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小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課教案

時(shí)間:2022-12-01 20:33:10 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的滲透生態(tài)文明的數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課教案

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作,自主探究建構(gòu),使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的`魅力,領(lǐng)略到美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、復(fù)習(xí)。

  計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。

  1/10×2  5/8×5

  上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  2、揭題:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是否相同。

  (2) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

  二、展示學(xué)習(xí)成果。

  1、小組內(nèi)個(gè)人展示

  學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成課本10頁(yè)例3、“做一做”(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例,特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)

  2、全班展示

  (1)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義展示

  1/5×3/4就是求1/5的3/4是多少; 1/3×1/4就是求1/3的1/4是多少

  (2)算法展示

  生1:不能約分,直接分子乘分子,分母乘分母。

  1/5×3/4=1×3/5×4=3/20

  生2:先計(jì)算出結(jié)果,再進(jìn)行約分。

  8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15

  生3:在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分,再計(jì)算。

  8/9×3/10 3與9先約分,8與10先約分,再計(jì)算。

  2)比較二、三兩種計(jì)算方法,選擇算法。

  通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便,同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。

  (3)錯(cuò)例展示:

  錯(cuò)例1:約分后,把分子與分子相加,分母與分母相加; 錯(cuò)例2:學(xué)生沒(méi)把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)知識(shí)沖突。

  (1)針對(duì)同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題:同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎?

  4、引導(dǎo)歸納一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

  (1)意義:一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

  (2)計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子乘分子,分母乘分母,能約分的先約分,再計(jì)算。

  三、拓展知識(shí)外延

  1、完成課本12至13頁(yè)練習(xí)二第3、6題。

  2、生活中的數(shù)學(xué)

  (1)一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)3/5分米,寬1/2分米,它的周長(zhǎng)、面積各是多少?

  (2)用三個(gè)同樣大小的正方形可以拼成一個(gè)新的圖形。如果正方形的邊長(zhǎng)是3/5 分米,那么拼成的新圖形的周長(zhǎng)是多少?

  四、總結(jié)反思,激勵(lì)評(píng)價(jià)。

  五、布置作業(yè):

  1、列式計(jì)算

  2、智力沖浪:甲乙兩個(gè)倉(cāng)庫(kù),甲倉(cāng)存糧30噸,如果從甲倉(cāng)中1/5取出放入乙倉(cāng),則兩倉(cāng)存糧數(shù)相等.兩倉(cāng)一共存糧多少千克?(A類(lèi)同學(xué)做)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,了解對(duì)稱(chēng)的一些簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

  2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸,能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,會(huì)利用對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)完成對(duì)稱(chēng)圖形的繪制。能力目標(biāo)

  3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),能夠與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果。態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)

  5、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受對(duì)稱(chēng)圖形的美,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感知對(duì)稱(chēng),識(shí)別對(duì)稱(chēng)圖形。

  教學(xué)難點(diǎn)

  找出圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件;剪好的對(duì)稱(chēng)圖形;長(zhǎng)方形;正方形;圓;剪刀;彩紙;直尺;水彩筆。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

  1、老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事,想聽(tīng)嗎?(多媒體播放故事)

  2、小蝴蝶為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻(gè)是一家的呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、 探究新知,認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形。

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這三個(gè)圖形,它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(它們的左右兩邊都是一樣的)

  2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的?(看出來(lái)的。)小朋友們真能干,是看出來(lái)的。對(duì)呀,觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。

  3、除了觀察,你還可以怎樣證明呢?(可以將它們對(duì)折)同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備了一些圖形,請(qǐng)打開(kāi)老師給你們的信封,拿出這些圖片,親自動(dòng)手折一折,看一看。(學(xué)生通過(guò)折一折的方法,體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉左右形狀一樣)你們對(duì)折過(guò)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、揭示課題:像這樣對(duì)折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū):對(duì)稱(chēng)圖形)。我們生活中有很多圖形是對(duì)稱(chēng)的,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。(多媒體展示對(duì)稱(chēng)圖形)欣賞了這么多的對(duì)稱(chēng)圖形,你覺(jué)得這些圖形怎么樣呀?

  三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸,找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己手中的作品,打開(kāi),你發(fā)現(xiàn)了什么?(紙的中間的一條折痕)你們知道數(shù)學(xué)家們給這條線(xiàn)取個(gè)什么名字嗎?這條線(xiàn)叫做這個(gè)圖形的`對(duì)稱(chēng)軸。(板書(shū):對(duì)稱(chēng)軸)

  2、對(duì)稱(chēng)軸把對(duì)稱(chēng)圖形分成了完全相等的兩部分。請(qǐng)你摸一摸你的圖形的對(duì)稱(chēng)軸,看一看,再用虛線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。

  3、生活中,你們還看到過(guò)哪些東西是對(duì)稱(chēng)的?

  4、生活中的對(duì)稱(chēng)圖形可真多呀,你能用剪刀剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形嗎?請(qǐng)同方的同學(xué)商量商量,怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形?

  5、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形,可以先把紙進(jìn)行對(duì)折,然后再剪,最后沿對(duì)折的地方打開(kāi),就形成了一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。你想剪什么?說(shuō)一說(shuō)吧。試一試吧,比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱(chēng)圖形最美。剪好后把對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái),再展示在黑板上。

  四、拓伸延展,深化認(rèn)識(shí)。

  1、老師給大家?guī)?lái)了一些圖形,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找,哪些是對(duì)稱(chēng)圖形,哪些不是,是對(duì)稱(chēng)圖形的找出它的對(duì)稱(chēng)軸。(多媒體出示圖形)

  2、長(zhǎng)方形、正方形還有圓都是對(duì)稱(chēng)圖形,請(qǐng)你們折一折,找一找,畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。

  3、小結(jié):通過(guò)剛才的折和畫(huà)我們知道有些圖形只有一條對(duì)稱(chēng)軸,有些圖形有很多條對(duì)稱(chēng)軸。4、老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?它們還不好意思,把臉藏起來(lái)了一半,你們能猜出它們嗎?

  五、小結(jié)回顧。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形?把對(duì)稱(chēng)圖形分成完全一樣的兩部分的那條線(xiàn)叫做什么?我們生活中有很多對(duì)稱(chēng)圖形,小朋友們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形很美,只要我們善動(dòng)腦,勤思考,多動(dòng)手就一定能用對(duì)稱(chēng)圖形把我們的生活裝扮得更美好。

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