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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-08-22 09:50:54 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇(優(yōu)選)

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇(優(yōu)選)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟,會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確解答三步計算的應(yīng)用題.

  2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和檢驗的習(xí)慣.

  教學(xué)重點

  學(xué)會用綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題.

  教學(xué)難點

  分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  教師:我們解答過許多應(yīng)用題,有一步計算的.、也有兩步計算的.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解答較復(fù)雜的應(yīng)用題,并歸納出解答應(yīng)用題的步驟和檢驗的方法.

  教師板書:應(yīng)用題

  二、講授新課

  (一)教學(xué)例1

  例1.一個服裝廠計劃做660套衣服,已經(jīng)做了5天,平均每天做75套,剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?

  1.學(xué)生分組討論思考題

 。1)找出已知條件和問題

 。2)怎樣用線段圖表示題意?如何分析數(shù)量關(guān)系?

  (3)怎樣分步列式?怎樣列綜合算式?

 。4)怎樣驗證是否正確?

  2.匯報討論結(jié)果

 。1)課件演示:一般應(yīng)用題1(出示摘錄的已知條件和問題,及線段圖)

 。2)提問:要求剩下的平均每天做多少套,要先求出什么?后3天做了多少套怎么求呢?已經(jīng)做的套數(shù)怎么求?

 。3)學(xué)生列式

  分步:755=375(套)

  660-375=285(套)

  2853=95(套)

  綜合:(660-755)3

 。剑660-375)3

  = 2853

 。 95(套)

 。4)教師小結(jié)檢驗過程.

  方法一:按照原來的題意,依次檢驗每一步列式和計算是不是對.

  方法二:把最后結(jié)果當(dāng)做已知數(shù),按照題意倒著一步一步地計算,看結(jié)果是不是符合原來的一個已知條件.

  3.規(guī)納概括

 。1)課件演示:一般應(yīng)用題2

 。2)教師提問:這四步你感覺你應(yīng)把主要精力放在哪一步上?哪一步最重要?

 。3)小結(jié):解答應(yīng)用題時,我們應(yīng)把主要精力放在理解題意上,因為解題思路是根據(jù)題意確定的.第二步是最重要的,它決定著思路是否正確.

  三、鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┧哪昙壓臀迥昙壱o500棵樹澆水,四年級每天澆50棵,澆了4天;剩下的由五年級來澆,澆了5天.五年級每天澆多少棵?

 。ǘ├钚倌3.2元錢買文具,買了4支鉛筆,每支0.6元.剩下的錢買圖畫紙,每張0.2元,可以買幾張?

 。ㄈ┬仑S農(nóng)具廠趕制540件農(nóng)具,前10天平均每天制32件,余下的要在5天完成,平均每天要制多少件?

  (四)一個裝訂小組要裝訂2640本書,3小時裝訂了240本.照這樣計算,剩下的書還需要多少小時能裝訂完?

  1.學(xué)生獨立完成.

  2.教師出示不同算法,請同學(xué)討論是否正確.

  四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)

  1.今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2.審題除了以上方法外,還有什么方法檢驗?zāi)?解答?yīng)用題為什么要檢驗?(討論)

  五、課后作業(yè)

 。ㄒ唬⿲W(xué)校買來280千克大米,計劃吃7天,實際每天比計劃少吃5千克,這批大米實際吃了多少天?

 。ǘ┘滓覂傻叵嗑300千米,一輛大車從甲地到乙地計劃行6小時,實際每小時比原計劃多行10千米,實際幾小時到達(dá)?

 。ㄈ┭b訂小組計劃裝訂一批書,每小時裝訂180本,10小時可以裝訂完.如果每小時比原計劃多裝訂20本,幾小時可以裝訂完?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等實踐操作活動認(rèn)識面積的含義,初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

  2.經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過程,引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法。

  3.在學(xué)習(xí)活動中,體會教學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生每組準(zhǔn)備例2的三幅圖形,一個正方形和一個長方形。并給學(xué)生提供剪刀、長方形紙條、透明方格紙和硬幣等一些工具物品供學(xué)生選用。

  學(xué)生每人準(zhǔn)備一支藍(lán)彩筆,一支紅彩筆。

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、主動參與,探索新知,在概念對比中建構(gòu)面積的意義

  1.規(guī)范摸的動作,初步明了大小的意義。

  2.再次摸,體會大小。

  3.總結(jié)板書,揭示面積的意義(板書課題:面積的意義)。

  4.拓展面的意義,鞏固面積概念。

  5.自由列舉,比比物體表面的面積。

  6.閉眼摸物體,辨析周長和面積。

  7.說生活中的一些事情,讓學(xué)生判斷是周長還是面積

  二、比較面積大小的策略研究

  1.由體到面,明確平面圖形的面積。

  2.畫平面圖形,體會平面圖形的面積。

  3.說一說校園平面圖的建筑和各自面積的大小。

  4.比較幾個省的.面積。

  5.小組研究面積大小的比較方法

  6.制造矛盾,讓學(xué)生解決,促使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展

  7.練習(xí)數(shù)方格的方法

  三、及時總結(jié),升華認(rèn)識,形成經(jīng)驗

  通過今天的學(xué)習(xí),當(dāng)你碰到一些物體時,會注意觀察它的什么?

  四、聯(lián)想對比,拓展思維,形成空間觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)(北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材P24—25頁)

  教材分析

  教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境,使學(xué)生體會加減法的意義。然后,用計數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式,這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程,有助于對加減法的理解。

  設(shè)計理念

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。

  3、學(xué)生參與教學(xué)過程,是學(xué)習(xí)的真正主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

  4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

  5、運用激勵性的評價,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心、積極的主動的學(xué)習(xí)。

  學(xué)情分析

  本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時,由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上,表示3個十,也就是相同數(shù)位相加減。基于此,在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,在加強學(xué)生的計算能力的同時,更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練,也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中,體驗算法多樣化。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法,探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,進(jìn)一步體會加減法的意義。

  2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  3、對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

  教學(xué)重點:探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

  教學(xué)難點:經(jīng)歷探索運算方法的過程,體驗算法多樣化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器、小棒、多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、學(xué)前準(zhǔn)備

 。1) 填一填

  75里面有( )個十和( )個一

  50里面有( )個十,30里面有( )個十,合起來是( )個十

  【復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

 。2)小競賽

  32+5 70-60 78-6 39-4

  26+3 88-5 30+20 83+6

  2、猜謎語,揭示課題

  小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。(打一動物----青蛙)

  青蛙現(xiàn)在在什么地方?它們在田里做什么呢?(吃害蟲)今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”(出示課題)

  青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉,農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上,這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用,我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的'好處,我們應(yīng)該怎樣對待它們呢?(不能捉它,要保護(hù)它)

  【低年級的數(shù)學(xué)課,要加入小孩子喜歡的元素,才能激發(fā)他們的興趣,調(diào)動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育!

  二、小組合作,探究新知

  1、過度:

  有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后,給我們班發(fā)來了一封邀請信,邀請我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂e行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

  【邀請信的形式,可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生和動物小青蛙之間的友好關(guān)系,并把學(xué)生帶進(jìn)一個輕松的童話世界,有效組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)!

  比賽的現(xiàn)場可真熱鬧呀!看,有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢!它們都說什么話呢?

  生1:小青蛙說:“我吃了30只害蟲”。

  生2:大青蛙說:“我吃了56只害蟲”。

  2、青蛙很細(xì)心,隨時收集身邊的數(shù)學(xué)信息,我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢?

  生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  (一)、實踐操作

  1、組織談話

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形,同學(xué)們都學(xué)了哪些知識,誰還記得。

  生:兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。

  生:認(rèn)識了平行四邊形的高。

  2、媒體演示

 。ǔ鍪菊n件:小山羊的困惑。配音:一只莽撞的小山羊把一個長方形撞倒了,變成了一個平行四邊形,于是小山羊就發(fā)現(xiàn)了一個問題,是什么問題呢?)

  師:現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么問題呢?

  生:為什么會變成平行四邊形呢?面積是否變了呢?

  師:小山羊到底發(fā)現(xiàn)了什么問題?你們想不想知道呢?

 。ǔ鍪締栴}:現(xiàn)在的平行四邊形和以前的長方形誰的面積大呢?)

  生:一樣大。

  生:我認(rèn)為長方形面積大,平行四邊形面積小。

  師:現(xiàn)在有兩種意見,大部分同學(xué)認(rèn)為面積一樣大,個別同學(xué)認(rèn)為長方形面積大。到底誰說得對呢?你們能不能想個辦法比出這兩個圖形面積的大小?

  師:有什么方法驗證一下它們的面積是否一樣大呢?

  生:可以算一算它們的'面積的大小。

  師:怎樣算呢?

  生: 長方形的面積 =長×寬(板書)

  平行四邊形的面積 =底×高

  師:你是怎樣知道的?

  生:我是看書知道的。

  生:我是家長告訴的。

  師:那么,為什么平行四邊形的面積=底×高,公式是怎么來的呢?這節(jié)課,我們就重點來研究平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程?

  師:下面就用你自己手中的學(xué)具,試著把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形。

 。ㄐ〗M合作,4人一組,然后在全班匯報)

  (二)交流匯報

  師:你轉(zhuǎn)化后的圖形是什么?你是怎么轉(zhuǎn)化的呢?誰能大膽的上來說一說。

  生:是長方形,我是沿著高剪的。

  師:你為什么這樣剪,不沿著高剪開行不行?

  生:長方形的四個角都是直角,所以只有沿著高剪開才能轉(zhuǎn)化成長方形。

  師:這個長方形和原來的平形四邊形個部分之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們仔細(xì)觀察(媒體演示轉(zhuǎn)化的過程:找出底,畫高,剪開,平移,拼補,轉(zhuǎn)化成了長方形)。

  師::長方形和原來的平行四邊形有什么關(guān)系?

  生:轉(zhuǎn)化后的圖形是長方形,我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是平行四邊形的底,長方形的寬就是平行四邊形的高,所以平行四邊形的面積是底乘高。

  師:誰再來完整的說一遍。

  師:我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出來的面積計算公式和書本上的一樣。同學(xué)們真是了不起,會自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識了。

  師:平行四邊形的面積計算公式還可以用字母表示呢?你知道怎樣表示嗎?(學(xué)生說,教師板書)

  生:公式是s=ah

  師:通過剛才的學(xué)生,我們知道了平行四邊形面積計算的公式,下面一起來解決一些具體的實際問題。

  (三)鞏固發(fā)展

  1.口算下列各題。

  生:第一個平行四邊形的面積是12平方厘米。

  生:第二個平行四邊形的面積是20平方分米。

  生:第三個平行四邊形的面積是8平方米。

  2.辨析性練習(xí):

  師:你能根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)求平行四邊形的面積嗎?(課件出示下圖,單位:厘米)

  生:是54平方厘米。

  生:我不同意,因為……

  師:為什么說面積不是54平方厘米?

  生:我也認(rèn)為不是9×6=54(平方厘米),因為6厘米這條高不是9厘米這條底上。如果沿6厘米這條高剪開拼成長方形,長方形的長就是6厘米這條高,長方形的寬卻不是9厘米這條底。所以不能用9×6=54。

  師:誰再來說說。

  師:讓我們來看看。下面你能計算了嗎?(課件出示)

  生:2×9=18;3×6=18

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和實踐活動,使學(xué)生初步理解0的含義;規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫0。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:認(rèn)識數(shù)字0及與其他數(shù)的大小比較。

  教學(xué)難點:理解0的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  活動一:認(rèn)識0。

  師:大家有沒有玩過摘蘋果的游戲?現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎?

  出示課件,組織學(xué)生進(jìn)行摘蘋果活動。

  師問:樹上有幾個蘋果?

  誰能摘下數(shù)字最大的蘋果?

  數(shù)字最小的蘋果?

  比5大的蘋果?

  比5小的蘋果?

  問:5為什么不摘?

  現(xiàn)在還有幾個蘋果?

  用數(shù)字幾來表示?(將蘋果獎給回答正確的同學(xué))

  樹上還有蘋果嗎?怎樣來表示?

  (1)小組討論表示方法、符號。

 。2)展示符號和圖案。

 。3)師講授0(阿拉伯?dāng)?shù)字,世界通用)。

  [設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的摘蘋果活動,調(diào)動學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的注意力迅速集中起來,進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀0和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù),它表示沒有的意思(板書:沒有)。像剛才這樣一個蘋果也沒有,都用0表示。

  活動二:教學(xué)寫0

  向?qū)W生說明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑。

 。1)師:我們已經(jīng)認(rèn)識了0,你覺得0像什么?

 。2)教師示范寫0,邊寫邊說明筆順:從上到下,從左往右,起筆收筆要相連,成橢圓形。

  (3)學(xué)生書空。

 。4)學(xué)生在課本的小方格寫0。比一比誰寫得好,寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的`0下面打,同桌互相欣賞評價。

  [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學(xué)生自己評價自己的作品,并和同桌互相交流,欣賞對方。這樣不僅認(rèn)識到自己好的一面,同時也利于找出不足并進(jìn)行彌補。]

  活動三:認(rèn)識生活中的0

 。1)讓學(xué)生說說生活中什么地方見過0?

  [設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,尋找生活中的0,從而加深對0的認(rèn)識和理解。]

 。2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尺子上的0和0的作用,知道尺子上的0表示起點。

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  匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  師:(教師指著0度線)這條0度線表示什么意思?(板書:起點)

  [設(shè)計意圖:越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循低年級學(xué)生的特點,將知識教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動中,以動促思,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,主動獲取知識,使學(xué)生加深對這一知識的理解,體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊。]

  課件出示練習(xí):青蛙跳遠(yuǎn)。

  認(rèn)識溫度計上的0和0的作用。

  練習(xí)時,可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力,交流自己猜測的情況。然后再填寫,完成練習(xí)。

  [設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問題,既加深0表示起點的意思,又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,加強對數(shù)序的理解。]

  活動四:練習(xí):

  1、聽數(shù)拿小棒:5、3、0

  2、聽數(shù)伸手指:4、3、1、2、0

  [設(shè)計意圖:促使學(xué)生有意識在將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)]

  活動五:小結(jié):你學(xué)了哪些知識?

  師:今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0,知道它可以表示沒有和起點的意思。課后請同學(xué)們做個生活的有心人,留心觀察,看看生活中哪些地方能見到它、用到它,好嗎?

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲,既是對本節(jié)課所學(xué)知識的整理,又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評價的能力。同時提醒學(xué)生做一個生活的有心人,養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。]

  板書設(shè)計:

  快樂課堂

  0的認(rèn)識

  課后反思:

  本節(jié)課我設(shè)計了摘蘋果的游戲,同學(xué)們的興趣很高,都爭先恐后的要參加到游戲當(dāng)中去,理解了一個也沒有用0表示,很好的解決了本節(jié)課的重、難點,使學(xué)生進(jìn)一步感受到0的意義,同時找一找生活中的0,學(xué)生感受到生活中的數(shù)字,學(xué)起來比較輕松。但對尺子上的0,溫度計上的0的含義不理解,以后這方面要加強練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

  2.學(xué)生知道1時=60分。

  3.學(xué)生樹立珍惜時間的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

  教學(xué)難點:

  讀出接近整時的時間和1時=60分的推導(dǎo)過程。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,實物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

 。ㄗ屨n鈴響)

  師:上課……

  師:哪位同學(xué)說說,剛才早讀下課是幾時嗎?(8:00)你知道我們學(xué)校第一節(jié)的上課時間是?(邊問邊出示課件,課件顯示一個鐘面,定格在8:15)

  2.導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎?(引出8時多)

  師:今天,老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時間。(板書課題《認(rèn)識幾時幾分》)

  二、直觀演示,探索新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識鐘面

  1.師:通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們知道,鐘面上有些什么?

  2.學(xué)生反饋,教師用課件演示并板書。(鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。)

 。ǘ┱J(rèn)識時間。

  1、認(rèn)識“時”

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察時針

  師:時針是用來表示“時”的,時針走1大格的時間是1時。

  2.認(rèn)識分。

 。╨)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(屏幕顯示放大的鐘面,演示分針走1小格)

  師:分針是用來表示“分”的,分針走1小格的時間是1分。

 。2)感受1分鐘有多長,1分鐘能做什么。并教育學(xué)生要有珍惜時間的意識和習(xí)慣。

 。3)邊在課件中演示,邊提問:

  分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格,所以是5分。)

  3.認(rèn)識時間。

 。1)教學(xué)例1第一個鐘面

  師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?(時針指著3多一點,是3時,分針指著1,是5分。)

  師:那鐘面上表示的時間是幾時幾分?(3時5分)

  (2)教學(xué)時間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過,在些讓學(xué)生注意在寫3時5分時,要在兩點后面加一個“0”如:“3:05”)

 。3)用同樣的方法教學(xué)第二、三個鐘面。

  4.認(rèn)識時、分的關(guān)系。

 。1)學(xué)生分組操作。

  讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

 。ㄗ屔伎4個問題1、分針和時針有沒有一起走?2、分針走了多長?3、時針走了多長?4、誰花的時間多?)

 。2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

  學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時時針走一大格。

 。3)引出“1時=60分”。找板書

  三、動手實踐、鞏固新知

  1.教師撥鐘,學(xué)生說時間。

  2.兩個同學(xué)為一小組,一個同學(xué)撥鐘,另一個同學(xué)說時間。

  3.教師說時間,學(xué)生撥鐘。

  四、運用新知、解決問題

  1.完成課本“做一做”第1題。

  學(xué)生練習(xí)時,先說一說:時針指著幾,是幾時?分針指著幾,是幾分?再把時間寫在每個鐘面的下面。

  2.完成練習(xí)十五第1題。

  先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分,再說一說第一幅圖中的學(xué)生在做什么,讀出時間是幾時幾分,再用兩種方法記錄下來。

  學(xué)生完成后,兩人為一小組,

  相互說說自己一天的作息時間是什么樣的,邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。

  3.練習(xí)十五第2題。

  先讓學(xué)生讀出鐘面上的時間,再連線。

  五、小結(jié)

  師:同學(xué)們,你們今天學(xué)到了什么?

  (下課鈴響,屏幕上的鐘面顯示出8:55)

  師:你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎?

  教學(xué)反思

  本堂課的優(yōu)點有:

  1、導(dǎo)入自然,很好地結(jié)合了學(xué)生的生活情境,集中了學(xué)生的`注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗和舊知,為新課的教學(xué)作好了鋪墊。

  2、在提問8:15分時引出8時多,為后面學(xué)生學(xué)習(xí)接近整時的時間提供了有利的重要條件

  3、在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認(rèn)讀時間時運用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點。

  4、在教學(xué)9:05記法時充分尊重學(xué)生的想法,又注重學(xué)生與生活實際的溝通,使學(xué)生樂意接受。

  5、在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固,又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。

  6、4個問題問得好,使學(xué)生能較好的推導(dǎo)出“1時=60分”

  本堂課的缺點:

  1、4個問題最好提到前一張課件。

  2、教師還是講了多了些,認(rèn)識時間時,教學(xué)學(xué)生怎么看時間,還講得不夠,還要讓學(xué)生多講講。

  3、本節(jié)課重點是讓學(xué)生會看幾時幾分,不要讓學(xué)生撥出時間,最好下一節(jié)課再撥。

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