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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-27 07:35:14 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

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  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的.學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點(diǎn):依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,提供豐富的生活和活動情境,幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

  1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目的

 、笔箤W(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

 、才囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀、小棒。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)。

  1.口算:

  8+6=4+6=25+10=80+(3+9)=

  4+9=20+14=13+20=23+(4+6)=

  2+8=5+8=17+30=(7+5)+26=

  二.導(dǎo)入新課。

  前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

  板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

  三.新授。

  教學(xué)例題。

  1.出示例題圖,指名說說題意。提問:根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計(jì)算的問題?你會列式嗎?

  生答老師板書:

  紫衣男孩和小姑娘一共有多少張?24+6=

  藍(lán)衣男孩和小姑娘一共有多少張?6+9=

  兩個小男孩一共有多少張?24+9=

  三個人一共有多少張?24+6+9=

  這4道算式題你會算哪一道?你是怎樣算的?

  (板書:6+9=15)

  2.計(jì)算24+6。

  (1)24+6先算什么呢?得多少?(4+6=10)

  (2)先算4+6=10,接下去該怎樣算呢?我們還是請小棒來幫忙,用擺上棒的方法解決問題。

  學(xué)生擺小棒,想算法,老師巡視,了解學(xué)生操作的.情況。

  (3)學(xué)生匯報(bào)擺小棒的過程。(把4根和6要合在一起是10根,捆成一捆,把2捆合起來是3捆,所以24+6=30。

  (4)誰能說一說24+6你是怎么想的?

  先算4+6=10,再算20+10=30

  生答老師板書:24+6=30

  204

  同桌同學(xué)互相說說24+6你是怎么想的?再指名說說。

  3.計(jì)算24+9

  (1)24+9得多少呢?也請小朋友擺擺小棒來想一想。

  學(xué)生擺小棒,想算法,老師巡視,了解學(xué)生的不同想法。

  (2)學(xué)生匯報(bào)說說你是想怎樣計(jì)算?為什么這樣算?

  老師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  把24分成20和4

  把24分成23和1

  把9分成6和3

  (一)(二)(三)

  24+9=3324+9=3324+9=33

 。ㄈ┻x擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的?(同桌互說)

 。

  剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,計(jì)算時方法不是唯一的,同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

  3.教學(xué)“試一試”

  1.出示“試一試”8+42=5+39=

  2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成書上填空。

  3.集體交流說說你是怎樣計(jì)算8+42和5+39的?

  4.完成“想想做做”。

  1.想想做做1“圈一圈,算一算”。

  1)出示第一題,老師說明題意。

  2)自己圈一圈,算一算。

  3)集體交流,對于25+8這道題學(xué)生會不同的圈法,可以讓學(xué)生說說自己是怎樣圈的,為什么這樣圈,通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾?

  2.想想做做2。

  1)先計(jì)算,再交流比較,看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系?

  3.想想做做3。

  2)出示第3題圖,指名說圖意,說說這道題已知什么,求什么?

 。ㄒ阎獔D書館借出48本書,還剩8本,求圖書館原有圖書多少本?)

  3)學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流說說你是怎樣列式的,怎能計(jì)算的?最后作集體口答。

  4.想想做做4

  1)出示第4題圖,仔細(xì)看圖并提問:說說圖中各種物品的價錢?三名小朋友各買了什么?題中“每人各付多少元”是什么意思?

  2)學(xué)生分別列式解答,集體交流說說你是怎樣列式的,怎樣計(jì)算的?

  3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個問題。

  全課。

  今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法該怎樣計(jì)算?

  三.作業(yè)布置。

  1.《練習(xí)與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)。

  2.想想24+6+9怎樣算?

  第一課時作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、填一填,算一算。

  45+7=□36+4=□

  二.連一連。

  45+6

  18+5

  78+7

  39+9

  23

  85

  48

  51

  29+6

  73+8

  85+6

  37+5

  42

  35

  81

  91

  四.看誰都算得對。

  35+8=15+21=71+20=85+5=

  27+6=32+8=31+14=36+7=

  34+9=39+5=78+8=39+8=

  教學(xué)后記:效果好

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書P89-90練習(xí)十三第4-10題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征,能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓,了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系,會運(yùn)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2.使學(xué)生通過觀察、操作和比較等活動,加深對圓的認(rèn)識,提高操作實(shí)踐的能力,培養(yǎng)比較、抽象及概括等思維能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3、使學(xué)生主動參與操作、實(shí)踐等活動,體驗(yàn)圓在生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價值和作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識圓的相關(guān)屬性

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解、歸納圓的相關(guān)屬性

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  這節(jié)課進(jìn)行圓的有關(guān)練習(xí)

  二、練習(xí)指導(dǎo)

  1.判斷。

 。1)圓的直徑是半徑的2倍。( )

 。2)圓有無數(shù)條對稱軸。 ( )

 。3)畫圓時,圓心決定圓的位置。( )

  (4)要畫直徑是4厘米的圓,圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘( )

  (5)半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。( )

  2.完成練習(xí)十三第4題。

  生口算,校對得數(shù)

  3.完成練習(xí)十三第5題。

 。1)學(xué)生先獨(dú)立在書上畫圓,再和同桌比一比,看誰畫的圓大?

 。2)小組討論:在正方形內(nèi)畫一個最大的圓,圓的半徑是多少?怎么確定最大圓的半徑?

  (3) 學(xué)生試畫最大的圓。

 。4)全班交流

  ① 展示學(xué)生畫的正方形內(nèi)最大的圓。

  ② 指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑?圓的半徑和正方形的邊長有什么關(guān)系?

 、 圓的大小與什么有關(guān)?

  4.完成練習(xí)十三第6題。

  (1)學(xué)生先獨(dú)立思考,再和同桌交流。

 。2)全班交流:比較圓的大小,其實(shí)就是比圓的'半徑或直徑的大小。

  5.完成練習(xí)十三第7題。

  生填空,交流填法

  問:圓的位置與什么有關(guān)?

  三、拓展練習(xí)

  1.完成練習(xí)十三第8題。

  生思考,說說自己的發(fā)現(xiàn)

  交流:為什么這樣測量圓的直徑?

  2.完成練習(xí)十三第9題。

  生思考,小組討論

  指出:因?yàn)橥粋圓的所有半徑都相等,所以車軸裝在圓心位置上,無論車論怎樣滾動,車軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。

  3.完成練習(xí)十三第10題。

  先說出對稱軸的條數(shù),再畫一畫

  四、總結(jié)延伸

  本節(jié)課,你有什么收獲?還有什么疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息(直觀的、文字的)解決實(shí)際問題的意識和初步的抽象思維的能力。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,在樂學(xué)中感知數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中體會成功的喜悅。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問題的.意識。

  教學(xué)難點(diǎn):是文字信息的處理。

  教學(xué)過程:

  一、開門見山揭題

  小朋友們,這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識,會用數(shù)學(xué)知識來解決身邊一些簡單的實(shí)際問題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識用數(shù)學(xué)

  二、情景導(dǎo)入正題

  1、出示停車場情景圖,一個小朋友說:又開來了6輛。

  根據(jù)這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2、同桌討論匯報(bào)。

  3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車?,就是把停著的汽車和開來的汽車合并起來,用加法計(jì)算。

  [進(jìn)一步開放教學(xué)活動,讓學(xué)生有話可說,有問題可回答,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并為逐步形成抽象思維搭橋鋪路。]

  三、操作演示新題

  1、元旦那天,幼兒園的小明分到了又香又甜的巧克力餅干,后來老師又分給他,小明一共有幾塊餅干?

  問:這道題能算嗎?為什么?

  教師把9個圓片貼在黑板上,圓片右邊貼上又分給他----塊和小明一共有幾塊餅干?的卡片,誰來把條件補(bǔ)上去?

  [通過操作演示、補(bǔ)條件等學(xué)習(xí)活動,加深了對文字信息的理解,培養(yǎng)語言表達(dá)能力,逐步形成應(yīng)用題雛形意識。]

  四、鞏固練習(xí)新題

  1、出示堆雪人圖(第121頁第11題)

 。1)看看圖中的小朋友在干什么?誰來說說圖中提出了什么問題?

 。2)請把你的解答填在書上。(指名反饋)

  2、出示對話圖(第121頁第12題)

 。1)圖中講的是一件什么事?

  (2)根據(jù)對話,提一個問題。

 。3)反饋。

  五、回顧總結(jié)課題

  從你們身邊的事物找一找,根據(jù)9+5的算式,提出兩個條件和一個問題來。想一想,怎么編?可以與同伴討論,可以與老師、與爸爸媽媽討論,看誰編的問題好。

  [培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,通過編題練習(xí),深化所學(xué)知識。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識,解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2運(yùn)用估算,探索加減混合運(yùn)算的方法,可以順利運(yùn)算。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識,結(jié)合具體情境,解決問題。

  2運(yùn)用所學(xué)的知識,靈活解決生活中實(shí)際的問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:草稿紙

  教學(xué)過程:

  一.你學(xué)到了什么

  這一欄目,目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理,這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個提示,左圖是有關(guān)認(rèn)識圖形的知識,右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么,鼓勵學(xué)生提出問題,并加以解決。

  二.我的成長足跡

  這一欄目,目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步,體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的.方法,是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題,比整理與復(fù)習(xí)(一)提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品,可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流,并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

  三.練一練

  1.第1題

  練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算,要求學(xué)生計(jì)算正確,在速度上不要提過高的要求。

  2.第2題

  教材通過“五一”旅游的情境,提出了三個問題,不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識。教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題,并試著解決,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  3.第3題

  復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形的內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  反思:

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