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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案

時(shí)間:2023-02-11 11:31:15 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案,歡迎大家分享。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

  3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握5的乘法口訣。理解其意義。

  教具:

  課件、卡紙。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、 讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)各表示什么?

  3×2 4×5 3×6 5×2

  2、(出示課件)看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾,再列式。

  二、激趣導(dǎo)入

  1. 畫(huà)手激趣。

  談話:(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎?請(qǐng)小組的`每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫(huà)在一張卡紙上。

  學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

  2. 數(shù)手指。

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?

  談話:你能把表格填完整嗎?(出示課件)請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

  手的只數(shù) 1 2 3 4 5

  手指的個(gè)數(shù)

  學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

  反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

  提問(wèn):小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

  談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

  三、 自主探索

  1、嘗試編口訣。

  提問(wèn):(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?

  板書(shū):1個(gè)5 1 × 5 = 5

  再問(wèn):你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書(shū):一五得五)

  要求:請(qǐng)小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。

  學(xué)生活動(dòng),老師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

  2.談話:請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)到黑板上編出口訣,并說(shuō)一說(shuō)編的過(guò)程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3 記憶口訣。

  談話:請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰(shuí)最先記住這些口訣。

  反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五……)

  4. 游戲練習(xí)。

  對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。

  四、 鞏固深化

  1. 補(bǔ)充口訣。(出示課件)

  2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說(shuō)明運(yùn)用了哪句口訣?

  3.游戲:學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

  4. 比較大小

  5. 完成“想想做做”第1題。

  學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。

  6. 送信。

  出示四個(gè)信箱,上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

  五、 全課總結(jié)

  提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。

  重點(diǎn):掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

  突破方法:通過(guò)自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  難點(diǎn):探究并掌握5的乘法口訣。

  突破方法:通過(guò)交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和老師進(jìn)行一下PK。

  2、師生比賽

  口算:

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

  6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

  3、趨勢(shì)引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋(gè)法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快得多,就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書(shū)課題:乘法口訣)

  二、探究新知

  問(wèn):看,這是我們20xx年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物,福娃,可愛(ài)吧?現(xiàn)在咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  (一)初步感知:

  1.教師:一套福娃是幾個(gè)?就是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書(shū))

  教師:兩套福娃有多少個(gè)?用算式怎么表示?(教師板書(shū))

  2×5=10 5×2=10 (教師板書(shū))

  教師:三套有多少個(gè)福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)

  2.匯報(bào)交流

  教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案?說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

 。ǘ┥钊肜斫

  1.觀察,這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十 (板書(shū):二五一十)

  2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編?(板書(shū):一五得五)

  3. 教師:那3×5=15 5×3=15的口訣你會(huì)編了嗎?(板書(shū):三五十五)

  教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?

  看看我們剛才編寫(xiě)的口訣

  4.教師: 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè),快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖,都有多少個(gè)?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?

  我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。

  5.匯報(bào)交流:

  教師:咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。(教師板書(shū):四五二十、五五二十五)

  四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?

  你怎么算出五五二十五呢?(“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程)

  6.教師:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?( 5的乘法口訣有5句)。上面的乘法算式,可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

 。ㄈ┳R(shí)記口訣。

  提出問(wèn)題,5的'乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?

  小組內(nèi)討論(指名回答)

  生1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五,從小到大,第二個(gè)字都是五。

  小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。

  生2:口訣的第二個(gè)字都是五。

  師:所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)

  生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

  仔細(xì)觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  小結(jié):

  口訣中“小數(shù)在前,大數(shù)在后”。

  一句口訣可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式,只有五五二十五就可以寫(xiě)出一個(gè)算式。

  5的乘法口訣一句比一句多5。

  乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5,另一個(gè)乘數(shù)不同,積就不同;一個(gè)乘數(shù)是5,另一個(gè)乘數(shù)增加1,積就增加5。

 。ㄋ模┦煊浛谠E。

  師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)

 。▽W(xué)生自由背,同桌互背)

  4、教師:你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣?

  利用規(guī)律記:5、10、15、20、25;

  如果忘記了四五( ),怎么辦?

  可以用三五十五加上一個(gè)五,15+5就是20;或者用五五二十五減去一個(gè)五25-5=20。

  三、深化記憶,強(qiáng)化5的乘法口訣

 。ㄒ唬┌芽谠E補(bǔ)充完整

  一五( ) 三五( )

  五五( ) 四五( )

  二五( )

  (二)計(jì)算并說(shuō)出口訣

  5×3= 5×5=

  2×5= 4×5=

 。ㄈ┛纯谠E寫(xiě)算式

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

 。ㄋ模┬∮螒

  總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎?

  課堂作業(yè)

  第53頁(yè)練習(xí)十第1題、第5題。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  (1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。

  (2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找的記憶方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解5的乘法口訣的來(lái)源,經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟記5的乘法口訣,能用5的.乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒、小黑板、主題圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)鋪墊

  1、 同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí),現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?

  2、 出示小黑板:

  把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.

  4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

  3、大家掌握的很好,但要算出結(jié)果卻很麻煩,不過(guò)老師能很快算出結(jié)果,大家信不信,試試看!玩游戲,同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果,來(lái),神不神,其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶,(神秘的)乘法口訣,板書(shū),在我們的祖先又稱為“九九歌”

  二、探究新知。

  1、引導(dǎo)編口訣。

  一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

  板書(shū):1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

  如果編口訣就是“一五得五”

  兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

  2、嘗試編口訣。

  3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

  (1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式,并編出口訣。

  (2) 小組交流。

  (3) 匯報(bào):3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

  4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

  5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

  3、記口訣。

  (1)齊讀口訣。

  (2)找規(guī)律記口訣。

  (3)對(duì)口令記口訣,打亂順序記。

  (4)讀歌謠 ,記口訣。男女生齊背,個(gè)人背。

  三、拓展應(yīng)用。

  1、我能行(練習(xí)十第3題)

  一五( )二五( )

  三五( )四五( )

  五五( )

  2、你一定會(huì) (一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)

  三五十五 四五二十

  二五一十 五五二十五

  3、(練習(xí)十第4題)

  4、想一想

  5×1=( ) 5×2=( )

  口訣( ) 口訣( )

  5×3=( ) 5×4=( )

  口訣( ) 口訣( )

  5、課本第51頁(yè)的“做一做’.

  6、做練習(xí)十第8題。

  7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

  四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。

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