一年級數(shù)學(xué)教案必備【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:教材第26頁例題一,“做一做”第一題,練習(xí)十二第1—6題及相關(guān)的擴展練習(xí).
教學(xué)目的:使學(xué)生知道連加的含義,能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力.
重點難點:理解連加的含義,正確進行計算.
教具準備:口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件.
學(xué)具準備:小棒.
教學(xué)時間:一課時.
課型:嘗試課.
教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí):
1、口算練習(xí).
2、聽算練習(xí).(每人一題)
二、準備題:貼圖并出示題目.
原來有3只小雞,又來了2只小雞,一共有幾只小雞?
提問:A:圖里告訴了我們什么?求什么?
B:怎樣列式?等于幾?
C:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞,就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來,所以要用加法計算.)
三、導(dǎo)入:再貼一只小雞.
提問:1、誰能說出圖意?
2、還是求一共有幾只小雞,只是比原來又多了1只,應(yīng)該用什么方法計算?誰能試著列出算式?
3+2+1=5(只)
3、誰會讀這個算式?全班齊讀.
4、這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同,它有幾個加數(shù)?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式.
5、出示課題,板書課題“連加”.
6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子,包括多個數(shù)的'連加.)
四、新授:
剛才教師沒講,但是你們都知道3+2+1=5,誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來,是5只小雞,再用5只小雞加上又跑來的1只小雞,一共是6只小雞.)
3+2+1=6你們同意嗎?
五、二次嘗試:
請同學(xué)們擺小棒列算式.先擺3根小棒,再擺4根小棒,然后再擺2根小棒,一共有幾根小棒?
指名列式,并說出計算過程.
六、鞏固練習(xí):
1、口算練習(xí):
2、先說圖意再列算式:
一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
課本第70頁。
教學(xué)目標:
1、通過練習(xí),進一步掌握10的加法與10減幾,并鞏固10以內(nèi)的加、減法。
2、在練習(xí)過程中,初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用,促進思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點:
進一步掌握10的加法與10減幾。
教學(xué)難點:
鞏固10以內(nèi)的加、減法。
課前準備:
課件、投影、光盤。
教學(xué)過程:
一、知識再現(xiàn)
1、口算。(口算卡片)
7-5 4+4 8-5 3+2
6-3 5+0 9-5 6-6
6+3 9-3 9-8 2+6
5+3 9-7 8-2 1+7
2、一圖四式。
。1)出示第1題圖,指名說說圖中葫蘆的個數(shù)。
。2)在書上寫出四個算式,并在小組中交流每個算式表示的意思。
。3)反饋,說說寫出的算式,老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示算式。
。4)小結(jié):根據(jù)一幅圖,我們可以列出四個算式,其中兩個加法算式,兩個減法算式。
二、基本練習(xí)
1、完成第2題。
(1)出示第2題圖,讓學(xué)生看圖說說:圖上有些什么?告訴我們什么?
(2)師:小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的.花粉呢?請小朋友在書上用線連一線,幫助小蜜蜂正確采到花粉。
(3)匯報交流,說說你是怎樣連的,老師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示連線。
2、完成第3題。
。1)教師出示口算卡片,開火車。
。2)獎勵口算又快又準的小朋友。
(3)讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。
三、綜合練習(xí)
完成第4題。
。1)出示第4題。
。2)學(xué)生比較第一組數(shù),指名說說你是怎樣比較的?上下兩題之間有沒有什么關(guān)系?(比較算式與數(shù)的大小時,先要算出算式的得數(shù),再比較)
(3)在書上完成其它的題目。
(4)反饋交流,集體訂正。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
板書設(shè)計:
1. 7+3=10 10-7=3 3+7=10 10-3=7
3. 1 8 9 10 9 5 10 3 4 10 2 7
4. 2 4 3 2
一年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標:
1、理解并掌握用豎式進行連加運算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。
3、針對問題,制定解決的策略。
教學(xué)重難點
1、理解并掌握用豎式進行連加運算。
2、學(xué)會仔細觀察,從不同的渠道收集信息并進行匯總。
3、掌握用豎式進行連加運算。
教學(xué)媒體:多媒體
課前準備
93+2= 21+5= 30+7= 69+0= 48-0=
63-3= 32-2= 60+3= 99-1= 23+3=
44+8= 43+9= 49+9= 18+6= 89+2=
17+4= 69+7= 37+7= 56+5= 65+6=
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)
1、 小朋友,前幾天我們學(xué)習(xí)了加減混合和連加,我們學(xué)會了了用兩種形式的豎式計算加減混合和連加,F(xiàn)在老師這里有幾道這樣的題,請你選擇自己喜歡的方法列豎式計算。
2、34+28+16= 75-56+27= ( 獨立完成,交流。)
3、在用豎式計算加減混合和連加時,我們可以列兩個分開的,或者一個連在一起的'豎式進行兩次計算。
4、用這兩種方法列豎式計算的時候要注意些什么?
二、觀察統(tǒng)計
1、小朋友,春天到了,小巧的班級也準備出去春游了,她負責(zé)買面包,在買面包的過程中她碰到了難題,我們一起來看看她碰到了什么難題。(出示情景圖。)
2、誰能用簡單的話說說她碰到了什么難題。
。ㄐ∏傻缴痰曩I面包,她買了28個巧克力面包,19個草莓面包,總共86人,需要86個面包,還缺幾個面包?)
3、要解決這個問題,你準備怎么列式計算?
(先獨立思考,再小組交流怎樣算方便簡單,記錄在紙上。)
4、交流比較
學(xué)生講方法師板書:
、86-28=58 58-19=39 ②89-28-19=39
86 58 86 58
-28 - 19 - 28 - 19
58 39 58 39
師:在做兩位數(shù)的減法時我們要用豎式來幫忙。在計算時要注意個位不夠減時要向十位“退一作十”再減。
、 89-28-19=39
86
-28
58
-19
39
你們是怎么想到的?你們真聰明,把加減混合、連加的方法用到了連減的題目上。
師:小朋友算得都很好,有的小朋友是分兩個算式進行2次計算,有的小朋友是列一個連減算式用兩個豎式計算,還有的也是列一個連減算式但只用一個豎式計算,都行。
師:比較一下這兩種算法(2、3),你喜歡哪種方法,為什么?
生:第三種比較簡單,算式和豎式都只用一個,一樣計算但方便快捷。
師:用這種方法列豎式的時候要注意些什么?
生:1、寫豎式時要數(shù)位要對齊,抄寫要準確。
2、個位不夠減時要向十位“退一作十”再減。
3、橫式的結(jié)果不要遺漏。
三、鞏固練習(xí)
1、練一練:書P/41試一試,完成豎式。(生獨立完成,師反饋交流。)
師:用第二種方法列豎式計算的時候要注意些什么?
生:第一個豎式的答案抄到第二個豎式時要注意不要抄錯。
2、用你喜歡的方法筆算:
64-7-12 = 87-39-28=
生獨立完成,師反饋交流。
3、小結(jié):這兩種方法各有各的優(yōu)缺點,在同學(xué)們自己做題時,可以選擇一種自己最喜歡的,最方便的方法。
四、總結(jié)
今天你學(xué)會了什么?在筆算連減計算的時候,應(yīng)注意什么?
檢測目標達成練習(xí):
98-36-25= 90-58-24= 81-38-12= 70-43-18=
板書設(shè)計 連減
①86-28=58 58-19=39 ②89-28-19=39 ③ 89-28-19=39
86 58 86 58
-28 - 19 - 28 - 19
58 39 58 39
教學(xué)反思:
一年級數(shù)學(xué)教案4
新知識點:1、數(shù)、認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。
2、比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
重點:正確數(shù)、寫10以內(nèi)的數(shù)。
難點:1、數(shù)數(shù)時手口一致,與實物對應(yīng)。
2、書寫要整齊、勻稱。
教學(xué)要求:
1、能正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù),會用數(shù)表示物體的個數(shù),會讀、會寫0到10各數(shù)。
2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小,會用數(shù)表示事物的順序與位置,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。
3、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
課時安排:6課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
可愛的校園
課本第2、3頁。
二、教學(xué)目標
1.了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。
2.讓學(xué)生數(shù)實際生活中的物體,對10以內(nèi)的.數(shù)建立初步的感知。
3.在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,初步認識到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、重點難點
1.指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時手口一致,熟練數(shù)數(shù)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教具準備
掛圖,10根小棒。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲W(xué)前準備
同學(xué)們,從今天開始你們就是一年級的小學(xué)生了,這么多小伙伴在一起學(xué)習(xí),大家互相幫助、互相學(xué)習(xí),多有意思呀!
。ǘ┨骄啃轮
1.創(chuàng)設(shè)情境。
動物們看見小朋友們都背著新書包上學(xué)了,他們也想上學(xué),于是,大象校長開辦了“動物學(xué)!保S多小動物高高興興地來上學(xué)了,熊寶寶搖著鈴鐺,高興地叫著:“開學(xué)了!
2.出示掛圖,看圖數(shù)數(shù)。
(1)“動物學(xué)!苯ㄔ诹舜笊掷,小動物們背著書包高高興興地來到學(xué)校。小朋友,請你們看圖說一說有哪些小動物,數(shù)一數(shù)各有多少只。
看掛圖先自己數(shù)一數(shù),再跟同桌或前后桌同學(xué)說一說。(2只小兔子,4只小松鼠,6只小熊)
(2)圖上還有哪些小動物?(9只小鳥,10只蝴蝶)
(3)大象校長把校園打扮得非常漂亮,小朋友仔細觀察,說一說“動物學(xué)校”里還有什么,并數(shù)一數(shù)。(1個大花墻門上有5個大字,3個大蘑菇教室,8棵大松樹,7朵小花)
一年級數(shù)學(xué)教案5
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標準一年級實驗教科書(江蘇教育版)第16頁的例題,
第1617頁想想做做的習(xí)題。
[教材簡析]
幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,幾表示事物有多少,第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個,讓學(xué)生認識幾個和第幾個的區(qū)別。
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中,進一步識幾和第幾的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。
[教學(xué)目標]
1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。
[教學(xué)過程]
一、 創(chuàng)設(shè)情境,感知新知
1、出示排隊買票圖。
過渡:動物園一大早就有人來排隊買票了,你們看。
出示課件。
2、談話。
(1)這時有幾個人在排隊?
。2)請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾?小剛排在第幾?
。3)排在第1的是誰?原來老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?
。ㄟM行禮貌教育。)
。4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人?后面有幾個人?
說明:排隊的時候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。
[評:緊密結(jié)合排隊買票的情境,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二.進一步感悟新知
1.想想做做第2題(左圖)。
過渡:小明買好票來找小麗
。1)問:小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)
指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。
。2)問:如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺?
(3)問:老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?
2.想想做做第1題。
過渡:小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?
。1) 老師點燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問:點的是第幾個燈籠?你是怎么數(shù)的?
注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問:現(xiàn)在點的是第幾個燈籠?
○○○●●問:從右邊看點了幾個燈籠?
(2) 老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個,左邊3個。
右邊第2個,右邊2個。
問:這里的第2個和2個意思一樣嗎?
。3) 書上練習(xí)。
過渡:大家都想來點燈籠,下面我們打開書一起來涂一涂。
從左邊起點4個燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色
從左邊起點第4個燈籠?(○○○●○)
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾。(板書:幾和第幾)
[評:老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟,還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]
3.想想做做第2題。
過渡:來到動物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問:同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說:老師將這個問題交給小組討論,每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案)
得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。
問:猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。
4.想想做做第3題。
過渡:動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!
(1) 問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?
問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?
[評:每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時,把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動活潑。]
5.想想做做第4題。
問:4號車前面有幾輛車?是哪些車?
問:5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?
問:4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?
問:除了這幾個問題外,你還想到什么考考大家?
。ㄐ〗M討論)
交流:1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車后面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最后一名是3號車
追問:剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?
小結(jié):幾和第幾是不一樣的,幾表示一共有多少個,第幾只表示其中的`某一個。
[評:這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué),使學(xué)生既學(xué)會了肯定自己,又學(xué)會了聽取別人的意見,并從中補充、完善了自己的認識。另外,這里除了有教師對學(xué)生的評價外,還注重學(xué)生之間的相互評價,讓學(xué)生互幫互助,真正做學(xué)習(xí)的主人.]
三、應(yīng)用拓展
1.想想做做第5題。
過渡:小動物們回家了,小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?
交流:豎著看有幾層,就說是幾樓。橫著看有幾家,也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓1室。
A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。
B:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。
2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等。
[評:把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來,與實際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]
3.發(fā)散練習(xí)。
告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個,讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么?
五、總結(jié)評價。
通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說,再交流。
[總評]
本堂課分三步走:從買票情境圖的初步感知,到連續(xù)動畫情境的感悟,最后是游戲的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)興趣。
一年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容
教科書第95頁例1,練習(xí)十九第1,2題。
教學(xué)目標
1.結(jié)合具體情境,掌握方程和方程的解的意義,感受方程思想。
2.經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程,理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。
3.在學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展抽象概括能力。
4.體會方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上的意義,進一步增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點
掌握方程的意義。
教學(xué)難點
用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.下面哪些是等式?
23+10=33 100÷4=25 14-x 2m÷6=20 32+x 5y=40
根據(jù)學(xué)生的回答,把不是等式的擦去,留下等式備用。
2.根據(jù)下面信息,寫出等量或等式。
(1)四(1)班有男生2:5人,女生2:0人,全班共有45人。
(2)天平左端放300g砝碼,右端放兩袋藥丸,每袋xg,天平平衡。
(3)一輛汽車3h行了195km,平均每時行ykm。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,將等式寫在黑板上備用。
二、走進新課
1.根據(jù)主題圖寫等式
師:王大伯家今年水果豐收了。今天,他挑的梨又賣了個好價錢,換回了一大擔(dān)物品,高高興
興回來了,讓我們一起去看看吧。
(課件出示主題圖)
師:你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能說出哪些等量關(guān)系?
(學(xué)生獨立思考,小組交流)
學(xué)生匯報,教師板書:
2袋化肥的質(zhì)量=1臺電視機的質(zhì)量
1臺電視機的質(zhì)量+1臺風(fēng)扇的質(zhì)量=3袋化肥的質(zhì)量
3袋化肥的.質(zhì)量-1臺風(fēng)扇的質(zhì)量=1臺電視機的質(zhì)量
師:根據(jù)這些等量關(guān)系寫出等式。
學(xué)生匯報,教師板書:10×2=20 20+n=30 30-n=20 2.建立方程概念
師:請看黑板:
23+10=33 m÷6=20 100÷4=25 5y=40 25+20=45 2x=300 3×4=12 y÷195=3 10×2=20 20+n=30 30-n=20
師:這些都是等式,這樣的等式寫得完嗎?仔細觀察,你能將它們分類嗎?說明分類的理由。
學(xué)生分類。
師:右面這些都是含有未知數(shù)的等式,叫方程。(板書:含有未知數(shù)的等式,叫方程。)誰來說
說什么是方程?哪些詞是關(guān)鍵?(強調(diào)"未知數(shù)"、"等式"。)
3.介紹有關(guān)方程的文化
課件出示:我國的算術(shù)中很早就在使用方程這個詞語了,最早見于我國古代的《九章算術(shù)》。《九
章算術(shù)》是我國東漢初年編寫的一部最古老的中國數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。書中收集了246個應(yīng)用問題和其他問題的解法,分為九章,"方程"是其中的一章。方程的概念,在世界上要數(shù)《九章算術(shù)》中出現(xiàn)得最早。這一成就進一步證明:中華民族是一個充滿智慧和才干的偉大民族。我們?yōu)榇硕械津湴梁妥院馈?/p>
4.方程的'解
(1)師:在20+n=30中,當n=10時,左邊20+10=30,右邊=30,左邊=右邊,我們就說n=10
是方程20+n=30的解。
(2)試一試:
、2是4x+2=10的解嗎?為什么?
、5是y÷12=10的解嗎?為什么?
、鄯匠5y=15的解是多少?
(3)概括小結(jié):什么是方程的解?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出:使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。
三、鞏固應(yīng)用
1.判斷下面式子哪些是方程,哪些不是,為什么?
100-x=20 16÷4=40?6n=18 32+2a 48-x>24 m÷2=20 x=255y 98-3x=80 2.你能舉出一個方程嗎?請和同桌交流。
3.判斷:
(1)x=5是方程2x-8=2的解。()
(2)m=4是方程m÷4=m的解。()
學(xué)生先自己獨立解答,再交流匯報。
四、總結(jié)評價
師:今天你有什么收獲?還有什么問題嗎?你今天表現(xiàn)怎樣?
師:我們班有59個同學(xué),老師發(fā)現(xiàn)今天有56個同學(xué)認真觀察、勤于思考、積極發(fā)表自己的意
見,有x人暫時還不夠積極。你能根據(jù)老師剛才的評價說出方程嗎?
師:這個方程的解是多少呢?
五、作業(yè)
獨立完成練習(xí)十九相關(guān)練習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標:
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。
2、發(fā)展初步的估計意識和能力。
教學(xué)過程:
一、情景引入
教學(xué)時,可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說一說圖意
引導(dǎo)學(xué)生估計兩只船夠不夠,讓學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。
在些基礎(chǔ)上,讓演學(xué)生獨立探索與解決問題
二、算一算。
1、放手讓學(xué)生獨立完成,引導(dǎo)學(xué)生交流計算方法,對于是100-54,學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,應(yīng)以鼓勵為主。
2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法做。
三、數(shù)學(xué)游戲
教師可以先讓學(xué)生自己閱讀,也可以與學(xué)生一起做這個游戲
這道題不僅練習(xí)100以內(nèi)的減法,而且可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,使枯燥的計算變得有趣。
乘車
教學(xué)目標:
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,教學(xué)主題圖。
1、看懂圖意。
2、運用問題開展估算活動,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
3、鼓勵學(xué)生濃度根據(jù)圖意來提出問題。并列出相應(yīng)的算式。
4、對于56-27+19,可以讓學(xué)生自己探索計算的方法,學(xué)生可能會出現(xiàn)將加減法的算式列在一起的寫法,教師應(yīng)給予肯定。
二、練一練
首先讓學(xué)生明確圖意,然后讓學(xué)生估計一下現(xiàn)在合唱隊人數(shù)比原來多還是少,并說說理由,最后獨立解決這個問題。
三、學(xué)后體會
一年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生學(xué)會用“一一對應(yīng)”的思想進行比較多與少及多(少)幾個。
2、通過各種聯(lián)系使學(xué)生學(xué)會用畫圖或計算的方法來進行移多補少。
3、學(xué)生通過練習(xí)掌握一定的數(shù)學(xué)方法,并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:用畫圖的方法進行移多補少。
教學(xué)難點:用計算的方法進行移多補少。
教學(xué)過程:
一、數(shù)學(xué)故事吧——聰明的阿凡提
一天,阿凡提與皇帝的侍衛(wèi)官開玩笑,說:“你過兩天就要死!笔抡郎惽,兩天后,那位侍衛(wèi)官真的從馬上摔下來死了。皇帝聽了大怒,認為阿凡提說了不吉利的話侍衛(wèi)官才死的,于是要把阿凡提處死。
行刑前,皇帝問阿凡提:“你既然知道侍衛(wèi)官什么時候死,那么,你知道自己什么時候死嗎?”
阿凡提想了想,斬釘截鐵地告訴皇帝:“尊敬的陛下,我昨夜看了星象,我要比陛下早死兩天。”
皇帝聽了,害怕了,心想:既然他的話那么靈驗,我把他處死了,那兩天后我豈不也要歸天了?于是愚蠢的皇帝只好把阿凡提放了。
二、名題典中典
例1、比一比,哪一行的★多?怎樣移,兩行的★一樣多?
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★
1、全班讀題,并嘗試自己理解題意。
2、學(xué)生嘗試獨立移動★,并說說“你是怎樣想的”?
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟做題:
a.先運用:一一對應(yīng)“得出哪行多,多多少。
b1.把多出的4顆★用畫圖的方式用箭頭代替★的移動路線,把多余的4顆★平均分成兩份分別放在兩行;虬讯喑龅腵4顆星按順序一顆一顆地分,直到分完為止。得出第一行要分2個給第二行。
b2.用計算的方法,由4可以分成2和2 ,得出第一行要把多出的4顆★分2顆給第二行。最后得出每行都是6顆★。
4、學(xué)生總結(jié)回顧方法。
例2、從第一行拿走1個蘋果放到第二行,兩行的個數(shù)同樣多,第二行應(yīng)擺幾個?
第一行擺:
第二行擺
猜猜他幾歲(第一課時)
教學(xué)目標:
1、通過獨立思考,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,學(xué)會把文字信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)信息。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和口算能力。
3、在解決數(shù)學(xué)問題中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)難點:進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過程:
一、數(shù)學(xué)故事吧——一美元的價值
在一個晚會上,蕭伯納正在專心地想他的心事。
坐在旁邊的一個富翁不禁感到好奇,就問道:“蕭伯納先生,我愿出一塊美元,來打聽你在想些什么!
“真抱歉,”蕭伯納回答說,“我想的東西真的不值一塊錢!
富翁更加好奇了:“那么,你究竟在想什么呢?”
蕭伯納不動聲色地答道:“我正在想您!”
二、名題典中典
例1. 小峰今年10歲,他比爸爸小28歲,去年他比爸爸小幾歲?
一年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標:
1.在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.在給事物分類的過程中,體驗活動的結(jié)果在同一標準下的一致性,不同標準下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。
教學(xué)難點:
使學(xué)生體驗分類標準的多樣性,根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法。
教學(xué)準備:
口算題卡、書本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動物和交通工具的圖片
教學(xué)過程:
一、課前口算訓(xùn)練
師出示口算卡片,學(xué)生開火車進行口算。
二、新課探究,構(gòu)建模型
1.動手實踐,分類整理書本
師:每一個小組的桌子上都放著一些書本,都是些什么?
生:語文書、數(shù)學(xué)書、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。
師:通過上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí),我們知道了整理物品之前,先做什么?
生:給物品分類。
師:下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西,然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。
(學(xué)生動手實踐,教師邊巡視邊指導(dǎo))
2.介紹并討論不同的分類方法
師:說說你是怎樣分的?(指名)
生1:我是把語文的東西分成一類,數(shù)學(xué)的東西分成一類。
師:哦,你是按語文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的,(板書:學(xué)科)真棒!誰還有不同的方法?
生2:我把書放在一起,本子放在一起。
師:嗯,這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書和本子,的確了不起!(板書:用途)還有其它分法嗎?
生3:老師,我把大書放在一起,小書放在一起。
師:對了,這位小朋友與眾不同,他是按大小來分的(板書:大小)
師小結(jié):小朋友們在整理這些物品時,想了許多方法,有的`按學(xué)科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種,當分類方法比較多時,可以根據(jù)自己的實際需要來選擇。
三、拓展鞏固
1.給人物分類
師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察,然后按一定的標準給講臺上的人分類。
生1:我分兩類,一類男的,一類女的,從性別分。
生2:我分成大人和小孩,是從年齡分的。
生3:我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的,還可以分成長頭發(fā)和短頭發(fā)的。
師:這幾位小朋友觀察角度很特別,可見分類時,不同的標準就有不同的分法。
2.給圖形分類
師:小朋友拿出準備的圖形卡片,你會給它們分類嗎?
先在小組內(nèi)分一分,再全班交流。
生1:我按顏色分成紅、黃、藍三類。
生2:我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3:我按大小分,分成大、中、小三類。
3.給算式分類
小朋友拿出課前準備的算式卡片:
6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5
(1)讀一讀這些算式卡片
(2)先說一說你想怎樣分類
(3)在小組內(nèi)按不同的標準具體分一分
4.給圖片分類
師出示圖片:熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說一說可以怎樣分類。
(1)可以分成動物和交通工具兩類
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類
然后在本子上分一分。
四、課堂總結(jié)
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有那些收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類,而且分類跟我們生活密切相關(guān)。)
2.師總結(jié):老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)有于實際中,學(xué)會自己分類整理書包,分類整理其它物品,做一個生活的小主人!
一年級數(shù)學(xué)教案10
1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際生活中加以運用。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達的能力。
3.結(jié)合排隊等活動,使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
活動1:開車出游。
小朋友們,今天老師要帶大家去個非常有趣的地方,你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動開火車,多媒體顯示列車開到了動物園)
。壅f明:律動時,要讓學(xué)生模仿坐車的動作,并配上列車行進及到站時的聲音,使學(xué)生身臨其境。]
二、感知新知
活動2:排隊買票。
1.動物園一大早就有人來排隊買票了。(多媒體顯示5人排隊買票圖)
2.引導(dǎo)看圖,自由提有關(guān)幾與第幾的問題。
如:有幾個人在排隊?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?
3.說一說。
(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊,你會對老爺爺說些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)
。2)老爺爺高興地排到了第一,F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人,后面有幾人?
。3)剛才我們說的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書課題)
4.(多媒體演示老爺爺買完票走了)教師繼續(xù)提出問題并要求回答。
如:剩下幾個人?戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩又排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?
。壅f明:在學(xué)生回答的過程中,要適當?shù)丶右砸龑?dǎo),特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時,要告訴學(xué)生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。]
三、內(nèi)化認知
活動3:點燈籠。
1.今天動物園可真熱鬧,門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎?
多媒體出示想想做做第1題圖。
要求:第一行從左邊起點4個燈籠,
第二行從左邊起點第4個燈籠。
2.指名在電腦上進行涂色操作。
3.議一議:4個和第4個意思一樣嗎?
[說明:給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時,如果學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠,而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。]
活動4:我說我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖,要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。
如:這幢樓有5層,小麗住在第4層
3.介紹自己家:你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?
[說明:在數(shù)樓房層數(shù)的時候,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù),并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。]
活動5:猴子撈月亮。
1.快看,動物園里的`小猴子又在撈月亮啦!
多媒體出示想想做做第2題右圖。
2.說一說:看到這個畫面你想說什么呢?
(學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別)
3.小組討論:戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數(shù)的?
[說明:數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時,要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù),再從上往下數(shù),明白由于數(shù)的方向不同,答案也不同。]
活動6:課間律動操。
1.挑選領(lǐng)操員。(每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操)
提問:一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?
2.全班模仿動物動作做課間律動操。
3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。
提問:剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?
。壅f明:本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計,目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,活動要有一定的時間保證,不得少于3分鐘。]
活動7:賽車比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯。接著,我們一起去看小動物賽車。(多媒體出示賽車圖)
2.搶答:4號車前面有幾輛車?是哪些車?
5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?
4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?
3.小組合作:看著這幅圖,你還能提什么問題?
。壅f明:在小組合作活動中,最好是同桌合作或前后桌合作,同時要強調(diào)學(xué)會尊重,學(xué)會傾聽,不要輕易打斷別人的發(fā)言,說話不要太大聲,不要影響其他人的交流等。]
四、總結(jié)評價
活動8:滿載而歸。
1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎?不過時候不早了,我們回家去。(律動開列車游戲)
2.今天我們參觀了動物園,學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識,你能說一句含有幾和第幾的話嗎?
3.今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎?你覺得你今天表現(xiàn)怎樣?滿意嗎?
。壅f明:在說幾和第幾時,要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實例進行描述。在課末評價時,要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己,也評價別人,甚至可以評價老師。]
一年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標:
1.會用遷移的學(xué)習(xí)方法,主動探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會用多種方法來口算,體驗算法的多樣化,優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。
3.在交流、合作中,初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識。
教學(xué)思路:在多種方法的基礎(chǔ)上,進一步理解湊十法。
教學(xué)過程:
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)鋪墊
新的一年快到了,老師想帶大家去兒童樂園,想去嗎?這里有幾張入場券,成功闖過下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費的入場券。
。1)第一關(guān)(拆一拆)
10(8,)10(7,)10(6,)
。2)第二關(guān)(算一算)
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說一說9+4的計算過程。
。3)第三關(guān)(說一說)
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入,自主探究
1.教學(xué)例1
恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂園的入場券,沒拿到的,也別泄氣,后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎?
碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請在上述項目中選擇不同的兩項,算一算一共需要多少錢。
。1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5)
(2)8+5=□你是怎么算的?(有困難的小朋友可借助小棒)
(3)交流:說一說,你是怎么算的?
學(xué)情預(yù)設(shè):
、購8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13;
、趶1開始數(shù),1、2、3、4、5……、13;
、塾眯“魪淖筮吥贸2根放在右邊湊成10,10與3合起來是13;
、苡眯“魪挠疫吥贸5根與左邊湊成10,10與3合起來是13.
。4)擺一擺
請用小棒操作的同學(xué)到臺前擺給大家看一看。
追問:為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。
(5)體驗算法:出示兒童樂園的游戲項目:
碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請選擇不同的.兩項,在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。
學(xué)情預(yù)設(shè):
、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M一共多少元?8+7=□
、谕媾雠鲕嚭托D(zhuǎn)木馬一共多少元?8+6=□
③玩碰碰車和水上滾球一共多少元?8+5=□
④玩碰碰車和觀覽車一共多少元?8+4=□
、萃婕び斡窟M和觀覽車一共多少元?7+4=□
、尥婕び斡窟M和水上滾球一共多少元?7+5=□
、咄婕び斡窟M和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?7+6=□
、嗤嫘D(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元?6+5=□……
。6)優(yōu)化算法
①7+6=□,請你想一想,怎樣算比較快?
為什么把6拆成3和3.
、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。
相同點:都可以用湊十法。
不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數(shù)分成1和幾;
8加幾是把8湊成10,把第二個加數(shù)分成2和幾;
7加幾是把7湊成10,把第二個加數(shù)分成3和幾;
6加幾是把6湊成10,把第二個加數(shù)分成4和幾;
、蹆(yōu)化算法:
在做8、7、6加幾時,可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法,大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
。7)你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元?
8+9=□(說一說你的算法)
學(xué)情預(yù)設(shè):
①把9分成2和7,2和8湊成10,10和7合起來就是17
、谝驗9和8=17,所以8+9=17
小結(jié):在做計算時,可用“湊十法”來計算比較快,也可用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。
三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維
1.摘星星
8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★
8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★
(1)指名算,劃線的要求說說你是怎樣算的?
(2)生獨立在書上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6=149○8=178○4=13
8○6=29○8=112○7+7
6+5○=105+8○7+6
四、歸納小結(jié),完善認知
小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下?
一年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
西師版一年級上數(shù)學(xué)70頁例1、例2,課堂活動。
教學(xué)目標:
學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題,學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上自己總結(jié)出計算9加幾的各種方法,使學(xué)生初步理解,掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的數(shù)學(xué)方法的探究,理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
學(xué)生在互相交流解題思路中,理解算理,初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點:
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)難點:
感受9加幾不同的計算方法
教學(xué)具準備:
課件、小棒
教學(xué)過程:
一、激趣引入:
1、運動場情景激趣引入,老師想考考你們,你們準備好了嗎?
師:小朋友們,今天老師要帶大家去運動會上看看,你看到什么?
生隨意說
2、找朋友:相加是10的朋友連線
3、口算。(生自主算后抽生說)
二、探索新知:
1、出示運動會場景
(1)同學(xué)們比賽的特別辛苦,學(xué)校為同學(xué)們準備了水,你看到了什么?
。2)若學(xué)生關(guān)注的不是水的數(shù)量,那么:小朋友們說得都很有道理,我們要把這些水分給運動員們,首先要知道有幾瓶水?
2、師:請問這里一共有幾瓶水。
生:12瓶,可以讓多個人說。
你們是用什么方法知道這里有12瓶水,請把你的方法跟你同桌說一說。
生1:我是用數(shù)。
那你能數(shù)給大家看看嗎?請生數(shù)
生2:我是接著數(shù)。
生3:外面拿1瓶,放到箱子里,正好是十瓶。
為什么要放1瓶到箱子里呢?(多人說一說)
3、同學(xué)們都用自己的方法知道了總共有12瓶水,那誰能列一個算式。我們就一起來看一看這些同學(xué)是怎樣計算的。
請問盒子里有幾瓶水?板書:9
盒子外面呢?板書:3
師:要想知道一共有幾盒飲料應(yīng)該怎樣列算式?板書:9+3=
得數(shù)是幾呢?9+3真的等于12嗎?
教師指導(dǎo)學(xué)生擺。9根代表盒子里9瓶水,再拿出3根代表盒子外面的`水,放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下,就能馬上看出9+3等于12了
請兩名同學(xué)說一說,演示一下。是這樣移的嗎?接著問:現(xiàn)在盒子里有幾瓶了?(10)外面變成幾合了?(2)現(xiàn)在是不是變得很好算了?一共是幾瓶水?(12)10+2=12
師:現(xiàn)在誰能連起來說一說剛才我們是怎移的?
剛才我們把3瓶水拿掉了一個,實際上是把3分出了一個,我寫在這(板書:1),還有幾瓶水?(我寫在這),這不就是把3分成了1和2,盒子里本來有9瓶水,我們又拿來了一瓶水,合起來是幾瓶水?讓后我們再把10加上2個,就是12(板書:12)
小結(jié):現(xiàn)在誰能看著算式說一說,我們是怎么來計算9+3的?
現(xiàn)在我們也來比賽一下:看誰先把小棒堆成一堆,放好。
4、看主題圖提問
(1)我們繼續(xù)回到運動場上,現(xiàn)在老師要給大家提個數(shù)學(xué)問題,(出示)
踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個?
算式怎么列?板書:9+5
。2)再用小棒來擺一擺,踢毽子的小朋友用幾根小棒來表示?跳遠的呢?想一想怎樣移動小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢?
。3)學(xué)生反饋,教師板書思維圖。
。4)你們能像老師一樣提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(生提問——老師提)
那老師來提問:
1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人?
你能說一說你是怎么擺小棒的嗎?
請讓小棒回到口袋里
2、踢毽子的和跑步的一共有幾人?
我們不擺小棒,誰能看著算式說一說,我們可以怎么擺小棒?
5、小結(jié):怎樣計算9加幾?學(xué)生自主說,同桌交流,集體反饋。
三、課堂練習(xí)
1、擺一擺,說一說。(同桌進行)
2、說一說。(師示范后同桌交流)
3、我們?nèi)タ纯磾?shù)學(xué)問題館里有什么問題正等著我們小朋友去解決
出示:你能給大家說說圖的意思嗎?(先圈10,在計算)
提高練習(xí)(給小動物找家)
學(xué)生先自主算后集體交流反饋。
總結(jié):小朋友們我們今天學(xué)得算式都是和幾有關(guān)的?那么你學(xué)會了嗎?
板書
9加幾
952500157162510
10
15525757327901
2
1
2
17811755143501019175552450 9 + 3=12想:9加(1)得10。
10加(2)得(12)。
一年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標:
1、通過有趣的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。
3、使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達,領(lǐng)會左右的意義。
教學(xué)重點:
使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。
教學(xué)難點:
在活動中體會左右的相對性。
教學(xué)準備:
課件,卡片
教學(xué)設(shè)計:
一、自學(xué)、認識
游戲?qū)耄?/strong>
上課時,老師對同學(xué)們有一個規(guī)定:“要發(fā)言,先舉手”;顒右唬
想一想:你喜歡舉哪只手?你寫字、畫畫用哪只手?我們現(xiàn)在來玩一個小游戲(舉手游戲)老師說舉哪只手,你們就舉哪只手,看誰舉得又對又快。
在剛才的游戲中,老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右,今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”(板書)
活動二:通過左和右介紹自己
師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?
生1:左眼和右眼
生2:左耳和右耳
生3:左腳和右腳
師:同學(xué)們真了不起,能說出這么多。
活動三:找朋友游戲
1、師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友的游戲,好不好?
2、師:說明游戲規(guī)則:
我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪?凑l反應(yīng)最快,指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂,有慢到快,又有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。
同學(xué)們做的真好,老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會更精彩。
二、參與實踐
探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。
師過渡:小朋友,你們都愛吃水果嗎?老師這里有一些大家愛吃的水果,請小朋友呀,仔細觀察這些水果,然后回答老師的問題。
課件出示:“水果圖片”(香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨)
讓學(xué)生獨立思考:
1、圖中有哪些水果?
生1:略
2、從左起,西瓜是第幾個?
生:從左起,西瓜是第3個。
師:你回答的太好了,把你們的掌聲送給他。
3、從右起,蘋果是第幾個?
生:從右起,蘋果是第2個。
4、桔子的左邊有什么水果?右邊有什么水果?
生:桔子的左邊是香蕉,桔子的右邊是西瓜。
師:你說的真棒,你們真聰明,那么老師說你們能擺一擺嗎?
三、再認識,體驗
動手擺
師:下面呀,把你們的卡片拿出來,根據(jù)老師的要求
擺一擺,小組討論交流
要求:
1、先擺○
2、在○的.左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據(jù)要求在下面擺,師巡視,然后找生到展臺擺。
同桌交流:在你們擺的圖形中,從左起,第二個是什么?從右起,第三個是什么?
小組討論:
生:從左起,第二個是△,第三個是○。
看一看,說一說
、磐阑ハ嗾f一說:坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰?
⑵指名說感悟左右的相對性
師:現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。
師問:老師發(fā)現(xiàn)了一個問題,為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?
下面請大家觀察一下,如果老師和你們一樣面積大屏幕,那你們看老師和你們一樣嗎?
生齊答:一樣。
師說明:由于老師剛才與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反,也就是說,方向不同,左右就不同(板書),現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解,下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧?(放音樂:健康歌,全體站立,讓生唱并表演)
練習(xí)
一年級數(shù)學(xué)教案14
一、我會算。
3+6=答案9-7=答案4+9=答案6+7=答案12-10=答案7+5=答案3+8=答案16-6=答案9-4=答案10-8=答案6-3=答案5+6=答案1+10=答案9+7=答案2+9=答案4+8=答案7-6=答案9+7=答案8+6=答案7+4=答案3+6+8=答案9+8-7=答案15-5-9=答案14-10+0=答案8-5+9=答案8+7+2=答案
二、我會填。
1、 ( ),4,(),( ),( ),12,14,( )
2、1,2,3,(),5,( ),( )
3、4個一和1個十合起來是( )。
4、19添上( )是20,是( )個十。
5、13和18這兩個數(shù),( )接近20,( )接近10。
6、個位上數(shù)是2,十位上的數(shù)比它少1,這個兩位數(shù)是( )?與它相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。
7、在6、12、3、7、16、9、10中,最大的數(shù)是( ),比9大的數(shù)有( )個?在其中任選三個數(shù)寫出四道算式。
8、10+( )>15,4+( )<12。
9、選擇合適的符號填空,“<”?“>”或“﹦”。
19()20 12()3 8+5()8-5 10-7()4+3
10、估一估,每組兩個算式中,在得數(shù)小的`算式后面畫“√”。
6+5□ 10-7□ 5+8□ 10-8□
三、巧手畫一畫。
1、接著畫○,和△同樣多。
△△△△△
2、畫△和☆加起來一共12個。
☆☆☆☆☆☆☆
○○
3、按規(guī)律接著畫
▲○▲▲○▲▲▲○
四、走進生活。
1、☆☆ ☆☆☆☆☆
☆☆☆ ☆☆☆☆☆
2、小明拍了6下球,小方拍的和他同樣多,兩人一共拍了多少下?
3、樹上先飛走了8只小鳥,又飛走了5只?兩次一共飛走了多少只小鳥?
一年級數(shù)學(xué)教案15
師:在動物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)
師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠處還有一個香甜的香蕉呢,請小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)
師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)
4、說一說,他們各住在哪里?
5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)
四、總結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書,數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。
2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置,建立較強的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
3.讓學(xué)生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。
4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進行適當?shù)乃枷虢逃,使之樹立正確的價值觀。
教學(xué)重點、難點
能準確地確定和表述物體所處的準確位置,建立較強的位置感。
教具準備:課件
教學(xué)過程:
一、課前游戲,導(dǎo)入新課。
師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲
師:從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、探究位置
師:經(jīng)過一周的評選,我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?
生:想
師:這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的,一個同學(xué)是第四個。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰?
。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定)
師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?
生:因為第五組有4個同學(xué),而且每一組都有第4個同學(xué),所以無法確定是哪一個同學(xué)
師:是!第五組有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個的每一組都有1個,所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?
。ㄉ杂苫卮穑
師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個。(板書)
師:他們分別是第五組的第3個(馮銘思)第2組的第4個(韓嘉悅)
生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品,并及時鼓勵。
師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級一共有幾組?
生:一共有6組
師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)
師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……
請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令
請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳
請第三組的同學(xué)拍拍肩, 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈
請第五組的同學(xué)笑一笑, 請六組同學(xué)拍拍手
師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進步,你能說出他的位置嗎?
生:王爽在第6組第2個
師:第四組第一個同學(xué)請起立(張墨焜)
師:誰是老師的好朋友,請你告訴我你的位置。
(生自由回答)
師:你的好朋友是誰?請小組的同學(xué)猜一猜
(生小組合作)
師:請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。
。ㄉ杂苫顒雍髤R報)根據(jù)學(xué)生的'匯報適當板書
師:通過同學(xué)們的匯報,請同學(xué)們仔細觀察前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?
生自由回答,教師適時板書,齊讀板書內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認真,小動物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?
。ǔ鍪咀鲆蛔觯
根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,誰知道狗在第幾行第幾個?
師:你還能提出 什么問題?
生自由提問
2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
師:(學(xué)生匯報后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號票,就從單號門進,雙號票就從雙號門進,那么小明拿的是8排13號,這是一張單號票還是雙號票呢?
。ㄎ覀兛磫翁柣螂p號,只看票上是幾號,不用看是幾排)
小明由單號門進入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?
生:先找8排再找13號
師:小明和小麗是好朋友,一個是8排13號、一個是8排12號,他們會坐在一起嗎?
生:不會(因為電影院的座位比較特殊,把的在的單號排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號,向兩邊逐漸擴大,所以他們不會挨在一起。
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