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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《毫米分米的認(rèn)識(shí)》教案
一、教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第60-61頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
。、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。
。、通過(guò)自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的建立,會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
四、教具、學(xué)具:
米尺、硬幣、直尺、紙條等。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)情境引入,激發(fā)興趣:
1、師:同學(xué)們,中國(guó)第一個(gè)航天員是誰(shuí)?我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功,在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家,花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢?
學(xué)生可能答:飛機(jī)的性能,駕駛員的技術(shù),準(zhǔn)確的測(cè)量等。
師:首先得經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量,絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。
(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:米、厘米
問(wèn):那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位?
一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)?1厘米大概有多長(zhǎng)?
(對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)
。、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境)
師:同學(xué)們拿出紙,,看誰(shuí)能量出紙條的長(zhǎng)度?
師:這8厘米多,多的又不夠1米,用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。(揭示課題:毫米的認(rèn)識(shí))
(激發(fā)矛盾,提高探究的欲望,為合作探究作準(zhǔn)備。)
。ǘ┖献鹘涣,探索新知:
。、認(rèn)識(shí)毫米。
。1)調(diào)查研究后,匯報(bào)交流。
。1)師:關(guān)于毫米的知識(shí),你都知道什么?拿出你的直尺,把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。(合作學(xué)習(xí),老師巡視。)
。2)匯報(bào)交流:1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
。3)師問(wèn):用鉛筆的筆尖指著,一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米?板書(shū):1厘米=10毫米。
。4)用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。
比一比,誰(shuí)指的快:指出6毫米的刻度線;8毫米呢?
。5)提問(wèn):你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米?
。2)親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)?
師:這是一枚一分硬幣,你先估計(jì)一下,它的厚度是多少?實(shí)際測(cè)測(cè),看估計(jì)的對(duì)不對(duì)?
師:除了一分硬幣的厚度是1毫米以外,還能舉出長(zhǎng)度是1毫米的物體嗎?
師:到底1毫米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。
(3)實(shí)際測(cè)量:
、 考考你的眼力:你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)有多厚?實(shí)際測(cè)一測(cè),你是怎么知道的?(指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法)
、 任選你喜歡的物品,測(cè)出它的長(zhǎng)度。(小組操作、互評(píng)、反饋)
教師小結(jié):
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。(板書(shū):1厘米=10毫米)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。)
2、認(rèn)識(shí)分米。
。ǎ保┮敕置祝合旅嫖覀冏鰝(gè)智力小游戲。
師:這是兩根紙條,只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度,用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。
請(qǐng)最有智慧,最先完成的小組到前邊來(lái)給大家演示。
師:10厘米、10厘米地測(cè),這個(gè)方法真好,這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)?有誰(shuí)知道?(板書(shū):分米)
這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位:分米。
問(wèn):1分米是幾厘米?40厘米是幾分米?為什么是4分米?
。ò鍟(shū):1分米=10厘米)
。ǎ玻w驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度:
師:1分米有多長(zhǎng)呢?伸出你的兩指,比一比多長(zhǎng)是1分米?
。ㄟ@一拃的長(zhǎng)度就是1分米)
(3) 滲透米和分米的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情境:一天老師叫小老鼠畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段,但是它的直尺斷了一節(jié),小老鼠不知如何畫(huà)。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段。(悟出米和分米之間的關(guān)系,用一把無(wú)起始刻度的直尺。)
師:1米里有幾個(gè)1分米?10個(gè)1分米是多少?
板書(shū):1米=( )分米。(10分米就是1米。)
。ㄈ╇A段小結(jié),突出重點(diǎn):
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位:毫米和分米。
現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí),有時(shí)就可以用米,分米,厘米作單位,如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話,還可以用毫米做單位,那么這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢?下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。(學(xué)生匯報(bào)略)
(四)鞏固反饋,學(xué)以致用:
蠟筆長(zhǎng)6( );跳繩長(zhǎng)2( );課桌高7( );粉筆長(zhǎng)75( );
蠟筆長(zhǎng)60( );跳繩長(zhǎng)200( );課桌高70( );粉筆長(zhǎng)75( );測(cè)量教室的寬用( );書(shū)的厚度用( );成都到北京的距離用( )。還有比米更大的長(zhǎng)度單位,我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),才能解決新問(wèn)題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,如果你們有興趣,希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
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