【精選】小學數學教案范文合集4篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學數學教案5篇，歡迎大家分享。
小學數學教案 篇1
教學目的：
1.使學生鞏固10以內加減法的口算方法。
2.通過多種形式的大量練習，使學生能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。
3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
教學重點和難點：
培養(yǎng)學生正確、迅速的口算能力。
教具準備：
口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。
教學過程：
我們學習了10以內加減法的.口算方法。今天上一節(jié)練習課。
�。ò鍟壕毩暎�
看誰能做到又對又快地口算。
�。ㄔ趯W生理解算理的基礎上，進行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。）
1.練組成：
口算要算得又對又快，必須記熟數的組成，齊練2—10各數的組成。
�。�1）對口令：
練習2～5各數的組成。
�。�2）口答：
①7的組成有哪幾組？
�、�9的組成有哪幾組？
�。�3）打手勢：
練習6和8的組成。
�。�4）打手勢說組成：
邊打手勢邊說10的組成。
2.板演：
今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學習得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做？（貼“一休”圖，并板書下面各題。）
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□
□-□=□
3.讀題計算：要求讀準題、算對數。（投影）
10以內加減法題10道。
4.悄悄算：（投影）
（單號組同學先算，把得數悄悄告訴同桌同學，同桌同學同意他算的結果，就點點頭；不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后，換雙號組同學計算。）
10以內加減法題10道。
5.訂正板演，并提問：
（1）第一組題3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？
（2）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？
�。�3）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？
“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？
注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數合起來；是“-”時，減幾就從被減數里去掉幾。
6.打手勢算：（投影）
老師說出10以內加減法題共10道。學生打手勢表示口算的結果。
7.對口令：（投影）
老師按投影的題，說10以內加減法題10道，同學說得數，要求脫口而出。
8.游戲——“評選優(yōu)秀郵遞員”：
黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優(yōu)秀郵遞員。
誰當黑貓？（發(fā)黑貓頭飾讓學生戴上。）
誰當白貓？（發(fā)白貓頭飾讓學生戴上。）
比賽結束，檢查后給獲勝者發(fā)獎。
9.視算：看算式寫得數。要求看準題，寫對得數。視算題是10以內加減法題，共8道。
10.聽算：聽題寫得數。要求聽準題，寫對得數。聽算題是10以內加減法題，共8道。
11.游戲——“拔蘿卜比賽”：
白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學生分別當白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。
誰當白兔？（戴白兔頭飾。）
誰當灰兔？（戴灰兔頭飾。）
比賽結束后，給獲勝者發(fā)獎。
12.速算比賽：
計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。
完成后訂正，評出前五名并發(fā)獎。
13.智力競賽：看誰最能動腦筋。
�。�1）和是10的加法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）
（2）差是3的減法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）
14.：
這節(jié)課我們做了大量的練習。10以內的加減法必須做到計算正確，得數脫口而出。我們還沒有達到要求，今后還要加強練習，爭取全班所有的同學都能做到正確、迅速地口算。
小學數學教案 篇2
教 材 分 析
《數學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”本課所學內容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會統(tǒng)籌思想在實際生活中的應用，以及在解決問題中的運用。
學 情 分 析
四年級學生在數學知識和技能方面已有了一定的基礎，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對于數學與生活的聯系也不能靈活運用，所以在教學時，教師應做好課前準備，讓學生提前了解烙餅的方法和時間。
教 學 目 標
1、通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。
3、讓學生感受到數學在日常生活中的`廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的實際能力。
教學重點和難點
教學重點：體會優(yōu)化思想。
教學難點：尋找解決問題的最優(yōu)方案。
小學數學教案 篇3
教學內容：
義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
教學目標：
1.學生會讀、寫幾時幾分。
2.學生知道1時=60分。
3.學生樹立珍惜時間的意識和習慣。
教學重點：
學生會讀、寫幾時幾分。
教學難點：
讀出接近整時的時間和1時=60分的推導過程。
教具準備：
多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.創(chuàng)設情境。
�。ㄗ屨n鈴響）
師：上課……
師：哪位同學說說，剛才早讀下課是幾時嗎？（8：00）你知道我們學校第一節(jié)的上課時間是？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在8：15）
2.導入新課。
師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（引出8時多）
師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題《認識幾時幾分》）
二、直觀演示，探索新知
（一）認識鐘面
1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？
2.學生反饋，教師用課件演示并板書。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）
�。ǘ┱J識時間。
1、認識“時”
�。�1）引導學生觀察時針
師：時針是用來表示“時”的，時針走1大格的時間是1時。
2．認識分。
�。╨）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
�。�2）感受1分鐘有多長，1分鐘能做什么。并教育學生要有珍惜時間的意識和習慣。
�。�3）邊在課件中演示，邊提問：
分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）
3.認識時間。
�。�1）教學例1第一個鐘面
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）
師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）
�。�2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在些讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）
�。�3）用同樣的方法教學第二、三個鐘面。
4.認識時、分的關系。
�。�1）學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。
�。ㄗ屔伎�4個問題1、分針和時針有沒有一起走？2、分針走了多長？3、時針走了多長？4、誰花的時間多？）
（2）學生反饋交流結果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。
（3）引出“1時=60分”。找板書
三、動手實踐、鞏固新知
1.教師撥鐘，學生說時間。
2.兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。
3.教師說時間，學生撥鐘。
四、運用新知、解決問題
1.完成課本“做一做”第1題。
學生練習時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。
2.完成練習十五第1題。
先讓學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，再說一說第一幅圖中的學生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。
學生完成后，兩人為一小組，
相互說說自己一天的作息時間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。
3.練習十五第2題。
先讓學生讀出鐘面上的時間，再連線。
五、小結
師：同學們，你們今天學到了什么？
（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出8：55）
師：你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？
教學反思
本堂課的優(yōu)點有：
1、導入自然，很好地結合了學生的生活情境，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的.學習興趣。喚醒了學生的生活經驗和舊知，為新課的教學作好了鋪墊。
2、在提問8：15分時引出8時多，為后面學生學習接近整時的時間提供了有利的重要條件
3、在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。
4、在教學9：05記法時充分尊重學生的想法，又注重學生與生活實際的溝通，使學生樂意接受。
5、在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。
6、4個問題問得好，使學生能較好的推導出“1時=60分”
本堂課的缺點：
1、4個問題最好提到前一張課件。
2、教師還是講了多了些，認識時間時，教學學生怎么看時間，還講得不夠，還要讓學生多講講。
3、本節(jié)課重點是讓學生會看幾時幾分，不要讓學生撥出時間，最好下一節(jié)課再撥。
小學數學教案 篇4
教學目標
1.使學生進一步理解人民幣單位間的十進關系，初步掌握基本的單位換算方法.
2.通過教學，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力。
3.培養(yǎng)學生的合作意識和應用意識，體驗數學的價值.
教學重點
初步理解人民幣單位之間的換算關系.
教學難點
正確地進行單位換算。
教學過程
一、復習導入
1、口答：人民幣的單位有哪些?(元、角、分)
元和角之間是什么關系?角和分之間呢?
板書：1元=10角 1角=10分
2、出示卡片，指名回答.
2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元
30分=( )角 1元=( )分
學生填空以后，說一說是怎樣想的.
師：同學們對人民幣有了一定的認識，你們愿意用自己學到的.知識幫老師解決一個實際問題嗎?
二、探索新知
1、教學例5
(1)理解換算方法
師：有幾個同學托老師幫他們買卡片，卡片買回來以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角?
演示課件“簡單的計算”(出示：1張1元的紙幣和2個1角的硬幣) 下載
隨學生回答，老師板書：1元2角
師：每個同學要退還3角錢，我該怎么辦呢?(把1元錢換成10角)
繼續(xù)演示課件“簡單的計算”(原來的1元錢變成了10個1角錢)
師：原來的1元2角錢就是現在的多少角?(12角)
你是怎么算的?(1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角)
板書：=12角
(2)練習
猜一猜：1角4分=( )分
學生猜完以后，動手擺學具驗證一下.
訂正時問：這道題應該怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)
2、教學例6
(1)理解換算方法
師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數一數，一共是多少角?
繼續(xù)演示課件“簡單的計算”(出示：15個1角的硬幣) 下載
隨學生回答，老師板書：15角
師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢?
學生猜完以后，動手擺學具進行驗證.
師：誰來匯報一下，你是怎么擺的?
隨學生的回答，老師繼續(xù)演示課件“簡單的計算”(10個1角換成1元) 下載
師：15角就是幾元幾角?(板書：=1元5角)
讓學生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角.
(2)練習
猜一猜：16分=( )角( )分
學生猜完以后，動手擺學具驗證.
三、鞏固練習
1、教材第44頁做一做
第1題：1元1角=( )角 13角=( )元( )角
1元7角=( )角 25角=( )元( )角
學生獨立完成以后訂正，重點說一說第4小題是怎么想的.
第2題：3角+7角= 9角-6角=
5角+8角= 1元-8角=
學生先獨立完成，然后小組進行交流，最后全班進行匯報.
訂正時，對“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的同學要給予表揚.
“1元-8角=”這道題要讓學生重點說說是怎么想的.
2、利用換算關系擺指定的錢數
老師說錢數學生擺學具：(要擺換算以后的錢數)
如，師說：1角3分 生擺：13分
2元1角 21角
12分 1角2分
18角 1元8角
四、課堂小結
今天我們學習了什么知識?(板書課題：單位換算)
你有哪些收獲?學生自由發(fā)言.
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