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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法驗算教案

時間:2022-12-11 11:18:33 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法驗算教案(通用6篇)

  作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法驗算教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法驗算教案(通用6篇)

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法驗算教案 篇1

  教學(xué)目的

  1.通過觀察、計算、驗證,使學(xué)生明確“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”,理解除法驗算的算理,掌握除法驗算的方法。

  2.通過新舊知識的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  使學(xué)生理解利用乘法進行除法驗算的道理,掌握除法的驗算方法。

  教學(xué)難點

  有余數(shù)除法的驗算方法。

  教學(xué)過程

  一、觀察算式,揭示規(guī)律

  1.列三組題。

  42 ÷ 6= 72 ÷ 8= 72 ÷ 4=

  7 × 6 = 8 × 9 = 18 × 4=

  自己任選一組進行解答。

  問:通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生匯報:商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)。

  板書:

  2.設(shè)疑引出課題:

  師:通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,我們發(fā)現(xiàn):商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù)。

  利用這一規(guī)律我們可以做什么?(用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。)

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。(板書課題)

  二、計算應(yīng)用,內(nèi)化新知

  1.出示例6:441÷7=

  請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確。

  教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。

  師問:為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢?(小組討論)

  用等分除說明:因為441÷7=63,是把441平均分成7份,每份是63。每份是63,7份就是63×7,所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。

  用包含除說明:441÷7=63是441里面有63個7,63個7就是7×63正好等于441,所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。

  2.教師反饋,小結(jié)。

  驗算時,先在豎式的右邊寫上“驗算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時,凡題里要求驗算的`,要寫出驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

  3.初步練習(xí):

  148÷2 656÷4 2232÷6

  做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法。

  4.小組合作,學(xué)習(xí)例7。

  出示例7: 2463÷5=

  (1)小組合作,計算例7,有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。

 。2)在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。

 。3)問:觀察、比較兩種驗算方法,哪一種正確?

  (4)問:第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?結(jié)果不等于被除數(shù),能說明計算正確嗎?要想使結(jié)果等于被除數(shù),應(yīng)該怎樣辦?(小組討論)

 。5)問:為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)?(小組討論)

  明確:因為例7中2469里面不是正好有493個5,而是比493個5多4,所以493個5多4就是5×493+4,結(jié)果就是2469,等于被除數(shù)。

 。6)問:有余數(shù)的除法該如何進行驗算?

 。7)教師小結(jié):驗算有余數(shù)的除法,要把商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù)。

  5.提高練習(xí)。

  計算下面各題,并且驗算。

  42÷8 209÷3 856÷7

  三、練習(xí)與質(zhì)疑

  1.計算下面的除法,并且驗算。

  學(xué)生獨立完成,指名進行板演,集體訂正。

  2.根據(jù)左邊的算式,直接寫出右題的得數(shù)。

  (1)126×7=882 882÷7=()

 。2)7056÷9=784 784×9=()

  讓學(xué)生快速說出得數(shù),并說出是怎樣想的?

  3.游戲:鴿子送信。(出示課件“鴿子送信”)

  四、看書質(zhì)疑,全課小結(jié)。

  五、課堂作業(yè)

  1.用乘法檢驗下面各題的得數(shù),把不對的改正過來。

  354÷6=59 1663÷7=239

  2.46÷2 552÷3 2017÷3

  68÷4 138÷6 3411÷9

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法驗算教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教材第25例4,練習(xí)六第1~2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解驗算的意義,經(jīng)歷探索驗算方法的過程,體會驗算的作用。

  2.使學(xué)生掌握乘法驗算除法(含有余數(shù)除法)的驗算方法,逐步提高計算的熟練程度。

  3.通過除法驗算,溝通乘、除之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生檢驗的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  除法(含有余數(shù)除法)的驗算方法。

  教學(xué)難點:

  理解除法的驗算方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引出新知。

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的.驗算,大家回憶一下驗算加法的計算結(jié)果一般有幾種方法,都是什么?

  加法驗算的方法:

 、俳粨Q加數(shù)的位置再加一遍,看結(jié)果是否相同。

 、谟煤蜏p去一個加數(shù),看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。

  減法的驗算方法:

 、儆盟玫牟罴由蠝p數(shù),看結(jié)果是否等于被減數(shù)。

 、谟帽粶p數(shù)減去差,看得數(shù)是否等于減數(shù)。

  小結(jié):加法和減法是一對好朋友,它們之間存在互逆的關(guān)系,加法可以驗算減法,減法也可以驗算加法。

  那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系?今天這節(jié)課我們大家共同來探索。

  二、探索新知。

  1、老師今天身上帶了100元錢,準(zhǔn)備買價值5元的寓言故事書,現(xiàn)在請大家?guī)屠蠋熕闼憧梢再I多少本?(100÷5=20(本))

  2、現(xiàn)在我如果想用這些錢買7元錢的科普知識書,最多可以買多少本呢?(100÷7=14……2)

  3、他們算得對嗎?可以用什么方法來檢驗。

  4、探索方法:讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法,然后自己試著做一做。

 。1)學(xué)生試做過程中,教師巡視,并找?guī)讉同學(xué)到黑板上演示驗算的方法。

  (2)在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,可能得出以下幾種不同的驗算方法:

  100÷5=20

  驗算:

 、20×5=100

 、5×20=100

  引導(dǎo)學(xué)生說出驗算方法:商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

  因為寓言故事書每本5元,買這樣20本,共花100元。用20×5=100或5×10=100。

  100÷7=14……2

  方法一:商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

  科普知識書每本7本,買14本共花14乘7等于98元,再加上找回的2元,一共100元。

  方法二:被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。

  一共100元,找回2元,花去100減2等于98元。藍(lán)色筆記本每本7元,共買了98除以7等于14本。

  方法三:被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。

  一共100元,找回2元,花去98元;藍(lán)色筆記本每本7元,14本一共花98元。

  5、歸納出除法的驗算方法。

  一起總結(jié)一下除法驗算的方法,師板書:

  沒有余數(shù)除法驗算方法:商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。

  有余數(shù)除法驗算方法:商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。

  最后老師告訴學(xué)生說:我們?yōu)榱擞嬎愕卣_,不僅要掌握正確驗算的方法,還要自覺地在計算中運用這些方法。

  三、鞏固練習(xí),強化新知。

  1.教材第25頁“做一做”。

  計算下面各題,并且驗算。

  54÷8209÷3856÷7

  訂正時強調(diào)驗算的方法。

  2.教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實際問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立解答,并進行驗算。

  四、總結(jié)全課,歸納新知。

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  2.布置作業(yè):教材第26頁第1題。

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法驗算教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊第25頁例4。

  教材分析:

  例4教學(xué)除法的驗算,使學(xué)生體會驗算的作用。關(guān)于除法的驗算,教材中安排了兩個例題,一個是沒有余數(shù)的除法驗算,一個是有余數(shù)的除法驗算。課標(biāo)教材簡化了教學(xué)的步驟,給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實中感受驗算的作用,創(chuàng)設(shè)了買紅、藍(lán)筆記本的活動情境,讓學(xué)生體會到在實際生活中經(jīng)常要對一些計算進行驗算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元,讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進行計算和驗算。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、利用乘、除法的關(guān)系,使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。

  2、會用乘法驗算除法,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

  3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點

  用乘法驗算有余數(shù)的除法,提高計算的正確率。

  教學(xué)難點

  讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上,得出驗算方法。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  理解乘除法之間的關(guān)系,使學(xué)生明白“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”

  教學(xué)方法:

  除法驗算的基礎(chǔ)是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類似的題組,讓學(xué)生觀察每組上下兩題有什么關(guān)系?然后得出“商×除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出示例4,讓學(xué)生通過畫面收集信息,小組討論他們算得對嗎?你用什么方法驗證的?在小組討論的基礎(chǔ)上組織反饋交流。在交流過程中應(yīng)把重點放在有余數(shù)除法的驗算上,對有余數(shù)除法學(xué)生驗算時可能出現(xiàn)兩種情況,即14×7=98、14×7+2=100,此時我們應(yīng)組織學(xué)生觀察,比較兩種方法,哪一種正確。結(jié)合具體情境讓學(xué)生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本,可以買14本,還多2元,應(yīng)找回2元”如何用算式表述,有余數(shù)算式的每個部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實際意義對應(yīng),這樣驗算時,學(xué)生才能真正明白7×14的積是什么意思,為什么再加上2應(yīng)該等于100,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。

  設(shè)計思路

  新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,并有機會分享自己和他人的想法與成果。為此,教學(xué)是我注意讓每一個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,關(guān)注學(xué)生個性差異,加強師生和生生之間的多向交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨立思考,又注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。努力做到:學(xué)生自己能做的,教師不做;學(xué)生自己能說的,教師不說;學(xué)生自己能探索出的結(jié)論,教師不教。設(shè)計本節(jié)課時,我主要考慮到以下三點:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,感受驗算的作用。

  2、提供足夠的探究空間。

  3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。

  在教學(xué)新課以后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對有余數(shù)除法的`驗算加以概括,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

  教師指出:今后做除法題時,凡是題目要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,也要用口算或在草紙上用筆算進行驗算,養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

  除法的驗算教學(xué)反思

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的是除法的驗算,除法的驗算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程,學(xué)會用乘法驗算除法,而且通過情景的創(chuàng)設(shè)及解決問題的過程理解驗算的方法和意義,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算意識和習(xí)慣。

  對于學(xué)生的驗算意識和習(xí)慣的培養(yǎng),我在以往的教學(xué)中采用的是“要求”或“命令”式的被動方式,學(xué)生往往產(chǎn)生不了驗算的心理需要,體驗不到驗算所帶來的意義,因此我在教學(xué)中充分利用教材中的情境圖,進一步讓學(xué)生體驗驗算的意義和功能,讓學(xué)生在具體的情境中自然而然的學(xué)會驗算,體會驗算的實際意義,真正理解并掌握除法的驗算。

  由于除法計算的結(jié)果可能有余數(shù),也可能沒有余數(shù),所以除法的驗算相應(yīng)地也有兩種情況。本課教材分兩段:第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗算。而由于叔叔的除法的驗算是教學(xué)的難點。

  在教學(xué)除法驗算這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生看情境圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提出“用100元買7元的筆記本可以買多少本?買5元的筆記本可以買多少本?”的問題,然后讓學(xué)生自己列算式解決。學(xué)生算出得數(shù)后,我接著以:“你怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?有什么辦法驗證?”的話題引起學(xué)生探究驗算方法的欲望。驗算的方法,我沒有直接告訴學(xué)生,但學(xué)生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進行驗算,因為學(xué)生對乘除法的關(guān)系已經(jīng)有一定的了解,具備一定的知識遷移能力,能將新舊知識相聯(lián)系。但是對有余數(shù)的除法該如何驗算呢?對學(xué)生來書有點困難,我給了學(xué)生充分的探索思考的時間,放手讓學(xué)生獨立完成有余數(shù)的除法驗算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑,明白有余數(shù)除法的驗算方法,讓學(xué)生在交流中學(xué)會用乘法驗算除法。學(xué)生在交流的過程中由于學(xué)生看問題的角度不同,出現(xiàn)了多種驗算有余數(shù)除法的方法,個別學(xué)生能進行口頭檢驗,但用豎式進行驗算很不夠理解,對驗算的意義和方法還不明確,總忘了加上余數(shù),雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致,但他們也認(rèn)為自己進行了驗算,僅僅是停留在表面的、任務(wù)的進行除法的驗算。我讓學(xué)生在你一言我一語的交流過程中明確:驗算沒有余數(shù)的除法要用:商和除數(shù)相乘等于被除數(shù);驗算有余數(shù)的除法要用:商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。這一結(jié)論的得出是學(xué)生自主探究的結(jié)果。

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法驗算教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  課本第103-104頁練習(xí)十七。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法,并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。

  三、教學(xué)重點:

  進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法。

  四、教學(xué)難點:

  進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的.口算、筆算及驗算方法。

  五、教學(xué)材料:

  口算卡片,應(yīng)用題的投影片。

  六、教學(xué)途徑:

  步驟

  教師活動

  學(xué)生活動

  計算

  訓(xùn)練

  1、口算。

  教師出示口算卡片,學(xué)生練習(xí)。

  28÷275÷3

  69÷376÷4

  84÷691÷7

  56÷495÷5

  2、請同學(xué)們完成練習(xí)十七的第1題,小組比賽,看看哪組算得又對又快。

  3、計算下面各題,并且演算。

  84÷772÷4

  57÷396÷6

  每組派一個代表上臺板演,并說說你是怎么算的。

  板書:被除數(shù)=商×除數(shù)

  被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

  4、列遞等式計算。

  請同學(xué)們在課堂練習(xí)本上列遞等式計算。

  1、師出示口算卡片,學(xué)生開火車回答。

  2、小組比賽。

  3、學(xué)生列豎式解答,每組派一個代表上臺板演。

  4、教師板書。

  5、學(xué)生列遞等式計算。

  步驟

  教師活動

  學(xué)生活動

  應(yīng)用

  訓(xùn)練

  課堂

  作業(yè)

  1、文字題。

 。1)請同學(xué)們自己讀題。

 。2)根據(jù)題意列式計算。

  2、應(yīng)用題。

 。1)完成練習(xí)十七的第5、6題。學(xué)生根據(jù)題意列式解答。

 。2)根據(jù)條件,列式計算。

  請同學(xué)們分別根據(jù)下面的4個條件,列式解答。同桌說一說,你是怎么解答的。

  3、聰明題。

  請4人小組討論,如何求被除數(shù)?再在書上解答。

  完成練習(xí)十七第2題,學(xué)生列豎式解答,教師批改。

  1、學(xué)生自己讀題。

  2、列式解答。

  3、根據(jù)題意,解答。

  4、同桌互說,解答方法。

  5、4人小組討論,在書上解答。

  學(xué)生獨立完成,教師批改。

  七、板書設(shè)計:

  練習(xí)十七

  28÷2=1275÷3=25

  69÷3=2376÷4=19

  84÷6=1491÷7=13

  56÷4=1495÷5=19

  八、課后:

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法驗算教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解用乘法驗算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。

  教學(xué)重、難點:

  提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

  8×3=242×9=187×6=42

  學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?

  提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

  2.計算下列每組題的得數(shù)。

  18÷3=48÷2=

  6×3=24×2=

  (1)學(xué)生口答。

 。2)讓學(xué)生看每組算式。

  提問:乘法算式里相乘的兩個數(shù)是除法算式里的哪兩個數(shù)?相乘的積和除法算式里哪個數(shù)相同?

  想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。

  3.提問:既然商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù),那么在計算了一道除法后,要檢查算得對不對,可以用怎樣的方法呢?

  說明驗算除法的方法。(出示小黑板:驗算除法,用商和除數(shù)相乘)

  二、教學(xué)新課

  1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進行除法的`驗算。(板書課題:除法的驗算)

  2.教學(xué)例6。

  (1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習(xí)本上。(同時指名1人板演)

 。2)要檢查算出的商47對不對,應(yīng)該怎樣驗算呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。

  根據(jù)驗算的結(jié)果,除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對了)

  橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強調(diào)在驗算正確之后,要寫除法里的商)

  3.組織練習(xí)。

  (1)做“練一練”前兩題。

  指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗算。

 。2)集體訂正。先看除法計算,再提問學(xué)生是怎樣驗算的,檢查驗算過程。

  (3)提問:通過剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對不對,要怎樣驗算嗎?

  說明如果題里要求驗算,就要在練習(xí)本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的,要自己在草稿紙上自覺驗算。

  4.教學(xué)例7。

 。1)除法計算除了像上面的題正好除盡外,有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗算。

  (2)出示例7。

  指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

 。3)提問:你是怎樣驗算的?(學(xué)生口答,老師板書驗算豎式)怎樣看出原來的除法是對的?

  思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法,你能驗算嗎?

  讓學(xué)生在練習(xí)本上驗算。

 。4)誰再說一下,例7和例6的驗算有什么不同?為什么?

  5.組織練習(xí)。

  (1)做“練一練”后一題。

  指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。

  集體訂正。重點看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

 。2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗算?

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練習(xí)十二第1題前2題。

  指名板演,其余獨立完成,集體訂正。

  2.做練習(xí)十二第2題。

  指名板演,其余獨立完成,集體訂正。

  3.做練習(xí)十二第3題。

  指名板演,其余獨立完成,集體訂正。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)十二第1題后4題,第4題。

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法驗算教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會用乘法驗算除法。

  2.通過新舊知識的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動探索新知。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1.出示書例4的情境圖。

  他們算得對嗎?你能幫他們算算付的'錢對嗎?

  可以用不同的方法。你是用什么方法的?

  1.讓學(xué)生匯報

  師:通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。

  2.練習(xí)驗證

  出示54÷8

  請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確

  教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。

  3.小結(jié):驗算時,先在豎式的右邊寫上“驗算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

  二、練習(xí)

  1.書25頁做一做剩余兩題

  學(xué)生單獨練習(xí)

  2.反饋:

  根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進行講解

  3.小結(jié)

  除法驗算的方法是什么?

  商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

  三、課堂作業(yè):

  85÷4112÷9756÷8124÷3

  985÷9423÷4

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