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8加幾教案設計（通用12篇）
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的8加幾教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
8加幾教案設計1
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學第一冊第74頁《8加幾》。
教學目的：
1、通過教學，使學生掌握8加幾的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生初步的判斷能力和推理能力以及良好的語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣以及與人合作的意識。
4、培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。
教具準備：
學生：小棒
教師：主題圖，練習題，口算卡。
教學過程：
一、復習鋪墊。
1、口算（開火車的形式）
5+9=7+2=10+4=8+10=12+6=
6+3=9+6=7+10=9+4=13+5=
9+6=15-3=14+3=17-5=19-7=
2、練習（幾可分成幾和幾）
出示87
2（）3（）
�。�1）老師指名板書，集體糾正。
�。�2）小老師用“我要考考xx”繼續(xù)提問。
二、學習新課。
1、導入語：今天時光老人想帶小朋友們乘坐時光飛船去觀賞一年四季的美景，同學們想不想去？我們要去的第一站是——春天。
2、春天播種希望。
⑴出示主題圖：要求學生注意觀察老師演示過程（先出示8棵樹，再出示6棵樹），發(fā)揮想像力，編一個有關春天的數(shù)學故事。
�、破渌瑢W根據(jù)故事內(nèi)容列出式子：8+6或6+8，教師板書兩個式子。并提問：你想怎樣計算？
�、菍W習8+6和6+8的計算方法（即進位加）。以小組為單位比賽：誰的算法多！
�、刃〗M派代表說算法：
�、鍞�(shù)小棒
㈡把6分成2和4：即8+6=14
24
�、绨�8分成4和4：即8+6=14
44
⑸小結(jié)：計算的.方法多種多樣，只要能又快又準確地得出結(jié)果，無論哪一種辦法都可以。
三、鞏固練習。
1、夏天百花爭艷。
�、艓煂耄捍禾炖镂覀冊韵略S多花和樹，夏天來了，院子里可謂鳥語花香，蝴蝶在花間跳舞，小鳥在枝頭唱歌。（出示教學掛圖蝴蝶圖和小鳥圖）
�、埔髮W生認真觀察，把觀察到的告訴同桌，并列出算式（8+7和4+8），再跟同桌說說計算的方法。
�、侵该f自己選擇的計算方法。（盡量讓學生暢所欲言）
2、金秋收獲希望（摘蘋果游戲）。
⑴出示蘋果樹的圖案（蘋果上寫數(shù)），要求學生對照黑板上的算式，將相對應的蘋果摘下，并貼在該算式上。
⑵小組比賽，看誰摘得多，摘得準。
⑶集體糾正，請摘得又多又準的小朋友說說，你是怎么做到的（說算法）。
8+3=8+8=
7+8=11+2=
9+9=15-5=
8+4=7+7=
9+8=13+6=
3、冬天儲糧。
�、懦鍪窘炭茣�75頁第4題的螞蟻圖。導入：冬天快到了，勤勞的小螞蟻們忙起來了，原來他們正為過冬準備食物呢，可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號，小朋友能不能幫它們找到自己的家呢？
⑵動手在自己的書上連一連。
⑶請熱心腸的小朋友在黑板上為小螞蟻找找家。
�、燃w訂正。表揚連得快，樂于助人的孩子。
�、伤枷虢逃褐挥薪�(jīng)過辛勤的勞動才能嘗到豐收的喜悅，才能過上幸福的生活。
四、總結(jié)延伸。
今天我們一起學習了進位加，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你想怎么算就怎么算。課后，小朋友去編一個進位加的數(shù)學故事講給同學聽聽。
8加幾教案設計2
教學內(nèi)容
課本第103——104頁
教學目標
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算的各種方法；使學生進一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教具準備
主體圖、小棒
教學重難點
掌握的計算方法。
教學過程：
創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望
�。ㄤ浵癯鍪�8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）
1、教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個小朋友中的.2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
教師小結(jié)：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動手操作，自我感悟，探求新知
1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？
學生回答，教師板書8+5。
師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用"湊十法"來解決這個問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小
棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？
學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用"湊十法"計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。
教師在學生匯報的基礎上，小結(jié)“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計算方法。
�。ń處煱鍟n題）
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
師：同學們真不簡單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？
�。ㄒ粯樱┠抢蠋熯@里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多？
學生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8＝17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。
應用新知，解決問題
1、（課件出示）圈一圈，算一算。
2、（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？
3、（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔子就能回到自己家。
4、（課件出示）寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。
課堂小結(jié)，畫龍點睛（略）
8加幾教案設計3
教學內(nèi)容:
蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第84-85頁。
教學目標:
1.使學生經(jīng)歷計算方法的過程，能正確地進行計算。
2.使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。教學過程:
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?
師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?
學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十
[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]
二、操作探究，學習新知
1.教學小號圖。
�。�1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?
你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?
[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學生搜集信息、提出問題的能力。]
（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。
(3)誰來說一說你是怎樣想的?
學生交流，可能會有下面的想法:
�、僖粋�一個數(shù)出來的。
�、谧筮�8個加2個是10個，10個加5個是15。
�、塾疫�7個加3個是10個，10個加5個是15個。
�、軆蓚�盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。
�、�8+7=8+2+5=15。
�、�8+7=7+3+5=15。
學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。
[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]
2.教學小棒圖。
（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。
動畫演示，學生填出方框里的數(shù)。
�。�2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。
[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。
3.（1）教學想想做做第1題。
請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后交流。
�。�2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。
(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。
提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?
誰來說一說。學生可能想到:
�、僖驗�9+8=17，所以8+9=17。
②因為9+9＝18，所以8+9=17。
�、垡驗�8+10＝18，所以8+9=17。
�、芤驗�17－9=8，所以8+9=17。
[評析:讓不同的學生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。]
(4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?
學生口答。
[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]
三、尋找規(guī)律，鞏固新知
1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。
[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學生探究、思考的習慣。]
2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
四、聯(lián)系生活，解決問題
提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。
小結(jié):運用數(shù)學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的.方法往往不止一種。
[評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數(shù)學的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]
總評:本課的教學，沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復的、規(guī)范化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。
8加幾教案設計4
教學目標：
1、通過學具操作、演示，使學生進一步掌握“湊十法”等多種方法解題，理解8加幾的進位加法的思維過程，能正確的口算。
2、培養(yǎng)學生觀察能力、表達能力和抽象概括能力。
3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強和同學的交流，靈活的`選擇方法，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和學習習慣，并在學習中獲得自信。
教學重點：
使學生在理解算理的基礎上掌握“8加幾”的方法。
教學難點：
根據(jù)兩個加數(shù)，恰當?shù)倪x擇分解的加數(shù)，靈活的掌握計算方法。
教學關鍵：
加強操作，理解算理。
教學準備：
學具、卡片
教學過程：
一、復習鋪墊、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
1、看卡片回答（設計意圖，基本組成練習）
2、下面三個數(shù)相加怎樣才能又對又快（設計意圖，激發(fā)興趣、培養(yǎng)靈活思維并蘊涵伏筆）
過渡：小朋友們想得真不錯！下面這個問題你也能解決嗎？
3、教師口述：醫(yī)院在口腔保健月給魚洞四校1.1班送來了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷嗎？（兩盒都關閉，在盒子上寫“9支”和“4支”）（15）你是怎樣算的。（學生梳理一下9加幾的算法）
二、加強操作、理解算理、形成算法
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景、設疑激趣
我們看一下，同學們算得對不對，怎么回事？一盒是8支，另一盒是5支。難道是醫(yī)院少裝了嗎？
（學生：1、是；2、沒有）
�。ǘ┬〗M探究、共同參與、主動學習
分四人小組討論你是怎樣計算8+5的。（提示讓學生根據(jù)自己情況選擇包括通過擺物品等方法來計算8+5）教師巡視
�。ㄈ﹨R報交流、選擇算法
師：誰來說說你們小組的意見？
讓小組充分發(fā)表不同的看法。教師對各種方法給予肯定。
1、在形式上充分展示不同的方法。直觀和抽象的結(jié)合（圖片代替、分解數(shù)……）
2、在計算的思路上展示不同的想法。（加數(shù)的選擇、湊十……）
3、討論評價，選擇算法。（讓學生感受成功的喜悅，樹立自信心）
�。ㄋ模w納概括、形成算法
1、師：大家都說得很好。下面我們再一起來完整的看一看幾種算法的過程。（把8看作10加后減2；把5分解為2和3；演示“移動”和“假設”）
一起比較、梳理，并進一步明確“湊十法”計算8+5等主要方法。
過渡：小朋友真能干，自己就解決了這道難題，下一個問題你有信心自己解決嗎？
2、
①教師出示書上例2，師讓學生看懂題意后列式計算。
②讓學生說說你是怎樣想的？
③教師歸納：計算4+8時，可以想8+4=12，也就是說，計算時要“看大數(shù)，分小數(shù)”。
3、鞏固練習
兩人板演，全班齊練。
8+68+83+8
核對答案，說說你是怎樣想的。
注意讓學生擺一擺或圈一圈，體會湊十法。
三、鞏固練習，拓展運用
1、口算
8+2+2=8+2+5=8+4=8+7=
2、口算下面各題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
8+2=8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=
使學生發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都是8，第二個加數(shù)從上到下一個比一個多1，反之少1，和的個位數(shù)比題中第二加數(shù)少2……
3、看圖說意思，再列式計算。
4、綜合練習
看卡片說得數(shù)（師舉卡片，學生說）；學生分四人小組出題練習。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題？
8加幾教案設計5
教學內(nèi)容：
九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊P90頁。
教學目標：
1、使學生進一步學會用“湊十法”計算8加幾進位加法。
2、初步培養(yǎng)學生的操作能力、計算能力和創(chuàng)新思維能力。
教學重點和難點：
重點是理解和掌握8加幾的計算方法。難點是進一步掌握“湊十法”，理解8加幾進位加法的思維過程。
教學思路：
本節(jié)課，從一年級學生的年齡特征和思維特點出發(fā)，設計教路為：基本訓練搭橋鋪路——創(chuàng)設情境造成懸念——動像啟發(fā)探究規(guī)律——樂中提高形成技能。
教學過程：
一、基本訓練搭橋鋪路
1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）
2、聽算：（開火車）
8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后兩道題要求說出思考過程）
二、創(chuàng)設情境，造成懸念
教師：今天，老師講一個“猴子摘桃子”的故事。從前，在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次，白天它摘了8個桃子，晚上又摘了7個桃子。這個猴子很快就算出了一共摘了多少個桃子。同學們，你們比猴子還要聰明，誰知道猴子是用我們學的什么方法來計算的嗎？（湊十法）復習“湊十法”的步驟：一想，二分，三加。
三、動像啟發(fā)，探究規(guī)律
新課的教學按分層漸進的方法進行。
第一層次：教學例一“8+3”
�。�1）分步出示牙刷盒及牙刷
這一例的教學，教師主要進行動像演示，輔以啟發(fā)式的提問，幫助學生理解算理。教學時，先出示牙刷盒里放著8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。問：要求一共有多少只牙刷，用什么方法計算？怎么列式？教師板書：8+3=，再問：8加3應該怎樣算？
�。�2）通過加法算式講解“湊十”的過程。
教師：8加3的算法也和9加幾一樣，用“湊十法”計算，誰知道第一步想什么？（8加幾湊成10），第二步想什么？（把3分成2和幾）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二層次：教學“8+7”
這一例讓學生再通過動像圖感知“湊十”的'過程，并在感知后訓練學生的口述技能。
�。�1）出示桃子圖，提問：左邊有幾個桃子？右邊有幾個桃子？求一共有多少個桃子，怎樣列式？板書：8+7=
�。�2）學生獨立想想怎么算？
�。�3）請學生小組派代表口述“8+7”的計算方法：用湊十法，看8想2，因為8+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同時教師移動7個桃子中的2個桃子和8個湊成十，再進一步點撥：剛才我們把這些桃子分成三部分，8個、2個、5個，如果把7分成3和4，行嗎？（不行，因為8和3，8和4不能湊成十）
第三層次：教學“8+8”
這一例由學生四人一組合作邊操作學具邊討論算法，發(fā)揮在教師指導下學生間的協(xié)作。
�。�1）指定8個男生和8個女生分左右排成兩排演唱兒歌，其余同學打拍。唱畢，教師提問：老師的左邊有幾個男生？右邊有幾個女生？求一共多少個學生怎樣列式？學生列出算式：8+8=（2）學生前后四人合作邊擺小棒邊說說算算教師半扶半放，巡視指導。
（3）緊接著鼓勵學生觀察前三例的計算方法，把分散的知識綜合起來，自己探索出8加幾的計算規(guī)律。即：把8湊成10，要把另一個數(shù)分成2和幾，先算8加2得10，算10加幾得十幾。學生由以前的一個一個的數(shù)著加，到發(fā)現(xiàn)新的算法，這正體現(xiàn)出學生思維的創(chuàng)新。
第四層次：讓學生通過擺小圓片算出得數(shù)，再到脫離圖和學具操作計算得數(shù)。
�。�1）動手擺小圓片算出"8+4”的結(jié)果。
�。�2）想一想：8+5=8+6=8+9=怎樣想很快說出得數(shù)？
四、樂中提高形成技能
練習的目的在于及時反饋教學信息和拓展新知。為此，從兩方面設計練習：
1、為了鞏固新知，進行了基本練習，完成P91頁“做一做”第1、2題。
2、為了強化新知，形成技能，進行了游戲練習：
(1)在數(shù)學醫(yī)院里，數(shù)學醫(yī)生給數(shù)學病人治病。
8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14
�。�2）找朋友：（放《找朋友》錄音歌曲）
�。�3）接力賽。
�。�4）放鞭炮：
今天我們用“湊十法”學會了“8加幾”的加法，為了表示慶祝，老師為小朋友特制了“一串鞭炮”，請幾位小朋友到前面來一個個地放，看誰放得響，算對了大家齊說一聲“叭！”，算錯了大家齊說一聲“撲！”，并再換一位放，直到放響為止。
課后小記：
本節(jié)課，通過基本訓練，使學生動腦、動口，活躍學生的思維，起到組織教學的作用；通過創(chuàng)設故事情境，造成懸念，激發(fā)學生的學習興趣；采用分層漸進法在動像啟發(fā)中讓學生自主探索規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體性；最后通過音樂渲染、游戲活動等形式把課本上的練習綜合處理，當堂解決，讓學生享受到計算的樂趣。
8加幾教案設計6
教學內(nèi)容：
教科書107頁例4，做一做，練習二十第1、2題。
教學目標：
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的.遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生的合作學習和數(shù)學的應用意識。
教學重點：
讓學生體驗不同的方法解決同一個問題。
教學難點：
解決問題所需要的數(shù)據(jù)，需要學生自己收集。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
同學們你們到過養(yǎng)殖場嗎？今天老師就帶領大家去看一看。同學們不僅能看到一些可愛的動物，還能學到很多知識呢？
（設計意圖：讓學生感受動物的可愛，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生學習的主動性、積極性。）
二、探索交流，解決問題
1、出示教學掛圖
師：請同學們仔細觀察，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：有白兔和灰兔。
師：各有幾只兔子？
生：10只白兔，5只灰兔。
繼續(xù)讓學生回答
生：有兩群兔子。
師：各有幾只兔子？
生：左邊有8只兔子，右邊有7只兔子。
師：老師想知道一共有多少只兔子？同學們能幫助老師嗎？
2、小組討論合作，教師巡視指導。
匯報交流：
�。�1）、我們是個一個數(shù)的，一共有15只兔子。
�。�2）、我們是數(shù)左邊8只兔子，右邊7只兔子，8+7=15（只）
（3）、我們數(shù)出白兔10只，灰兔5只，10+5=15（只）
3、師生共同小結(jié)：
同學們可真聰明，能用不同的方法解決了同一個問題，老師真為你們高興！
三、鞏固練習，提高深化
1、第107頁做一做
出示掛圖：
師：同學們能說一說你都看到了什么嗎？
生：小鳥在樹上唱歌。
生：小松鼠在運松果
師：同學們能提出什么數(shù)學問題？
生：樹上有7只小鳥在唱歌，又飛來3只，一共有多少只小鳥？
生：地上有9個松果，被小松鼠運走了三個，還剩下幾個？
小組討論，回報交流：
7+3=10（只）9－3=6（個）
2、練習二十第一題
出示掛圖
師：同學們，我們再去養(yǎng)殖場的雞舍去看看吧，看這些雞多可愛啊！你們趕快數(shù)一數(shù)母雞、公雞各有多少只？
生：母雞有8只，公雞有4只。
師：同學們再幫老師算算一共有多少只雞嗎？
生：8+4=12（只）
3、比一比，看誰算的又快又對。（練習二十第二題）
出示小黑板：
9+6=7+8=8+5=
7+5=6+7=10－3=
8+7=9+4=8+9=
四、回顧整理，反思提升
同學們，今天我們參觀了養(yǎng)殖場，你都有那些收獲？和大家說一說吧。
板書設計：
左邊：8只右邊：7只
8+7=15（只）
白兔：10只灰兔：5只
10+5=15（只）
8加幾教案設計7
教學課題：
8加幾
教學目標：
1、使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程，能用湊十法正確計算8加幾的式題。
2、初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力。
教學重點：
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。
教學難點：
理解掌握計算方法。
教學教具：
磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。
教學學具：
8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片
教學過程：
一、復習準備
1、復習數(shù)的組成
2、連算
8+（）=10
10＋4＝（）
10＋3＝（）
10＋7＝（）
8＋2＋2＝（）
8＋2＋5＝（）
8＋2＋6＝（）
8＋2＋8＝（）
3、口算
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋69＋8你是怎樣想的`？師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？
板書：2
二、學習新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法。（板書課題：8加幾）
1、教學例1
出示例1：8＋3＝11
�。�1）出示黃花、紅花圖
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學們編一道加法應用題．指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經(jīng)學過的知識來解決新問題，現(xiàn)在分小組討論一下。指名說計算方法。
�。�2）直觀演示
師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11。
�。�3）講計算過程
請一個同學把計算過程完整地說一遍：學生邊說，老師邊在式子上用連線表明
師問：
①為什么要把3分成2和1？
②計算8＋3時怎樣想？
引導學生說：這樣想：
�、傧劝�8湊成10，把3分成2和1；
�、�8加2等于10；
�、�10再加1等于11。
2、教學例2
出示例2：8＋4＝8＋7＝
（1）擺小棒，算一算
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。
引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。
老師連線：學生自己小聲說計算過程。
（2）擺圓片，算一算
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片。（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）看圖，自己小聲說加法算式。
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程。
指名一個同學上前邊擺邊說計算過程，指名看算式說計算過程。
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3、教學例3
出示例3：想一想：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□兩人一組說一說每道題怎樣想。
老師點題，指名口算，并說計算過程。
四、課堂總結(jié)
今天我們學了8加幾的加法，你學會怎樣計算了嗎？
8加幾教案設計8
教學目標
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的`算法。
教學重點
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學難點
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
修改調(diào)整
一、談話導入
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
讓學生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
�。�1）第1題要求學生獨立完成。
�。�2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應的小數(shù)加大數(shù)。
�。�3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
8加幾教案設計9
教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊P103-104
教學目標：
1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識。
教學重點：
進一步理解湊十法，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教學難點：
把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6湊十，同時體現(xiàn)算法多樣化。
教具準備：
課件、自制轉(zhuǎn)盤和小花、學具小棒。
教學過程：
一、復習導入，引起興趣
1.師：咱們比比誰的反應快，看誰算得快。（復習數(shù)的組成）
2.剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)�有趣的地方，看看吧！（兒童樂園）
3.想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！
最后一題9+7咱們一塊答�。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲模浚�
二、自主研究，學會算理
1.創(chuàng)設情境，引發(fā)探究
�。�1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）
�。�2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？
�、贁�(shù)的
�、诮訑�(shù)法
�、�8+5
2.動手操作，自主探究
（1）8加幾（教學例1）
�、賻煟�9加幾的方法咱們己經(jīng)學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。
②學生交流后匯報：指名生上臺演示。并說算法。（出示學生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的'算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）
③同學們想出的這幾種辦法都不錯，以后同學們在口算時，可選一種你最喜歡的方法來算�？粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧！
�、墁F(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題，行嗎？（練習P105頁第1題）
⑤小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)）
（2）自主探究7、6加幾（教學例2）
�、偻瑢W們剛才都學得很不錯，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的！（課件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。）
�、谀阕钕胪婺膬蓚�項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書設計成兩組，一邊寫大數(shù)加小數(shù)，一邊寫小數(shù)加大數(shù)。）
③咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學生說算法）
�、苣沁@邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說說）
�、葜该f出7加幾、6加幾的算法。
�。�3）算法多樣化（教學例3）
師：再請看右邊的算式，怎么算？如：8+9看哪個同學想到的方法最多？
�、侔�8湊十
�、诎�9湊十
③從9+8=17想到8+9=17
小結(jié)：看來解同一道題，會出現(xiàn)很多種不同的方法，同學們可以根據(jù)實際情況，自己選擇其中的一種！
三、趣味游戲，鞏固新知
1.做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！
2.轉(zhuǎn)盤：再來玩?zhèn)�快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。（轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，）
3.找朋友：接下來，我想請得了小花的同學玩?zhèn)�找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫有一個算式如上圖，沒有得數(shù)，師寫出一些數(shù)字，學生根據(jù)自己的算式的答案，將算式貼在相應的數(shù)字下。）
四、課堂小結(jié)，激勵評價
1.小結(jié)：同學們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學會了些什么呢？
2.拓展：我想請你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎么去玩？此表交給家長打等級，我們來評一評，誰設計的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級的展示臺上！
教學反思：
積極參與是表明學生對學習的一種態(tài)度和方法，它是對活動的創(chuàng)造、運用，其目的是解決學生會學習的問題，也就是會自主學習，它決定了活動的質(zhì)量；有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學生相互交流，合作學習方面的條件，引導學生參與發(fā)展，提升學生學習素質(zhì)與能力。積極參與和有效參與兩者在教學中缺一不可。
8加幾教案設計10
教學目標
1、繼續(xù)鞏固“湊十法”，能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。
2、在觀察、交流、比較中的活動中，理解并會運用“交換加數(shù)位置，和不變”的計算規(guī)律，體會算法多樣化。
3、在學習中不斷獲得自信心，能主動參與數(shù)學活動。
學情分析
學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了一些計算方法，如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進位加法中常用的計算方法，它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時也是后繼的學習的基礎。
通過前測發(fā)現(xiàn)，一些學生能正確計算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學生是在學前經(jīng)過了家長的反復訓練，只是能知道計算結(jié)果，不明白計算方法，屬于機械的計算。
重點難點
逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾，體會算法多樣化。
教學過程
活動1【導入】復習導入
1.師：比一比看誰算得快。（復習數(shù)的組成）
2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準確的算出車票上的結(jié)果？
選擇9+4借助擺小棒說明計算方法？
活動2【講授】從具體到抽象，真正理解計算方法
1.創(chuàng)設情境，引發(fā)探究
�。�1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）
�。�2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？
�、贁�(shù)的②接數(shù)法③8+5
2.動手操作，理解計算方法
8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？
3、填寫框架圖，再現(xiàn)計算方法。
4、回憶，形成表象
請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。
活動3【講授】脫離實物計算，體會計算的多樣化
1、提供豐富的`教學素材，抽象出算式。
師：到了中午，同學們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價，由教師介紹。）
師：如果每個人可以買兩個食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。
教師將學生寫的算式貼在黑板上（貼的時候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）
2、自主探究，感受多種計算方法。
師：你會計算哪道題？說說你的計算方法。
教師分以下幾個層次教學。
�。�1）重點說“湊十法”，體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）
（2）感受“交換加數(shù)位置，和不變”的計算規(guī)律。
學生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說明計算方法，這是學生的計算應該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結(jié)果嗎？用的什么方法？把兩個算式放在一起讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。
�。�3）任選一道題，把你喜歡的計算方法說給同桌聽。
活動4【練習】鞏固練習，形成技能
1、填一填。
（1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。
�。�2）由1個十和3個一組成的數(shù)是（）。
�。�3）17是由（）個十和（）個一組成。
2、直接說出計算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？
7＋4＝6＋5＝
7＋6＝8＋7＝
5＋6＝8＋3＝
7＋8＝6＋7＝
3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。
6＋9○1618○8＋8
7＋8○8＋77＋5○7＋68＋5○6＋5
4、老師也有一些購買食品的方案，請直接說結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
食物1食物2總價錢
8元9元8＋9=
8元8元8＋8=
8元7元8＋7=
8元6元8＋6=
8元5元8＋5=
8元4元8＋4=
活動5【活動】課堂小結(jié)，知識延伸
1、小結(jié)：同學們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學會了什么？（板書課題）
2、拓展：請大家回家完成一項任務，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？
8加幾教案設計11
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算8、7加幾。
教學難點：
理解8、7加幾的`計算方法。
教學媒體：
電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學生的回答板書：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15
53
10
小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）
5、試一試。
書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。
�。�2）指名板演。
�。�3）讓一生評價。
�。�4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。
四、總結(jié)評價，點撥學法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。
8加幾教案設計12
教學目標：
1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數(shù)學交流能力和合作的意識。
教學思路：
在多種方法的基礎上，進一步理解湊十法。
教學過程：
一、游戲激趣，復習鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。
�。�1）第一關（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
�。�2）第二關（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說一說9+4的計算過程。
�。�3）第三關（說一說）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的'嗎？
碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。
�。�1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
�。�2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
�。�3）交流：說一說，你是怎么算的？
學情預設：
�、購�8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13；
②從1開始數(shù)，1、2、3、4、5……、13；
�、塾眯“魪淖筮吥贸�2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；
�、苡眯“魪挠疫吥贸�5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.
�。�4）擺一擺
請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。
追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
�。�5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：
碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。
學情預設：
①玩碰碰車和激游涌進一共多少元？8＋7＝□
�、谕媾雠鲕嚭托D(zhuǎn)木馬一共多少元？8＋6＝□
�、弁媾雠鲕嚭退蠞L球一共多少元？8＋5＝□
�、芡媾雠鲕嚭陀^覽車一共多少元？8＋4＝□
�、萃婕び斡窟M和觀覽車一共多少元？7＋4＝□
⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
�、咄婕び斡窟M和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？7＋6＝□
�、嗤嫘D(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
（6）優(yōu)化算法
�、�7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
�、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。
相同點：都可以用湊十法。
不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個加數(shù)分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個加數(shù)分成4和幾；
③優(yōu)化算法：
在做8、7、6加幾時，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
�。�7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？
8＋9＝□（說一說你的算法）
學情預設：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17
�、谝驗�9和8=17，所以8+9=17
小結(jié)：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。
三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？
(2)生獨立在書上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結(jié)，完善認知
小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
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