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小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案

時間:2023-11-06 13:21:07 賽賽 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案(精選15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案(精選15篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  用數(shù)學(xué)9加幾

  教學(xué)目標:

  1.知識技能目標:學(xué)生能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式。在計算時,學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

  2.過程性目標:在小組合作學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神

  重點難點:

  在計算時,學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

  教具準備:

  投影儀1臺,錄音機,算式卡片

  學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各10個

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.口算練習(xí):出示卡片,學(xué)生口算

  9+2

  9+5

  9+4

  9+9

  9+7

  9+6

  9+8

  9+3

  2.拍手游戲

  教師拍的'次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。

  教師拍9下、1下、5下。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1. 教學(xué)例3

 。1)放錄音(合唱)

  教師:好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱,我們一起去看看。

  (2)投影出示,例3仔細觀察,教師:你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。請學(xué)生回答

 。3) 老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?

  列式、板書:9+5

 。4) 那到底一共是幾個人呢?

  學(xué)生想計算方法,可以用喜歡的圓片擺擺看(兩種顏色的圃片)

  教師巡視

 。5)學(xué)生匯報想到的方法

 。6)你認為哪種方法最簡單?說一說

  2.完成做一做

  (1)投影出示圖

 。2)小組合作,要求

 、儆^察圖,看到了什么?知 道了什么?記錄下來

 、谝笫裁矗坑涗浵聛

 、墼鯓恿惺?

 、茉鯓佑嬎?(有幾種方法?)

  三、師生小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么感受?

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  96-98頁 (9 加幾)

  完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

  教學(xué)目標:

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

  重點難點:

  理解湊十法的思維過程。

  教學(xué)教具:

  實物投影、投影片、小棒18根。

  學(xué)生學(xué)具:

  每人準備小棒18根。

  教學(xué)過程:

  一、例1

  1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。

  老師說明:這是學(xué)校運動會的場面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)

  2、運動會上,學(xué)校為了給運動員解渴,準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時小明問:還有多少盒?

  師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

 。▽W(xué)生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

  老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  3、學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?

  要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

  9加4應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

  老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  4、利用課本右邊的.資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

  師:同學(xué)們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有6個跳遠的,要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

  學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

  學(xué)生每提一個問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

  二、練習(xí)反饋

  1、圈一圈,算一算(做一做第1題)

  學(xué)生獨立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(做一做第2題)

  學(xué)生獨立看圖填寫,訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  3、教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會計算9+幾了?

  學(xué)生每說一個算式,就讓學(xué)生說出得數(shù)。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點?

  教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計算的方法。

  四、課堂作業(yè)

  第99面的第1、2題。

  學(xué)生在課本上獨立完成,個別有困難的學(xué)生,教師給予個別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 3

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能目標:

  通過問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法,通過比較,讓學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

  2、過程與方法目標:

  通過動手操作,使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程并能正確計算9加幾的口算。

  3、情感目標:

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力,在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點:

  理解“湊十法”的`思維過程。

  教具準備:

  教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個。

  學(xué)具準備:

  小棒20根。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.拍手從11數(shù)到20,倒數(shù)。

  2.拍手說11—20的組成。

  3.口算

  9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4

  9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課

  談話:小朋友們,十一月份我們學(xué)校舉行了校運動會,大家覺得好玩嗎?今天我們再來看看這熱鬧的運動場面。(掛圖)看,小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進運動場,比賽開始了!你瞧,運動場上多熱鬧呀!用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面,你看到了什么,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說,從左往右看。)

  1、引導(dǎo)觀察,提出問題

 。1)觀察運動會圖,請學(xué)生說一句話。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

  2、自主探究,解決問題

  根據(jù)圖意,你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問題?

  (1)理解問題。

 。2)列式。(學(xué)生可能會通過數(shù)一數(shù)、直接口算或計算其他方法知道有13盒飲料。)

  (3)那么9+4=13,你是怎么算出來的?請你把想法說給大家聽聽。還有別的想法嗎?

  三、動手操作,探究感知

  剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計算方法你比較喜歡哪一種呢?(學(xué)生回答,重點講湊十法)

  1、動手操作

  用小棒代替飲料擺一擺。(請一個學(xué)生扮演)

  2、鞏固應(yīng)用

  師:剛才我們通過擺小棒知道了9+4=13,你能說說為什么把4分成1和3嗎?(學(xué)生說)

  3、引導(dǎo)類比,理解算法

  (1)你能用我們學(xué)過的方法解決“踢毽子的和跳遠的一共有多少人”的問題嗎?(教師板書題目,學(xué)生口答列式)

 。2)請一個學(xué)生到黑板扮演動手過程。

 。3)教師提出問題:為什么把7分成1和6?(學(xué)生回答)

 。4)具體分析用“湊十法”計算9加幾,讓學(xué)生再一次感受“湊十”過程。

  四、鞏固練習(xí),掌握算法

 。ㄒ唬├2“擺一擺,算一算”。

  1.說圖意;2.填空;3.扮演;4.集體訂正。

 。ǘ白鲆蛔觥

  1.圈一圈,算一算:學(xué)生獨立看圖說圖意,動手圈出10,集體訂正,直接說出得數(shù)。

  2.獨立完成,提問,集體訂正。

  3.師:通過了今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會計算9加幾了嗎?王老師要考考大家了。

  出示9加幾的卡片,集體讀,抽一、二題說出計算過程。

  五、課堂小結(jié):

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  生:學(xué)習(xí)了9加幾的計算方法。

  師:這節(jié)課我們介紹了一種新方法來計算9加幾,就是從一個數(shù)里拿出一個1,與9湊成十,再用10加上剩下的數(shù)來計算9加幾。計算方法多種多樣,我們可以選擇合適自己的方法來計算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好,不向困難低頭,勇敢的接受挑戰(zhàn),都是小英雄,我們這節(jié)課以勝利告終。

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 4

  【教學(xué)目標】

  1.讓學(xué)生結(jié)合實際情境,通過操作理解計算9加幾的方法,并能比較熟練地計算。

  2.讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

  【教學(xué)重難點】

  教學(xué)重點:通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進行正確計算。

  教學(xué)難點:通過觀察思考,歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

  【課前準備】

  1.教師:,桃子,光盤

  2.學(xué)生:小棒

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、(1)師:聽說一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前,我們先來做一下熱身運動。

  10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

  10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

  2、智慧比拼

  看來十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼。

  你能馬上算出每幅圖中三個數(shù)的和嗎?看誰能答得又對又快

  【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾,在計算9加幾時,更能想出湊十法。】

  二、新課講解

  1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)

 。1)師:仔細觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?

  指名回答。

  師:你能提一個什么問題呢?

  生:一共有多少個桃子。

  師:你真棒,你提的問題與猴媽媽一樣,猴媽媽說,如果小猴不能解決這個問題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

  (師:要求一共有幾個,就是把9和4合起來,該怎么列式?)

  生:9+4=13

  師:很好,你也把得數(shù)算出來了,那我們現(xiàn)在來驗證他算的對不對?

  和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證?教師巡視。

  討論:你們打算如何驗證9+4=13這個得數(shù)是否正確?

  生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。

  (生2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋,假設(shè)全部放滿,就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個,所以用14減去1得13。)

  生3:我是從盒子外面拿一個到盒子里,就成10個,加上外面的三個,正好是13個。

  師:拿一個?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。

  生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。

  師:這個方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

  師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

  生: 數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)

  生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)

  師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學(xué)

  算式來表示?

  生:9+4=13

  師板書:9+4=13

  (多提幾個人說說湊十法的過程,然后全班一起說)

 。1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

  師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

  生:9+7

  師:你會計算嗎?先圈出10朵,再計算。在書上圈一圈,并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

  師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

 。2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?

  都是9加一個數(shù),得數(shù)也都是十幾。

  揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計算時都是把第

  二個加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

  師:你想試試其他的9加幾算式嗎?

  三、鞏固新知

  1.“想想做做”第1題

  師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說說小猴的算法嗎?

  小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

  你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來嗎?

  學(xué)生做,教師巡視。

  指名回答,全班齊說。

  2、“想想做做”第2題

 。1)師:像這樣擺的'過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算

  (2)學(xué)生做,集體訂正

 。3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。

  3、“想想做做”第3題

  9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

  9+2= 9+5= 9+9=

  獨立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計算,比較,讓學(xué)生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。

  4.“想想做做”第4題

  師:下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,出示。

  指名學(xué)生回答,老師板書。

  你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。

  9+1=10

  9+2=11

  9+3=12

  9+4=13

  9+5=14

  9+6=15

  9+7=16

  9+8=17

  9+9=18

  引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

  四、挑戰(zhàn)自我

  出示題目:

  9+()<15 9+()<17

  想一想:

  1、( )里能填哪些數(shù)?

  2、( )里最大能填幾?

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 5

  教學(xué)目標

  1.了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題,初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).

  2.會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應(yīng)用題.

  3.培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力.

  教學(xué)重點

  有圖有文字應(yīng)用題的解答.

  教學(xué)難點

  解答有圖有文字的減法應(yīng)用題.

  教具學(xué)具準備

  教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫,獨立作業(yè)的投影片.

  學(xué)生準備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  6+2= 9+4= 9+9=

  9+3= 3+5= 4+6=

  9+7= 9+6= 9+5=

  2+7= 9+2= 9+8=

  統(tǒng)計2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率.指名說一說計算9+3和9+7應(yīng)該怎樣想.

  二、探究新知.

  1.導(dǎo)入.

  (1)教師出示例5的左圖(小鳥圖),3只小鳥落在樹枝上,再出示一幅圖,上面畫有6只小鳥.

  師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:圖中先告訴我們樹上有3只鳥,又告訴我們又飛來6只.

  師:求一共是多少只該怎樣算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:求一共是多少只,就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為:3+6=9.

  教師取下后貼上的第二幅圖,在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題,成為例5左邊的題.

 。2)揭示課題.

  像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢?今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題.板書課題:應(yīng)用題.

  2.教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題.

 。1)學(xué)生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,題里告訴了樹上有3只小鳥,還告訴了又飛來6只,讓我們求一共是多少只?

  教師說明,已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件,讓我們求的一共是幾只叫做問題.在這道題中,第一個已知條件是用圖畫表示的,第二個已知條件是用文字表示的,問題也是用文字表示的.我們學(xué)過的應(yīng)用題一般都有2個已知條件和1個問題.讓學(xué)生自己小聲說一說題中的兩個已知條件和1個問題,指名讓學(xué)生到前邊指一指.

 。2)求一共是多少只怎樣計算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出,求一共是多少只,就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為3+6=9

 。3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整.

 。4)反饋練習(xí).

  完成做一做左邊的加法題(小兔圖).

  先讓學(xué)生說一說題中的`條件和問題分別是什么,怎樣計算,然后讓學(xué)生填書上的空.

  3.教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題.

 。1)出示例5右邊的圖(梨圖),盤子里有10個梨,再用紙蓋住其中的4個,并在原來位置用虛線畫出4個形狀.看圖,你知道了什么?怎樣計算?

  引導(dǎo)學(xué)生說出,盤子里有10個梨,吃了4個,求還剩幾個?也就是從10個梨中去掉4個,從10中去掉4剩下6,列式為10-4=6

 。2)拿走蓋著4個梨的紙,出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問題,成為例5右邊的減法應(yīng)用題.

  讓學(xué)生自由讀一讀題,找出題中的兩個已知條件和1個問題.

  引導(dǎo)學(xué)生說出:第一個已知條件是,盤子里有10個梨,是用圖畫表示的.第二個已知條件是,吃了4個梨,是用文字敘述的.問題是:還剩幾個?也是用文字敘述的.

  師:求還剩幾個應(yīng)該怎樣想,怎樣列式呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出,求還剩幾個,就是從盤中的10個梨里面去掉吃了的4個,也就是從10里面去掉4還剩6,列式為10-4=6

  (3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補充完整.

 。4)反饋練習(xí).

  完成做一做右邊的題(汽車圖).

  先讓學(xué)生找出已知條件和問題,說一說怎樣解答,再讓學(xué)生填書上的空.訂正時提問:為什么用減法算?

  4.集體討論:我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較,有哪些地方相同,哪些地方不同?

  引導(dǎo)學(xué)生匯報:

  相同點,都有2個已知條件和1個問題,都是根據(jù)加減法的含義列式計算的.即把兩個數(shù)合并在一起,求一共是多少,用加法算.從一個數(shù)里去掉另一個數(shù),求還剩多少,用減法算.

  不同點,圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的,比較簡單.有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格,表格中有圖有文字來表示已知條件和問題,比圖畫應(yīng)用題難一些.

  5.看書,質(zhì)疑.

  三、課堂小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,有一個已知條件是用圖畫表示的,另一個已知條件是用文字表示的,做題時,先看清已知條件和問題,再想用什么方法計算,然后再列式計算.

  四、隨堂練習(xí).

  1.練習(xí)十九第1題(圖片:練習(xí)3).

  先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上,然后訂正.訂正時讓學(xué)生說一說已知條件是什么,問題是什么,是怎樣想的,怎樣算的.

  2.比比看哪組先奪得紅旗(圖片:練習(xí)4).

  把全班同學(xué)分成男女兩組,分別做紅旗兩邊的兩組題,全組同學(xué)全部完成,速度快,正確率高的獲得紅旗.

  3.游戲你爭我搶【詳見探究活動】.

  布置作業(yè)

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  讓學(xué)生寫到作業(yè)本上,獨立完成作業(yè)后,讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題.

  教學(xué)開始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系,利用學(xué)生已有經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生興趣,有利于新知的學(xué)習(xí)。

  整個教學(xué)過程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,通過師生合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),通過體驗形成能力,有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 6

  教學(xué)目標:

  1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  知識與技能:

  通過對問題情境的探索,使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

  過程與方法:

  在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,鼓勵算法多樣化,樹立創(chuàng)新的有意識,追求思維的靈活性。

  情感與價值觀:

  使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里的相關(guān)實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  根據(jù)新課程標準和新教材的內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的實際,我認為本節(jié)課的教學(xué)重點是通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進行正確的`計算。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  數(shù)學(xué)源于生活,情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先通過談話導(dǎo)入新課,并用課件呈現(xiàn)小猴買桃的情境圖,熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維和情緒集中起來,成功地將學(xué)生引入課堂,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  接著讓學(xué)生結(jié)合情境圖中的信息自由地提出一些問題,通過討論明確需要解決的問題,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時,學(xué)生提出的問題作為后續(xù)學(xué)習(xí)的材料,符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。

  二、循序漸進,探究新知

  本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進行教學(xué)。

  1、復(fù)習(xí)鋪墊

  先引入口算題進行復(fù)習(xí):第一關(guān)9+()=10;第二關(guān)都是10加幾的練習(xí),幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾;第三關(guān)9+1+幾的口算接著我會提問學(xué)生:剛才口算的這些題,你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?為計算9加幾的內(nèi)容做出鋪墊。

  【本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)10加幾、9+1加幾的算式讓學(xué)生體會到10加幾就是十幾,算十加幾很快。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識基礎(chǔ)!

  2、引導(dǎo)設(shè)計問題,探索計算9加幾的各種方法,動手操作,體會湊十的過程。

  首先我會出示圖片并以小故事的方式引入:有一天,小猴帶了好多桃子來看大家,幫小猴算一算一共有多少個?

  師:我們先來看,這些桃是怎樣擺放在桌子上的?

  有一些桃擺在盒子里,還有—些桃擺在桌子上。

  師:盒子里有幾個?(9個),盒子外面有幾個?(4個)

  師:用什么方法可以算出一共有多少個桃呢?

  師:為什么(用加法計算)?

  教師引導(dǎo)學(xué)生說出:因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起,所以用加法。

 。◣煱鍟鏊闶9+4)

  師:那么,怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學(xué)們先自己探索,再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。

  (生獨立探索并與同桌交流)

  【數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性,我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作探索中思考加工,培養(yǎng)技能技巧,促進思維發(fā)展。因此,如何計算9加幾,我并不是直接告訴,而是讓學(xué)生們觀看課件自己探索,解決“一共有多少個桃?”的問題,尋找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班交流,課件展示小組匯報的各種方法,并通過學(xué)生擺弄學(xué)具,在操作中體會、理解湊十的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中,經(jīng)過不斷的自我反思,逐漸形成對數(shù)學(xué)方法的認識,從而達到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化,也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評價,只是肯定了學(xué)生的方法并問學(xué)生喜歡哪種方法,真正做到尊重學(xué)生的選擇!

  3、據(jù)現(xiàn)實生活情況,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計問題。

  我先出示“試一試”圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題并列出算式。

  接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。

  【為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計問題,讓學(xué)生收集信息,再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識運用于實際生活中,讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)就發(fā)生在我們身邊,從而提高了興趣,增強課堂的直觀性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極!

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 7

  設(shè)計說明

  本課時學(xué)習(xí)的是9加幾的進位加法,是學(xué)生用“湊十法”進行口算的開始,為了學(xué)好本課時的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),我在教案設(shè)計上突出了以下兩點:

  1.重視新課前的鋪墊孕伏。在學(xué)習(xí)新的知識之前,復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊,使新舊知識間的過渡更加順暢。

  2.重視學(xué)生的動手操作。實踐出真知,通過讓學(xué)生親自動手擺小棒,可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計算過程,從而在腦海里留下深刻的印象,為正確計算20以內(nèi)的進位加法打好基礎(chǔ)。

  課前準備

  教師準備:PPT課件

  學(xué)生準備:小棒若干根

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課件出示復(fù)習(xí)題。

  1.填一填。

  2.在( )里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  ( )+10=13 10+5=( )

  10+( )=12 11=1+( )

  14=10+( ) 17=10+( )

  3.9和幾能湊成10呢?

  設(shè)計意圖:通過不同層次的復(fù)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

  創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題

  師:勝利小學(xué)在開運動會,學(xué)校為了讓同學(xué)們增加能量,補充體力,讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。

  (1)提問:箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問題?

  (2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:9+4)

  (3)你會計算這道題嗎?相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會很快算出答案。(板書:9加幾)

  動手操作,探究算法

  1.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計算9+4,也可以把自己的'想法用小棒擺出來。

  2.組織學(xué)生班內(nèi)交流,說說自己的算法。

  預(yù)設(shè) 生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地數(shù),一共是13根,即9加4等于13。

  生2:我先擺9根小棒,然后接著往后數(shù),數(shù)一個數(shù)擺1根小棒,數(shù)到13時正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。

  生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。

  生4:從9數(shù)到13。

  師:同學(xué)們,你們可真會動腦筋,想了這么多的好方法,那你覺得哪一種方法最簡便呢?為什么?

  3.小結(jié):同學(xué)們的算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡便,這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。

  4.課件演示“湊十法”,學(xué)生仔細觀看。

  5.動手擺小棒,親身體會“湊十”的過程,然后填寫下面的思維圖。

  6.總結(jié)“湊十法”。

  (1)計算加法時,把其中的一個較小的加數(shù)分成兩部分,用其中的一部分與另一個加數(shù)相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。

  (2)順口溜總結(jié):看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。(學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜)

  7.反饋練習(xí):完成教材89頁“做一做”1題。

  設(shè)計意圖:學(xué)生利用擺小棒的方法計算出算式的得數(shù),加深了學(xué)生對“湊十法”的直觀認識,有助于學(xué)生理解計算方法。

  實踐應(yīng)用

  完成教材90頁2、5題。

  全課總結(jié)

  在計算9加幾時,用“湊十法”可使計算變得簡便、快捷,希望同學(xué)們多加練習(xí),把“湊十法”熟練地運用到計算當(dāng)中。

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 8

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第86~87頁。

  教學(xué)目標

  1. 引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計算9加幾的方法,并能正確地進行計算。

  2. 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識,鼓勵算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  出示手偶“小猴靈靈”,教師表演并配音:小朋友,我是小猴靈靈,今天我來和大家一起學(xué)習(xí),好嗎?我們先來做一個游戲:請小朋友從袋子里先取9個桃(實物圖),再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題?(一共取了幾個桃)會列算式嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10(有順序地排成一豎排)

  小猴靈靈:大家列出的算式真多,這些算式有什么共同的特點呢?(揭示課題:9加幾)

  二、 自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1. 教學(xué)例題,探討算法。

  (1) 看一看:小猴靈靈也取出了一些桃,我們看看它是怎樣取的?(出示例題圖:盒子里9個桃,盒子外4個桃)學(xué)生觀察后提出問題:一共有多少個?列出算式:9 + 4。

 。2) 算一算:請大家想辦法算一算9 + 4得多少,也可以用學(xué)具來擺一擺。

  [說明:學(xué)生在生活經(jīng)驗、認知背景、思維方式等方面存在客觀差異,教師能注意因材施教,針對不同水平的學(xué)生提出不同的要求,為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間,鼓勵學(xué)生用適合自己的方式探索算法,最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使教學(xué)過程成為生動活潑的、主動的和富有個性的過程。]

 。3) 說一說:鼓勵學(xué)生暢所欲言,說出不同的算法。

  學(xué)生的算法可能有:

 、 數(shù)一數(shù)。

 、 9 + 1 = 10,10 + 3 = 13。

 、 4 + 6 = 10,10 + 3 = 13。

 、 10 + 4 = 14,14 - 1 = 13。

  ……

  學(xué)生每說出一種算法,教師便追問:聽懂他的意思了嗎?你的方法與他不同在哪里?

  結(jié)合學(xué)生交流,用學(xué)具演示“湊十法”的思考過程,并隨機板書。

  指出算法名稱:“湊十法”。

  [說明:為了不使交流流于形式,確保交流的有效性,學(xué)生交流算法時,教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同,實現(xiàn)相互溝通和理解,從而自覺實現(xiàn)算法的優(yōu)化。]

 。4) 議一議:你最喜歡哪種方法?為什么?

  指出:以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。

  2. 教學(xué)“試一試”。

 。1) 出示花朵圖。

  提問:圖中的花分成了哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列算式?(板書:9+7)

 。2) 提問:你能先圈出10朵,再計算嗎?在書上圈一圈,并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。

 。3) 追問:為什么不把7分成3和4或2和5呢?

  3. 小結(jié)。

  引導(dǎo):用“湊十法”計算9加幾,先要怎樣想?然后先算什么?再算什么?

  三、 分層練習(xí),內(nèi)化新知

  1. “想想做做”第1題。

  出示題目插圖,提問:你能說一說這幅圖是什么意思嗎?能把右邊的式子填出來嗎?

  展示學(xué)生的答案,并讓他說一說自己的想法,共同評議。

  2. “想想做做”第2題。

 。1) 讓學(xué)生先圈出10根,再計算。

 。2) 和同桌交流想法。

 。3) 集體訂正。

  3. “想想做做”第3題。

  獨立完成后,比較每組上下兩題,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過計算、比較,引導(dǎo)學(xué)生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計算的)

  4. “想想做做”第4題。

  要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片,照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上,同桌合作口算。

  5. “想想做做”第5題。

  獨立完成后指名回答,教師將得數(shù)板書在新課引入時列出的.算式后面。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù),并且發(fā)現(xiàn)9加幾,得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1)

  [說明:討論你發(fā)現(xiàn)了什么,進一步拓展了學(xué)生的思維,促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計算“9加幾”,培養(yǎng)了思維的靈活性,同時滲透了函數(shù)思想。]

  6. 自由練習(xí)。

  請學(xué)生當(dāng)“小老師”,出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。

  隨機追問:你想請誰回答?你對他的回答滿意嗎?有什么話要對他說?

  [說明:將提問、評價的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機會,體會成功的喜悅。]

  四、 自由交流,總結(jié)延伸

  提問:同學(xué)們,今天我們學(xué)會了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?

  談話:回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽,好嗎?

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 9

  教學(xué)目標

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  教學(xué)難點:使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  教學(xué)工具

  13根小棒

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時,小明問:“還有多少盒?”

  二、新授

  1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

  (1)小組討論,交流解決問題的.方法。

  (2)組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

  2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

  (1)點數(shù)出結(jié)果。

  從9接著數(shù)。

  從4接著數(shù)。

  (2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。

  (3)用“湊十法”計算出結(jié)果。

  3、理解“湊十法”。

  (1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

  (2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

  (箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

  (3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。

  (引出課題)

  三、反饋練習(xí)

  1、練習(xí)二十第l題。

  (1)先說圖意,再列式。

  (2)集體評議,訂正,并說一說計算方法。

  2、練習(xí)二十第2題。

  3、練習(xí)二十第3題。

  學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  課后小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”,計算“9加幾”的題目時,我們可以用數(shù)的方法,也可以用計算的方法,你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會9加幾了嗎?

  9+4=139+7=16

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 10

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  2.通過比較,使學(xué)生體驗因題選擇算法。

  教學(xué)重點、難點

  進一步理解湊十法的思維過程。

  教學(xué)準備

  課件、圓片

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入探究新課

  1.談話導(dǎo)入,出示主題圖(板書:看一看)

  2.讓學(xué)生仔細觀察主題圖,能夠完整地說一說圖意并提一個數(shù)學(xué)問題

  3.引出算式及課題,簡略說說怎樣計算

  4.動手操作以及完成書本上的填空(板書:擺一擺

  寫一寫)

  5.口述計算過程(板書:說一說)

  6.比較兩種算法,找出自己喜歡的一種,說說為什么?

  7.看書質(zhì)疑

  8.課間活動--快樂時刻

  三、鞏固練習(xí),加深理解

  1.課本第101頁做一做

  首先讓學(xué)生觀看課件演示,口述看到了什么并提數(shù)學(xué)問題,然后列出算式并口述計算過程。

  結(jié)合圖滲透教育熱愛勞動的`美德。

  2.練習(xí)十八第1題(與做一做類同)

  3.練習(xí)十八第2題(直接說出算式及得數(shù))

  4.游戲--送信(練習(xí)十八第3題)

  四、歸納整理,總結(jié)全課

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2.課后思考題--書本第102頁的思考題。

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 11

  教材分析

  《有幾瓶牛奶》(9加幾的進位加法)是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵的課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會計算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

  設(shè)計理念

  《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!睌(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會有所不同,因此,要鼓勵學(xué)生有個性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注意學(xué)生的個別差異。

  教學(xué)過程

  活動一:借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境

  師:動物王國今天可熱鬧了,原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕,有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物,而自己卻兩手穿空空,覺得不好意思,也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了,不好意思地說:“小羊嘟嘟,我沒有準備禮物,這幾瓶牛奶送級你!毙⊙蜞洁介_心地笑了:“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?

  活動二:組織手操作,小組討論反饋

  1、看畫面說圖意。

  指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意:

  小兔白白送來9瓶牛奶,小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

  左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?

 。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述,辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  2、根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列出等式:9+5=

  3、探討算法。

  師:你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決?梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法,也可以用學(xué)具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進行操作。

  先自己說一說、擺一擺,再小組合作,匯報自己的想法。小組匯報時要求學(xué)生做到:

  (1)仔細聽其他同學(xué)的算法,如果不同的意見可以提出來。

 。2)在匯報時如果用到小棒,最好能邊擺邊說,而且要認真聽取同學(xué)們的意見。

  集體匯報后,與以前學(xué)的不進位加法進行比較。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略:

 。1)逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù),一直數(shù)到14。

 。2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù),接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

 。3)用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好,數(shù)感比較強。

 。4)圈十按群計數(shù):

 、侔5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來是14根。

 、诎9根小棒分成4根和5根,5根和5根湊成10,10根加4根合起來是14根。

  活動三:故事延伸,方法遷移

  剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙,算一算:9+3=、7+9=。

  分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別地逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。

  活動四:實踐運用

  1、圈一圈、算一算。

  師:長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。

  2、小貓釣魚。

  師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法:

 、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚?

  ②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚?

 、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚?

 、苄∝堅籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多?

  活動五:游戲活動

  事先準備1~10的卡片,游戲時教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流?紤]到有些班級學(xué)生比較多,集體做這個游戲的效果也許不太理想,也可以把這個游戲改變成其他方式。

  參考游戲:“比比誰算的多”(小組活動)

  先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來,用抓鬮的方式,抓到幾就把它與9相加,4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

  課后反思

  1、對學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生,教師要保護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得地否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價,要多鼓勵。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

  2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動性,達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

  3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標準》中的一個重要思想,是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 12

  教學(xué)目標

  1、 結(jié)合具體情境,在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

  2、 借助擺小棒,撥計數(shù)器的直觀操作活動,初步感知計算方法的多樣性,理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

  3、 在具體的計算中,養(yǎng)成認真仔細的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

  教學(xué)難點

  理解“湊十法”的思維過程。

  教學(xué)方法

  合作探究法

  教具準備

  CAI課件,小棒。

  教學(xué)活動

  設(shè)計 修訂

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶

  1、 星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃,笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?

 。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)

  2、 你準備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。

  3、 根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?

  9+5=

  你能說說9加5可以怎樣算嗎?

 。ü膭顚W(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的`回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

  觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。

  二、 做一做,說一說。

  1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。

  請學(xué)生匯報,在書上圈一圈,說一說。

  2、請學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”

  觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。

  并問學(xué)生:虛線框是做什么的?

  3、圈一圈,算一算。

  請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。

  請學(xué)生匯報自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

  三、 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知

  1、隨機報題。

  9 + 2 = 9 + 5 =

  9 + 8 = 9 + 6 =

  9 + 9 = 4 + 9 =

  選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。

  2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

 。1)第2題目的:在解決問題中鞏固進位加法。

 。▽嵤┓椒ǎ鹤屑毧磮D后,所以說圖意,獨立完成。)

 。2)第3題:通過登山游戲,體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

 。▽嵤┓椒ǎ盒〗M競賽后核對答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

 。3)第4題目的:結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。

 。▽W(xué)生讀懂題意,再結(jié)合示意圖,填出結(jié)果。)

 。4)第5題:聯(lián)系學(xué)生生活情境,獲取數(shù)學(xué)信息,再運用進位加法解決問題。

  (學(xué)生獨立讀圖,獲取數(shù)學(xué)信息,再列式計算、解決問題。)

  四、說一說本節(jié)課你的收獲。

  9 + 5 =

  9 + 3 =

  6 + 9 =

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 13

  教學(xué)目標:

  1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。

  教學(xué)重點難點:

  重點:掌握9加幾進位加法的計算方法。

  難點:正確計算9加幾的進位加法,能靈活應(yīng)用“湊十法”,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進行計算和記憶。

  課前準備:

  圖片、小棒、9加幾的算式卡片

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標

  1.9+5=9+2=

  9+1=9+6=

  讓學(xué)生用不同的方法進行算,再說說哪種方法最簡便。

  2、提出學(xué)習(xí)目標

 。1)應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第98頁的'例2及“做一做”。

 。2)通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進行計算。

  二、互動交流,展示成果

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),同桌互相展示。

  1、學(xué)生獨立完成98頁的內(nèi)容。(同桌互相交流,探討,教師參與其中,及時幫助。)

  2、同桌展示

  生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接著再從3根里面拿出1根與9根放在一起,這樣就能馬上算出一共有12根。

  生2:我先在左邊擺出9朵黃花,在右邊擺出7朵紅花,再從右邊的7朵里拿出1朵與黃花放在一起,這樣就能算出一共有16朵花。

  3、小結(jié)

 。ǘ┤嗾故,激發(fā)沖突

  1、全班交流,取得共識。

  生1:我是這樣想的算9+3=,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。

  生2:算9+7=,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。

  生3:我發(fā)現(xiàn)9加幾的和的十位上都是1,1就是10。

  生4:我發(fā)現(xiàn)9加幾和的個位比第二個加數(shù)少1。

  生5:我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)給9一個。9變成10,個位少一個例如9+6=15的第二個加數(shù)是6,和的個位上是5。

  2、小結(jié):9加幾的方法和規(guī)律。

  三、檢測成效,拓展延伸

  練習(xí)十七的第2—7題。

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 14

  教學(xué)目標

  1、初步學(xué)會用“湊十法”計算20以內(nèi)的進位加法,能正確計算9加幾的進位加法。

  2、在探索9加幾的進位加法的過程中,通過學(xué)生的操作和教師的演示,理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷,達到準確計算的程度。

  3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的價值,初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

  教學(xué)重點:

  掌握“湊十法”,正確計算9加幾的計算方法。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程。

  教學(xué)關(guān)鍵

  把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

  教學(xué)準備

  教具:課件、小棒、游戲用品。

  學(xué)具:小棒20根、圓片20個。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  師:今天,老師想帶一(2)班的小朋友去參觀運動會,但在出發(fā)之前,柯老師想先來考考你們,表現(xiàn)好的柯老師才帶他去,你愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎?

  1.10加幾的加法。

  10+1 10+2 10+3 10+4

  10+6 10+7 lO+8 10+9

  師:計算這些題,你為什么能算得這么快又這么準呢?

  生:因為里面有10,都是10加幾的。十加幾得十幾。

  師:哦,原來是有10這個好朋友,10加幾得十幾,10的加法簡單吧。

  2、連加

  9+1+4 9+1+2 9+1+4

  師:這里沒有10.你們?yōu)槭裁匆材芩愕糜挚煊譁誓兀?/p>

  生:都是先算9+1等于10,十再加后面幾就等于十幾

  師:哦,原來是在這些算式里找到了10,把這些算式換成了10加幾.看來10真是我們的好朋友,找到了它,計算就變得又快又準。

  恭喜你,挑戰(zhàn)成功,讓我們一起出發(fā)吧。

  二、自主參與,探索新知

  1.觀察主題圖。

  師:你看,運動場上多熱鬧,請你仔細觀察,說一說,你看到了什么?(指名回答)

  小結(jié):有的在跳繩,有的在跑步,有的在跳舞(啦啦隊)

  還有服務(wù)隊的隊員給運動員送來了飲料。

  2.試著說說想法。

  師:請你再仔細觀察,這些飲料是怎樣擺放的?(紙箱里裝了幾盒?外面放著的有幾盒?)柯老師想知道一共有多少盒?怎樣列式?為什么用加法?(指名回答,板書算式)

  師:(紙箱里有9盒,外面4盒,怎樣算一共有幾盒?)你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

  學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:

 。1)1、2、3……12、13依次數(shù)。(上臺演示)

 。2)從9數(shù)到13。

 。3)從9數(shù)到13。

 。4)9和4合起來是13。

 。5)13可以分成9和4。

 。6)先拿一盒放進箱子里,與里面的9盒湊成10盒,再想“10+3=13”(怎么拿,你能上來演示一下嗎?)(為什么拿1盒,拿2盒可以嗎?)

  3.得出最佳方法。

  師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的.好方法,那你喜歡哪一種方法呢?(誰的方法是怎么樣的?你能說說嗎?)

  師:看來有些人喜歡數(shù)的,有些人喜歡算的。數(shù)的我們前面已經(jīng)學(xué)會了,今天我們再來研究研究算的,下面和老師一起來用小棒擺一擺。

  師:(跟著老師一起來)左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶,右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。 (想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒,這1盒從哪里來?)9+4應(yīng)該怎么擺,自己擺一擺,試一試。

  生:把右邊的1根移到左邊

  師:是這樣嗎?也就是說從4根當(dāng)中拿出1根與9湊成10,4盒拿走1盒,還剩幾盒?那在算式中就是把4分成1和3,拿出的1根與9根湊成10,在算式中就是9+1=10,

  你看,紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒,一共是多少盒。13 在算式里,就是再算10+3=13,也就是9+4=13.

  你能看著這個圖,再說一說我們怎樣計算9+4的嗎?(指名說,全班說)

  師:把9湊成10的這種方法,我們就叫做湊十法。

  4、計算9+5

  先擺小棒,再說說思路,教師板演思路圖。

  三 、歸納算法特點,尋找規(guī)律

  通過今天的學(xué)習(xí),你都會算9加幾了嗎?你能說一個嗎?

  問:算式有什么特點?都有數(shù)字幾?都是9加幾,所以今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是9加幾。

  師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。(用箭頭將算式和 10加幾連起來)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點:

  9+1=10 9+2=11 9+3=12

  9+4=13 9+5=14 9+6=15

  9+7=16 9+8=17 9+9=18

  小結(jié):

 。1)結(jié)果都十幾。

  (2)得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。

  問:這個“1”哪兒去了?掌握這個特點,我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。

  四、全課小結(jié),完善新知

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?

  計算方法, 運動會, 小朋友, 數(shù)學(xué), 價值

  小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案 15

  設(shè)計理念

  《新課程標準》對于低年級的計算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富活動,感受數(shù)的意義,體會用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,提倡算法的多樣化,數(shù)學(xué)教案-[9加幾]教學(xué)設(shè)計。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進位加的第一課時,起著承上啟下的重要作用。因此根據(jù)《標準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗,在本節(jié)課的教學(xué)中力爭體現(xiàn)以下幾點:

  1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動機。

  2、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。

  3、充分利用教材資源,注重親歷性,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  學(xué)習(xí)目標

  1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計算方法。

  2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,體會解決問題策略的多樣性。

  3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中,理解算理,初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、評價他人意見的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重難點

  理解算理、正確計算。

  學(xué)習(xí)準備

  每位學(xué)生準備20根小棒;教學(xué)課件

  學(xué)習(xí)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入

  1、調(diào)動積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:小朋友你們參加過運動會嗎?都參加過哪些項目的比賽?獲得過哪些好成績呀?

  2、引導(dǎo)觀察課本插圖

  師:勝利小學(xué)的小朋友也在開運動會,讓我們一起過去瞧瞧。ㄕn件展示課本第96~97頁的運動會場景圖)

  師:從畫面上你看到了哪些運動項目?

  二、合作學(xué)習(xí) 探究新知

  1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題

  師:運動會正在熱火朝天地進行著。學(xué)校里為了讓小朋友們增加能量,補充體力,讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料)小朋友你知道共多出了幾瓶?能用算式來表示嗎?(得出算式9+4=13)

  2、探究進位加的算法

  (1)分組操作明理

  a:提出操作要求

  師:9加4等于13,你們是怎么想的?請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程,然后小組里面交流一下。

  b小組學(xué)習(xí)研究(教師巡視)

  (2)組織全班交流

  如:a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13

  1 3 3 6

  10 10

  c 9+4=10+4-1=13

  3、把上述方法適當(dāng)歸類、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

  如方法a是拆小數(shù)分大數(shù),而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。

  又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

  而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成舊知來計算的,可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想

  4、尋找適合自己的算法

  師:比較這些方法,你最喜歡哪一種,為什么?

  5、試一試

  師:那么9+3、9+7等于多少呢?同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。

  學(xué)生通過操作活動,獨立完成練習(xí)。

  7、小結(jié)、揭題

  師:小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎,今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎?

  在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上進行概括:這些都是9加幾的加法,并且得數(shù)都超過了10,我們把它們叫做9加幾的進位加法(板書課題:9加幾)

  三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維

  1、挖掘課本資源提出新問題

  (1)引導(dǎo)再次觀察畫面

  師:剛才我們發(fā)現(xiàn)運動場上有跳繩、跳遠等很多比賽項目,那么參加這些項目的各有多少人呢?

 。2) 小組合作提出要解決的問題

  師:在這些信息中,你能提出哪些9加幾的計算問題?小組討論一下!

 。3) 師整理并展示學(xué)生提出的問題。

  如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。

  (4) 解決問題。

  師逐題提問:算式是什么?計算時你是怎樣想的?

  2、完成書中練習(xí)(做一做第二題)

  師: 激烈的比賽已進行很長一段時間,這時后勤部又及時地送來了點心,每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分,請小朋友看圖列出相應(yīng)的算式,并算出它們分別多了多少?

  3、探索規(guī)律、發(fā)展思維。

  師:在剛才的學(xué)習(xí)中我們已認識了幾道9加幾的進位加法?除了這些還有嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。

 。梗担 9+2= 9+9= 9+4=

 。梗福 9+6= 9+7= 9+3=

  (1)獨立填寫得數(shù)

  (2)指幾名學(xué)生填寫結(jié)果,集體分析訂正。

  (3)仔細觀察,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

  四、課堂小結(jié)。

  師:通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有什么問題?

  五、課堂作業(yè)。

  適當(dāng)選用課堂作業(yè)本及書中練習(xí)的部分內(nèi)容。

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