最新小學一年級數(shù)學下冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的最新小學一年級數(shù)學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新小學一年級數(shù)學下冊教案1
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.投影出示復習題.
學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張?
2.指名讀題，找出題中的條件和問題.
3.學生獨立解答，集體訂正.
學生思考、回答：這道題要求的“還剩多少張”是干什么用去后剩下的張數(shù)?
二、探究新知.
1.導入新課：前面學習的應用題，都是把復習題的第一個條件改變成兩個條件，把一步計算的應用題變?yōu)閮刹接嬎愕膽妙}.現(xiàn)在，這道應用題前兩個條件不變，我們在第二個條件后加上一個條件，看看變成什么樣的應用題，該怎樣解答.
2.教學例3.
(1)出示例3：學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?
(2)指名讀題，找出題中的條件和問題.
(3)初步理解題意：
教師引導學生從條件、問題入手對復習題和例3進行觀察、比較、分析.使學生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少張?”，但復習題給出了兩個條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數(shù)，也就回答了最后問題，只需一步計算;例3給出了三個條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張.由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數(shù)，顯然不能一步完成，而需計算兩步.
(4)畫線段圖，進一步理解題意.
學生敘述題中的條件和問題，教師畫出線段圖：
指名看線段圖說明題意.
(5)利用線段圖，分析題中數(shù)量關系，找出中間問題，解答應用題.
學生看圖、思考、討論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個條件可以算出什么?
通過思考、討論，使學生知道：由題中的前兩個條件，可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙.
指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少張”.教師隨即在線段圖的對應部分標出：
板書：做完紙花還有多少張?
學生看圖思考：根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少張?
指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.
學生敘述算式及得數(shù)，教師板書：30-11=19(張)
引導學生思考：這19張回答的是不是題中的問題?為什么?
通過分析，使學生知道：例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應用題的中間問題，而不是最后的問題.
學生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個條件可以求什么?
指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.
板書：(2)還剩多少張?
學生敘述算式及得數(shù)，教師板書：19-9=10(張)
答：還剩10張.
(6)回顧分析、解答例3的過程.
教師以敘述及問答的方式引導學生回憶例3的分析、解答過程.
�、僮x題，找出題中的條件、問題.
指名敘述題中的條件和問題.
�、诜治鲱}中的條件和問題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問題.
指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少張”，為什么?
③畫出線段圖，看圖分析由前兩個條件可以求出什么問題，確定第一步該算什么.
指名敘述例3的'前兩個條件，回答用前兩個條件可以求什么，第一步該算什么.
再分析由第一步的計算結果和第三個條件能木能解答所提問題，確定第二步算什么.
指名敘述例3第二步算什么.
④經(jīng)過分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了.
指名敘述例3第一步、第二步的解答方法.
�、輰懗龃鸢�，檢查解答有沒有錯誤.
教師：解答應用題關鍵是分析題中的數(shù)量關系，在今后的練習中，同學們可以根據(jù)題中的條件、問題自己畫出線段圖，根據(jù)直觀圖示進行分析，確定先算什么，再算什么，最后再解答.
3.完成“做一做”.
幼兒園買來30個梨，給小班12個，給中班9個，還有多少個?
(1)指名讀題，找出題中的條件和問題.
隨學生敘述，教師在黑板上畫出不完整的線段圖.
(2)引導學生畫出：
�、俳o小班12個后剩下的部分.
�、诮o中班9個后剩下的部分.
一名學生畫在黑板上，其余學生畫在書上.
(3)學生分析、解答.
(4)指名敘述解題思路.
三、全課.
今天我們學習的是兩步計算應用題中，從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題.
這種應用題有兩種解答方法，今天我們學習的是其中的一種，即從總數(shù)中減去第一部分，再減去第二部分，下節(jié)課我們將學習這種應用題的第二種解法.
隨堂練習
1.(1)河邊有24只鴨，游走了7只，還剩多少只?
(2)河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只?
引導學生對上述兩題進行分析比較：兩題的第一個條件相同，即河邊有24只鴨，問題相同，都是求還剩多少只.但第1小題的已知條件告訴我們，從24只鴨中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答.第2小題是從24只中游走兩次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必須先求出游走7只后還有多少只.
學生獨立解答，集體訂正.
2.縫紉組買來35米花布，30米藍布.做衣服用去59米，還剩多少米?
指名讀題，找出題中的條件和問題.
教學內(nèi)容：教材P115、116頁練習二十四第8-14題，思考題。
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的特征，進一步加深對周長概念的理解，能正確地判斷長方形和正方形，以及指出多邊形的周長。
2、學生進一步鞏固長方形和正方形的周長計算方法，學會解答比較復雜的求長方形和正方形周長的問題;進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學具準備：
直尺、三角尺、長方形紙片2張、鐵絲1根
教學過程：
一、揭示課題
這節(jié)課，練習本單元學習的長方形和正方形的知識。(板書課題)通過練習，要進一步掌握長方形和正方形的特點，更加明確什么是周長，會更加正確地計算長方形和正方形的周長。
二、概念練習
1、長方形和正方形的概念
(1)做練習二十四第8題
提問：這是什么圖形?(板書：長方形、正方形)每個圖形都有幾條邊?(板書：4條邊、4個角)
量一量各個圖形中每邊的長度。用三角尺的直角比一比每個角。
提問：長方形和正方形的每個角都是什么角?
你能說一說長方形和正方形各有什么特點嗎?
它們有什么相同的地方和不同的地方?
(2)判斷(出示圖形)
哪幾個是正方形，哪幾個是長方形?
2、周長的概念
(1)什么是周長?(指名回答)
(2)練習二十四第9題。
你能看出第9題里三個圖形的周長是多少厘米嗎?
學生口答，說出是怎么得到的?
三、周長計算練習
1、練習二十四第10題。
(1)量課本封面的長和寬，取整厘米數(shù)。
周長是怎么算的?
(2)先讓學生量一量。
正方形的周長應該怎么算?
2、做練習二十四第13題。
(1)做第1題。
(讀題)邊長是多少?周長怎么算?
(2)做第2題。
(讀題)長和寬各是多少?周長怎么算?
3、練習二十四第14題
(1)讀題
(2)提問：20厘米其實是圍成的長方形或正方形的什么?
(3)小組討論圍法。
最新小學一年級數(shù)學下冊教案2
教案示例
操場上
教學目標
1．通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感．初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題．
2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．
3．在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣．
教學重點
通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感．并且初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題．
教學難點
通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決誰比誰多
（少）幾的.問題．
教學過程
一、理解情境圖
�。ㄒ唬├斫庵黝}圖
1．出示圖片：操場上
2．根據(jù)圖意請學生自由提出問題．小組交流解決問題．
（1）男生有（）人；
�。�2）女生有（）人；
（3）男生與女生共有（）人；
（4）男生比女生多（）人；
�。�5）女生比男生少（）人；
�。ǘ﹪L試解決問題
1．出示圖片：學生與椅子
2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．
�。�1）學生列式：10－9=110－8=2
�。�2）教師提問：1是什么意思？
椅子的數(shù)量比老師和同學的人數(shù)多1或者老師和同學的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1．
（3）教師提問：2是什么意思？
椅子的數(shù)量比同學的人數(shù)多2或者同學的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2．
3．思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學問題？
二、鞏固練習
（一）擺一擺，填一填．
1．出示圖片：擺一擺1
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．出示圖片：擺一擺2
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．出示圖片：擺一擺3
（1）______比______多______個，______比______少______個，（2）怎樣列式？
4．出示圖片：鴨子
先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實踐活動小調(diào)查
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：小調(diào)查
1．組織學生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)．
2．你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題．
3．全班匯報．
四、課外延伸
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學明天互相交流．
五、通過今天的學習，你有什么收獲？
探究活動
找座位
游戲目的
1．使學生熟練掌握10以內(nèi)的加減法．
2．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學．
游戲準備
根據(jù)學生人數(shù)準備相應的寫有口算題目的電影票．
游戲過程
1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．
2．然后每人發(fā)一張寫有口算題目的電影票．
3．每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成為文明觀眾，并佩戴文明觀眾標志．
游戲說明
電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．
最新小學一年級數(shù)學下冊教案3
教學內(nèi)容：
平面圖形的拼組
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個
教學過程：
一、聽一聽
情境導入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么？（你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。（板書課題）
二、折一折
1、認識長方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？
2、小組合作制作紙風車那么，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎？接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看（播放視頻）。
（1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。
�。�2）問：風車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風車的'？動手做一做，再玩一玩自己的風車。
�。�3）小組互評，展示學生作品。好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？
三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？
1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？（動手吧）（幻燈展示答案）
2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？
3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？
4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始�。ɑ脽粽故敬鸢福�
5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看
（一）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？
�。ǘ┯�12根小棒能拼出什么圖形？
（三）你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎？（太棒了，鼓勵一下我們自己）
四、剪一剪
為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個魔術（你們會用圓剪出一個正方形嗎？好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據(jù)提示，就這樣（對折對折剪下成功）
五、補一補
朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎？（同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了
六、拼圖大比賽。
1、師：現(xiàn)在請同學們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創(chuàng)意。
2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。
七、欣賞品評，知識延伸
師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環(huán)境。（欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品）師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數(shù)學來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。
八、總結
好了，時間過得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。
最新小學一年級數(shù)學下冊教案4
教學內(nèi)容：
江蘇教育版數(shù)學教科書三年級(下)P100-101
教學目標：
1.能在具體情境中體會以“米”、“元”為單位的小數(shù)的含義。
2.能正確讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
3.結合操作，明白小數(shù)與十進分數(shù)的關系，知道小數(shù)也是十進制計數(shù)。
4.在觀察思考、比較分析、綜合概括等數(shù)學活動中，與人合作交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的意識。
教學重、難點：
重點：體會小數(shù)部分是一位的小數(shù)其含義、讀、寫。
難點：建立小數(shù)與十進分數(shù)之間的聯(lián)系。
教學準備：
教師：米尺、課件、計數(shù)教具
學生：米尺、學習單、水彩筆
教學過程：
一、在“米尺”中初步感知
1.(出示米尺，結合情境)學生觀察發(fā)現(xiàn)：課桌長1米。
2.(繼續(xù)情境)師：你知道課桌的寬、高分別是多少米嗎?試著在學習單上寫一寫。
(1)交流課桌寬。
發(fā)現(xiàn)寬不足1米，答案可能有：
�、� 4/10米師：為什么用4/10米表示?
② 0.4米師：你是怎樣想的?
�、� 4米預留空間，讓學生糾錯。
小結：把1米平均分成10份，其中的4份可以寫成4/10米，也可以用0.4米表示，也就是4分米。(板書：4/10米0.4米4分米)
(2)交流課桌高。
�、賻煟耗闶窃趺幢硎靖叩�?現(xiàn)在覺得還能怎么表示嗎?(意在讓學生用分數(shù)和小數(shù)表示)。
�、谠诿壮呱现赋霰硎菊n桌高的長度，說說這樣表示的理由。
3.提問：在米尺上還能找到其它長度嗎?
學生分小組在米尺上指一指，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.全班交流，概括小結。
(1)同一長度可以用不同形式的數(shù)表示。
(2)十分之幾米就可以寫成零點幾米。
(3)表示對應長度的方式不同，含義是一致的。
5.揭示課題。(板書：認識小數(shù))
◇設計意圖：為了讓學生對小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系能從形象具體抽象到含義理解，利用長度測量和單位轉換是較為直觀漸進的方式之一。因此，以教材例題中測量課桌的寬和高為素材，引導學生從不滿1米開始思考如何表示，調(diào)動已有知識和經(jīng)驗，聯(lián)系分數(shù)的含義，由十分之幾米可以表示幾分米，引入零點幾米(小數(shù))也可以用來表示。以此為基礎，開始小數(shù)含義的認識歷程。這種從源頭起步，從需要出發(fā)的教學設計，對直觀感知小數(shù)的含義十分重要。
二、在“價格”中有所感悟
1.師：這塊橡皮的價格你能用小數(shù)表示嗎?
(1)學生先寫一寫、圈一圈。思考為什么這樣表示?
(2)交流為什么這樣表示的理由。
①學生圖示中表達的理由。
�、跀�(shù)學含義中表達的理由。
2.觀察小數(shù)，了解各部分的名稱，以板書強化對小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分的認識與書寫。
3.十分之幾的分數(shù)為什么可以用零點幾表示?
①學具操作，引導發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)一樣“滿十進一”。
�、诤x理解，明確十分之幾的分數(shù)可以用零點幾表示。
4.專項練習：幾元幾角與幾點幾元的互換。
5.回顧反思，抽象概括。
◇設計意圖：從學生熟悉的生活和已有的'知識出發(fā)，在初步感知小數(shù)的基礎上，將幾元幾角改寫成用元做單位，以圖示、表達的方式了解學生對小數(shù)含義的認識程度，再次讓他們自主建立小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，使小數(shù)的含義由最初的感知漸進到理解，再通過學具操作，引導發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)內(nèi)在的“滿十進一”共性。
另外，設計直接讓學生探索整數(shù)部分不為0的小數(shù)，一方面是為學生學習提供新空間，另一方面是由熟悉的事物和環(huán)境實現(xiàn)認識純小數(shù)向認識混小數(shù)的過渡與發(fā)展，避免“小數(shù)比整數(shù)小”的錯誤認識。
三、在“設計”中鞏固認識
1.選擇適合自己的材料設計自己想表示小數(shù)。
2.學生獨立完成，全班共同分享。
(1)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
(2)整數(shù)部分不為0的小數(shù)。
3.介紹自然數(shù)、整數(shù)概念。
◇設計意圖：學生對小數(shù)的認識過程是一個主動建構的過程，這一過程需要學生自己投入、自然建構。“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！� ①因此，提供學習材料，預留學習空間，讓他們自由自在地將小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)融合，完成直觀感知下的形象到抽象的認識。符合數(shù)結合形，自主構建小數(shù)的認識進程。
四、全課總結
請學生回顧總結本節(jié)課的收獲。
最新小學一年級數(shù)學下冊教案5
教學目標：
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、向學生進行遵守交通規(guī)則的`思想品德和安全意識的教育。
教學重、難點：11―――20各數(shù)的認識以及組成
教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
�。ㄍ瑫r）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬�，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）
3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)
�。ò鍟n題：11―――20各數(shù)的認識）
二、操作觀察、探索新知
最新小學一年級數(shù)學下冊教案6
教學目標：
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理過程。
2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
3、初步體會統(tǒng)計的必要性
教學重、難點：數(shù)據(jù)的收集及整理
教具準備：統(tǒng)計圖若干張
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
師：小朋友們，從幼兒園到現(xiàn)在，你們參加過哪些比賽呢？
師：小朋友們個個多才多藝，老師真為你們有這樣的.幸福生活而高興。過幾天就是六一兒童節(jié)了，學校將舉行一次大型的文體活動，我們班也準備組織一項活動比賽，大家高興嗎？應該組織哪一項活動比賽好呢？誰幫老師出出主意？
生自由發(fā)言
師：剛才，同學們都積極地給老師提出了建議，都勇于發(fā)表自己的意見，你們都是提問能手。但是我們只能舉行一項活動，你們說老師應該怎么辦呢？
師：同學們的辦法可真不少�。∵@一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習統(tǒng)計。（板書課題：組織比賽）
二、調(diào)查統(tǒng)計，解決問題
1、調(diào)查準備明確要求
師：我們先以小組單位進行調(diào)查，請小組長把1號信封里面的統(tǒng)計圖拿出來，大家仔細看一看、說一說你看到了什么？
生：這是一張最喜歡的活動統(tǒng)計圖,有5個直條，下面寫著跳繩、踢球、其他，還有兩個括號。
師：是啊！有跳繩、踢球，還有兩個項目沒有告訴我們，你們說應該填什么活動項目好呢？其他是什么意思呢？
生回答
最新小學一年級數(shù)學下冊教案7
教學內(nèi)容：第58頁及62頁的11-14題
教學目的：
1、使學生學會根據(jù)已知數(shù)量和問號之間的關系，選用合適的計算方法列出算式并計算。
2、讓學生體會用數(shù)學的過程，并感受用數(shù)學解決問題的樂趣。
教學重點：理解已知數(shù)量和問號之間的.關系。
教學難點：確定選擇加法還是減法。
教學用具：情景圖的光盤。
教學過程：
一、復習引入
1、口算。
2、6、7、8、9的組成。
二、新課。
1、分步出示小鹿情景圖。
�。�1）先出示大括號，下面寫9只。
師：誰能說出它的意思？
（2）再出示跑走的3只。
讓學生用一句話表達，再讓學生把兩句話合起來說一遍。
�。�3）出示問題部分。
師：看圖你知道了什么？問題要求的是什么？
師：誰能根據(jù)圖編一道題？并列算式。
最新小學一年級數(shù)學下冊教案8
教學目標
�。保箤W生在感興趣的問題情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系。
�。玻箤W生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
�。常l(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，使學生體驗合作的樂趣。
教學重點
選擇合適的'記錄方法收集數(shù)據(jù)，體會合作的樂趣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。保鍪救舾尚游镌诓賵錾系膱鼍皥D。
提問：今天，森林里的小動物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動物？每種小動物各有多少只？
學生可能回答：用分別排一排、再數(shù)一數(shù)的方法，可以很快地數(shù)出每種小動物的只數(shù)。指名在實物投影儀上分一分、排一排。
提問：現(xiàn)在你能告訴大家每種小動物各有多少只嗎？
�。玻處熞龑В悍忠环�、排一排、數(shù)一數(shù)是小朋友上學期學習的統(tǒng)計方法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）
二、實踐操作，探索新知
１．談話：比賽馬上開始了，三個隊各選一名代表進行跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學具。學具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。
提問：誰知道這三種圖形各有多少個嗎？（不知道）
師生討論：用什么方法可以知道學具盒中每種圖形的個數(shù)？
以小組為單位說說各自的想法。
�。玻岢鲆螅好拷M只能派一個同學打開盒子看，而且這個同學還不能直接報出每種圖形的個數(shù)。想一想，其他同學能知道每種圖形的個數(shù)嗎？應該怎樣做？
學生討論后明確：可以讓一個同學依次報盒子里每個圖形的名稱，其他同學把結果記下來。
３．小組按要求活動，教師巡視。
４．匯報交流。
�。ǎ保┬〗M內(nèi)交流。
�。ǎ玻┤嗾故居涗浄椒�。
可能出現(xiàn)的方法：
�、佟酢鳌酢稹鳌�
△△○□△□
△○□△
�、凇酢酢酢酢�
△△△△△△△
○○○○
�、壅叫稳切�
正方形
圓三角形
圓三角形
�、堋�
△
○
�、荨酰�
△｜｜｜｜｜｜｜
○｜｜｜｜
�、蕖�12345
△1234567
○1234
（3）比較評價。
你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？現(xiàn)在你喜歡用哪一種方法記？
請同學們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計一次學具盒中三種圖形的個數(shù)。（小組活動）
統(tǒng)計后適當?shù)囟嗾垘捉M展示，讓學生體驗成功的樂趣。
�。担畋�。
�。ǎ保┱J識表格。（投影出示下表）
要求學生說說每個空格各應填什么內(nèi)容。
�。ǎ玻┰跁咸畛鼋Y果。
（３）提問：你從表中可以知道些什么？
學生交流各自的想法。
三、聯(lián)系生活，體驗決策
生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計。
１．創(chuàng)設情境一：課件出示學生在小組里拋圓片的活動場面。要求學生拋圓片２０次，用畫的方法記錄正面和反面朝上的次數(shù)。
提出要求：每個小組先記錄正面和反面朝上的次數(shù)各有多少，填在第一個表中，再把結果填在第二個表中。
學生活動后，教師提問：在這個活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．創(chuàng)設情境二。
提問：有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動，怎樣才能知道同學們最喜歡哪一種？
�。�1）先讓學生在小組里進行調(diào)查，用畫的方法記錄，并將整理后的數(shù)據(jù)填寫在書上的表格中。
（2）全班交流，并說說從自己的統(tǒng)計表中知道了什么。
3．創(chuàng)設情景三。
統(tǒng)計本班同學家庭人口情況，填入書上的表格中。全班合作完成，并說說根據(jù)結果知道了什么。
四、師生互動，總結延伸
今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計？有興趣的小朋友課后再選擇一些內(nèi)容進行合作統(tǒng)計。
最新小學一年級數(shù)學下冊教案9
教學內(nèi)容：
練習課（練習十二的413題和思考題）
教學目標：
1、使學生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的.口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2、從小培養(yǎng)學生認真審題，正確計算的良好習慣。
教學重點：熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。
教學準備：課件，教學過程：
一、口算練習
32-546-929-862-40
50-645-3024-591-7
指名學生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，以鞏固學生的思考過程。
二、鞏固練習，加深理解
1、用奪紅旗的游戲來練習第四題，比一比，誰能又快又對的算出來？
集體記時，獨立計算，后集體訂正
2、獨立完成第5、6題，后集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求：
（1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？
（2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？
（3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？
（4）列式計算，后集體訂正。
4、完成教科書上P70的第8題
讓學生理解題意后在小組里互相說一說結果是多少，你是怎么算的，再獨立計算。
5、用游戲的方法完成第9題
用游戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。
6、完成P70的第10題
這種同數(shù)連減既有助于幫助學生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學習除法做準備。
最新小學一年級數(shù)學下冊教案10
設計說明
圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律和等差數(shù)列的知識對于一年級學生來講十分抽象，結合這一點，本節(jié)課從以下兩個方面進行設計：
1.復習舊知，激發(fā)興趣。
在復習導入環(huán)節(jié)設計了一個成果展示，通過展示上一節(jié)課學習內(nèi)容的應用，讓學生感受到有規(guī)律的圖形的美，明確這是我們自己運用學過的有關規(guī)律的知識設計出來的，讓學生體會成功的喜悅，建立起學習新知的信心，激發(fā)了學生對新課的學習興趣。
2.扶放結合，認識規(guī)律。
例題的講解分為三個層次，第一個層次是根據(jù)圖形的規(guī)律找出數(shù)字規(guī)律，第二個層次直接抽象出了數(shù)字規(guī)律，第三個層次是根據(jù)幾組數(shù)之間的關系發(fā)現(xiàn)規(guī)律。每一層次的講解都采取扶放結合的方式進行。先引導學生理解每個層次的題意，然后根據(jù)題意去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自主解決問題。在這一教學過程中，讓學生體驗到了自主解決問題的喜悅，調(diào)動了學習的積極性，增強了學好數(shù)學的信心。
課前準備
教師準備ppt課件
學生準備小棒或正方形、卡片等學具
教學過程
展示成果，激勵引入
1.成果展示，復習舊知。
(1)看一看：課件呈現(xiàn)學生課外收集的利用重復規(guī)律形成的美麗圖片。
師：我們先來欣賞一下生活中的規(guī)律美吧！
(2)想一想：這些圖片漂亮嗎？圖片中哪些事物的排列是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？
(3)說一說：這些圖片有什么相同的地方？
(4)引導學生說出：它們的規(guī)律是都有一組圖形或事物重復出現(xiàn)。
2.點明課題，提出挑戰(zhàn)。
師：其實規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復出現(xiàn)。今天我們就來繼續(xù)學習找規(guī)律，但今天學習的規(guī)律要比上節(jié)課的復雜一點，你們對今天的學習有信心嗎？(板書課題)
設計意圖：在新課開始前，展示一些學生收集的有規(guī)律的圖片是對學生學習成果的一種肯定，也是對所學知識的一個簡單梳理與復習，同時通過教師語言的激勵，可以激發(fā)學生的求知欲。
創(chuàng)設情境，探究新知
(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律。
1.數(shù)形對應，感知規(guī)律。
課件分步呈現(xiàn)教材87頁例3的第(1)小題上面的四組圖形。
(1)說一說：你們能找到這些圖形的規(guī)律嗎？
學生小組內(nèi)交流，選代表匯報。
(2)擺一擺：你能利用手中的學具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫出來嗎？
(3)想一想：擺圖形與畫圖形時你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？那你能不能用更簡單的方法把這樣的`規(guī)律表示出來呢？
引導學生利用一一對應的思想，將每組圖形相對應的正方形的個數(shù)用數(shù)表示出來。
(4)如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應該擺幾個？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再表示出幾組，你是愿意擺圖形，還是愿意寫數(shù)呢？
(5)比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？
引導學生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)的重復，而今天學習的這些圖形與數(shù)并不是重復出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個數(shù)。
設計意圖：通過直觀的動態(tài)演示與教師的引導，利用圖形與數(shù)的結合，注重圖形與數(shù)的一一對應，讓學生在直觀認識的基礎上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律。
2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件呈現(xiàn)例3第(1)小題下面的四組圖形。
師：下面我們來比一比，誰能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)的排列規(guī)律？
(1)讓學生說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(2)比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？
(3)小結。
相同點：圖形與數(shù)并不是重復出現(xiàn)的。
不同點：上面一組是依次增加相同的個數(shù)，這一組是依次減少相同的個數(shù)。
(4)簡單介紹等差數(shù)列：像這樣，后一項是前一項加上或減去一個固定的數(shù)得到的，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。
設計意圖：讓學生通過自主探究，去發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)的排列規(guī)律，并且通過比較、概括，發(fā)現(xiàn)這兩組圖形與數(shù)的排列規(guī)律的不同之處，讓學生對等差數(shù)列的排列規(guī)律有了全面的認識。
3.獨立學習，認知規(guī)律。
課件出示教材87頁例3第(2)小題。
(1)學生獨立觀察、思考，看看哪個同學先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。
(2)學生代表匯報，教師配合板書。
(3)比較、歸納：這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律：都是依次增加或減少相同的數(shù)。
(4)讓學生直接在教材上填數(shù)。再進行簡單的匯報。
設計意圖：通過以上各環(huán)節(jié)的層層過渡與遞進，學生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地由對圖形排列規(guī)律的研究過渡到對等差數(shù)列的研究，完整地經(jīng)歷了從直觀到抽象的認知過程。
4.適時反饋，鞏固認知。
(1)完成教材87頁“做一做”1題。
(2)你能自己設計一組這樣的數(shù)列嗎？
最新小學一年級數(shù)學下冊教案11
課程目標
一、數(shù)與代數(shù)
1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系;能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第一單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第六單元“加與減(三)”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探索并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)的計算方法，并能正確計算;能根據(jù)具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
二、空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2、第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學習中，學生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上;通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。
三、實踐活動
本冊教材安排了一個大的實踐活動，即“數(shù)學好玩”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。在活動中，學生將運用所學的知識和方法解決問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。
課程內(nèi)容
本冊教材分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“實踐活動”三大內(nèi)容，力求加強小學數(shù)學的核心概念和思想，注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力，突出所學內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)，拓寬學生的學習空間，使學生有機會領略數(shù)學的全貌。
1、第一單元加與減(一)9課時
2、第二單元觀察物體3課時
3、第三單元生活中的數(shù)8課時
4、第四單元有趣的圖形5課時
5、整理與復習3課時
6、第五單元加與減(二)10課時
7、數(shù)學好玩3課時
8、第六單元加與減(三)10課時
9、總復習4課時
課程實施
一、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣
數(shù)學學習的興趣對于數(shù)學學習非常重要。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數(shù)學。
學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
二、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學
教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。例如，在實踐活動“數(shù)學好玩”的教學中，老師可以將教材中的內(nèi)容設計成一個童話故事，在講故事的'進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演;還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并嘗試解答。
三、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕�，學會注意傾聽他人的意見。
四、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
五、創(chuàng)造性地使用教材
教材只是提供了學生數(shù)學活動的基本線索。教學中，教師要根據(jù)本班同學的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
課程評價
一、重視對學生數(shù)學學習過程的評價
對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，也要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數(shù)學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。應強調(diào)評價的診斷功能和促進功能，注重學生發(fā)展的進程。教師要特別關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達自己的想法，樂于與同學進行交流與合作;是否具有學習數(shù)學的興趣與克服困難的精神，認真聽講、完成作業(yè)。教師還應重視了解學生數(shù)學思考的水平，注重考察學生是否愿意獨立思考，思考過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否愿意提出和別人不同的問題。
在評價學生的學習過程時，可以采用建立成長記錄的方式，以反映學生學習數(shù)學的進步歷程，增加他們學好數(shù)學的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復習的體會，等等。
二、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。
低年級學生往往需要借助具體事物或實物模型來完成學習任務，因此要重視結合具體材料和實際操作的過程評價他們對基礎知識和基本技能的理解和掌握。例如，評價學生是否會數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時，可以讓學生實際去數(shù)一堆物體。在數(shù)的過程中，教師要注意觀察學生數(shù)數(shù)的方法，觀察他們是否能熟練地數(shù)數(shù)。
對于“生活中的數(shù)”的評價，可以結合具體問題和活動進行，評價學生是否能夠熟練地數(shù)、讀、寫、認百以內(nèi)的數(shù)，能夠比較百以內(nèi)數(shù)的大小。對于加減法的評價，主要圍繞以下幾個方面進行：能正確計算百以內(nèi)加減運算以及連加、連減、加減混合運算;能根據(jù)具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題。
對“觀察物體”的評價，可以結合學生熟悉的物體，考查他們是否能辨認從兩個不同角度觀察同一物體的形狀。對“有趣的圖形”的評價，可以結合學生身邊的物體和操作活動，考查學生是否能夠直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應的圖形，能否將圖形進行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設計有趣的圖案。
(三)重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價
對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，可以考查以下幾個方面：學生能否在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題;能否嘗試選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題;是否愿意與同伴合作解決問題;能否用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
最新小學一年級數(shù)學下冊教案12
教學目標：
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生小組活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
教學難點：初步建立空間關系。
教具準備：投影8盒積木
教學過程：
一、情景激趣
1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌��！
3、展示作品并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊
�。ǘ嘤谜襟w、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學生可能說不出名稱，只要那出積木就行。）
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒�(wěn)呢？（因為它們都有平平的面）
同學們真了不起，你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
�。�1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
學生一邊摸一邊說長方體有6個平面，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面，球沒有平面。
�。�2）匯報交流
大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的`？
（引導學生按照一定的順序去數(shù)）
三、聯(lián)系實際
小朋友們，除了這些積木，我們生活當中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰說得好！
學生聯(lián)系生活回答。
看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發(fā)現(xiàn)。
四、分組活動，體驗特征
1.做一做第1題。
�。�1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾，然后教師說明，圓柱可以滾動。
2.游戲看誰摸得準。
�。�1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）
�。�2）教師說物體形狀，學生摸。
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