- 相關推薦
小學一年級上冊數(shù)學《確定位置》教案設計
教學要求：
1、 在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
2、 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、 在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。
教學重點：
認識物體之間上下、前后的位置關系。
教具準備：粉筆盒、書本、尺子。
教學過程：
一、 談話引入，揭示課題。
1、 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么
�。ê诎�、講臺、課桌、小朋友等）
2、 設疑：它們之間有什么樣的位置關系。
3、 揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）
二、 討論交流，感悟新知。
1、 出示主題圖——教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）
告訴學生圖中四個小朋友的姓名。
2、 討論交流。
�。�1） 組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？
�。�2） 組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
�。�3） 討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？
3、 分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、 聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。
小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
�。�2）拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。
三、 拓展應用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。
先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2題。
�。�1） 按照指定的要求，學生獨立擺一擺。
�。�2） 小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。
�。�3） 小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？
小組討論后匯報。
情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？
情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？
情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）
你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？
小組交流后匯報。
四、 總結評價。
1、 今天這節(jié)課我們又學到哪些本領？
先讓學生互相說一說，再告訴大家。
2、 回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學后記：1 學生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。
2 學生對于左右就比較難掌握。
【小學一年級上冊數(shù)學《確定位置》教案設計】相關文章：
確定位置教案設計04-30
小學數(shù)學教案《確定位置》07-05
數(shù)學《確定位置》教學反思04-27
數(shù)學教案－確定位置05-02
數(shù)學 - “確定位置”教學設計05-02
確定位置05-02
數(shù)學確定位置課后檢測題05-02
人教版五年級上冊《位置用數(shù)對確定物體的位置》數(shù)學教案01-17
確定位置教案02-09