的面積時,都要知道半徑。

  4.比較圓周長和圓面積的計算公式,找出聯(lián)系和區(qū)別,加強記憶。兩個公式都與有關(guān),但圓周長等于直徑長度的倍,而圓面積等于以半徑為邊長的正方形面積的,即r2等的倍。

  5.自學例1。注意書寫格書和運算順序。

  [評:引導學生通過多次不同的實驗,采用轉(zhuǎn)化的方法,利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成近似的長方形、等腰三角形和等腰梯形,從而推導出圓面積計算公式。同時,利用計算機的演示,化靜為動,化虛為實,幫助學生把抽象的內(nèi)容具體化,進一步加深對圓面積公式推導過程的理解。

  三、看書質(zhì)疑

  四、鞏固練習

  1.看圖計算圓的面積。

  2.根據(jù)下面的條件,求圓的面積。

  r=6厘米 d =0.8厘米 r=1.5分米

  3.一塊圓形鐵板的半徑是3分米,它的面積是多少平方分米?

  4.要求一張圓形紙片的面積,需測量哪些有關(guān)數(shù)據(jù)?比比看誰先做完,誰想的辦法多?

  (1)可測圓的半徑,根據(jù)s=r2求出面積。

  (2)可測圓的直徑,根據(jù)s=(d/2)2求出面積。

  (3)可測圓的周長,根據(jù)s=(c/2)2求出面積。

  [總評:這節(jié)課有兩大特色:

  一、始終把學生放在學習的主體地位,有目的地培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

  學習是學生的內(nèi)部活動,因此,在課堂教學中既重視其學習結(jié)果,更要重視學習過程,培養(yǎng)學生自己探索獲取知識的能力。這節(jié)課的教學,緊緊抓住圓面積公式的推導這一教學重點,敢于放手讓學生自己動手操作,歸納推理。通過學生多次不同的剪拼,采用假設、轉(zhuǎn)化、想象等方法,利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成其他的平面圖形,逐步歸納概括出圓面積的計算方法。這樣多層次的操作,多角度的思考,既溝通了新舊知識的聯(lián)系,又最大限度地激發(fā)了學生的求知欲,學生學習興趣盎然,課堂氣氛十分活躍,使學生不僅知其然,更知其所以然。

  (二)運用現(xiàn)代教學手段輔助課堂教學,提高了教學效率。

  計算機輔助課堂教學,有其直觀、形象而又生動的特點,它能使靜態(tài)的畫面動態(tài)化,抽象的內(nèi)容形象化,同時還不受時間和空間的限制,這節(jié)課恰當?shù)剡\用了微機演示,充分調(diào)動了學生的學習興趣,提高了課堂教學的效率,是其它教學手段無法比擬的。]

小學數(shù)學教案 篇5

  教學內(nèi)容:

  教科書P89-90練習十三第4-10題

  教學目標:

  1.學生進一步感受圓的特征,能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓,了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系,會運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。

  2.使學生通過觀察、操作和比較等活動,加深對圓的認識,提高操作實踐的能力,培養(yǎng)比較、抽象及概括等思維能力,進一步發(fā)展空間觀念。

  3、使學生主動參與操作、實踐等活動,體驗圓在生活中的應用,體驗數(shù)學知識的價值和作用。

  教學重點:

  認識圓的相關(guān)屬性

  教學難點:

  理解、歸納圓的相關(guān)屬性

  教學過程:

  一、揭示課題

  這節(jié)課進行圓的有關(guān)練習

  二、練習指導

  1.判斷。

  (1)圓的直徑是半徑的2倍。( )

  (2)圓有無數(shù)條對稱軸。 ( )

  (3)畫圓時,圓心決定圓的位置。( )

 。4)要畫直徑是4厘米的圓,圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘( )

 。5)半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。( )

  2.完成練習十三第4題。

  生口算,校對得數(shù)

  3.完成練習十三第5題。

 。1)學生先獨立在書上畫圓,再和同桌比一比,看誰畫的圓大?

 。2)小組討論:在正方形內(nèi)畫一個最大的圓,圓的半徑是多少?怎么確定最大圓的半徑?

  (3) 學生試畫最大的圓。

 。4)全班交流

 、 展示學生畫的正方形內(nèi)最大的圓。

  ② 指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑?圓的半徑和正方形的`邊長有什么關(guān)系?

 、 圓的大小與什么有關(guān)?

  4.完成練習十三第6題。

 。1)學生先獨立思考,再和同桌交流。

 。2)全班交流:比較圓的大小,其實就是比圓的半徑或直徑的大小。

  5.完成練習十三第7題。

  生填空,交流填法

  問:圓的位置與什么有關(guān)?

  三、拓展練習

  1.完成練習十三第8題。

  生思考,說說自己的發(fā)現(xiàn)

  交流:為什么這樣測量圓的直徑?

  2.完成練習十三第9題。

  生思考,小組討論

  指出:因為同一個圓的所有半徑都相等,所以車軸裝在圓心位置上,無論車論怎樣滾動,車軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。

  3.完成練習十三第10題。

  先說出對稱軸的條數(shù),再畫一畫

  四、總結(jié)延伸

  本節(jié)課,你有什么收獲?還有什么疑問?

小學數(shù)學教案 篇6

  通過直觀,讓學生動手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

  具體采用以下模式:

  動手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說出加數(shù)的特點(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念)。

 。1)師生共同擺紅花,師指導寫乘法算式。

 。2)學生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。

  (3)學生看圖說圖意,獨立寫乘法算式。

 。4)分析比較,揭示本質(zhì)。

  指導學生觀察比較黑板上的板書:

  用加法算 用乘法算

  2+2+2=6 2×3=6

  3+3+3+3=12 3×4=12

  4+4+4+4+4=20 4×5=20

 。1)讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點?

 。2)讓學生比一比這兩種算式,哪一種比較簡便?

 。3)讓學生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

  這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點,同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

 。ㄈ┓謱訉Ь殻柟绦轮

  1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

  2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

  2×3 3×2

  3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

  2×6 5×2

  4.說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

  4×3 3×4

  根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重、難點,設計上面這組生動有趣的有梯度的練習,可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

  (四)引導總結(jié),強化新知

  通過這節(jié)課的.學習,你知道哪些知識,學到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

  引導學生對教學內(nèi)容歸納小結(jié),起到梳理概括,畫龍點睛,提煉升華的作用,從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識

小學數(shù)學教案 篇7

  教學目標:

 、偈箤W生認識長度單位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米長度觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

 、谝龑W生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的觀察能力、細心、認真的學習習慣和學習數(shù)學的積極性。

  教學重點:

  本節(jié)課的重點是知道分米、毫米這二個長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。

  教學教法:

  1.直觀教學法。教學時利用直尺,觀看分米、毫米標準的長度,觀察1毫米、1分米的長度,在腦中建立表象,并讓學生用生活中典型的長度幫助學生感悟用心體會。

  2.練習法。學生鞏固知識和形成各種學習技能需要反復的練習,也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。在教學認識分米、毫米時,讓學生去找生活中的典型例子做為參照物。

  教學學法:

  1.發(fā)展學生空間觀念和培養(yǎng)學生操作能力。在建立觀念的同時,進一步提高學生的動手操作能力和實際的應用能力。

  2.學會與人合作養(yǎng)成良好習慣。在估計測量中,由于毫米相對較小,容易出錯,采用小組合作學習,分工完成,在課堂中培養(yǎng)了學生的合作能力。

  教學過程:

  一、復習準備

  回憶學過的二個長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎?

  二、教學新知

  1、認識毫米,感受毫米的'必要性。

  2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。

  師提問:生活哪些物體的長或厚約為1毫米?

  3、學習厘米與毫米的關(guān)系追問:通過剛才比劃和觀察,你發(fā)現(xiàn)什么?

  毫米是相對較小的長度單位,通過觀察你發(fā)現(xiàn)。

  (1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師:拿出數(shù)學書,讓學生觀察其厚度,你覺得數(shù)學是多厚?

  (2)分米的認識

 、俜置

  出示一條10厘米長的小棒,讓學生估,引出這條是10厘米。

  師:這也是一個長度單位,你知道它是什么呢。預計學生能知這是1

  分米。(板書1分米=10厘米)

  師:畫一條1分米長的線段?

  畫后要求在直尺上找一找1分米,讓學生去找一找生活中長約1分米的物體,來幫助學生建立觀念。

  ②分米與米的關(guān)系

  師:2分米長約是多少,用手比劃一下?4分米?10分米?

  師:你發(fā)現(xiàn)什么?引導學生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

  3.長度單位的系統(tǒng)化和展望

  談話:同學們通過剛才的學習,我們又認識了長度單位的二位新朋友毫米和分米,請你把它們與原來學習過的米、厘米一起,排排隊,從大到小排好?引導學生發(fā)現(xiàn):相鄰單位的進率都是10。

  三、鞏固練習

  鞏固練習是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié),這節(jié)課我安排的練習題

  都與幾何測量、幾何直覺直接相關(guān),符合當前課改精神。

  四、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課我們一起學習了什么?你知道了什么?鼓勵學生大膽發(fā)言,及時反饋。引導學生對本節(jié)課所收獲的信息進行和篩選和整理,完善知識結(jié)構(gòu),并及時對所學的知識進行鞏固。

小學數(shù)學教案 篇8

  教學目標:

  1、進一步熟悉表示物體的位置的方法。

  2、能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會坐標的思想。

  教學重點:

  能較熟練地用數(shù)對表示具體情境中物體的位置關(guān)系的相對性及描述路線圖。

  教學難點:

  畫平面圖的`方法。

  教學過程:

  一、自學預習

  1、自學課本第20、21頁例2。

  2、匯報自學收獲。

  二、合作探究

  1、探討新知。

  小組合作學習課本第22頁例3。

  2、如何 理解 位置關(guān)系的相對性及描述路線圖。

  3、匯報交流。

  (1)用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。

  (2)同坐互相說一說臺風的經(jīng)過路線圖。

  三、展示提升

  畫平面圖的方法:先確定方向,再確定距離 , 確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

  四、檢測拓展

  完成教材22頁的 做一做。集體訂正。

小學數(shù)學教案 篇9

  教學內(nèi)容:

  教材87頁例3、4和課堂活動

  教學內(nèi)容:

  1、知道1小時有多長

  2、知道1秒有多長

  3、簡單的換算

  教學過程:

  一、復習

  1、時針走1大格是多少?分針走小格呢

  2、1小時是 多少分?

  3、1分你能做些什么?

  二、新課

  1、教學例3

  1小時是60分,那有多長?

  我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分,也就是1時

  1小時能做些什么你知道嗎?

  學生舉例

  學生看書

  2、教學例4

  你的`脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?

  有比分更小的時間單位嗎?

  那1秒有多長?

  學生回答

  觀察鐘面,認識秒針,秒針走1小格就是1秒,那秒針走一圈是多少秒?

  觀察秒針走一圈后分針走了多少

  得出1分=60秒

  三、課堂活動

  1、10秒你能 派多少個球?

  學生活動

  2、完成4題

  課后記:

小學數(shù)學教案 篇10

  教學內(nèi)容:求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)

  教學目標:

  使學生理解、掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法,并能正確地,合理地求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

  教學過程:

  一、復習

  1、什么是公倍數(shù),最小公倍數(shù)?

  2、寫出12、30的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?

  二、教學新課

  1、提出課題:“求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)”

  2、把12、30和它們的最小公倍數(shù)60,分別分解質(zhì)因數(shù)。

  212230260

  26315230

  3515

  5

  12=2×2×3

  30=2××3×5

  60=2×2×3×5

  觀察上面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)的情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (最小公倍數(shù)60的質(zhì)因數(shù)里,包含了12和30公有的質(zhì)因數(shù)2、3,還有12獨有的質(zhì)因數(shù)2,30獨有的質(zhì)因數(shù)5。)

  3、利用上面的情況,用簡便方法求12和30的最小公倍數(shù)。

  21230………用公約數(shù)2除

  3615……….用公約數(shù)3除

  25……..只有公約數(shù)1,不必再除

  把所有的除數(shù)和商連乘起來,得到:

  12和30的'最小公倍數(shù)是2×3×2×5=60,也可以這樣表示:

  [12。,30]=2×3×2×5=60

  4、求兩個數(shù)的最小公倍數(shù),先用這兩個數(shù)的()連續(xù)去除,一直除到所得的商只有公約數(shù)1,然后把所有的()和()連乘起來。

  5、嘗試練習

  求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

  12和16,33和22,16和20,36和54,30和45,10和15

  三、教學求倍數(shù)關(guān)系,互質(zhì)關(guān)系的最小公倍數(shù)。

  在下面各組數(shù)中找出倍數(shù)關(guān)系,互質(zhì)關(guān)系

  12和36,9和5,36和12,4和9,25和75,20和3,51和17,8和11

  1、倍數(shù)關(guān)系

  2、互質(zhì)關(guān)系

  3、想一想

 。1)如果大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,那么()就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

 。2)如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個數(shù)的()就是它們的最小公倍數(shù)。

  四、鞏固練習

  書本第56頁1至4題。

  五、歸納

  六、布置作業(yè)

  反思:讓學生了解求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)為什么要把兩個數(shù)的公約數(shù)還要各自獨有的約數(shù)。這是本節(jié)課的重點。

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