【精選】人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博,認(rèn)識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點:
1、正確辨別物體的.方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)難點:
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識來為生活服務(wù),特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計:
一、活動引入
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入,提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學(xué)生分組并命名:東方隊,南方隊,西方隊,北方隊,中心隊。
2、說一說:中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說:四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊,東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認(rèn)識東、南、西、北
1、觀察地圖,認(rèn)識方向標(biāo)。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個地方,在地圖上認(rèn)識東南西北。
3、 小結(jié):面對地圖,上北下南,左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動
第一關(guān):“五岳”命名我能行!
第二關(guān):東、南、西、北我能辨!
第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān):智慧生活我能行!
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案2
學(xué)情分析:
本班有學(xué)生46人,學(xué)生思維活躍,已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)和生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),他們將會主動的參與到教學(xué)活動中來,在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求,探究方法,提高解決問題的能力。
教材分析:
。返某朔ǹ谠E是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了1――6的乘法口訣,知道了乘法口訣是怎樣來的,掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識之一,本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律,并能用規(guī)律記憶口訣。
3、能用口訣正確計算7的乘法算式,解決實際問題。
4、在編寫口訣的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作交流的能力,并體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點:
掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考、探索,嘗試編寫出7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。
請看屏幕——森林里,有一位漂亮的公主,是誰呢?她有幾位好朋友,又是誰呢?
2、數(shù)一數(shù),七個小矮人都來了嗎?
隨著學(xué)生數(shù)數(shù),屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個數(shù)。
師:七個小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎?
3、接著往下寫,是哪些數(shù)呢?
學(xué)生回答28、35、42、49,屏幕中出示各數(shù),教師追問是怎樣想的。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢? ( 板書:7 )
師:從這一列數(shù)中,我們能看出:1個7是多少?2個7呢?“21”是幾個7?幾個7相加得28?……
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說:1個7是7,2個7是14……
師:今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣,將學(xué)習(xí)
隨著學(xué)生回答完成課題板書:7的乘法口訣。
。 設(shè)計理念:七個小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù),學(xué)生們更是對它感興趣,興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。)
二、動手操作,合作探究
1、大家能編7的乘法口訣嗎?相信大家!我們每位小朋友先想一想,再在小組里說一說,然后每個小組請一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難,可以看一看屏幕上的這一列數(shù),再編口訣。
2、學(xué)生小組活動。
師:現(xiàn)在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。
視頻展示其中一個小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析:所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據(jù)學(xué)生的匯報,教師在黑板上出示口訣卡片。
師:小朋友真不簡單,自己編出了“7的乘法口訣”,大家自豪地讀一讀七的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?
3、學(xué)生讀、記七的乘法口訣。
在背的時候,感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記?哪幾句難記一些?
我們小朋友對《西游記》,一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字
師:這段文字中有兩句乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。
大家剛才交流的記口訣的.方法很多,我們多讀讀、多動腦筋,一定能記熟口訣。
。ā荚O(shè)計理念〗《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!苯o予學(xué)生自主探索的時間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在合作探索中得出七的乘法口訣,在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況,從學(xué)生中來,回到學(xué)生中去,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。)
三、游戲鞏固,主體發(fā)展
1、大家看著氣球上的數(shù),一起說口訣。
教師隨機(jī)指屏幕上氣球中的數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)說口訣。接著,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。學(xué)生填寫課本例題中的口訣。
2、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積?我們做一個游戲——送算式“回家”。
教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組,學(xué)生把它們貼到相應(yīng)的乘法口訣后面。
3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。算對了,轉(zhuǎn)盤才能轉(zhuǎn)動。我們用搶答的方式。算式出示后,算好了就站,站起來就說。
轉(zhuǎn)盤出示7×3、7×4、7×6……學(xué)生搶答。
。ā荚O(shè)計理念〗練習(xí)中先設(shè)計了師生對口令的游戲,主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計了“轉(zhuǎn)盤”的游戲,對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜。)
四、鞏固總結(jié),大膽延伸
1、“7”,是個奇特的數(shù)。我國古代與7結(jié)下難解之緣。
屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。
大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩,我們?nèi)昙壖磳W(xué)習(xí)。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字?
師小結(jié):每句七個字,這樣的詩,又稱七言詩。
2、課件出示:我國古代醫(yī)學(xué)上認(rèn)為7與女性的成長有關(guān)的內(nèi)容。
3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。
師:小朋友繼續(xù)看,這是用——七巧板拼成的圖,這5副七巧板一共有多少塊?
4、課件出示:7只七星瓢蟲圖讓學(xué)生用口訣算出一共有幾個黑點?
5、醫(yī)生提示:人每天要喝6杯水,一個星期要喝幾杯水?
6、課件出示:一架電子琴,問:白鍵一共有多少個?師:還記得七個小矮人嗎?
(〖設(shè)計理念〗 心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)是主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣,即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)……” 拓展練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對性,實效性及學(xué)科之間的整合性,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。)
五、課后延伸
屏幕出示七個小矮人畫面(與課始準(zhǔn)備題的的畫面相同),并以游動字幕形式出示兒歌,同期配音:1個矮人1張床,7個矮人7張床;1個矮人2只碗,7個矮人14只碗……
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】:課本P98頁。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的.思考問題的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的兩位數(shù),能組成多少個兩位數(shù)?
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?
2、解決問題
請學(xué)生嘗試解決后全班交流
1)用填表的方法
2)用連線的方法
3)隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?
隨便寫,容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會了什么?
【教學(xué)反思】:
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過實際操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強(qiáng)
學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點:
能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學(xué)用具:
多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”
(師出示兩盒棋子,1號盒有6個藍(lán)棋子,2號盒有1個藍(lán)棋子,5個紅棋子。)
師:哪個盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?
生:1號盒一定能摸出藍(lán)棋子。
師:哪個盒子不可能摸出紅棋子?
生:1號盒不可能摸出紅棋子。
師:哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?
生:2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。
2、導(dǎo)入
師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子,同學(xué)們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)
師:為什么猜紅棋子的多,猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題:可能性二)
(設(shè)計意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,復(fù)習(xí)了舊知,而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題,從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。)
二、探索交流,解決問題
(一)、教學(xué)例3
(課件出示例3第一幅圖)
師:下面請各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學(xué)們的猜測吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個棋子)
(生躍躍欲試)
1、小組合作驗證猜測結(jié)果
師:請同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動要求
(1)出示活動要求:
A:組長分好工有摸棋子的,有記錄的,組員按順序輪流摸棋子。
B:每次摸棋子前先將棋子搖勻,摸棋子時不能偷看。
C:摸出一個棋子記錄好顏色,再放回去,重復(fù)20次。
D:在摸棋子的過程中想一想:你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現(xiàn)這種情況?
(設(shè)計意圖:將活動要求展示出來加以強(qiáng)調(diào),有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)
(2)小組活動
A:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視,隨機(jī)指導(dǎo))
B:組內(nèi)交流
師:現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流,師巡視,隨機(jī)參與討論)
(討論中讓學(xué)生明確:每次摸棋子的時候,每個棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的,可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)
(3)集體匯報交流
A:小組匯報
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)
師:你是第一個上來的,真勇敢!
生1:我們摸到的棋子,有紅色的也有藍(lán)色的,因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。
師:其他小組有補(bǔ)充嗎?
生2:我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍(lán)棋子,但是摸出紅棋子的次數(shù)多,因為盒內(nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。
師:說得不錯!誰還想說?
生3:我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的,紅棋子多所以摸到紅棋子的機(jī)會大。
生……
師:說得真不錯!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生:是)
B:共同優(yōu)化,形成結(jié)論
師:通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同,但都是摸出紅棋子的`次數(shù)多,摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。
師:說得好!
生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多,摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師:說的很詳細(xì)!還有要說的嗎?
生3:各小組摸棋子的情況都說明,紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師:嗯,簡單明了。
生……
師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”,就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書:可能性大小)
師小結(jié):每一個棋子被摸到的可能性是相等的,紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣,所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反,藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書)
師:同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興!
(設(shè)計意圖:把課堂交給學(xué)生,學(xué)生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程,逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。)
2、根據(jù)結(jié)論推測
師:如果現(xiàn)在讓你再摸一次,你一定能摸出紅棋子嗎?
生:不一定。
師:下面請同學(xué)們實際摸摸看(生每人摸一次)
(可能既有摸到紅棋子的,也有摸到藍(lán)棋子的)
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大,但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生再摸一次,引起認(rèn)知沖突,讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點,體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律,但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。)
3、應(yīng)用
師:下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?
A:(課件出示p106做一做左題)
師:你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎?生答
師:那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢?生答
B:獨(dú)立解決右題,集體訂正。
(設(shè)計意圖:既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系,也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)
(二)教學(xué)例4
(課件出示例4插圖)
師:請同學(xué)們看例4,剛才我們解決了兩種顏色的問題,現(xiàn)在是三種顏色的了,你敢挑戰(zhàn)嗎?(生:敢)
師:很好!如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢?請在小組內(nèi)交流一下。(生交流)
指名匯報:如果只摸一個棋子可能是紅色的,可能是藍(lán)色的,也可能是綠色的。
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第66頁例3、例4及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形,并能通過想象給拼出的圖形取名。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動過程,加深學(xué)生對簡單幾何圖形的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。
【教學(xué)過程】
一、引出問題
教師:小朋友,你們聽說過七巧板嗎?(學(xué)生可能有的說聽過,有的說沒有)這里有一段錄像,介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況,我們一起看一看。
把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件,播放完后,讓學(xué)生了解七巧板的.情況,并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師:看了剛才的錄像,你知道些什么?學(xué)生回答后,教師指出:用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形,想試一試嗎?
板書:拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看,拼一拼
教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
教師:這些你們都認(rèn)識嗎?它們是什么形狀的?
學(xué)生發(fā)表意見后教師指出:其實,它們可以看成是一些基本圖形的組合,你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨(dú)立拼,拼后在小組內(nèi)交流,再全班交流。交流時注意:學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣,只要學(xué)生說得出道理,看起來又像就可以。
2、拼一拼,說一說
教師:生活中你喜歡哪些動物?
學(xué)生自由說一說。
教師:想象一下,你喜歡的動物是什么形狀的?
學(xué)生閉眼自由想象。
教師:你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎?
請試一試吧。學(xué)生先獨(dú)立拼,拼好后與同伴交流,說一說拼的組合圖形像什么,用了哪些圖形。
全班交流時,教師重點引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么,促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動
(1)完成第37頁第1、2、3題。
(2)拼圖比賽:我心中的航天飛機(jī)。
四、課堂小結(jié)
教師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)。
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案6
【重點難點】:
重點:掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別;能正確的區(qū)分角。
難點:準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置(尤其是左面、右面)觀察到的物體的形狀。會畫角。
【教學(xué)過程】:
一、引入課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:觀察物體。
二、舊知學(xué)習(xí)
1.角和直角
。1)復(fù)習(xí)角及各部分名稱。
(2)說一說,教師里哪兒有角?哪些是直角?一個角有幾個頂點?幾條邊?
。3)判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個直角?
用三角板的`直角來畫,從直角的頂點開始,沿著兩條直角邊畫兩條線,就畫成一個直角。
完成教材第102頁第6題。
第(1)題:用三角板量一量,指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。
第(2)題:請同學(xué)們畫一畫,然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。
2“觀察物體”知識。
從不同的位置觀察物體。
問:要知道一個物體的全貌有什么辦法呢?
。ㄎ覀儜(yīng)該從不同的位置去觀察物體。)
問:怎樣從不同的位置去觀察呢?
。◤奈矬w的前后、左右、上下去觀察,不同的位置,形狀不同。要感知一個物體的全貌,應(yīng)從不同的位置去觀察。)
3.實物展示。
。1)出示玩具汽車。
師:這是什么?誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的?
學(xué)生觀察玩具汽車,介紹自己所看到的情況。
(2)出示3張汽車圖片。(正面圖、后面圖、側(cè)面圖)
師:請你想一想,這三張圖片分別畫的是哪個位置?是站在哪個位置畫的?
學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,匯報結(jié)果。
4.說一說。
請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上,再請每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。
學(xué)生小組活動,組內(nèi)交流,說一說,評一評。
5.完成教材第102頁第7題。
三、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十五第11、13題。
四、課堂小結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí),你們有什么收獲?與大家分享一下。
學(xué)生發(fā)言,教師點評。
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此,敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
【教學(xué)反思】:
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案7
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第101頁第2題及練習(xí)二十五第4~8題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分名稱。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能熟練地利用乘法口訣表求積,提高計算能力。
【重點難點】:
重點:熟記1~9的乘法口訣并能正確計算。
難點:根據(jù)乘法的意義,解決一些簡單的實際問題。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)引入
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:表內(nèi)乘法。
二、舊知學(xué)習(xí)
1.復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖:
問:求一共有多少個,用加法計算怎樣列式?用乘法計算怎樣列式?
5+5+5+5=20(個)
5×4=20(個)
指名說出乘法算式中各部分名稱。
5 × 4 = 20
乘 乘 乘 積
數(shù) 號 數(shù)
小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。
2.復(fù)習(xí)乘法口訣。
。1)背乘法口訣。
采取多種形式背乘法口訣。
。2)根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
。3)完成教材第101頁第2題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
三、實踐應(yīng)用
1.完成練習(xí)二十五第4題。
以開火車的形式練習(xí)。
2.完成練習(xí)二十五第5題。
仔細(xì)看題,明白題目要求再獨(dú)立完成。
3.完成練習(xí)二十五第6題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,看清運(yùn)算符號,然后獨(dú)立完成。
4.完成練習(xí)二十五第7題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。
5.完成練習(xí)二十五第8題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí),你們有什么新的收獲?還有什么不清楚的'嗎?
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此,敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
【板書筆記】:
表內(nèi)乘法
5 × 4 = 20
乘 乘 乘 積】
數(shù) 號 數(shù)
求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。
【教學(xué)反思】:
上好復(fù)習(xí)課,首先就要研究透復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些知識點和相關(guān)知識點,它們之間有著哪些聯(lián)系。本節(jié)課的設(shè)計理念是計算數(shù)學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合,圍繞情境展開,內(nèi)容連貫。在“整理與復(fù)習(xí)”這種有重復(fù)學(xué)習(xí)因素的教學(xué)中只有瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)生的興趣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,對整理和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)才可能是主動的。但從學(xué)生的表現(xiàn)中不難發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生還是被動學(xué)習(xí),有的表達(dá)能力欠佳,學(xué)生的靈活性還得加大培養(yǎng)力度。
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,掌握口訣的特征,并熟記口訣。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神,動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點:
理解7的乘法口訣的來源,并熟記7的乘法口訣。
教法學(xué)法:
“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。
小組探究,合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:
課件,小卡片,動畫片《西游記》主題曲。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入新課。
播放動畫片《西游記》主題曲。
小朋友,你們有沒有看過這部動畫片?你最喜歡誰?為什么?
是啊,孫悟空的本領(lǐng)可大了。(出示課件片)大家看:孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天,煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打!
我們一起來讀一讀紅顏色的字:七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣,你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)
二、發(fā)現(xiàn)問題,明確目標(biāo):小組合作探究乘法規(guī)律。
1、(出示課件:七巧板)你們認(rèn)識它嗎?這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具,叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?我們來一起擺一擺,玩一玩,好嗎?(大屏幕演示)
2、怎么樣?好看嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)一共擺了幾個?
剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板?
我們知道,擺一個七巧板要用七片圖形,擺2個圖案呢,要用多少片?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生用加法和以前學(xué)過的乘法知識列乘法算式。)
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板,你會算嗎?小組
思考討論,把答案填在老師發(fā)的表格里。(生填)
3、(出示)誰來說說你是怎么填的?(指名一生答)
生:2個圖案用了14塊七巧板……
4、我們在算的時候,每次都是加幾?我們知道1個7是7。再加1個7就是幾個7,2個7相加和是多少?3個7相加呢?那28是幾個7相加?35是幾個7相加?42里面有幾個7?49里面有幾個7?我們一起看著大屏幕來說一說:1個7是7,2個7是14……(齊說)
三、小組合作討論交流,編制口訣。
1、小組根據(jù)以前學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗討論交流,教師巡視適時指導(dǎo),編出7的乘法口訣。
抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書(板書:一七得七)師生一起說 “一七”表示什么意思?“得七”呢?
2、學(xué)生回答每句口訣的意思。
3、思考交流7的乘法口訣有什么規(guī)律。
咱們一起來輕輕地讀一讀,邊讀邊思考, 7的乘法口訣有什么規(guī)律?
四、探究分析,感悟口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,深化記憶。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?小組先互相說說看。
前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。再看看前半部分:第一個字分別是“一、二、三、……”,第二個字都是“七”
2、讀口訣,嘗試背誦,討論交流記憶方法。
在剛才記的過程中,你們感覺哪幾句口訣特別好記?為什么?
哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?誰有辦法來記住這句口訣?
3、試背口訣。
老師說前半句,你們說后半句行嗎?(師生對口令)我說后半句,你們說前半句。
4、利用乘法口訣,我們可以用它來進(jìn)行計算。根據(jù)一七得七這句口訣,我們可以算哪兩道乘法算式呢?那根據(jù)其他幾句口訣,又能算出哪些乘法算式的積呢?
老師在同學(xué)們的.課桌上放了一些算式卡片,請把這些算式和相對應(yīng)的口訣放在一起。
在算7×3的時候我們想哪句口訣?算5×7呢?7×2?7×7?7×7?7×3?6×7?
五、解釋應(yīng)用,拓展提高。
1、想想看生活中有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?(學(xué)生舉例)
2、一個星期有幾天。磕莾蓚星期有多少天呢?你能列出算式嗎?3個星期呢?你是怎么算的?,用了哪句口訣?4個星期呢? 6個星期呢,用了哪句口訣?7個星期呢,用了哪句口訣?
3、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點?(出示七星瓢蟲課件)5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢?怎樣列式?用哪一句口訣算?2只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢?怎樣列式?用哪一句口訣算?
六、小結(jié)
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后,我們再到生活中去看事物的時候,說不定會有一些有關(guān)7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們多找些與7相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學(xué)們分享一下。
七、作業(yè)布置。
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
教材第32頁的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
(1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。
。2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點:
重點:用兩步計算的方法解決問題。
難點:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學(xué)法:
教法:嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法:小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境
。1)談話:同學(xué)們,休息日的時候,你最喜歡做什么?
。2)出示教材32頁情境圖。
。3)讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):他們在畫畫,其中有14名女生,男生比女生少5人。你能提出什么問題?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
二、探求新知
。1)利用多媒體課件出示情境圖。
。2)明確畫面中所提供的信息。
談話:看到這個畫面你有什么想問的?學(xué)生自由發(fā)言。(男生有多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?)
(3)小組交流討論。
①應(yīng)該怎樣計算一共有多少人?
、讵(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
、圻x派代表在班級交流解決問題的方法。
。4)把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù):
14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
(5)觀察比較兩個算式的'聯(lián)系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
(6)提問:你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書:14-5+14=23(人)
交流:你是怎樣想的?
。7)小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
。1)教材32頁“做一做”,讓學(xué)生說明題意,明確計算的問題后,獨(dú)立列式解答。
(2)練習(xí)六的第1題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
。3)在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識來解答?學(xué)生自編題目,互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲?
板書設(shè)計
簡單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù):14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
14-5+14=23(人)
答:男生有9人,美術(shù)興趣小組一共有23人。
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。
過程與方法:經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)、系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
情感態(tài)度與價值觀:
在學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生獲得成功的體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)號數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。
教法與學(xué)法:
結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時,既要全面,又要突出重點。本學(xué)期的'重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法,要使學(xué)生切實學(xué)好。
課時安排:5課時
第一課時
100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題,練習(xí)二十五第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法,能熟練地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法,提高估算的意識和能力。
3、使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決簡單問題。
過程與方法:
通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀:
在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。
重點、難點:熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。
教法與學(xué)法:
教法:談話法
學(xué)法:自主探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算。(出示卡片)
75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=
48-40= 52-7= 36+4= 50-20=
57-20= 84-7= 75-6= 84-60=
2、談話揭示課題。
請同學(xué)們回憶一下,這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識?從今天起,我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。(板書課題)
1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法
教材第101頁第1題.
、僦该x題。
②筆算加減法應(yīng)注意:A.相同數(shù)位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的數(shù)相加滿十進(jìn)1,減法個位上的數(shù)不夠減時向十位退1.
、壑该吓_筆算,其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。
2、復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題:30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練,集體訂正。訂正時,讓學(xué)生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結(jié):為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號,認(rèn)真審題,再獨(dú)立完成。
2、完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
3、完成練習(xí)二十五第3題。
獨(dú)立完成。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),相信同學(xué)們的計算會更熟練,在計算時只要認(rèn)真審題,看清運(yùn)算符號,相信大家會很棒!
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)乘法的計算;
2、使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡便計算;
3、培養(yǎng)學(xué)生的推理以及知識的遷移能力,數(shù)學(xué)教案-小數(shù)乘法的教學(xué)。
二、教學(xué)重點:
把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)乘法的計算
教學(xué)難點:
運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡便計算
三、教學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀、小卡片等
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)引入
1、按運(yùn)算定律填空:
15×12= ×
(18×4)×25=18×( × )
(36+64)×7= × + ×
2、用簡便方法計算:
25×478×4 65×201
3、計算下面各題:
2.5×4.78×4 0.65×201
4、引入
這兩道題用豎式計算要很多時間,誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢?
(二)、教學(xué)新課
1、剛才幾位同學(xué)說的對不對呢?整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對小數(shù)乘法是否適用呢?下面我們就一起來探討這個問題。
2、出示:
下面每組算式兩邊的.結(jié)果相等嗎?
0.7×1.2〇1.2×0.7
(0.8×0.5)×0.4〇0.8×(0.5×0.4)
(2.4+3.6)×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5
學(xué)生口頭回答后提問:“把上面幾題與整數(shù)乘法的運(yùn)算定律比較,你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生回答后教師說明:整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對小數(shù)乘法同樣適用,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-小數(shù)乘法的教學(xué)》。應(yīng)用這些運(yùn)算定律可以使一些計算比較簡便。
3、利用運(yùn)算定律計算復(fù)習(xí)中第三題。集體訂正時指名說說在怎樣計算簡便?運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律?
(三)、課堂練習(xí)
1、基本練習(xí)
完成練習(xí)三第4題。說出運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?
2、把左右兩邊結(jié)果相等的算式用線連接起來。
0.25×89×4 65+65×0.01
1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1
65×1.01 100×4.5
78×4.5+22×4.5 0.25×4×89
4.5×9.9 12.5×0.8×68
(四)小結(jié):
學(xué)生相互之間討論,談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo):
知識技能
(1) 進(jìn)一步使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時=60分”。
。3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
過程與方法
通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程,體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價值觀
在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點:
重點:讓學(xué)生對時間有更深的認(rèn)識。
難點:培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法:
教法:講授法。
學(xué)法:練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入
啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個謎語,仔細(xì)聽,看哪個同學(xué)先猜出來。
哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)
這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識時間》。
二、復(fù)習(xí)幾時
。1)誰來說說鐘面上有什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。
。2)老師撥出7時和7時半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
。3)復(fù)習(xí)“1時=60分”。
師撥12時,問:現(xiàn)在是幾時?
請同學(xué)們認(rèn)真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)
時針走一大格,分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時針走一大格是—1時;
分針走一小格是—1分;
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。
板書:1時=60分
三、做一做
。1)老師撥時刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說一說。
。2)老師說時刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時間
(1)4時再過5分是( )。 (2)10時30分再過10分是( )。
。3)8時45分再過5分是( )。 (4)5時56分再過( )分是6時。
五、鞏固練習(xí)
(1)完成教材101頁第3題。
獨(dú)立完成,集體訂正。
。2)完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成,小組評議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案13
1、教學(xué)內(nèi)容:
課本人教版二年級上冊第18頁不退位減(例一)
2、學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段,他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體,對于直觀的事物較易接受。因此,“興趣是最好的老師”,有了興趣學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計時還應(yīng)注重知識之間的銜接,由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深,逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識,為了以后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)重點:
掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算法則并能正確計算。
4、教學(xué)難點:
理解相同數(shù)位對齊后才能計算的道理。
5、教學(xué)目標(biāo):
(1)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理,掌握豎式的寫法并能正確的計算。
(2)通過學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對齊的重要性,讓學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,不同顏色圓形紙。
8、教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景加復(fù)習(xí)式導(dǎo)入
出示課件復(fù)習(xí)題,并觀察奧運(yùn)圖片以及講解。
。ㄓ^察圖)你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
提出問題:(只要符合邏輯的`問題都允許提出,教師重點抓住不退位減法的問題做例子)
。1)美國比俄羅斯多多少枚金牌?應(yīng)怎樣列式呢?引導(dǎo)學(xué)生列出。
。36-23=?)教師:有同學(xué)會用豎式在黑板上計算嗎?讓舉手的同學(xué)到黑板上列出。對學(xué)生的做題方法給予正確評價。
。2)德國比美國少幾枚?應(yīng)怎樣列式呢?引導(dǎo)學(xué)生列出。
。36-16=?)引出課題
板書課題100以內(nèi)的減法
《100以內(nèi)的減法--不退位減》
二、主動探索,獲取新知
例1 :
36 - 23=?
師:提問可有幾種方法?豎式,計算器等等。
列出豎式,引用圓形紙張演示在黑板上,并做詳細(xì)講解。
從個位的6個中去掉3個,從十位的3個中去掉2個。寫出得數(shù)。
。胸Q式時要注意什么?)
生答:相同數(shù)位要對齊,從個位減起。
師:對了,數(shù)位對齊后我們才能去減。
相同數(shù)位對齊,從個位減起。
三、課堂練習(xí),鞏固新知
1、課件出示做一做。(第一題第二題)
學(xué)生自主完成,全班集體訂正。
2、找出數(shù)學(xué)小診所中的錯誤并改正。
四、拓展延伸,應(yīng)用新知
課件出示課件:小組討論蝴蝶遮住的部分,分別給表現(xiàn)好的組獎勵。給主動討論回答積極的小組獎勵小紅花印章。在討論當(dāng)中主要是培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神和探索知識的欲望,對有爭議問題做討論。
五、小結(jié)
提問學(xué)生本節(jié)課的收獲?并用語言表達(dá)出來。
相同數(shù)位要對齊,從個位開始減起。
六、布置作業(yè)
課本第18頁(做一做)的第二題,要求學(xué)生自主完成,起到復(fù)習(xí)的作用。
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案14
第9單元 總復(fù)習(xí)
第3課時 長度單位 認(rèn)識時間
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第101頁第3題和練習(xí)二十五,第12題102頁第5題和練習(xí)二十五第9--10題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深了解時間的意義。
2.鞏固學(xué)生對時間的認(rèn)知,知道時和分之間的換算關(guān)系。
3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米。會用刻度尺量、畫線段。
【重點難點】:
重點:知道1時=60分,能準(zhǔn)確地讀出時間;認(rèn)識長度單位米和厘米。
難點:對自己的學(xué)習(xí)生活做規(guī)劃;會量線段,會畫線段。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)認(rèn)識時間
。ò鍟n題:認(rèn)識時間)
1.觀察討論。
。1)教師出示教材第101頁第3題的實物鐘面。
師:這些實物鐘面上的時間各是多少?你能讀出它們嗎?
。2)學(xué)生觀察思考討論,根據(jù)自己以前學(xué)過的關(guān)于時間的知識讀出實物鐘面上的時間。
小組內(nèi)進(jìn)行討論,看讀出的時間是否一樣。
(3)組織全班匯報結(jié)果,教師總結(jié),給出正確答案。
2.回答問題。
師:鐘面上有多少個數(shù)?這些數(shù)把鐘面分成了多少個相等的大格?每個大格里面又有幾個相等的小格?
生:鐘面上共有12個數(shù),這些數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格,每個大格中有5個相等的小格。
師:時針走一大格是幾時?時針走一大格,分針走幾圈?是多少分?1時等于多少分?
生:時針走一大格是1時,時針走一大格,分針走1圈,是60分。1時=60分。
二、復(fù)習(xí)米和厘米 。
1.體驗1米和1厘米的長度。
(1)用手臂表示1米大約有多長,用手指表示1厘米大約有多長。
、賹W(xué)生比畫。
、谡f一說,生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
(2)米和厘米之間的進(jìn)率。
。ò鍟1米=100厘米)
2米=( )厘米 400厘米=( )米
3米=( )厘米 700厘米=( )米
(3)完成教材第102頁的第5題。
。4)學(xué)生估計長度并匯報。
師:請同學(xué)們估計一下黑板的長度。
學(xué)生先自己估計,然后教師在黑板上畫出1米長的線段,再次請學(xué)生估計黑板的長度,并測量出黑板的.實際長度。
2.量、畫線段。
。1)看教材第105頁第10題,估計兩條線段大約有多長?
指名回答。
。2)動手量一量,驗證你估計得對不對。
請同學(xué)們匯報測量結(jié)果,并說說測量物體長度的方法。
。3)畫一條長5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
三、拓展練習(xí)
1.完成教材練習(xí)二十五第12題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)時間的知識理解題意,采用互相討論的方式寫出時間或畫出缺少的分針,教師給予評論。
2.寫出下面的時間。
3.完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答,集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們又有什么新的收獲沒有?
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此,敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第6頁例5、例6,第7頁“做一做”第1、2題,練習(xí)二的第1~3題。
教學(xué)目的:
使學(xué)生知道連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。初步學(xué)習(xí)分析這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)兩步計算的應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.加減混合計算。
做練習(xí)二中的第2題。把學(xué)生分成兩部分,一部分做前兩題,另一部分做后兩題。做完以后全班訂正。
2.應(yīng)用題。
(1)小華有2張紅紙和3張黃紙,她一共有多少張彩色紙?
。2)小華有5張彩色紙,用了4張,還剩多少張?
教師出示題目后,指名讓學(xué)生口述這兩道題應(yīng)該怎樣解答。然后提問:“這兩道題有沒有關(guān)系?”使學(xué)生看到第(1)題求出的結(jié)果恰好可以作為第(2)題的第一個條件。
。3)填條件練習(xí)。
、伲,用了4張,還剩多少張?
、冢撸峙軄5只,一共有多少只兔?
教師:“這兩道題現(xiàn)在能不能做?少什么?怎么辦?”引導(dǎo)學(xué)生給每道題補(bǔ)充一個條件,使學(xué)生明白:要求還剩多少張,就必須知道原來有多少張;要求一共有多少只兔,就必須知道原來有多少只兔。然后讓學(xué)生口頭補(bǔ)充條件,并列式計算解答。
二、新課
1.教學(xué)例5。
教師先出示例5的前半部分題目:學(xué)校有15只白兔,7只黑兔,一共有多少只兔?
教師:“這道題的已知條件是什么?要求什么?能不能解答?”使學(xué)生看到,根據(jù)題目給出的條件,能夠解答題里要求的問題。
指名讓學(xué)生口述如何列式解答。
教師板書:15+7=22(只)
答:一共有22只兔。
教師接著出示例5的后半部分題目:又生了8只小兔,學(xué)校現(xiàn)在有多少只兔?
教師:“這道題現(xiàn)在能解答嗎?”(不能,因為缺少條件,還必須知道學(xué)校原來有多少只兔。)”
教師:“如果我們把這道題的兩問連起來看,能不能解答?”使學(xué)生看到,學(xué)校原來有多少只免在第一問中已經(jīng)求出來了。如果把兩問連起來看,后一問就可以解答了。
指名讓學(xué)生口述,教師板書:22+8=30(只)
答:學(xué),F(xiàn)在有30只兔。
小結(jié):指著例5說明,這樣的應(yīng)用題有兩個有聯(lián)系的問題,是連續(xù)兩問的應(yīng)用題(板書課題)。解答第二問時,要把第一問求得的結(jié)果作為已知條件,才能求出第二問所要求的結(jié)果。
2.教學(xué)例6。
教師出示例6:一輛公共汽車?yán)镉?0人,到勝利街車站有7人下車,車上還剩多少人?又上來9人,現(xiàn)在車上有多少人?
教師:“大家一起看題,這道題是不是連續(xù)兩問的應(yīng)用題?第一問求什么?第二問求什么?”
指名學(xué)生讀題,提問:“根據(jù)題中給的.已知條件,第一問能不能解答?怎樣列式?”“第二問呢?”
讓學(xué)生打開教科書看例6,自己在教科書上解答。做完以后,指名讓學(xué)生說一說第二步怎樣列式,你是怎樣想的。(因為知道“又上來9人”,要求“現(xiàn)在車上有多少人”,就必須知道車上原來有多少人。由第一步計算求得車上還剩23人,所以要用23加上9,就得到現(xiàn)在車上有多少人。)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的方法:先解答第一問,然后把算出的結(jié)果作為一個已知條件,與另一個已知條件合在一起,解答第二問。
最后,教師強(qiáng)調(diào):做題時要把整個題讀完再做,不要把第二個問題漏掉。
課間活動。
三、鞏固練習(xí)
1.做教科書第90頁的“做一做”第1題。
先指名讓一學(xué)生把題目完整地讀一遍,并提問:“這道題要求的是什么?先要求什么?再求什么?”然后讓學(xué)生獨(dú)立做在教科書上。做完以后,讓一兩個學(xué)生說一說自己是怎樣做的,要求還剩多少輛,需要知道什么?
2.做教科書第7頁“做一做”的第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立審題,在教科書上列式解答,教師巡視指導(dǎo),重點幫助在前面做題時有困難的學(xué)生。全部做完以后,集體訂正,還可以讓一兩個學(xué)生說一說自己是怎樣做的。
四、獨(dú)立作業(yè)
讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二中的第1題和第3題,教師巡視檢查。
【二年級上冊數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:
二年級上冊數(shù)學(xué)教案12-17
二年級上冊數(shù)學(xué)教案11-08
二年級上冊數(shù)學(xué)教案06-18