一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【必備15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第3、4頁(yè)的例1和例2及做一做的內(nèi)容，P6生活中的數(shù)學(xué)。
教材分析：
本節(jié)課教學(xué)教材第3、4頁(yè)的例1和例2及做一做的內(nèi)容，P6生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)都十分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)愉快、和諧、探究和成功的氛圍之中。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)中努力體現(xiàn)要學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用味和數(shù)學(xué)味有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解左、右的基本含義，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生左右的空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定左、右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，初步感受左、右方位的相對(duì)性。
3、通過(guò)操作、演習(xí)等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨別左、右的位置關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)左、右相對(duì)性。
教學(xué)方法：
三疑三探。
教具：
教材上的圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
1、游戲?qū)�，感知左與右。
大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲。感知左手與右手。大家喜歡做這樣的'游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。告訴大家你舉的是哪只手？結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生舉左手，講講左手的用處；要求學(xué)生舉右手，講講右手的用處。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左右。（板書課題）看到這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)問(wèn)題： （1）什么是左與右？ （2）為什么要學(xué)習(xí)左與右？
2、尋找左右：體驗(yàn)自身的左與右。
左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量大。大家找一找，我們的身體還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？讓每個(gè)小朋友在愉悅的情境中尋找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳
3、協(xié)同活動(dòng)：感知人體中的左右部位，訓(xùn)練反應(yīng)的靈活性。
如聽(tīng)口令做動(dòng)作： 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸住左耳，右手摸住右耳； 左手抓住右耳，右手抓住左耳。
4、出示自探提示。
�、贁[一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排。
�、谡f(shuō)一說(shuō)從左往右數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？
�、蹚挠彝髷�(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？
�、軘[好的五件學(xué)具最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰(shuí)放在最中間？
學(xué)生獨(dú)立探究，檢查自學(xué)情況。
二、解疑合探（10分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（4、5），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：同一個(gè)東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序和結(jié)果可能會(huì)有不同。左右位置的相對(duì)性。最后學(xué)生再齊讀兩遍。
4、反饋練習(xí)： 體驗(yàn)相對(duì)性，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
�。�1）找一找，畫一畫。出示一條街的10個(gè)門牌號(hào)：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的門牌號(hào)在左往右數(shù)時(shí)的第六個(gè)，那么小英家的門牌號(hào)是幾號(hào)？從右往左數(shù)又是第幾？小明家的門牌號(hào)與小英家的相隔兩個(gè)，小明家的門牌號(hào)可能是幾號(hào)？
�。�2）想一想，說(shuō)一說(shuō)。面對(duì)黑板，說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)？
�。�3）做一做，比一比。全體同學(xué)起立，按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，比一比誰(shuí)的動(dòng)作正確；按要求踏步：左右左，左右左步調(diào)一致力量大。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、左、右還應(yīng)用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別左右的位置？
3、怎樣用左、右描述物體的相對(duì)位置？ 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。
四、拓展運(yùn)用（10分鐘）
1.我當(dāng)小老師。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。
2．練習(xí)一的第一題，學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)。（包含了前后、左右、基數(shù)和序數(shù)等內(nèi)容）
3、練習(xí)一的第2題。練習(xí)方位的拍手游戲。
4、生活中的數(shù)學(xué)（第6頁(yè)） 讓學(xué)生觀察課本第6頁(yè)上的圖畫，從而了解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
小組合作交流，最后匯報(bào)交流情況。
教師最后適時(shí)介紹北京、香港兩地汽車行駛方向的不同規(guī)則：北京是車輛靠右行，車門在汽車的右邊，乘客從汽車的右邊上車；香港是車輛靠左行，車門在汽車的左邊，乘客從汽車的左邊上車。
5、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
6、教師歸納總結(jié) 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
左 、 右
1、活動(dòng)左右手，感知自身左與右。
2、伸出右手，握一握。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、創(chuàng)作培養(yǎng)兒童的觀察、推理、創(chuàng)作能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具：課件、圖案串、圖案紙條、圖形等
學(xué)具：彩色筆
重點(diǎn)：找規(guī)律
難點(diǎn)：創(chuàng)造規(guī)律
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、創(chuàng)設(shè)情境
T：今天是六一兒童節(jié)，小豬收到一份禮物，你們猜下一個(gè)是什么顏色？
2無(wú)規(guī)律
T：我先拿出一串，露出六個(gè)汽球，你能猜一猜下一個(gè)是什么顏色嗎？
T：這么多不同意見(jiàn)，真難猜啊。
�、谟幸�(guī)律
T：拿出一串，露出六個(gè)有規(guī)律排列的汽球，你能猜出下一個(gè)是什么顏色嗎？（2循環(huán)）
T：小朋友們猜的真準(zhǔn)啊，為什么前面一串我們猜不出，后面一串都猜出來(lái)啦？
�。ㄒ�?yàn)楹竺嬉淮怯幸?guī)律的）
2、揭題
T：說(shuō)的真好啊，像這樣按一定順序重復(fù)排列叫有規(guī)律，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：找規(guī)律（小黑板揭示課題）
3、挑戰(zhàn)
T：課件出示：黃紅黃紅黃紅黃紅xxx，后面是什么顏色？按什么順序排列？
二自主探索
1課件出示小象裝扮六一慶祝圖
1、觀察
T：仔細(xì)觀察，你看到了什么？（彩旗、燈籠、花朵、小朋友）
2、找規(guī)律（課件演示）
T：你能找到這幅圖里哪些東西是有規(guī)律的嗎？它有什么規(guī)律？
☆彩旗的'規(guī)律是按照紅黃紅黃兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)
☆燈籠的規(guī)律是按照紫色紅色紫色紅色兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的
☆花朵的規(guī)律是按照綠色玫紅綠色玫紅兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的
☆小朋友的規(guī)律是按照一男一女一男一女兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的
�。ǘ嗳苏f(shuō)，說(shuō)完整，同桌互說(shuō)）
2小象不僅把房子裝扮漂亮，而且屋外插滿旗子，擺滿木塊，你知道后面是怎么擺的？
藍(lán)、黃、黃、藍(lán)、黃、黃、藍(lán)、黃、黃、xxxx、xxxxx
正方體、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、圓柱、----
3表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué)，拍手，生跟著拍，為什么都會(huì)拍？
還會(huì)拍出有規(guī)律的不同節(jié)奏嗎？
4你還能想到生活中還有哪些規(guī)律嗎？（先欣賞再說(shuō)）
三、動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律
1、涂上合適的顏色，使他有規(guī)律.
2、小組合作創(chuàng)造規(guī)律
T：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請(qǐng)小朋友們用信封中的圖片來(lái)創(chuàng)造規(guī)律，貼在紙條上，貼完了請(qǐng)組長(zhǎng)貼到黑板上來(lái)。（校對(duì)）
T：你能猜出下一個(gè)是什么嗎？
3、我們班男孩和女孩按一定規(guī)律可以怎樣排隊(duì)？
4、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第13頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握十幾減9計(jì)算的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索十幾減8的計(jì)算方法。
2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學(xué)生在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾減8的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減8。
四、教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷十幾減8的思維過(guò)程，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，你們玩過(guò)風(fēng)車嗎？課件出示教材第13頁(yè)主題情景圖。
�。�2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。
學(xué)生交流：小熊一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？
（3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。
學(xué)生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計(jì)算。也就是求還剩幾個(gè)，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。
列式：12－8＝
�。�4）你會(huì)計(jì)算12－8嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自主探究教材第13頁(yè)例2。
（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺，怎樣計(jì)算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計(jì)算？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng)，合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法計(jì)算。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
利用展示臺(tái)展示，一邊說(shuō)一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
�。�4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來(lái)計(jì)算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說(shuō)。
老師板書算式；指名學(xué)生口算，并說(shuō)出你是怎樣想的？
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好。在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。
現(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來(lái)玩?zhèn)�“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)三第1題，看誰(shuí)找得最快。
3、師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計(jì)算11－8時(shí)，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的'關(guān)系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們又學(xué)會(huì)了什么？分享你知道的？集體交流。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據(jù)已學(xué)過(guò)的十幾減9的計(jì)算方法，來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)靠自己的努力解決問(wèn)題，享受成功的喜悅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八7－13題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
能力：提高學(xué)生的口算能力
德育：教育學(xué)生做題要細(xì)心
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的.口算方法
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
1、口算
21+738+152+352+3042+40
21+7038+1062-210+20xx+40
67+3070+1027+6034+3040+55
2、40+7＝8+30＝32+7＝20+30＝
71+7＝35+30＝
3、數(shù)學(xué)書第32頁(yè)第13題
4、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28
5、填（）
28+6＝8+（）＋（）＝（）
7+36＝7+（）＋（）＝（）
6、在（）中填上合適的數(shù)
35＋4＝（）3＋52＝（）
7、計(jì)算
50+30+20xx－20－3030+6+50
87-30-756-6+404+90+2
板書設(shè)計(jì)：第六節(jié)：練習(xí)課
40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28
28+6＝8+（）＋（）＝（）
7+36＝7+（）＋（）＝（）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確讀寫8和9
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖
思維訓(xùn)練：
訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)
圖上有哪些東西是8個(gè)？
有哪些東西可以用9來(lái)表示？
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9
板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)
二、新授
1、動(dòng)手操作
這幅圖上的點(diǎn)子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？
那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？
師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8
請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形
師出示點(diǎn)子圖9
2、出示尺子圖
8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？
9的`前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)
P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？
四、8和9的寫法
寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)：
系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問(wèn)
1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流
學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一豎行的'減數(shù)都不變。
�。�2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
�。�2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？
五、口算練習(xí)
1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。
4、做練習(xí)六第3題。
[全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。
六、總結(jié)并布置作業(yè)
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽(tīng)故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆�！�
二、自主操作 體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我摸的是長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的……
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義�！�
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上�；顒�(dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形，描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎？開(kāi)始吧！
3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形�？纯茨奈恍∨笥炎顣�(huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎？
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的，它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)
【設(shè)計(jì)意圖：借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系�！�
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))
2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。
小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個(gè)圖形是同一類，這幾個(gè)圖形是另一類……
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)
師小結(jié)特征：說(shuō)的`多好啊！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書：長(zhǎng)方形。)
(2)認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？(手指著正方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)
(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢？(手指著平行四邊形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長(zhǎng)方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊……
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？
學(xué)生比畫并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比�。∠襁@樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)
(4)認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？(手指著三角形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)
(5)認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見(jiàn)了�！�
(四) 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
1.過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過(guò)的平面圖形。你能找一找、說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長(zhǎng)方形……
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)
師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點(diǎn)上有平行四邊形，吃飽了來(lái)到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長(zhǎng)方形……
【設(shè)計(jì)意圖：找一找的活動(dòng)，能讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受“面在體上”，體會(huì)到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力�！�
三、分層作業(yè)、拓展提高。
過(guò)渡語(yǔ)：這些平面圖形在生活中真是無(wú)處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認(rèn)出它們嗎？
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì)辨別�。∫幌伦泳筒轮辛税自葡旅娴膱D形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎？(課件出示第二個(gè)練習(xí))
2.填一填。(書第5頁(yè)第2題)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由。如：為什么覺(jué)得4號(hào)圖形是正方形呢？那6號(hào)圖形為什么不是平行四邊形呢？
3.數(shù)一數(shù)(書第5頁(yè)第3題)。
師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只……蜻蜓(課件出示練習(xí)3)。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個(gè)呢？
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁(yè)第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)
2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。
4.展示同學(xué)的作品。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過(guò)程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣�！�
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎？正方形呢……
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
讓學(xué)生熟練計(jì)算1～5的加減法，能夠運(yùn)用加減法的意義正確觀察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。
(二)過(guò)程與方法
在理解情境圖的過(guò)程中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和虛線圈，并能將符號(hào)和語(yǔ)言表述建立起練習(xí);在解決一組情境圖中，感受加法與減法之間的關(guān)系。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力，滲透函數(shù)的思想。
二、目標(biāo)分析
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在初步了解了加、減法的意義，能運(yùn)用加、減法意義根據(jù)情景圖列出算式，能計(jì)算1～5的加減法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠更熟練的計(jì)算1～5的加減法計(jì)算，在加減法的對(duì)比中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)加減法的意義的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算1～5的加減法;正確觀察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀懂題意。
教學(xué)難點(diǎn)：正確觀察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、算式卡片、寫有口算的信封和寫有答案的信筒等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)鞏固基礎(chǔ)，提升計(jì)算速度
1、練習(xí)數(shù)的分與合
(1)學(xué)生自己邊打手勢(shì)邊說(shuō)1～5的組成與分解。
(2)師生互動(dòng)鞏固數(shù)的分與合。
師：我出3和1。
由學(xué)生回答出3和1組成4，4可以分成3和1。
師：組成5，我出2。
由學(xué)生回答：我出3，2和3組成5，5可以分成2和3。
2、鞏固1～5的口算
(1)老師出卡片，學(xué)生用手勢(shì)作答。
(2)火車。由一組同學(xué)逐個(gè)出口算題，全班搶答口算。
(3)在送信游戲中練習(xí)口算。
出示第29頁(yè)第9題。讓幾位學(xué)生拿著寫有算式的信封，根據(jù)結(jié)果送到相應(yīng)的信筒中，其他學(xué)生來(lái)做小老師，看看是不是每封信都送對(duì)了。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)各種形式進(jìn)行1～5以內(nèi)的口算訓(xùn)練，使學(xué)生在多種形式中，手、腦、口、耳配合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)提高口算的興趣，加快口算的速度，提高正確率。
(二)在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、完成第28頁(yè)第2題
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并反饋答案。
(2)引導(dǎo)學(xué)生縱向觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
①觀察第1、2組算式。
每組算式交換了加數(shù)的位置，但計(jì)算結(jié)果相同。
�、谟^察第3組算式。
2+2=□和1+1=□，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，算式?jīng)]有變化，計(jì)算結(jié)果也沒(méi)變化。
(3)總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。
2、第28頁(yè)，第4題。
(1)先觀察算式，發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生回答：豎著觀察，每組的被減數(shù)相同，減數(shù)不同。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，邊做邊思考，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(3)匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差，第二題的減數(shù)是第一題的'差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置，而被減數(shù)不變。
3、完成第29頁(yè)第7題。
(1)讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。一個(gè)人拿著+1，再找四位同學(xué)分別拿著1、2、3、4，讓他們組成算式進(jìn)行計(jì)算。教師板書算式。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，一個(gè)加數(shù)不變，和會(huì)隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化，初步滲透函數(shù)的思想。
(2)完成減法計(jì)算，所用方法同上。
被減數(shù)不變，減數(shù)變化，計(jì)算結(jié)果也隨著減數(shù)變化。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上尋找規(guī)律，直觀感知加、減法之間的關(guān)系，不僅能幫助學(xué)生提高做題的速度和正確率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識(shí)和能力。
(三)情景算式互相轉(zhuǎn)換
1、把語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)
(1)出示第28頁(yè)第1題。
①教師先出示1把扇子，由學(xué)生圖題意。再出示2把扇子，由學(xué)生圖題意。
�、谧寣W(xué)生依據(jù)扇子圖提出用加法計(jì)算的問(wèn)題。教師板書問(wèn)題。
�、坩槍�(duì)問(wèn)題，師生共同用手勢(shì)表示把兩部分合并起來(lái)。之后，教師邊口述問(wèn)題，邊出示大括號(hào)。告訴學(xué)生，求一共有多少把扇子，還可以用這樣的符號(hào)(指大括號(hào))來(lái)表示。讓學(xué)生書寫大括號(hào)，加深對(duì)大括號(hào)的印象。
④讓學(xué)生再次看圖，說(shuō)出圖表示的意義。列出算式，追問(wèn)學(xué)生為什么用加法計(jì)算。
�、萃瓿傻�28頁(yè)第2題，重點(diǎn)理解大括號(hào)表示的意義，完整描述圖意，列示解決問(wèn)題。
(2)出示第28頁(yè)第3題。
�、僦鹨怀霈F(xiàn)情境圖，在學(xué)生的描述中教師出示虛線圈，告訴學(xué)生虛線圈表示去掉的意思。讓學(xué)生完整的表述圖的意義。
②列式計(jì)算，并說(shuō)明用減法計(jì)算的道理。
2、完成第29頁(yè)第6題
(1)逐次出現(xiàn)四幅情景圖，讓學(xué)生說(shuō)題意，提問(wèn)題，列算式。
(2)隱去情景圖，讓學(xué)生觀察四個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)再出現(xiàn)情景圖，讓學(xué)生嘗試結(jié)合情景說(shuō)一說(shuō)道理。
(4)完成第29頁(yè)第8題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在匯報(bào)第2幅圖時(shí)，要說(shuō)清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義，隨著學(xué)生的發(fā)言，教師板書出問(wèn)題：還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。(學(xué)生只要能提出一種問(wèn)題即可，不要求全掌握。)
3、算式與情景建立聯(lián)系
(1)看圖提出問(wèn)題，并與算式連線。
以上各圖學(xué)生可以提出用加法計(jì)算或者用減法計(jì)算的問(wèn)題。
(2)課件出示第28頁(yè)第5題中的左部分。
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)從1+4=□這道題中，看到了什么。
�、谟米约旱姆绞奖硎境鏊闶降囊馑�(學(xué)生用畫一畫、貼一貼、寫一寫等方式表示出1+4=□的意思，寫在方框里)。
(3)學(xué)生之間交流想法。
(4)展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)或者讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖的意思。
(5)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)數(shù)字和符號(hào)的神奇與作用。
4、小結(jié)
剛才我們是觀察圖意，列出算式，現(xiàn)在我們是根據(jù)算式來(lái)表示它的意思�？磥�(lái)圖和算式，我們可以互相轉(zhuǎn)化，既可以用算式來(lái)表示圖意，也可以用圖來(lái)表示算式的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)大括號(hào)和虛線圈的作用，并將語(yǔ)言表述與符號(hào)建立起聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)化的表述意義，一個(gè)算式可以有很多情景(整體與部分關(guān)系)與之聯(lián)系。逐漸培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力。
(四)全課總結(jié)，暢談收獲
師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)符號(hào)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)符號(hào)表示什么意思。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透算法多樣化的，培養(yǎng)學(xué)生的.協(xié)作和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)輕輕，導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎？（有）
好，讓我們坐上汽車出發(fā)吧！
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題
1.看一看。
�。ǘ嗝襟w課件出示主題圖）啊，多美的地方啊！仔細(xì)看看，這里都有些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的內(nèi)容。
2.說(shuō)一說(shuō)。
你能不能用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下，找出藏在里面的數(shù)學(xué)信息呢？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
空中有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河里有8只白鵝。
3.引入。
在美麗的田園里，我們找到了這么多數(shù)學(xué)信息，真不錯(cuò)！不過(guò)，這只小白鵝伸長(zhǎng)脖子好像有點(diǎn)不服氣！聽(tīng)聽(tīng)，它在說(shuō)什么？
4.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
下面請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，先提一提關(guān)于小白鵝的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比誰(shuí)最聰明，提出的問(wèn)題最多!
5.交流反饋，集體。
學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師板書：
河里有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝？
一共有14只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？
一共有14只白鵝，岸上有6只，河里有幾只？
6.解決問(wèn)題。
學(xué)生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。
全班交流，明確：8+6=14（只）
7.解決“。。。。比。。。少幾”的問(wèn)題。
出示問(wèn)題：空中有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少幾只？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成14頁(yè)“練一練”1、2題，指名匯報(bào)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
觀察教室里的人和物，你能提出什么問(wèn)題？
四、全課
今天這節(jié)課你有什么收獲？補(bǔ)評(píng)：
板書設(shè)計(jì)：
美麗的田園
一共有幾只白鵝？
8+6=14（只）
樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少幾只？
11-5=6（只）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
第七課時(shí)：小練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解每個(gè)數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列，能說(shuō)出百以內(nèi)的一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，會(huì)根據(jù)要求將一個(gè)數(shù)添加或減去成整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、 推算練習(xí)。
2、探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
數(shù)射線、百數(shù)表上填數(shù)。
1、出示
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
5 10
15 20
25 30
35 40
45 50
55 60
65 70
75 80
85 90
95 100
將39、83、45、97在百數(shù)表與數(shù)射線上表示出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的?有什么好的方法?
二、在數(shù)龍上探究。
1、出示數(shù)龍。
(1)、 問(wèn)：你看到了什么?看懂了什么?(學(xué)生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等)
根據(jù)學(xué)生的'回答適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。
(2)、在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)。
2、找鄰數(shù)。
先說(shuō)說(shuō)65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。
同桌交流找鄰數(shù)的方法(進(jìn)一格或退一格；前一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)小1，后一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大1)。
練一練：
a、找鄰數(shù)(任選一列完成)
，15， ，75， ，20， ，80，35， ，85， ，40， ，90，55， ，95， ，60， ，100，重點(diǎn)說(shuō)清如何找100的鄰數(shù)。
B、通過(guò)向前、退后找鄰數(shù)。
18-1= 37-1= 59-1= 30-1= 50-1= 99-1=
18+1= 37+1= 59+1= 30+1= 50-1= 99-1=
小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過(guò)-1和+1的方法找到。
師：剛才我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，你會(huì)找嗎?
3、找與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。
(1)、在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。
小組交流找的方法。
(2)、用找到的方法說(shuō)說(shuō)52、76、85在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。
4、回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
(1)嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的發(fā)現(xiàn)。
(2)小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法：
一個(gè)數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，就可以回到整十?dāng)?shù)。
(3)進(jìn)到整十?dāng)?shù)(先討論方法，再實(shí)踐練習(xí)，任選一列)
39+ =40 26+ =30 25+ =30
38+ =40 46+ =50 36+ =40
37+ =40 66+ =70 49+ =50
36+ =40 76+ =80 64+ =70
35+ =40 86+ =90 81+ =90
(4)、小結(jié)進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法：
一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
運(yùn)用：
1、推算。
7+3=___ 4+6= 8+2=
17+3=____ 24+6= 28+2=
37+3=____ 44+6= 58+2=
試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、補(bǔ)充成整十?dāng)?shù)。
6+___ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀察算式、說(shuō)說(shuō)想法、談?wù)勔蓡?wèn)、動(dòng)手完成、在數(shù)龍上檢驗(yàn)。
總結(jié)
說(shuō)說(shuō)你的最大收獲，你還想知道哪些?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí)，有些小朋友已經(jīng)會(huì)用前后來(lái)給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請(qǐng)你介紹一下，誰(shuí)坐在你的前面，誰(shuí)坐在你的后面。
抽幾個(gè)學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過(guò)程中教師進(jìn)行一些追問(wèn)，通過(guò)追問(wèn)加深學(xué)生對(duì)前后的理解。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時(shí)，教師作這樣的追問(wèn)：
教師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？
讓學(xué)生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對(duì)著的方向是后面。
教師：這就對(duì)了。在判斷前后時(shí)，是以自己坐的方向來(lái)判斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對(duì)著的方向是后面。現(xiàn)在你往前面看一看，就只能看著小青一個(gè)人嗎？讓學(xué)生意識(shí)到他的前面不是一個(gè)人，小青、小洋、小李、小吳等都在這個(gè)小朋友看到的方向，所以這些小朋友都是在這個(gè)小朋友的前面。
教師：當(dāng)然，我們這里說(shuō)的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了，這個(gè)方向是什么方向呢？這個(gè)問(wèn)題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個(gè)小朋友，你的后面也不止一個(gè)小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)你后面有哪些小朋友嗎？
學(xué)生回答略。
教師：小朋友能在教室里認(rèn)識(shí)前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認(rèn)前和后。
多媒體課件出示例1的情景圖。
教師：小朋友們能介紹這隊(duì)小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？
學(xué)生可能會(huì)躍躍欲試。
教師：別急，在介紹這些小朋友的位置前，根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定這隊(duì)小朋友的前后方向的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教師隨學(xué)生的回答在圖上出現(xiàn)箭頭（如圖）標(biāo)示前后方。
教師：是這樣判斷的嗎？看來(lái)，圖中判斷前后方向的`方法和我們教室里判斷前后方向的方法是一樣的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方�，F(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？
學(xué)生相互說(shuō)后，教師抽幾個(gè)學(xué)生回答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，然后讓學(xué)生翻開(kāi)書，把第34頁(yè)的空填完，填完后集體訂正。
教師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？
要求學(xué)生說(shuō)出小軍背向小東，所以小東在小軍的后面。類似的問(wèn)題教師可以多追問(wèn)幾個(gè)。
教師：小軍在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面？
學(xué)生：小軍在小東的前面，在小紅的后面。
教師：同樣是一個(gè)小軍，為什么一會(huì)兒在后面，一會(huì)兒又在前面呢？
讓學(xué)生意識(shí)到這是針對(duì)誰(shuí)來(lái)辨認(rèn)方向的。針對(duì)小東來(lái)說(shuō)，小軍在小東的前面，針對(duì)小紅來(lái)說(shuō)，小軍在小紅的后面。
教師：你看，和不同的小朋友比，就會(huì)用不同的方向詞來(lái)介紹小軍的位置。所以，我們?cè)诮榻B位置時(shí)一定要注意是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)辨認(rèn)方向的。下面請(qǐng)你用前和后來(lái)介紹你的位置。
讓學(xué)生介紹自己在某某同學(xué)前面，在某某同學(xué)后面。
教師：小朋友們都會(huì)用前和后來(lái)介紹自己的位置了，下面你能說(shuō)一說(shuō)教室的前面和后面各有些什么嗎？
學(xué)生自由地說(shuō)。
教師：請(qǐng)小朋友完成書上第42頁(yè)第1題。
學(xué)生按第1題的要求相互說(shuō)，學(xué)生說(shuō)后教師抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的座位入手，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷前和后，但教師不停留于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的判斷，通過(guò)繼續(xù)追問(wèn)“怎樣辨認(rèn)前后的”，讓學(xué)生理解面向是前、背向是后，這樣把學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生能基本辨認(rèn)前后的基礎(chǔ)上，再把辨認(rèn)方法作用于例1的學(xué)習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己辨認(rèn)的理由，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最后通過(guò)對(duì)小軍位置的思考，讓學(xué)生感受方向的相對(duì)性，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。]
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
這部分內(nèi)容是在上一冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，上冊(cè)學(xué)生已認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，這里主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。是新編的內(nèi)容。
一、教學(xué)內(nèi)容： P81/例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)實(shí)物教具的直觀演示，明確時(shí)、分的含義，在頭腦中建立起初步的時(shí)間觀念。
2.學(xué)生通過(guò)親身的觀察操作知道1時(shí)=60分。能夠在頭腦里構(gòu)建出明確的時(shí)間觀念。
3.多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)熟練地讀寫出幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握看一般時(shí)間的方法。
2.能夠結(jié)合實(shí)際了解時(shí)間的先后順序。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)活動(dòng)練習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
從學(xué)生的實(shí)際生活中引入，說(shuō)明除了上學(xué)期學(xué)的整時(shí)和半時(shí)以外，還有這樣的時(shí)間。
1．分兩個(gè)層次教學(xué)
�。�1）5分5分地?cái)?shù)
�。�2）1分1分地?cái)?shù)
2．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（課件中的練習(xí)1讀時(shí)間和練習(xí)3我的一天。P83第1題中小學(xué)生的一天）
3．結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（教學(xué)時(shí)教師撥鐘學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、和學(xué)生之間的互撥互讀時(shí)間）
4．通過(guò)直觀演示來(lái)認(rèn)識(shí)“1時(shí)=60分”、讀取一般的時(shí)間。（生動(dòng)形象的教具演示和老師的實(shí)物操作結(jié)合）
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
四、第1課時(shí)具體流程
上課鈴響（生活實(shí)際引入） 認(rèn)識(shí)鐘面 5分5分地?cái)?shù)（用陰影部分表示分針走過(guò)的區(qū)域） 1時(shí)=60分 （實(shí)物操作演示） 1分1分地?cái)?shù)（建立在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生如果熟悉了5分5分?jǐn)?shù)的方法，讀取一般時(shí)間就不難了。） 鞏固性練習(xí)
五、教學(xué)思想嘗試：
1.讓學(xué)生自己探索、討論時(shí)間讀取的方法。
本單元的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分中的“幾分”，但認(rèn)識(shí)快到幾時(shí)的時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)榇藭r(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)，學(xué)生往往弄不清，究竟是幾時(shí)。教學(xué)這部分內(nèi)容前，教師可以通過(guò)撥表，在認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)幾時(shí)多和快到幾時(shí)。可以讓學(xué)生讀一個(gè)半時(shí)的時(shí)間，然后問(wèn)他幾時(shí)多時(shí)時(shí)針在什么位置。
2.注意通過(guò)直觀操作認(rèn)識(shí)時(shí)間。
由于時(shí)間對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很抽象的概念，所以要盡可能運(yùn)用直觀操作。例如，教學(xué)“1時(shí)=60分”時(shí)，教師可以用一個(gè)真實(shí)的鐘表?yè)芤粨�，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，自己探索出“1時(shí)=60分”的結(jié)論。
3．利用教材了解學(xué)生原認(rèn)知
教材最后“生活中的數(shù)學(xué)”作為時(shí)間的引入教學(xué)，教師可以利用這里的題材再加入一些時(shí)刻問(wèn)問(wèn)學(xué)生，是幾時(shí)幾分，便于了解學(xué)生原有認(rèn)知情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合實(shí)際引入時(shí)間：
當(dāng)我們聽(tīng)到上課的鈴聲響起，大家都會(huì)坐好準(zhǔn)備上課，這是為什么呢？（讓學(xué)生能說(shuō)出，是上課的時(shí)間到了）這說(shuō)明時(shí)間離我們很近，每天我們都離不開(kāi)時(shí)間。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)。今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間。板書《認(rèn)識(shí)時(shí)間》
1、出示整時(shí)：8時(shí)，學(xué)生讀時(shí)間
你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是8時(shí)的？（時(shí)針指著12，分針指著8，是8時(shí)。）
出示課件，你能讀出鐘面上的時(shí)間嗎？學(xué)生試著讀，了解學(xué)生原認(rèn)知水平。
2、導(dǎo)入新課：剛才的時(shí)間有的同學(xué)讀的非常好，也有的學(xué)生不太明白，今天我們就請(qǐng)我們?cè)谧男±蠋熃探檀蠹以趺醋x幾時(shí)幾分的時(shí)間。
二、直觀演示，探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面
1.師：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，鐘面上有些什么？
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論交流、互相補(bǔ)充。
3.學(xué)生反饋交流結(jié)果，教師用課件演示。（鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每一個(gè)大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、認(rèn)識(shí)分。
（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實(shí)物演示分針走1小格）
師：分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格的.時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。
�。�2）利用教具邊演示邊提問(wèn)：
�、� 分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）
�、� 分針指著4是幾分？為什么？
�、� 分針指著6是幾分？（30分）為什么？……
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
（1）教師撥動(dòng)實(shí)物鐘表3：05，學(xué)生讀取時(shí)間
師：時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？分針指著幾？是幾分？（時(shí)針指著3多一點(diǎn)，是3時(shí)，分針指著1，是5分。）
師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？（3時(shí)5分）
（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，在此讓學(xué)生注意在寫3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如：“3：05”）
（3）用同樣的方法認(rèn)讀4：15、7：55
3、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。剛才的時(shí)間大家說(shuō)的都很好，下面我們?cè)賮?lái)看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。
�。�1）學(xué)生分組操作。
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。
�。�2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師演示：（在演示前強(qiáng)調(diào)學(xué)生看時(shí)針原來(lái)的位置并記住，再開(kāi)始演示分針走一圈的過(guò)程，問(wèn)：同時(shí)時(shí)針走了多少？（一大格）指出，時(shí)針走一大格就是1時(shí)。并板書：1時(shí)
�。�3）引出“1時(shí)=60分”。
師：誰(shuí)知道分針走一圈的時(shí)間是多少分？（60分）板書：60分時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)？（1時(shí)）
師：通過(guò)剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時(shí)針正好走1大格。說(shuō)明1時(shí)和60分什么關(guān)系？學(xué)生說(shuō)，師板書：1時(shí)=60分
三、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新知
教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
1）12時(shí)
2）12時(shí)30分
問(wèn)：12時(shí)30分還可以怎么說(shuō)？（12時(shí)半）為什么？分針正好走了半圈。
3）1時(shí)······
學(xué)生兩人一組練習(xí)讀時(shí)間，每人出兩題，讀兩題。
四、運(yùn)用新知、解決問(wèn)題
1、活動(dòng)練習(xí)1
剛才時(shí)間的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎，下面你們就利用剛學(xué)的知識(shí)玩一玩游戲吧？教師說(shuō)明三組練習(xí)游戲的規(guī)則要求和游戲方法，學(xué)生任選喜歡的一組活動(dòng)。完成“任務(wù)”的站起以示成功。（允許快的同學(xué)站著繼續(xù)練習(xí)多組）。巡視檢查，并輔導(dǎo)學(xué)困生。
2.完成練習(xí)十五第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分，再說(shuō)一說(shuō)第一幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。
學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的，邊說(shuō)邊用小鬧鐘把時(shí)間撥出來(lái)。最后讓幾位說(shuō)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并教育學(xué)生要有珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
2新知應(yīng)用（趣味游戲）“小蝌蚪找媽媽”
活動(dòng)方法：分別準(zhǔn)備8組時(shí)間，32位同學(xué)每人拿到一張時(shí)間卡（代表1只蝌蚪）另找8位同學(xué)分別扮演8只青蛙媽媽，學(xué)生拿到卡片后讀讀自己的時(shí)間�；顒�(dòng)開(kāi)始，每次一位“媽媽”站到前面舉起鐘表讀出上面的時(shí)間，說(shuō)，我是（幾時(shí)幾分）我的孩子在哪里？這時(shí)拿著表示這個(gè)時(shí)間卡片的學(xué)生可以跑上來(lái)找“媽媽”。大家?guī)椭袛嗍欠裾_。再換下一組。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？
師：你能說(shuō)出我們這節(jié)課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容
《分類與整理》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元分類與整理第一課新授課，教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)“分類與整理”活動(dòng)？初步體會(huì)分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
教材編寫
本課教材教材編寫首先通過(guò)“分類”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)物體進(jìn)行分類，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類需要一定標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類方法，教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來(lái)的環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的思想并掌握分類的思維方式。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的孩子。他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣在實(shí)踐中體會(huì)分類的方法、含義及作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？
……………
現(xiàn)在喜羊羊和美羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹停瑏?lái)到門口，你們?cè)敢獾秸l(shuí)家做客？為什么？出示圖片，引出分類
【設(shè)計(jì)意圖：情境創(chuàng)設(shè)從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片環(huán)境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類擺放，提高孩子們的求知欲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
師：喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停瓉?lái)是他要過(guò)生日了，我們來(lái)裝扮房間吧，看他的好朋友買的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應(yīng)該怎樣分類呢？。
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）
【設(shè)計(jì)意圖：在分類的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備�！�
2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類。接下來(lái)你們要完成三件事，請(qǐng)看這是老師對(duì)你們的要求。（讀要求）
師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現(xiàn)在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號(hào)信封里，快動(dòng)手分一分吧�。ǘ嘌惨暎�
學(xué)生動(dòng)手操作
展示先分再數(shù)的方法
展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結(jié)果看，都是一樣的。為什么？因?yàn)樗麄兌际前葱螤顏?lái)分，所以結(jié)果是一樣的。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展�！�
3、探究其他的分類方法。
師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒�，F(xiàn)在我們?cè)囍搭伾珌?lái)分，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
師：請(qǐng)從2號(hào)信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐
請(qǐng)一生上臺(tái)展示
小結(jié)：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性；在分類活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的`認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
三、鞏固練習(xí)
分鉛筆，準(zhǔn)備孩子們平時(shí)用的鉛筆（顏色，有無(wú)橡皮，削開(kāi)和完整的等根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分一分）
師：你們勝利闖過(guò)了智慧樂(lè)園的考驗(yàn)。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系。】
四、課堂小結(jié)
1、師：這節(jié)課你學(xué)的開(kāi)心嗎？學(xué)會(huì)了什么？
2、師：在我們的身邊有很多分類的現(xiàn)象，你能舉個(gè)例子嗎？
生匯報(bào)
師：看來(lái)分類在我們的生活中作用可真大！
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】
五、板書設(shè)計(jì)
分類與整理
按形狀分：
按顏色分：
六、課后反思
《分類與整理》是新版人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，并且能對(duì)一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)分類整理，能整理成圖或者表。在知識(shí)傳授的過(guò)程中，我注重滲透一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想：分類思想、集合的思想、統(tǒng)計(jì)思想、一一對(duì)應(yīng)的思想。
存在的許多問(wèn)題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，時(shí)間安排不合理。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行紀(jì)律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習(xí)，提升自己駕馭課堂的能力。
三、在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)針對(duì)性問(wèn)題，是值得我一直研究和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會(huì)及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目的
1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。
2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+？”的。進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)步驟
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育。
1、出示圖片：主題圖
2、教師談話
樹(shù)林中有一些小樹(shù)，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹(shù)，第二排中了6棵樹(shù)，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎？
二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣。
（一）教學(xué)“8+？”
1、根據(jù)問(wèn)題，同學(xué)自己思考。
2、小組交流。
3、全班討論。（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2）
（二）比較
1、計(jì)算對(duì)比
9 + 6 = 15
8 + 6 = 14
教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的`想法，如果沒(méi)有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)。
2、口算
9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =
9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 = ·
8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =
8+5 = 8+4 = 8+3 =
3、小組交流心得。
4、全班交流小結(jié)。
9加幾就減1，8加幾就減2.
5、反饋練習(xí)。比一比，誰(shuí)算得快。（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）
8+8 7+8 8+4
5+8 8+6 8+3·
8+5 2+8 4+8
8+7 9+8 8+9
3+8 6+8 8+2
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：擺一擺，算一算
（二）出示圖片：蝴蝶
�。ㄈ┏鍪緢D片：蜻蜓
（四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題(如：種樹(shù)問(wèn)題、游戲問(wèn)題、銀行問(wèn)題），選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四、課外研究。
7+（ ) 6+( ）
有什么辦法計(jì)算更快？
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
一、學(xué)生情況分析
一年級(jí)學(xué)生110人，其中一班54人，二班56人。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的個(gè)性來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一(1)班學(xué)生活潑天真，大部分思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。但是，遇到難以深入思考的問(wèn)題就畏縮了。極少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)懶。本學(xué)期，我們將與他們的家長(zhǎng)合作，針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和教育。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，1 (2)班的大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，并愿意參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是一些動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容很有興趣。雖然孩子上學(xué)期期末考試成績(jī)不錯(cuò)，但是成績(jī)并不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部情況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)才能充分反映一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。所以對(duì)于這些同學(xué)，我更應(yīng)該注意保持基本形成的興趣，逐漸引導(dǎo)思考的樂(lè)趣和成功體驗(yàn)的樂(lè)趣。
二、教材分析
本學(xué)期教材內(nèi)容包括以下內(nèi)容:位置、20以內(nèi)的退位和減法、數(shù)字的拼寫、100以內(nèi)的數(shù)字的識(shí)別、人民幣的識(shí)別、100以內(nèi)的進(jìn)位加減(1)、時(shí)間的識(shí)別、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得他們對(duì)知識(shí)的理解；內(nèi)容的發(fā)展盡可能反映知識(shí)的形成過(guò)程；數(shù)的計(jì)算教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法的多樣化；提供更豐富的關(guān)于物體空關(guān)系的`內(nèi)容和材料，發(fā)展學(xué)生的空概念；注重學(xué)生的初步應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位數(shù)和十位數(shù)的數(shù)字含義，能掌握100以內(nèi)的數(shù)字，能讀寫100以內(nèi)的數(shù)字。掌握100以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成、順序和大小，用100以內(nèi)的數(shù)字表示日常生活中的事物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算和交流。
2.精通20以內(nèi)的退位減法計(jì)算。能計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減，能運(yùn)用加減的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.知道人民幣的單位元、分、角。知道1元=10分，10分=10分，珍惜人民幣。
4.你能讀寫多長(zhǎng)時(shí)間？知道1點(diǎn)=60，懂得珍惜時(shí)間。
(二)數(shù)學(xué)思維
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解釋相關(guān)數(shù)學(xué)信息，初步學(xué)會(huì)用具體數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2.在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)展空的概念。
3.在老師的幫助下，初步學(xué)會(huì)挑選有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。
(3)問(wèn)題解決。
1.體驗(yàn)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2.理解同一問(wèn)題可能有不同的解決方案。
3.和同學(xué)一起解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)會(huì)表達(dá)解題的一般過(guò)程和結(jié)果。
(4)情緒和態(tài)度。
1.在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物感到好奇，能夠積極參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2.在別人的鼓勵(lì)和幫助下，我能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一次成功的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。
3.體驗(yàn)觀察、運(yùn)算、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思維過(guò)程的合理性。
4.在別人的指導(dǎo)下，你可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
5.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6.養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)，字跡工整的好習(xí)慣。
第四，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
具體措施
1.從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采用游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.在課堂教學(xué)中，多關(guān)注一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難和寬。應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際思維水平，并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生。
3.布置一些有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手作業(yè)，少一些死板的練習(xí)。
4.加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的銜接，適當(dāng)教家長(zhǎng)一些正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
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