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小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案

時(shí)間:2023-02-08 11:34:52 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案合集2篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案,歡迎大家分享。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案合集2篇

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第13頁例4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能初步理解除法的含義;認(rèn)識除號,會寫、會讀除法算式;

  2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握用除法算式表示平均分的方法;

  3、感受用除法表示的抽象性和概括性,體會所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、練習(xí)本

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解除法的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

  1、談話。

  師:同學(xué)們,誰知道我國的動(dòng)物國寶是什么?

  生:大熊貓。

  師:回答正確,我們班的同學(xué)真聰明,現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個(gè)問題:晶晶是一個(gè)可愛的大熊貓,它十分好客,今天它請來四個(gè)小伙伴來它的家里做客,它給每個(gè)朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐,可是,晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢?你們知道嗎?

  生:平均分。

  2、提出問題。

  師:那好,現(xiàn)在我們來看一下黑板(出示例3課件),晶晶想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每個(gè)盤子應(yīng)該放幾個(gè)呢?請大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>

  3、開展活動(dòng),解決問題

  師:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,“平均”是什么意思呢?

  生:平均就是每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多。

  師:回答正確,我們班的小朋友真棒,那接下來,我們用小棒代替竹筍,用4張紙表示4個(gè)盤子,請同學(xué)們親自動(dòng)手來把這些竹筍平均分一分。(請一名同學(xué)來上臺演示一下)

  師:誰和他的分法不一樣?(提問兩名學(xué)生)有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地分,有的是兩個(gè)兩個(gè)或者三個(gè)三個(gè)地分,但是無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍?

  生:每個(gè)盤子里放3個(gè)竹筍。

  師:請大家回憶我們的操作過程,結(jié)合圖說一說這幅圖(課件)表示的含義。

 。ò12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè))

  師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放(3)個(gè)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用生動(dòng)的生活情境和平均分的實(shí)踐活動(dòng),激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。再通過直觀圖,使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對平均分竹筍的活動(dòng)進(jìn)行語言表征。這些活動(dòng)都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。)

  二、學(xué)習(xí)新知(除法意義的學(xué)習(xí))

  (一)認(rèn)識除號,讀除法算式

  1、自主嘗試,算式表征

  師:你能將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)算式表示出來嗎?

  學(xué)生嘗試,教師收集典型案例并展示,請典型案例同學(xué)說一說算式所表示的含義。

  師:同學(xué)們寫的算式盡管形式不同,但都想表達(dá)同樣的含義,就是“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)在不斷的交流比較中,突出算式所表達(dá)的含義)

  2、引入除法

  師:大家寫的算式各式各樣,但是不加說明,別人不一定明白你要表達(dá)的意思,怎么辦呢?在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。

  師板書:12÷4=3

  除號

  師(指板書):這個(gè)符號是除號,這個(gè)算式讀作:“12除以4等于3”(師完成板書)。

  師:今天我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認(rèn)識”(教師板書課題)。

 。ǘ┏柕挠蓙恚B透數(shù)學(xué)文化,深化除法的含義)

  師:1659年,瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中,第一次用“÷”表示除法!啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開,恰好表示平均分的'意思。

 。ㄈ├斫獬ㄋ闶降腵含義(體會算式中的數(shù)與平均分的對應(yīng)關(guān)系)

  師:誰來說一說12÷4表示什么?

 。12÷4表示把12個(gè)竹筍平均分到4個(gè)盤子里)

  師:這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么?

 。12表示有12個(gè)竹筍,4表示平均分到4個(gè)盤子里,3表示每個(gè)盤子里有3個(gè)竹筍)

 。ㄋ模└膶懼猩罨ㄒ饬x的理解

  師出示課件上由例題改寫的3道題

  1、把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤里,每盤放()個(gè),除法算式

  2、把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里,每盤放()個(gè),除法算式

  3、把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里,每盤放()個(gè),除法算式

  三、練習(xí)深化除法意義的理解

  (一)基本練習(xí)

  1、讀出下列除法算式,說一說算式的意思。

  8÷4=2讀作:8除以4等于2;9÷3=3讀作:9除以3等于3;

  6÷2=3讀作:6除以2等于3;15÷5=3讀作:15除以5等于3;

  16÷4=4讀作:16除以4等于4。

  2、課件呈現(xiàn)教材13頁做一做第1題

  師:誰能說一說這幅圖表示的含義?

  師:請同學(xué)們動(dòng)手用連線的方式來分一分并寫出除法算式。

  師:根據(jù)分的結(jié)果,大家寫出了除法算式15÷5=3

  師:誰來說一說15÷5=3表示的含義?

  師:看來我們班的同學(xué)都已經(jīng)理解了除法算式所表達(dá)意思,真不錯(cuò)。

  四、課后作業(yè)

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1、談話,出示例5情景圖。

 。1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

 。2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

  (3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

  2、這個(gè)算式表示什么意思?

  3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識除法算式各部分的`名稱。

  (1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

 。2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

  2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法

  來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第14頁的“做一做”。

  (1)明確要求

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。

  (4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

 。1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

 。2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。

  說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對照算式畫圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

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