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一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案

時間:2024-08-25 12:04:48 秀雯 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案(通用19篇)

  作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 ,希望對大家有所幫助。

一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案(通用19篇)

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 1

  板書課題:

  1~5的認(rèn)識。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第7~9頁上的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  2.能認(rèn)、讀、寫1~5的數(shù),會用1~5的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù),并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)視頻展示臺,15個小圓片。學(xué)生每人準(zhǔn)備5根小棒,5個小圓片。

  教學(xué)過程 :

  一、引入新課

  教師:上節(jié)課我們在丁丁上學(xué)的圖中找到那么多的數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一些數(shù)。在上課之前,我們請同學(xué)們準(zhǔn)備了多少根小棒和多少個小圓片呢?

  學(xué)生:5根小棒和5個小圓片。

  教師:對了,這節(jié)課我們就來認(rèn)識1到5的數(shù)。

  點(diǎn)評:在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開教學(xué),有利于啟動學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)參與新知識的學(xué) 習(xí)。

  二、進(jìn)行新課

  1.教學(xué)例1

  多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景,最后定格為例1的情景圖。

  教師:同學(xué)們知道這是在做什么嗎?

  學(xué)生:在升國旗。

  教師:大家能從這幅圖中找到哪些數(shù)?

  學(xué)生觀察、討論后回答:圖中有5個小朋友在升國旗,國旗上有5顆五角星。

  教師:只能在圖中找到數(shù)字5嗎?能不能找到別的數(shù)?比如國旗上的大五角星有幾顆?小五角星又有幾顆?啟發(fā)學(xué)生更深入、細(xì)致地找圖中的數(shù),如:

  學(xué)生甲:我明白了。國旗上有1顆大五角星,周圍有4顆小五角星,一共有5顆五角星。

  學(xué)生乙:有1個同學(xué)站在升旗臺上,2個同學(xué)在奏樂,2個同學(xué)在敬禮,一共有5個同學(xué)。

  學(xué)生丙:升旗的人中有3個是男同學(xué),2個女同學(xué),一共有5個同學(xué)。

  教師:同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,就從圖中找出了1,2,3,4,5這5個數(shù),真了不起。

  點(diǎn)評:這個教學(xué)片斷主要經(jīng)歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程,不僅使學(xué)生從圖中找到了1~5的數(shù),而且從中通過深入觀察培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也能從中感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

  2.教學(xué)例2

  教師:同學(xué)們能從圖中找出1~5的數(shù),你們會用小圓片擺一擺,并數(shù)出1~5的數(shù)嗎?

  學(xué)生:會!

  教師:請同學(xué)們拿出小圓片來擺一擺、數(shù)一數(shù)。 先抽一個學(xué)生到黑板上來做示范,教師說一個數(shù)學(xué)生擺一個數(shù),再由同桌的兩個學(xué)生一個說數(shù)一個擺小圓片,然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)。也可以讓學(xué)生用5個小圓片擺一個美麗的圖案,最好能在圖案中找到1~5這5個數(shù)。學(xué)生的圖案可以擺成:

  學(xué)生甲:我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片,第2排有2個小圓片,有3個藍(lán)色的小圓片,第2,3排一共有4個小圓片,一共是5個小圓片。

  學(xué)生乙:我擺的梅花圖。中間有1個小圓片,再用2個小圓片對著中間的小圓片擺,3個小圓片是紅色的,四周有4個小圓片,一共是5個小圓片。最后教師說數(shù)學(xué)生任意擺學(xué)具,如教師說3,學(xué)生可以擺3個小圓片,也可以擺3根小棒,也可以伸出3個手指頭,也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中,要指導(dǎo)學(xué)生正確操作。

  點(diǎn)評:邊擺邊數(shù)小圓片是學(xué)生深入理解1~5的'數(shù)的重要一步,教學(xué)中設(shè)計了多種擺小圓片的方式,這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣,更重要的是,通過這樣擺小圓片的方式,使學(xué)生從簡單到復(fù)雜層層深入,不斷加深對1~5的認(rèn)識。擺圖案既是學(xué)生深入認(rèn)識1~5的數(shù)的重要的一步,也培養(yǎng)了他們的審美能力,還有他們的創(chuàng)新意識,能收到事半功倍的教學(xué)效果。

  3.教學(xué)例3

  教師:通過剛才的拼擺,同學(xué)們知道3可以表示什么?

  學(xué)生:3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學(xué)生……

  教師:3可以表示這么多的東西,那么1,2,4,5又可以表示些什么呢?

  學(xué)生:回答(略) 。

  教師:生活中的1,2,3,4,5又可以表示些什么呢?比如說在我們的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的數(shù)?

  學(xué)生先獨(dú)立觀察思考后,再把自己想到的在小組里交流,然后抽幾個學(xué)生回答。

  學(xué)生甲:教室里有1塊黑板,1個學(xué)習(xí)園地。

  學(xué)生乙:1張桌子坐2個同學(xué),4張桌子排成1排。

  教師:1,2,3,4,5在我們的生活中還可以表示些什么?

  學(xué)生相互說后,再抽幾個學(xué)生說給全班學(xué)生聽。

  點(diǎn)評:通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué),既使學(xué)生感受到數(shù)的普遍適用性,又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  4.教學(xué)例4

  教師:下面我們來寫一寫這5個數(shù)。

  教師先在“田”字格里示范寫1,2,3,4,5,寫完一個引導(dǎo)學(xué)生書寫一遍,并講明書寫時要注意的問題。

  教師:同學(xué)們會寫這5個數(shù)了嗎?

  學(xué)生:會寫了。

  教師:請大家翻開書,看一看例4,誰來說一說題中要求我們怎樣做?

  學(xué)生討論后回答:要求我們先用手比一比,再畫一畫小圓,然后讀一讀這個數(shù),最后寫出這個數(shù)。

  教師:同學(xué)們會做嗎?誰來給大家示范一下?抽一個學(xué)生在視頻展示臺上示范寫數(shù)“1”。

  教師:同學(xué)們會寫嗎?

  學(xué)生:會。

  教師:好。

  大家先給自己的小手和小嘴分一分工,然后再按書上的要求寫一寫。學(xué)生書寫時,教師做必要的指導(dǎo)。寫完后,抽幾個同學(xué)的課本在視頻展示臺上展出,然后請全班同學(xué)評一評哪個同學(xué)寫得最好,請寫得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

  教師:書上有這樣幾句話,1添上1是2,2添上1是3……你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎?

  學(xué)生:演示(略)

  教師:你從中發(fā)現(xiàn)什么?指導(dǎo)學(xué)生說出:我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的這幾個數(shù)一個比一個多1。

  點(diǎn)評:寫數(shù)也是這節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中既體現(xiàn)了教師的示范作用,也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,讓學(xué)生自己去理解題目的意思,通過用手指演示書中重要的幾句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,這樣可以加深學(xué)生對數(shù)的理解,提高學(xué)生對知識的掌握水平。

  5.教學(xué)例5

  教師:小朋友們真了不起,這么一小會兒就解決了這么多的問題,現(xiàn)在再看老師手上的小棒。出示小棒。

  教師:數(shù)一數(shù)有多少根小棒?

  學(xué)生:1,2,3,4,5,一共5根。

  教師:同學(xué)們再數(shù)數(shù)你們手上的小棒,看是不是也是5根?

  學(xué)生:是。

  教師:很好,那同學(xué)們想一想,如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分?同學(xué)們拿出你的小棒分一分,能有幾種分法?

  學(xué)生獨(dú)立分小棒。

  教師:把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的方法。

  教師:小朋友們的分法可真多,現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過程把書上的表補(bǔ)充完整嗎?

  學(xué)生:能。

  學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來展示。

  教師:大家從這個表中可以發(fā)現(xiàn)些什么?

  小組討論。

  學(xué)生小組討論后得出:5根小棒可以分成2根與3根,1根與4根,3根與2根,4根與1根。

  教師:根據(jù)剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4,2與3,3與2,4與1,那么最后一個式子5□□,還有沒有其他的分法呢?請同學(xué)們課后思考。

  三、鞏固練習(xí)

  1.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2、3題,并分組討論。

  2.指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動第1題做游戲。

  四、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。

  學(xué)生回答。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù),會用l~5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

  2、知道1~5的數(shù)序。能認(rèn)讀1~5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生掌握1~5各數(shù)的寫法。

  難點(diǎn):使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。

  三、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。

  師:小朋友,今天我們一起去王奶奶家看看吧。

  (課件出示課本第14、15頁的彩圖)

  王奶奶家的院子里都有些什么呢?快來數(shù)一數(shù)它們的'數(shù)量,并用相同的小圓片表示出來。 (學(xué)生觀察圖畫,數(shù)數(shù),并動手?jǐn)[圓片)

 。1)與組內(nèi)的小朋友交流。

  說說你看到了什么,它的數(shù)量是多少。

  你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的?

 。2)交流匯報。

  哪個小組的同學(xué)愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少?

  (學(xué)生在實(shí)物展示臺上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量,邊說邊擺,全班進(jìn)行簡單評價)

 。3)小結(jié)。

  同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1~5之間,今天我們一起來認(rèn)識1~5。

  (板書課題:1~5的認(rèn)識)

  2、動手操作,合作探究。

  (1)擺一擺。

  師:你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù),從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找,看誰找得對。

  (學(xué)生活動,教師巡視操作情況)

  組內(nèi)同學(xué)相互評價誰找得正確,請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片,全班交流。

 。2)感知數(shù)的順序。

  ①逐次感知1~5的順序。

  課件演示,學(xué)生跟著擺。

  先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個“2”是在哪個數(shù)字后面?

  再擺1個是幾個?

  依次感知3、4、5的順序。

 、谡w感知1~5的順序。

  a.出示點(diǎn)子圖,你們來給它們5個排排隊。

  請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生動手自己擺。

  b.?dāng)[好后教師提問。

  師:5前面的一個數(shù)是幾?

  (生:5前面的一個數(shù)是4)

  師:2的前面和后面一個數(shù)分別是幾?

  (生:2的前面是1,2的后面是3)

  c.同桌間互問互答。

 、蹟(shù)一數(shù)。

  a.讓學(xué)生從l數(shù)到5。

  b.讓學(xué)生從5數(shù)到1。

  3、鞏固運(yùn)用,深化拓展。

  (1)聯(lián)系生活,運(yùn)用知識。

  你們在生活中哪些地方見過1~5這幾個數(shù)?

  學(xué)生可能說出:我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車;我家住2號樓4單元……

  四、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?先互相說一說,再告訴老師和同學(xué)們。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過操作演示,使學(xué)生初步了解加法的含義,認(rèn)識“+”這個符號,能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內(nèi)的加法,使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決,并初步認(rèn)識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)的加法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握自己喜歡的計算方法,并靈活應(yīng)用。

  難點(diǎn):能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。

  三、教學(xué)過程

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知加法的含義。

  師:同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識,在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢!你們看,游樂園里的小丑正在干什么?(利用課件動畫展示主題圖)

 。1)通過電腦反復(fù)演示,小丑右手拿著3個氣球,左手又拿來1個氣球。

 。2)讓學(xué)生說一說圖意。

  同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗(yàn),再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說:把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

 。ㄒ贿呎f一邊做手勢表示“合起來”)

  反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意,讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來,從而引出要知道它們合起來有多少,在數(shù)學(xué)上要用加法計算。

  2、學(xué)習(xí)加法算式。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生說出:由右、左手的氣球的`數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。

  (2)教師說明:在數(shù)學(xué)上,要求一共有多少個氣球,就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來,教師板書“+”。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少,并說說用數(shù)字幾表示。說明:等于4,用“=4”表示。

  3、學(xué)生借用學(xué)具動手操作,加深體驗(yàn)加法含義。

  操作活動:讓每個學(xué)生一只手拿3根小棒,另一只手拿l根小棒,求一共有幾根小棒。

  讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起,也就是把3和1加起來,用算式3+1=4表示。

  4、發(fā)散思維,進(jìn)一步理解加法的含義。

  教師啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例,并會口頭列加法算式。

  四、教學(xué)總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?印象最深的是什么?

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生會用1~6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

  3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第14~16頁

  教、學(xué)具準(zhǔn)備

  教 師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

  教學(xué)設(shè)計

  從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1.師:小朋友們,你去過動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來到了野生動物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個?

  [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

  學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

  [通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]

  2.學(xué)生匯報。

  3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

  同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  [通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù)。]

  反饋實(shí)踐

  1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  [從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]

  2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

  請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

  3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。

  感知數(shù)的順序

  1.逐次感知1~5的順序。

  課件演示,學(xué)生跟著擺。

  學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?

  依次感知3、4、5的來源。

  [通過親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]

  2.整體感知。

  a.出示點(diǎn)子圖,你來給它們5個排排隊。

  請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

  [點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

  b.擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?

  然后同桌間互問互答。

  c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

  開放性活動

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

  [通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。]

  a.小組交流,教師參與到活動中,并適時指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

  b.請把你的想法告訴大家。

  學(xué)生匯報。

  c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問:

  a.這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b.這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c.這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

  [利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

  3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

  [此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。]

  小組活動,老師到學(xué)生中間參與活動。

  總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?

  先互相說說,再告訴老師和大家。

  [匯報學(xué)習(xí)成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

  教學(xué)設(shè)計說明

  1.創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。

  數(shù)學(xué)知識源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會感到親切,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

  2.優(yōu)化數(shù)學(xué)活動,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的.數(shù)學(xué)事實(shí),采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中,創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

  總之,在教學(xué)中,如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。

  專家評析

  本教案設(shè)計最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始,就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動中,小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師始終注意參與到學(xué)生的活動中去,并給予方法上的指導(dǎo),很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看,設(shè)計者在教學(xué)手段方面形式多樣:創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動手操作、數(shù)學(xué)游戲,這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣,使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到主動探究,積極建構(gòu)。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生能熟練地數(shù)出1~5以內(nèi)物體的個數(shù),理解1~5每個數(shù)的實(shí)際含義,會讀會寫數(shù)字1~5。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解1~5每個數(shù)的實(shí)際含義

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)具盒。

  教學(xué)過程:

  一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1.談話:觀察第11頁主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

  學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

  2.學(xué)生匯報。

  3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀

  同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  二、反饋實(shí)踐

  1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋果數(shù)嗎

  請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

  3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。

  三、感知數(shù)的順序

  1.逐次感知1~5的順序。課件演示,學(xué)生跟著擺。

  學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?依次感知3、4、5的來源。

  2.整體感知。

  a、出示點(diǎn)子圖,你來給它們5個排排隊。請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

  b、擺好后提問:“5的前面一個數(shù)是幾?”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?”然后同桌間互問互答。

  c、讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

  四、開放性活動

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a、小組交流,教師參與到活動中,并適時指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

  b、請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報。

  c、教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問:

  a、這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b、這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c、這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的`圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

  五、書寫各數(shù)

  1、教師教拿筆姿勢

  2、教寫每個數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。

  六、完成想想做做

  1 、看圖連線,獨(dú)立完成,集體訂正時指名說一說你是怎么連的?

  2 、看數(shù)涂○,獨(dú)立完成,集體訂正。

  3 、看圖寫數(shù),練習(xí)完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓?

  4 、排一排,讀一讀

  師:剛才我們認(rèn)識了1~5這幾個數(shù)字。

  大家按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。

  5 、數(shù)一數(shù),寫一寫

  先組織學(xué)生數(shù)一數(shù),再獨(dú)立寫一寫

  6 、畫出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù),分別補(bǔ)上缺少的花:1朵,2朵,2朵。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2、經(jīng)歷探索與交流的過程,學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)任務(wù):

  1、通過動手操作、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)1的檢測。

  2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)2的'檢測。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過實(shí)踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

  教法學(xué)法:

  為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

  關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識,提升技能。

  教學(xué)過程:

  一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入

  出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。

  二、利用情境 探索新知

  1. 情境導(dǎo)入

  師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

  小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下? (一個學(xué)生主動示范)

  師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)

  師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。)

  師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

  在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)

  2. 探索4的組成

  出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺來分一分,擺一擺,經(jīng)歷動手操作的過程。

  3. 了解4的組成

  總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.

  4. 探索5的組成

  出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺分一分、擺一擺。

  5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成

  三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評價(對數(shù)游戲)

  對數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報4,同桌一人說我出1,另一人說我出3,兩人一起說4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識,又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

  四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲

  出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說一說

  五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)

  出示練習(xí)題。

  課堂總結(jié):

  你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識目標(biāo)

  認(rèn)識1~5各數(shù),并用來表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,會正確讀寫

  1~5各數(shù)。

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo)

  體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  使學(xué)生掌握1~5的寫法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教師準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片,點(diǎn)子圖;

  學(xué)生準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片,5個小圓片,5根小棒。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣

  出示主題畫:

  問:這么多可愛的動物中,你喜歡哪一種?數(shù)出你喜歡的動物的數(shù)目,用同樣多的小圓片表示出來。

  板書課題:1~5的認(rèn)識

  二、動手操作,合作探究

  1、擺一擺

  你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù),找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?

  2、感知數(shù)的順序

  (1)逐次感知數(shù)的.順序:學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?再擺1個呢?

  依次感知3、4、5的來源。

  出示點(diǎn)子圖,你來給他們5個排隊。

  擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?2的后面一個數(shù)呢?……

 。3)數(shù)一數(shù):讓學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

  三、鞏固運(yùn)用、深化拓展

  1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

  生活中在哪些地方見過1~5這幾個數(shù)?

  師小結(jié):在我們生活中有很多數(shù)量為1,2,3,4,5的物體,看來只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

  2、猜數(shù)游戲

  一個數(shù)在2的后面,這個數(shù)可能是幾?也可能是幾?……

  3、寫一寫

  剛才我們認(rèn)識了1~5,你們愿意寫一寫嗎?在書上第16頁描寫,比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。

  (4)練一練

  完成練習(xí)三的1~2題。

  4、全課總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?同桌互相說說,再告訴大家。

  【板書設(shè)計】

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 8

  設(shè)計說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  1.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)來源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

  2.注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主實(shí)踐和合作交流。

  通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動,使學(xué)生把數(shù)物體的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,初步建立數(shù)感,同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~5的.數(shù)字卡片 點(diǎn)子圖 課堂活動卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 1~5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒

  教學(xué)過程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  秋天是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的季節(jié)。雙休日,小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧!(課件出示教材14~15頁的主題圖)

  觀察圖畫,你能把圖畫內(nèi)容編成一個小故事嗎?

  從圖上你知道了什么?想到了什么?

  設(shè)計意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望,同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。

  ⊙自主合作,探究新知

  (一)數(shù)一數(shù)。

  1.觀察教材14~15頁的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個。

  2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生匯報。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況將卡片1~5貼在黑板上。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說,既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

  (二)認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)。

  1.認(rèn)識1。

  (1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學(xué)生自由回答)

  凡是像這樣,1個人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?

  (3)請你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

  2.認(rèn)識2。

  (1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)

  像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

  (2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?

  (3)請你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

  3.認(rèn)識3。

  (1)你從圖中看到了3個什么?

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?

  (3)請你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?試著擺一擺。

  4.認(rèn)識4、5。

  (1)你會用上面的方法來認(rèn)識4和5嗎?同桌之間交流一下。

  (2)舉個例子來證明自己的想法。

  (3)動手?jǐn)[一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計意圖:通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動,把事物的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時明確事物的個數(shù)相同,可以用同一個數(shù)來表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1知識與技能:

  1、能用l~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,會讀、認(rèn)、寫l~5各數(shù)。

  2、能用1~5各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),初步建立數(shù)感。

  1.2過程與方法:

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望,從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。

  1.3情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力,體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解1~5的基數(shù)、序數(shù)含義。

  教學(xué)工具

  多媒體課件、實(shí)物、小棒等。

  教學(xué)過程

  引入課題:第1節(jié)-1—5的認(rèn)識

  1、觀察數(shù)數(shù)。(媒體出示主題圖。)

  師:小朋友們你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?這是一張動物園的圖片,仔細(xì)觀察并且數(shù)一數(shù),說一說你看到了什么?分別有幾個?

  生:1只太陽、4朵云、1頭大象、3只長頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學(xué)生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……

  2、揭示課題。

  師:觀察的真仔細(xì),生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《1~5的認(rèn)識》。

  (板書:《1~5的.認(rèn)識》)

  新課講授

  探究一:用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

  1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示:大象圖。)

  師:圖上有1只大象,那么大象個數(shù)就可以用1顆珠子來表示,可以用數(shù)1來表示。

  (第一次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體演示:閃爍大象;第二次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體出示1顆珠子;第三次點(diǎn)擊“大象”圖片,媒體出示數(shù)字1。師并板書:○ 1)

  師:你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來表示的?(可以指導(dǎo)學(xué)生看書上的主題圖.)

  (學(xué)生可能回答:1只太陽可以用數(shù)1來表示。1位老師可以用數(shù)1來表示。)

  (點(diǎn)擊媒體依次出示:老師圖片和太陽圖片。)

  師:1位老師、1頭大象、1只太陽等都可以用數(shù)1來表示。

  2、學(xué)習(xí)2的數(shù)量

  師:你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來表示呢?(板書:○○ 2)

  生:2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來表示。)

  (點(diǎn)擊媒體依次出示:犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。)

  (第一次點(diǎn)擊“犀牛”圖片,媒體演示:閃爍犀牛;第二次點(diǎn)擊“犀!眻D片,媒體出示2顆珠子;第三次點(diǎn)擊“犀!眻D片,媒體出示數(shù)字2。)

  3、學(xué)習(xí)3、4、5的數(shù)量

  師:那么圖上其它的事物,你們都會用小棒和數(shù)來表示嗎?在小組中說一說。(4人小組討論,教師巡視指導(dǎo)。)

  4、學(xué)生匯報

  生:3頭羊、3只長頸鹿都可以用3顆珠子表示,可以用數(shù)3來表示;

  4朵云、4只小鳥、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示,可以用數(shù)4來表示;

  5朵花、5個人可以用5顆珠子表示,可以用數(shù)5來表示。

  (根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“羊”圖片媒體演示:媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點(diǎn)擊“羊”圖片,媒體出示3顆珠子;第三次點(diǎn)擊“羊”圖片,媒體出示數(shù)字3)(板書:○○○ 3)

  (根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體演示:先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體出示4顆珠子;第三次點(diǎn)擊“云”圖片,媒體出示數(shù)字4。)(板書:○○○○ 4)

  (根據(jù)學(xué)生回答,第一次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體演示:先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體出示5顆珠子;第三次點(diǎn)擊“人”圖片,媒體出示數(shù)字5。)(板書:○○○○○ 5)

  探究二:1~5的數(shù)序

  1、感知1~5的順序

  (媒體出示1顆珠子。)

  師:再擺1顆珠子是幾根?可以用那個數(shù)來表示?(學(xué)生可能回答:2)

  師:這個2是怎么得來的?(學(xué)生可能回答:1個再加1個就是2。)

  (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)媒體依次出示:再擺1顆珠子,數(shù)2。)

  師:再加1顆珠子是幾根? (學(xué)生可能回答:3)

  (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)3。)

  師:如果我想表示4,我應(yīng)該怎么擺珠子呢?

  (學(xué)生可能回答:再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)

  (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)4。)

  師:誰會擺5?(請小朋友用珠子擺一擺。)

  (根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊媒體先出示:再擺1顆珠子,再出示數(shù)5。)

  (這時媒體呈現(xiàn)1~5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1~5。)

  2、認(rèn)讀1~5

  師:我們一起來讀一讀。(是帶領(lǐng)大家順著讀,倒著讀,點(diǎn)著讀等。)

  3、練一練

  (1)3前面的數(shù)是( ),后面的數(shù)是( )。

  (2)與2相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。

  (3)與4相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。

  (4)有一個數(shù)比2大,這個數(shù)可能是( )。

  (5)有一個數(shù)比4小,這個數(shù)可能是( )。

  (6)有一個數(shù)比3大而且比5小,這個數(shù)是( )。

  【附本題答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4

  探究三:寫數(shù)1~5

  1、(媒體出示:日字格。)

  師:這像什么字?(日)

  師:所以我們稱它們?yōu)椤叭铡弊指。我們以后學(xué)習(xí)寫數(shù)字都是在日字格上書寫的。

  2、觀察的日字格,介紹上半格、下半格、四個角及中線的名稱。

  3、觀察各數(shù)的結(jié)構(gòu),教寫每個數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。

  4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。

  “1”像鉛筆直又長,“2”像鴨子水中游,“3”像耳朵兩道彎,“4”像小旗隨風(fēng)飄,“5”像鉤子掛半空。

  5、教師在黑板上示范寫書,緊接著,學(xué)生書寫。

  6、練一練:學(xué)生在書上描紅寫數(shù)字。

  [設(shè)計意圖說明:學(xué)生是第一次寫數(shù)字。通過媒體動態(tài)演示與教師示范的結(jié)合,讓學(xué)生明白從哪起筆,怎么拐彎,在何處收筆,把握好每個數(shù)字的筆順和在方格中的布局,更好地突破學(xué)生在書寫中的難點(diǎn),為獨(dú)立地寫好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。]

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1~5的認(rèn)識及書寫

  二、教學(xué)要求:

  1、會讀、會認(rèn)、會寫1~5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,2、能用1~5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。

  3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  會寫1~5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1~55的`數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀

  生:1~5的數(shù)字卡片,5根小棒。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  出示主題畫

  問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

  你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

 。ǘ┲鲃犹剿鳎赫J(rèn)識1~5各數(shù)

  1、認(rèn)真觀察,主動學(xué)習(xí)

  1)認(rèn)識1

  (1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)

  師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

 。3)請你拿出1根小棒

  2)認(rèn)識2

 。ń虒W(xué)方法同上)

  3)認(rèn)識3

  (1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。

  師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

  (3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

  4)認(rèn)識4、5

 。ń虒W(xué)方法同上)

  2、出示計數(shù)器

  先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

 。▽W(xué)生回答,教師板書:1)

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

  板書:2

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

  板書:3

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

  板書:4

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

  板書:5

  板書:1、2、3、4、5

  (全班齊讀:正、反讀)

  問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?

  3、教師說,學(xué)生操作

  1)請你伸出4個手指頭

  2)請你畫出3個三角形

  3)請你拿出5個圓片。

 。ㄈ┙虒W(xué)寫數(shù)字1~5

  1、教師教拿筆姿勢

  2、教寫每個數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。

 。ㄋ模┚氁痪

  第21頁的第1―4題,學(xué)生做在書上

 。1)學(xué)生互評(2)集體評(3)教師評價

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)

  完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。

  2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:

  出示計數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察

  1)先拔兩顆珠子,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?

  2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

  3)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

  4)請你比一比:4和3誰大,誰小?請你用符號連接。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  (一):主動探索:4的組成

  1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?

  2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動,老師巡視)

  3、學(xué)生匯報操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書)

  4 4 4

  1 3 2 2 3 1

  4、讀數(shù)的組成

  (1)先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4

  (2)再讓學(xué)生自由地讀,同桌對口令

  (3)采取各種不同的形式。

  5、察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)

  (先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

  (二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成

  1、教師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?

  2、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。

  3、學(xué)生分小棒,老師巡視。

  4、學(xué)生匯報分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)

  5 5 5 5

  1 4 2 3 3 2 4 1

  5、讀一讀

  (1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

  (3)師生對口令(4)同桌對口令

  (5)試著背一背

  6、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論,每個發(fā)表自己的`意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)

  7、評價:你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?

  8、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。

  三、練一練:

  第21頁的第5題:集體評價

  第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

  四、作業(yè)本

  反思:一年級的孩子活潑好動,喜歡動手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時,引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù),用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù),根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時,我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍,把它們分成兩部分,然后說說自己的想法,這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了,接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定學(xué)生有自己想法的同時,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記,找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。

  游戲是學(xué)生的最愛,是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段!罢壹摇薄ⅰ靶⌒∴]遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。

  2、 在教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1~5的基數(shù)含義和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1~5的寫法,初步建立數(shù)感。

  教學(xué)過程:

  一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個季節(jié)嗎?

  學(xué)生:知道。春夏秋冬。

  教師:那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)。

  學(xué)生:秋天。

  教師:對了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西?

  學(xué)生:是。

  教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?

  學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶……

  二、進(jìn)入新課

  教師:有多少個南瓜呀?

  學(xué)生:5個。

  教師:有多少朵花?

  學(xué)生:3朵/4朵。

  教師:這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來,老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少?

  學(xué)生:1。

  教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?

  學(xué)生:一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教師:對啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的.東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?

  學(xué)生:2。

  教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

  學(xué)生:2只鴨子/2個筐/2個盤子。

  教師:很對。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?

  學(xué)生:3。

  教師:那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

  學(xué)生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

  教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)“3”表示,3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?

  學(xué)生:數(shù)4。

  教師:請同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?

  學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。

  教師:很對,小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?

  學(xué)生:5。

  教師:沒錯!請同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀?

  學(xué)生:5個南瓜/5個玉米。

  教師:大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米

  的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示,F(xiàn)在大家一起來認(rèn)讀一下。

  學(xué)生:1、2、3、4、5。

  教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個計數(shù)器。上面有幾顆珠子呀?

  學(xué)生:1顆。

  教師:1顆珠子可以用1表示,我們再加一顆珠子,現(xiàn)在是幾顆?

  學(xué)生:2顆。

  教師:可以用幾表示?

  學(xué)生:2。

  教師:看上面這道題,請一個同學(xué)回答。

  學(xué)生1:再擺1顆珠子是3顆,可以用3表示。

  教師:那再擺1顆珠子呢?

  學(xué)生2:是4顆,可以用4表示。

  教師:那再擺1顆珠子呢?全班一起回答。

  學(xué)生:再擺1顆珠子是5顆,可以用5表示。

  教師;大家都掌握了嗎?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下,1是從上往下寫,稍稍有些傾斜,大家拿出方格本,跟著老師一起寫。

  2像一只小鴨子,看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  3像小耳朵,看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  4要寫得直直的,不能有彎曲的地方?蠢蠋煂懸淮。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  5比較難寫。看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  三、練習(xí)

  教師:現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個數(shù)字寫一行。

  教師:寫好了沒有?

  學(xué)生:寫好了。

  教師:剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。

  教師:好,那這節(jié)課就上到這里。下課!

  利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

  1~5基數(shù)含義的認(rèn)識。

  加深學(xué)生對1~5基數(shù)含義的認(rèn)識。

  教學(xué)反思:

  1~5學(xué)生們在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù),通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中?梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  3、利用"野生動物圖"圖,使學(xué)生初步感知"用數(shù)學(xué)"的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  設(shè)計理念:

  1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動探索,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

  2、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,體會數(shù)學(xué)就在身邊。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1~5的基數(shù)含義和寫法

  教學(xué)難點(diǎn):

  1~5的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  野生動物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器;

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個(每小組一個)、教科書第16頁上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第14~15頁的"野生動物園"圖

  1、創(chuàng)設(shè)動畫情景。

  教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態(tài)展示:湛藍(lán)的天空一輪紅日,漂來4朵白云;一位教師帶4個學(xué)生來到野生動物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來;右邊大樹旁有2頭犀牛在休息,3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放;然后畫面定格。

  2、數(shù)畫面中的人和物。

  讓學(xué)生觀察以上畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(或多少只)。學(xué)生說的時候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。

  3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

  在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說"1個太陽、1頭大象"時,即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面(如教材所示),并告訴學(xué)生,一個太陽、一頭大象都用數(shù)"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學(xué)生找出數(shù)字卡片"1",擺放在桌子上。并提問:"這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示?"學(xué)生通過認(rèn)真觀察,可能有許多答案,如,"有一位老師;一朵藍(lán)色的花;有一只鳥飛向太陽"等。

  2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。

  4、1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識。

  在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,閃動5張數(shù)字卡片,學(xué)生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片,每個人發(fā)揮想象,同桌的或在小組里說一說,1~5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的'物體,對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺,應(yīng)積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對1~5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。

  5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

 。1)教師:"請你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字1的下面。"學(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺演示。

  教師:"請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。"

  學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。

  (2)請學(xué)生舉例,說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

  6、做第16頁上的"做一做"。

  教師端出3個蘋果,并提問:"不用出聲,在心里說老師拿出了幾個蘋果?請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如,有人用3個手指表示,有人用3個圓片、3朵紅花表示;有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動,加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。

  二、教學(xué)數(shù)序

  1、逐次感知1~5的數(shù)序。

  教師用電腦課件動態(tài)展示:在計數(shù)器上撥上一顆珠,問:"教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?"學(xué)生回答后,在計數(shù)器上方標(biāo)上"1"。

  學(xué)生以小組為單位,先在計數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問,"再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?"學(xué)生撥完并回答后,教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2"的過程,并在計數(shù)器上方標(biāo)上"2"。

  在"2"的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

  2、整體感知1~5的數(shù)序。

  讓每個學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問:"1的后面是幾?""5的前面是幾?""3在誰的后面又在誰的前面?"

  三、教學(xué)數(shù)的寫法

  1、教學(xué)1、2的寫法。

 、賱赢嬚故1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生用眼觀察;

 、谠谧郎蟿潱ɑ驎眨1、2的筆順;

 、墼跁蠈懽指裰忻璩1、2。提醒學(xué)生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時,發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。

  2、教學(xué)3的寫法。

  教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時,兩個半圓組成的,開口的方向是向左。

  3、教學(xué)4、5的寫法。

  教學(xué)方法與1、2、3的相同。

  四、課堂練習(xí)

  做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后再回答。

  可將每題結(jié)果做成課件,供訂正時使用。

  1、做第1題時,先讓學(xué)生看圖說一說,圈中是什么動物,然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時,要認(rèn)真、工整。教師巡視時,發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時鼓勵。

  2、做第2題時,引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖,提問:"有幾只口哨?用數(shù)幾表示?"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時,應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。

  3、做第3題時,使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對正。

  4、做第4題時,引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。

  課后反思

  教學(xué)《1—5的認(rèn)識和加減法》這單元時,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù),最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1——5這一知識點(diǎn)。

  在1—5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運(yùn)用,有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強(qiáng)化算理,使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

  另外,在練習(xí)的設(shè)計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過表述,把知識形象化,一年級的孩子比較好動,所以設(shè)計符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 14

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

  3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的`良好愿望。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1~5的基數(shù)意義和寫法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  1~5的寫法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計數(shù)器;小木棒

  預(yù)設(shè)流程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,1~5的認(rèn)識,看誰學(xué)得又快又好。(板書)

  二、教學(xué)1~5的認(rèn)識:

  1、(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)

  2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

  3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?

  4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)

  5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)

  6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

  三、教學(xué)數(shù)序

  1、(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)

  2、(計數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)

  3、齊讀1、2、3、4、5

  4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)

  四、教學(xué)書寫

  1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

  2、教學(xué)1、2的寫法。

 。1)動畫展示“1”、“2”筆順。

 。2)請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

 。4)在書上描寫。

  3、教學(xué)3的寫法。(同上)

  4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)

  五、練習(xí)

  p21練習(xí)二 1、2、3、

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意

  2、會計算有關(guān)0的加、減法。

  3、滲透空集的概念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解0的含義和0的加減法

  教學(xué)難點(diǎn):

  不借助圖口算0的加法、減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識,有誰還記得,0表示什么?還有不同的說法嗎?

  師:即可以表示起點(diǎn),也可以表示沒有

  二、探索新知

  1、電腦出示小鳥圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察

  1)你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)

  2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。

  問:你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?

  飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?

  3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?

  (先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)

  4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?

  板書:3-3=0

  5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?

  2、電腦出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察

  1)你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

  2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙?

  可以用數(shù)字幾表示?

  3)你能夠把這個圖的.意思完整的說給大家聽嗎?

 。ㄏ韧阑フf,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)

  4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?

  板書:4+0=4

  5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?

  3、觀察上面的兩個算式:3-3=0

  4+0=4

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (各小組討論,然后指名回答)

  歸納得出:相同的兩個數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

  三、鞏固練習(xí):

  1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?

 。▽W(xué)生口答算式)

  2、完成第29頁的做一做

  3-0=4-0=0+2=

  0+0=5-4=1-1=

 。ㄈ嗉w評價)

  3、第30頁的第3、4題

  要求:同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計算。

  第1幅圖:原來有3個蘋果,摘下1個,還有幾個?3-1=2

  第2幅圖:原來有3個蘋果,摘下2個,還有幾個?3-2=1

  第3幅圖:原來有3個蘋果,摘下3個,還有幾個?3-3=0

  評價要求:先同桌互評,再全班進(jìn)行集體評價。

  四、綜合練習(xí):

  1、P31頁的第6題,比一比,看誰做的又對又快

  對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。

  2、第31頁的第7題

  要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思,然后再填上數(shù)。

  3、自己獨(dú)立完成第8、9題,然后訂正。

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

  2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):

  知道減法的含義難點(diǎn):減法與加法的區(qū)別和聯(lián)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:課件、實(shí)物投影儀。生:5個圓片、5根小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、按順序填數(shù)

 。 )3( )5

  2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

  2+31+31+42+24+13+1

  3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么?

  (把兩部分合起來)

  二、探究新知

  1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義

  通過電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察

  同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。

 。ㄗ雷由戏胖3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只)

  師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計算。

  板書:-

  2、學(xué)習(xí)減法算式

  問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書:3

  拿走了一只,是從幾只里面拿走的?

  拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書:1

  像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

  板書:3-1=

  問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想

  法?請你說一說。

 。ㄈ缓笕帻R讀算式)

  3、發(fā)散聯(lián)想

  教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

  三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)。

  1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

  (1)請多個同學(xué)說圖意

 。2)根據(jù)圖意列算式

  2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做)

  A:教師先分步驟講解第1幅圖

 。1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示?板書:3

  (2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。

  (3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算?

  (4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的'?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?板書:2

  (5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

  板書:3-2=1

  B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)

  (1)指名說圖意

 。2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

  3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”,然后集體進(jìn)行評價。

  三、鞏固反饋

  1、P27頁的第5題

 。1)4人小組每個人說圖意,對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。

  (2)說完圖意后,再每個小朋友獨(dú)立寫出算式

  小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,不對的又錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。

  第1幅圖:

  圖意為:原來有3只小豬,跑了2只,還剩幾只?3-2=1

  第2幅圖“原來荷葉上有4只青蛙,跳進(jìn)水里1只,還剩幾只?4-1=3

  2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。

  3-24-35-2

  并說出圖的意思。

  板書設(shè)計:減法認(rèn)識

  3-1=2

  減號

  3減1等于2

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 17

  教材分析:

  這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段,對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一,教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在幼兒園及日常生活中,由于經(jīng)常接觸1-5各數(shù),所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),但對于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解,但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個難點(diǎn),由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),握筆姿勢需要糾正,加上剛剛練習(xí)書寫,靈活性較差,所以要想把1-5寫規(guī)范,需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  3、利用“野生動物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會用不同的物品表示1~5各數(shù),并知道1~5的多少。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會用自己的語言正確表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

  故事導(dǎo)入:陽光明媚的早晨,在一個小山坡上,有一座漂亮的'房子…

 。ㄔO(shè)計意圖:教師將“王奶奶”圖制成電腦課件動態(tài)展示:向日葵、小雞、食盆、小狗、蝴蝶等然后畫面定格,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  二、合作交流、解決問題

 。ㄒ唬⒆灾鲗W(xué)習(xí),同桌互相展示

  1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。(同桌之間互相交流、探討,教師參于其中,及時幫助。)

  2、同桌展示

  生1:我知道有1奶奶、1只小狗。

  生2:我知道有2個食盆、2棵籮筐……

  3、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

 。1)教師:“請你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字‘1’的下面!睂W(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺演示。

  教師:“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看!

  學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。

  4、下面我們就來寫寫這些數(shù)字

  教師在田字格中邊示范邊講解1-5各數(shù)的寫法,重點(diǎn)說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解,提高學(xué)生書寫的積極性)

  2、學(xué)生練習(xí)。

  3、師生評價同學(xué)書寫的情況,以便更好地進(jìn)行書寫。

  [設(shè)計意圖:評價可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行互評,不但可以讓學(xué)生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識,而且從中學(xué)會欣賞別人、尊重別人。]

  三、鞏固深化、應(yīng)用提高

  對口令游戲:

 。ɡ蠋熝菔荆耗衬惩瑢W(xué)我問你,5可以分成1和幾?

  或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?)

  同桌游戲。

  [設(shè)計意圖:學(xué)生通過操作得出1-5各數(shù)的組成后,熟練識記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背,而是通過玩對口令游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

  四、總結(jié)回顧、反思提升

  這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1-5的物體,比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。

  [設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問題。通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是1-5的物體,既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 18

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識1~5,會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

  2、知道1~5的先后順序,會正確讀、寫1~5。

  3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  知道1~5的先后順序,會正確讀、寫1~5。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。

  二、看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù),從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1、教師:找找動物園里有哪些動物?他們的數(shù)量各是多少?(學(xué)生小組內(nèi)交流,教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書,有序觀察。)

 。▽W(xué)生匯報,教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片)

  2、教師:圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?

  3、教師:同學(xué)們說的很好!像同學(xué)們說的一樣,生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示,比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示,2頭犀?梢杂2表示,2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎?

  4、認(rèn)讀1~5,同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

  三、反饋實(shí)踐

  1、教師說一個數(shù)字,學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎?

  2、老師拿出3個蘋果,你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

  從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義,在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶,發(fā)展數(shù)感。

  四、感知數(shù)的順序

  1、逐次感知1~5的順序

  教師示范,學(xué)生跟著擺。

  先擺1個圓片,再擺1個圓片,是幾個?這個2匙怎么來的?

  再擺一個,是幾個?……

  依次感知3、4、5的來源。

  2、整體感知

 。1)出示點(diǎn)子圖,請你給它排排隊。

  請兩名學(xué)生上講臺擺,其他學(xué)生在下面擺。

 。2)擺好后,提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)是幾?然后同坐相互問答。

 。3)從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1.

  借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

  五、開放性活動

  1、聯(lián)系生活,說說日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小組小朋友說說。

  2、小結(jié):生活中有很多物體的數(shù)量可以用1.2.3.4.5來表示。

  3、游戲:

 。1)這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

 。2)這個數(shù)在4的`前面,有可能是幾?

 。3)這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?

  六、認(rèn)一認(rèn),寫一寫

  師生共同概括出1~5的形狀特征,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

  七、初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

  在黑板上擺出5只不同的小動物圖片,問一共有幾只?第一只是什么?……

  一年級上冊數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識》教案 19

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19~20頁,練習(xí)的第1、2題。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字5。

  2.使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.使學(xué)生掌握5的組成。

  4.結(jié)合主題畫對學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題畫,貼絨板用的小棒圖5張,絨板,計數(shù)器,9個小正方體,畫有1、2、3、4、5個點(diǎn)子的點(diǎn)子圖,5個同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒,5個圓形,5個三角形,數(shù)字卡片1~5和“>”、“<”。

  教學(xué)教程:

  一、復(fù)習(xí)

  口答:(1)從1數(shù)到4。

 。2)2、3、4的組成。

  二、新課

  1.?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。

 。1)出示主題畫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

  提問:“這幅圖畫的是什么?”

  指圖數(shù)一數(shù),有幾位解放軍叔叔?

  指圖數(shù)一數(shù),一共有幾匹馬?

  指圖數(shù),解放軍叔叔一共背了幾枝槍?

  學(xué)生回答后,教師說:“我們認(rèn)真觀察了這幅圖,數(shù)出有5位解放軍叔叔,有5匹馬,有5枝槍,這些人和物體的個數(shù)都是5,可以用數(shù)字‘5’來表示。今天,我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。

  板書:“5”。

  領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明:“5”字像秤鉤,兩筆寫成,第一筆寫豎和右半圓,第二筆寫小橫。

 。2)學(xué)生操作。

  教師提問:“誰能拿出5根小棒?”

  學(xué)生拿出以后,教師掛出貼有五邊形的絨板,指五邊形提問:“誰能用小棒擺這樣的一個圖形?”

  學(xué)生擺五邊形。(如果學(xué)生擺有困難,教師可以演示如何擺。)

  (3)說出生活中有哪些數(shù)量是5的物體?(啟發(fā)學(xué)生說出:一只手有5個手指、五角星有5個角……)

  2.教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。

 。1)教師在計數(shù)器上先撥4個珠子,再撥一個,問:“一共是幾個珠子?”然后讓大家一起數(shù)一遍。

  (2)學(xué)生操作。

 、僮寣W(xué)生先擺4個○,再添上一個○,提問:

  “一共有幾個○?”

  指名一學(xué)生回答:“4個○添上一個○是5個○!

  然后把○推到桌子的左上角。

 、谧寣W(xué)生先擺4根小棒,再添上一根小棒,提問:

  “一共是幾根小棒?”

 。3)教師貼出點(diǎn)子圖。在1個點(diǎn)子下面寫1,分別提問學(xué)生在2、3、4個點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。

  提問:“最后一部分有幾個點(diǎn)子?”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

  “應(yīng)在下面寫幾?”

  “按照數(shù)順序,4的后面是幾?5的前面是幾?”

  3.比較4和5的大小。

  (1)出示方木塊(左邊擺4個,右邊擺5個)。

  提問:“左邊有幾個方木塊?右邊有幾個方木塊?”板書:45。

  “4和5比較,4比5大,還是4比5?”

  “中間用什么符號連接?”學(xué)生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。

  教師說明:4比5小,中間填小于號。板書:“<”,讀作4小于5。

  (2)出示方木塊(左邊擺5個,右邊擺4個)。

  提問:“左邊有幾個方木塊?右邊有幾個方木塊?”板書:54。

  “5和4比較,5比4大,還是5比4小?”

  “中間用什么符號連接?”學(xué)生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。

  教師說明:5比4大,中間填大于號。板書:“>”,讀作5大于4。

  4.教學(xué)5的組成。

  (1)學(xué)生拿出5根小棒,把它擺成兩堆。教師巡視。

  (2)讓學(xué)生說不同的擺法,或者分別用投影儀打出來。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,著重說明4和1組成5,1和4也組成5,實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。

  所以看到4和1組成5,就能想到1和4組成5。

  同樣說明,看到3和2組成5,就能想到2和3組成5。

  課間活動。

  (4)練習(xí)5的組成。

 、冽R說5的組成。(4和1組成5,3和2組成5。)

 、诮處熖釂枺骸4和1組成5,你還能想到什么?”“3和2組成5,你還能想到什么?”

 、蹖诹。教師說:“4”,學(xué)生說:“1”……

  舉卡片。教師說:“3”,學(xué)生舉卡片“2”……

  5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

  看教科書上的學(xué)生賽跑圖。

  提問:“這幅圖上有幾個小朋友賽跑?誰跑第一?誰跑第二?誰跑第三?”

  提問:“穿花裙的小女孩跑第幾?”“在方框里該填幾?”讓學(xué)生填數(shù)字!按┘t裙的小女孩跑第幾?”讓學(xué)生填數(shù)字。

  小結(jié):今天這節(jié)課,我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖,知道了5是由4個再清真上1個得業(yè)的,5在4的.后面,4在5的前面。從擺方木塊,我們學(xué)會了比較4和5這兩個數(shù)的大小。通過擺小棒,我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過看賽跑圖,知道了幾個和第幾。

  6.指導(dǎo)寫數(shù)字5。

  (1)教師講解:5是兩筆寫成的。第一筆:起筆,在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎,到中線時開始寫右半圓;注意要寫圓,拐到右邊要接觸右線,拐到下邊要接觸下線。第二筆:在斜豎靠上的地方起筆寫橫;注意要平,寫到右線停止。

  (2)領(lǐng)著學(xué)生書空2~3遍。

  (3)練習(xí):在教科書第20頁上描數(shù)字“5”。

  7.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。

  第1題,可以讓學(xué)生先操作再填空,每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什么。

  第2題,第1行先讓學(xué)生填,填完以后說說為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的,然后確定□應(yīng)填幾。

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