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十幾減8的練習(xí)課教案（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的十幾減8的練習(xí)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
十幾減8的練習(xí)課教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)等第二冊(cè)第3—4頁例1——例4及做一做，練習(xí)二中的第1、2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用"算減法想加法"的方法學(xué)習(xí)十幾減8。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)律思考問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
想加法算減法的口算方法
教學(xué)過程：
一、鋪墊遷移
1、填空。
8+（ ）=138+（ ）=158+（ ）=14
8+（ ）=128+（ ）=168+（ ）=17
二、教授新知
1、通過談話導(dǎo)人新課。
上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的`退位減法，今天，我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。
板書：十幾減8的退位減法。
2、教學(xué)例1
通過演示，化難為易，引發(fā)學(xué)生的思維。
�、俪鍪纠�1圖。
教師先出示8個(gè)白茶杯，再出示3個(gè)花茶杯，然后問：一共有多少個(gè)茶杯？（11個(gè)），隨即把11個(gè)茶杯圈起來。
②教師：兩種茶杯共11個(gè)，現(xiàn)在拿走8個(gè)白茶杯（用虛線圈上），求還剩多少個(gè)茶杯，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢？
學(xué)生回答，同時(shí)教師板書：11—8=口
�、蹎l(fā)思考：
在計(jì)算11—9時(shí)我們?cè)鯓酉氲哪�？如果沒有圖，你能按照11—9的計(jì)算方法說出11—8的算法嗎？讓學(xué)生分組討論。
指名回答，教師小結(jié)：算11減8得幾？要先想，8加幾得11，因8加3得11，所以11減8得3，同時(shí)在方框內(nèi)填上得數(shù)"3"。
讓學(xué)生復(fù)述算法，并齊答：想8加3得11，所以11減8得3。
�、茏x算式：11—8=3
3、教學(xué)例2。
借助操作，誘發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)半扶半放的過程。
�、賹W(xué)生拿出圈片學(xué)具，先擺8個(gè)紅圓片，再擺5個(gè)黃圓片，提問：一共有多少個(gè)圓片？
一共有13個(gè)圓片，現(xiàn)在拿走8個(gè)（叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圓片）問：還剩幾個(gè)黃圓片？怎樣列式？學(xué)生回答，同時(shí)教師板書：13—8=□
�、趩枺合胍幌胱约簲[的過程，說一說13—8應(yīng)該怎樣算？得多少？
說一說思考過程，然后在課本上填得數(shù)
�、塾猛瑯拥姆椒�，讓學(xué)生用正方形擺15—8，指名學(xué)生板演操作過程，并說說思考過程。
教師板書：15—8=口
④讀算式：13—8=515—8=？
4、教學(xué)例3。
學(xué)生參與教學(xué)全過程，教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立看書，先填8加（ ）得12，再在12—8=口的方框內(nèi)填得數(shù)，并讓學(xué)生口述思考過程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。
同樣方法完成16—8=口
學(xué)生讀算式：12—8=416—8=8
5、教學(xué)例4。
讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
6、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：13—8想8加5得13，所以13減8得5。
三、鞏固新知
①課本第4頁中間的"做一做"的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，后說思考過程，集體訂正。
②"做一做"的第2題，通過投影出示下列試題，讓學(xué)生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。
8+3=8+7=8+5=11—8=15—8=
13—8=8+8=8+9=16—8=17—8=
�、鄢鍪臼畮诇p8、9的退位減法試題卡片，學(xué)生進(jìn)行搶答。
�、軐W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二中的第1、2題。
[評(píng)析：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、突出了新舊知識(shí)的聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)，不僅為學(xué)習(xí)十幾減8在知識(shí)上做好了準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊，做到了新舊知識(shí)的有效遷移。
2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用直觀、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)加減之間關(guān)系的理解，這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生掌握新知。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在整個(gè)教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。新課中的層次分明，開始教師操作，運(yùn)用直觀圖，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)加減法的關(guān)系，并運(yùn)用這種關(guān)系想加算減：接著指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺一擺，進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的關(guān)系，明確用加算減的思路，然后再由擺到觀察，最后，看算式說出思考過程。這種由具體到抽象，在指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過程中，發(fā)展了抽象思維能力。]
十幾減8的練習(xí)課教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
教科書Pl5第4題
二．課堂練習(xí)
1．完成P16頁的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。
2．完成P16頁的.第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。
3．完成P16頁的第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、數(shù)學(xué)游戲
教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。
游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里�！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎？”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊接著熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進(jìn)行。
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
十幾減8的練習(xí)課教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生能夠正確掌握十幾減8的思考方法，較迅速地計(jì)算十幾減8。
2、 通過不同類型練習(xí)的設(shè)計(jì)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。
3、 經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握10幾減8的計(jì)算方法；
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過程；
四、教具準(zhǔn)備：
課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋；
五、教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，我們一起來看一下它是誰？（小狗笨笨）笨笨今天不太高興，因?yàn)樗龅搅穗y題，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫你們的新朋友。（課件出示復(fù)習(xí)題）。同學(xué)們你們真聰明，幫助笨笨解決了難題，它非常高興，找來了幾位好朋友，它們打算去小猴家玩。
�。ǘ� 師生互動(dòng) 探求新知：
1、學(xué)習(xí)例1
師：（課件演示）在一個(gè)晴空萬里的日子里，笨笨和它的小伙伴們來到了小猴家，它們?cè)谛『锛矣质潜挠质翘�，玩得非常開心�？墒峭媪艘粫�(huì)兒，小熊貓感到口渴了，它想喝水，這時(shí)其它的小動(dòng)物也想喝水，于是小猴拿來了一些杯子。下面請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)小猴一共拿來了多少個(gè)杯子？（11個(gè)）
師：那么現(xiàn)在有多少小動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真數(shù)一數(shù)。（8個(gè)）
師：有8只小動(dòng)物每只動(dòng)物一個(gè)水杯需要幾個(gè)水杯？ 那么還剩下幾個(gè)杯子？誰能根據(jù)這幅圖列出算式？（板書11-8）
師：你說得真好！真是個(gè)聰明的孩子。那么，要算11減8得幾，我們應(yīng)該怎么想？（啟發(fā)學(xué)生）我們是不是要想8加幾得11？（8+3=11）
師：所以11-8=3。（完成板書）
師生總結(jié)：算11減8，要想8加幾得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生復(fù)述：誰能把11-8的計(jì)算過程說一遍）
2、學(xué)習(xí)例2
師：（大屏幕出示）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀題，（12-8）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式用自己的學(xué)具擺一擺、算一算。（動(dòng)手操作后回答，并啟發(fā)學(xué)生說出算理）
師（總結(jié)課題）：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是 “十幾減8”。（板書課題）
（三） 層層深入 解決問題：
師：這八只小動(dòng)物在小猴家玩得很開心，看到天氣特別好，于是它們又決定去大森林里玩。它們來到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了，不知不覺地玩得忘記了時(shí)間，當(dāng)它們想要回家時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己都迷路了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助你自己喜歡的小動(dòng)物找到自己的家。（出示三種動(dòng)物的家的圖片和三組題，小組合作）
師：剛才同學(xué)們都幫助你們喜歡的'小動(dòng)物找到家了，那么老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“信鴿送信“。請(qǐng)同學(xué)們看這是什么？（自制信箱）。這兩個(gè)信箱的號(hào)碼分別是多少？（3、8）老師這里還有一些寫著算式的卡片，你們要先算出卡片上的得數(shù)，然后投入到和得數(shù)一樣的信箱里。（師演示）那么現(xiàn)在老師這里還有一些信沒有寄出去，請(qǐng)你們來做聰明的信鴿幫助老師把這些“信”投到信箱里。
師：我們一起來檢查一下他們寄信的“地址”對(duì)不對(duì)？（師生共同檢查、訂正）。
師：你們都是聰明的信鴿，信全寄對(duì)了，現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一張卡片，請(qǐng)你們寫一封能投入到這兩個(gè)信箱的一封信。（師生共同訂正）
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們你們真的很聰明，解決了一個(gè)又一個(gè)的難題。我們來休息一下，誰能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）
師：春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，所有的花草樹木都變得生機(jī)勃勃，可是森林里的一棵老樹卻生病了，誰喜歡當(dāng)啄木鳥醫(yī)生為這棵老樹看病？（生：仔細(xì)觀察并找錯(cuò)，計(jì)算結(jié)果并說出你是怎樣想的）
師：在同學(xué)們的幫助下，這棵老樹的病治好了，重新煥發(fā)了生機(jī)。連“太陽公公”都在對(duì)它微笑。老師和同學(xué)們都相信隨著春天的來臨，它一定會(huì)變得更加的枝繁葉茂。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行一個(gè)爭(zhēng)奪“今日之星“的競(jìng)賽，我們選兩名同學(xué)參加比賽，誰算得又快又準(zhǔn)，誰就是今天的“今日之星”。（出示課件“猴子摘桃”小組合作計(jì)算。師生共同檢查、發(fā)獎(jiǎng)。）
�。ㄋ模� 總結(jié)延伸：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減8”，同學(xué)們都能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決遇到的實(shí)際問題，表現(xiàn)的非常出色。希望在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
十幾減8的練習(xí)課教案 4
【學(xué)情分析】
本班共有學(xué)生11人，唐氏綜合癥學(xué)生1人，自閉癥學(xué)生1人，多重障礙學(xué)生2人，腦癱學(xué)生3人，中度智障4人。通過《雙溪心智障礙兒童個(gè)別化教育課程》評(píng)量結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知方面都有不同程度的缺陷，可分為三類：A類（寧正喜、陳譚安、晏勇）物體恒存性、分類與配對(duì)、記憶力、順序已發(fā)展適應(yīng)環(huán)境需要之能力，解決問題已發(fā)展較多能力；B類（周祖英、易東奎）配對(duì)與分類發(fā)展很好。記憶力、順序、解決問題已發(fā)展較多能力。C類（董林、陳林、王陽華）：物體的恒存性，發(fā)展的較好。配對(duì)與分類、解決問題僅發(fā)展些微能力；D類（李洋、張林平、劉其玲）配對(duì)與分類、發(fā)展較多能力，物品操作、計(jì)劃思考、應(yīng)用科學(xué)、修正錯(cuò)誤僅發(fā)展些微能力。
【教學(xué)內(nèi)容】
十幾減八。
【教學(xué)目標(biāo)】
A類：理解、掌握十幾減八的計(jì)算原理，能用不同的方法正確計(jì)算；并能運(yùn)用到生活中。
B類：能分步計(jì)算；
C類：能在老師的協(xié)助下說出計(jì)算結(jié)果；
D類：能在師生的幫助下用學(xué)具表示數(shù)字3和4。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確計(jì)算11－8、12－8。
【教學(xué)方法】
教法：示范法、分層分類搭配教學(xué)法、啟發(fā)與引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察法、實(shí)踐法、分析與討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、視頻、蘋果11個(gè)（實(shí)物）、兩個(gè)顏色不同的盒子。
【教學(xué)過程】
一、生活實(shí)例引入
老師用多媒體引出果園景象，然后出示實(shí)物11個(gè)蘋果。請(qǐng)一位同學(xué)（c組）將摘到的蘋果裝進(jìn)盒子里（兩個(gè)顏色不同但都分成10格的盒子）。
A、B生能直接看物說結(jié)果11，并能用學(xué)具操作將11分成10和1。
C生數(shù)蘋果實(shí)物說結(jié)果11，并在老師幫助下用學(xué)具操作將11分成10和1。
D生能跟讀數(shù)字11。
二、小組合作，初步探究（學(xué)具操作）
教師提出問題：11只蘋果分掉8只，該怎樣分？
A、B學(xué)生小組討論探究不同的方法，并自主嘗試用討論出的方法將11個(gè)蘋果拿掉8個(gè)（學(xué)具操作）；
C學(xué)生在教師將11個(gè)蘋果拿掉8個(gè)后數(shù)出剩下的蘋果數(shù)（3個(gè)）；
D學(xué)生教師幫助數(shù)數(shù)3。
學(xué)生反饋分蘋果方法，教師板書學(xué)生的各種方法，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。
A生能復(fù)述分蘋果過程并嘗試用數(shù)學(xué)形式表達(dá)；
方法一：10-8=22+1=3
方法二：1-1=010-7=30+3=3
方法三：10-7=31-1=03+0=3
B生能在提示下復(fù)述分蘋果過程；
C生能正確讀出11-8=3；
D生能跟讀數(shù)字3。
三、強(qiáng)化新知——聯(lián)系生活，應(yīng)用提高。
教師出示重陽節(jié)在托老所看望爺爺奶奶時(shí)分香蕉的錄象片段，從而引出生活數(shù)學(xué)題12-8=4。
A、B學(xué)生小組交流，列式計(jì)算；
C、D生通過教師的學(xué)具演示感知生活實(shí)例；
然后要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，小組討論生活中的數(shù)學(xué)題。
A、B生根據(jù)算式12-8嘗試口編生活數(shù)學(xué)題；（1）車上有12人，下去了8人，車上還剩幾人？（2）老師布置了12道題目，我做了8道，還剩下幾道？
C、D生感知生活實(shí)例。
【教學(xué)反思】
1．有效分層，因材施教
同一教學(xué)目標(biāo)，同一施教過程讓有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，不能最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而分層教學(xué)是有針對(duì)性的進(jìn)行分層備課、分層授課、分層練習(xí)、分類指導(dǎo)等，做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，各有側(cè)重，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
在教學(xué)時(shí)，課堂提問也是分層次的。對(duì)于A層次的學(xué)生，由于基礎(chǔ)較好，接受能力強(qiáng)，課堂提問注重引導(dǎo)他們?nèi)ゲ孪�、類比、推理，在解惑中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力；對(duì)B組學(xué)生的提問是形象的，注重讓他們?nèi)ツ７滤伎�，形象思維；C組學(xué)生注重讀5以內(nèi)的數(shù)數(shù)；D組學(xué)生讓他們跟讀，發(fā)展語言能力。在實(shí)際教學(xué)的每一環(huán)節(jié)過程中，淺顯的問題C、D組的學(xué)生回答，復(fù)雜一點(diǎn)的問題A、B組的學(xué)生回答，但也可以根據(jù)當(dāng)堂課上學(xué)生的具體表現(xiàn)讓學(xué)生去嘗試高一層次的問題，這樣促使學(xué)生跳一跳去摘到更多的.果子。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)C、D組學(xué)生的輔導(dǎo)，難度稍低的練習(xí)可以發(fā)揮A組學(xué)生的作用，讓他們?nèi)?dòng)B、C組學(xué)生，在課堂中做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
為了更好的體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)，我對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求也不同，A組學(xué)生及時(shí)鞏固當(dāng)堂課所教的內(nèi)容，力求獨(dú)立完成，B組學(xué)生可以嘗試或輔導(dǎo)他們?nèi)ゾ毩?xí)課堂所教的內(nèi)容，C組學(xué)生讀、寫數(shù)和算式，進(jìn)一步感知加減法含義，D組學(xué)生跟老師擺一擺，讀一讀數(shù)字。
課堂中我對(duì)不同層次的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法也不一樣，對(duì)于B、C組學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步用激勵(lì)、表揚(yáng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、激發(fā)他們向高一層次發(fā)展；對(duì)于A組學(xué)生用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，促使他們努力奮進(jìn)。
2．教學(xué)過程中的困惑
現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)教學(xué)仍是采取施教同一教學(xué)內(nèi)容，采用的方法主要是分層的教學(xué)，但由于學(xué)生的不斷發(fā)展，各層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異日益增加，由此產(chǎn)生了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容究竟以哪一層次的學(xué)生為依據(jù)來制定的矛盾。還有就是教學(xué)過程如何來組織與安排，教學(xué)時(shí)間如何來掌握？
十幾減8的練習(xí)課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8、7的方法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8、7，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠比較熟練的計(jì)算十幾、7，理解計(jì)算過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法？
8+9=8+8=7+8=7+6=14-8=10-6=13-9=18-9=
選幾題讓學(xué)生講講怎樣想的？
二、情境導(dǎo)入
（多媒體出示）小朋友們，今天，老師帶你們?nèi)澊�。你看到了什么？�?/p>
能提出什么問題？讓學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出問題。
提問：還剩幾只船？還剩幾瓶礦泉水？（板書問題并列式）
揭示課題：這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（板書課題：十幾減8、7）
三、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法？
1、探究算法
談話：“15-8=”你想怎樣計(jì)算呢？先自己想一想。
小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友學(xué)生探索算法，組內(nèi)討論交流，把不同的.算法在班級(jí)內(nèi)交流。反饋：學(xué)生介紹自己的算法，教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生說的情況用學(xué)具演示，并相機(jī)板書算法。
方法1：看圖數(shù)出來的。
方法2：分兩次減8，15-5=10，10-3=7；
方法3：從10里減8加5，10-8=2，2+5=7；
方法4：想加法算減法，8+(7)=15，15-8=7
引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本上。
反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？小朋友們，剛才我們已經(jīng)一起把問題一解答出來了，你有辦法來解決問題二么？趕快把你的辦法告訴你的同桌吧！
2、知識(shí)遷移，教學(xué)“試一試”。
談話：現(xiàn)在，老師想出題來考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
板書算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，說一說你是怎樣計(jì)算的。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)？
第13頁第1題、第2題讓同桌先相互說說圖意，列式計(jì)算，并相互說說自己喜歡的算法。
五、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？先請(qǐng)同桌的小朋友相互說說，再告訴大家。
六、作業(yè)布置
1、第13頁第3題。
2、選做題：自主練習(xí)第5題、第6題。
十幾減8的練習(xí)課教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)攝數(shù)學(xué)的.作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜�，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=
你想怎樣計(jì)算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
2、實(shí)物操作。
講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+3=5
方法三：8+（ ）=158+（7）=15
5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
6、試一試。
書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋了，看誰先過橋。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）
板書設(shè)計(jì)：十幾減8、7
15-8=7
方法一：15–5=1010-3=7
方法二：10–8=22+5=7
方法三：8+（7）=15
十幾減8的練習(xí)課教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
第5---6頁
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。
3.通過題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
教學(xué)過程：
教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的計(jì)算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
學(xué)生圈不圈，不必強(qiáng)求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的計(jì)算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。
要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對(duì)加減法間的關(guān)系的`感性認(rèn)識(shí)。
提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。
二、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號(hào)比賽，兔媽媽拿來了多少把小號(hào)？（電腦出示小號(hào)圖）請(qǐng)你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計(jì)算呢？
小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計(jì)算，并相互說說自己喜歡的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨(dú)木橋游戲。
（通過電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請(qǐng)同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學(xué)后記 板書設(shè)計(jì) 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。通過題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7
�。ń虒W(xué)過程通過電腦演示）
十幾減8的練習(xí)課教案 8
教學(xué)目標(biāo)
理解十幾減8、7、6的算理（想加算減、破十法）
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析一年級(jí)小學(xué)生還缺乏動(dòng)手操作、自主探究能力，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些解決問題的方法。
難點(diǎn)分析一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間短，愛說愛動(dòng)。
教學(xué)方法
講授法、談話法、啟發(fā)法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
自主探索，學(xué)習(xí)新知
（課件出示金魚情境圖）
[師]圖上的小朋友在干什么？（學(xué)生自由說一說）
[師]你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
[學(xué)生] 13條金魚，黑的有7條，紅的有□條；13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。
[師]小軍和小紅想知道結(jié)果，你們能不能幫助他們呢？（能）我們先來解決小紅的問題好嗎？（好）要知道紅金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
預(yù)設(shè)：列式13－7
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。）
二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
2、探討十幾減7、6的計(jì)算方法
[師]13－7如何計(jì)算呢？（學(xué)生同桌兩人討論匯報(bào)）
[學(xué)生1]因?yàn)?+6=13，所以13－7-6，有6條紅金魚。
[學(xué)生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。
……
[師]同學(xué)們真聰明！用計(jì)算十幾減9、8的方法計(jì)算出了13－7，下面我們一起來口算一組題。
16－7= 13－7= 12－7= 15－7=
�。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用卡片表示結(jié)果）
[師]根據(jù)剛才的'計(jì)算方法，你會(huì)解決小軍的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立列出算式：13－6
[師]同桌相互說說你的計(jì)算方法，誰的方法最快？為什么？（學(xué)生自由回答）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自主嘗試等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。）
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
1、說說，算算
問題：
(1)你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
(2)根據(jù)圖意列出相應(yīng)的算式，并說說你是怎么算的。
�。ù祟}完全放給學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。)
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“想加算減”的方法和“破十法”比較簡(jiǎn)便，你會(huì)做了嗎？你是怎樣算的？（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回顧與整理，增強(qiáng)學(xué)生梳理知識(shí)自主建構(gòu)知識(shí)體系的意識(shí)，培養(yǎng)組學(xué)生的綜合概括能力。）
十幾減8的練習(xí)課教案 9
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第13頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握十幾減9計(jì)算的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索十幾減8的計(jì)算方法。
2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中，感知數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾減8的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減8。
四、教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷十幾減8的思維過程，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？課件出示教材第13頁主題情景圖。
�。�2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。
學(xué)生交流：小熊一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。
學(xué)生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計(jì)算。也就是求還剩幾個(gè)，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。
列式：12－8＝
�。�4）你會(huì)計(jì)算12－8嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自主探究教材第13頁例2。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺，怎樣計(jì)算“12－8”？可以仿照十幾減9的'方法嗎？有哪些方法可以計(jì)算？
（2）學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng)，合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法計(jì)算。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
利用展示臺(tái)展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
�。�4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來計(jì)算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說。
老師板書算式；指名學(xué)生口算，并說出你是怎樣想的？
小結(jié)：同學(xué)們說的很好。在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。
現(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來玩?zhèn)�“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁練習(xí)三第1題，看誰找得最快。
3、師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計(jì)算11－8時(shí)，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們又學(xué)會(huì)了什么？分享你知道的？集體交流。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據(jù)已學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，來學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。
十幾減8的練習(xí)課教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
2.注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“十幾減8、7、6”的計(jì)算算理
教學(xué)用具：
口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、(1) 16-6-2=（ ） 13-3-4=（ ）
(2)10-8+4=（ ） 10-7+7=（ ）
(3)8+（ ）=12 7+（ ）=13
2、出示花朵圖。
問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2)還剩多少朵？
(設(shè)計(jì)理念：1、讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓學(xué)生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。)
二、 新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問題
1). 在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2). 要求的問題是什么？
3). 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4). 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？
5).你是怎么算出答案出來的？把你的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
2. 自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生(見課件)
2)讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書第13頁做一做)
1)做一做第1題
問題： (1)結(jié)果是多少？
(2)為什么這么圈？
2)做一做第2題
問題：
1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2)你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽
3)做一做第3題
問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、 新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、 收集信息，提出問題
問題：1). 根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？先獨(dú)立思考，再同桌交流。
2). 誰來說說你提出了什么問題？
3). 你能根據(jù)提出的`問題列式解答嗎？
4)你是怎么計(jì)算的？
2、自主探究、遷移類推
1)小組內(nèi)先自由討論算法
2)交流匯報(bào)本組的算法，并說你是怎么想的
3)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見課件)
(設(shè)計(jì)理念：教師有導(dǎo)向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書第14頁做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
你是怎么算的？
2)做一做第2題
問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3)做一做第3題
你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、小結(jié)與作業(yè)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
作業(yè)：書第15頁練習(xí)三第1至4題。
十幾減8的練習(xí)課教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)
用破十法計(jì)算十幾減8、7、6的算理與計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計(jì)算的呢？下面我們一同來學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、（1）17-7-3=（ ） 12-2-5=（ ）
�。�2）10-9+6=（ ）10-5+5=（ ）
�。�3）9+（ ）=13 6+（ ）=13
2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設(shè)計(jì)意圖：1是為了讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的`破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。
2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化
1）讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合也可以適時(shí)引導(dǎo)生。
2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
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