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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-08-03 09:46:48 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(優(yōu)選)小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇

  作為一名人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu)選)小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡單的路線圖,進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。

  教學(xué)重點

  掌握有關(guān)簡單的路線圖,會辨認(rèn)運動方式,并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。

  教學(xué)難點

  畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

  教學(xué)過程

  一、方位圖。

  1、復(fù)習(xí)。

 。1)簡單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識。(上北下南左西右東)

 。2)然后讓學(xué)生說一說在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。

  2、書本上第87頁的練習(xí)。

 。1)教材示范:郵局在(華光路)和(柳泉路)的交叉路口的(西南)角。

  讓學(xué)生理解是填路名和方位。

  (2)問題1:育英小學(xué)在電影院的()方向。

  引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院,然后根據(jù)它們的位置來判斷。

  學(xué)生獨立完成后集體交流。

 。3)問題2:公園在()和()的交叉路口的()角。

  同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園,再找到與公園相鄰的兩條路,再判斷其方位。

 。4)問題3:張麗去上學(xué),她可能沿著()向()走,到華光路再向()走,在馬路的()側(cè)就是育英小學(xué)。

  讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué),然后根據(jù)張麗所走的`路線來完成此題。

 。5)問題4:張麗上學(xué)還可以走哪條路線?

  同學(xué)之間說一說后集體交流。

  二、運動。

  1、回顧。讓學(xué)生回憶一下,像哪些物體的運動我們認(rèn)為是平移,哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn),它們各自有什么特點?

  2、書本上第87頁的練習(xí)。

  逐一出示四幅圖,讓學(xué)生說一說分別是哪種運動方式?

  思考后舉手發(fā)表。

  三、在方格紙上畫圖。

  1、出示幾幅圖,讓學(xué)生判斷是不是軸對稱圖形,如果是請你們畫出對稱軸。

  2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形,讓學(xué)生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形,并說一說是什么圖形。

  3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

  讓學(xué)生獨立畫出軸對稱圖形。

  這幅圖形相對來說難度比較大,如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下,也可以借用鏡子來完成。

  4、平移圖形。出示三幅圖形,讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移,在平移前讓學(xué)生說一說在平移的過程要注意的問題。獨立完成后,集體交流。

  5、完成書本上第2小題。

  將小船向下平移5格。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主解決問題、學(xué)習(xí)小括號里含有兩級運算和帶中括號的三步混合運算順序的過程。

  2、理解小括號里含有兩級運算和帶中括號的三步混合運算的運算順序,會正確進(jìn)行計算。

  3、經(jīng)歷對計算結(jié)果進(jìn)行檢驗的過程,能說明所得結(jié)果的合理性和正確性,提高解決實際問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、解決問題,服裝問題。

  1、師生談話,直接說明本節(jié)課要解決的服裝加工問題。

 。ń處熣勗捯龇b廠加工服裝的問題,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活,激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣。)

  教師談話引出服裝廠加工服裝的問題,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活,激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣。

  2、請學(xué)生讀題和觀察情境圖,了解文字及圖中的數(shù)學(xué)信息,提出要解決的問題,鼓勵學(xué)生試做。

  (讓學(xué)生全面了解題中所蘊涵數(shù)學(xué)信息和要解決的問題,經(jīng)歷用自己的經(jīng)驗解決問題的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。)

  3、交流計算思路和方法,要鼓勵學(xué)生大膽展示自己的解題思路和方法,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

 。ㄕ故、分享解題的思路,獲得自主解決問題的快樂,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。)

 。1)、提出“把分步計算的算式改寫成一個算式”的要求,鼓勵學(xué)生自主改寫。

  (自主改寫綜合算式,是學(xué)生理解帶小括號的三步混合運算順序的自主建構(gòu)過程自主改寫綜合算式,是學(xué)生理解帶小括號的三步混合運算順序的自主建構(gòu)過程。)

  (2)、交流學(xué)生改寫的算式。先讓學(xué)生匯報改寫的算式,再說算式的運算順序和每一步求的是什么。

 。3)、討論:為什么要給660-75×3加上小括號?給學(xué)生充分發(fā)表不同說法的機會,然后,自己完成脫式計算。

 。ㄔ诮涣鱾性化的算式和先算什么、每一步求的是什么的過程中,使學(xué)生認(rèn)識小括號的作用。發(fā)現(xiàn)自己的'錯誤,并改正。)

  二皮球裝箱問題解決

  1、給學(xué)生一定的自主檢驗的時間和充分交流不同檢驗方法的機會。

 。ㄔ谟懻摗盀槭裁醇有±ㄌ枴钡倪^程中,使學(xué)生理解小括號里含有兩級運算在實際應(yīng)用中的合理性,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。)

  2、教師說明:把分步計算的算式寫成一個算式,只有小括號不行要用中括號,并邊讀邊寫出混合算式。

 。ㄔ谟懻摗盀槭裁醇有±ㄌ枴钡倪^程中,使學(xué)生理解小括號里含有兩

  級運算在實際應(yīng)用中的合理性,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。)

  3、讓學(xué)生讀題,說一說了解到哪些信息,要解決什么問題,鼓勵學(xué)生自主解答。

 。▽W(xué)生理解帶小括號的三步混合運算順序自主建構(gòu)過程。)

  鞏固練習(xí)

  1、根據(jù)分步計算的過程,師生共同完成脫式計算。

  2、反饋練習(xí)、師生總結(jié)帶有中括號的三步混合運算的運算順序。

  (根據(jù)解決問題的過程,使學(xué)生掌握帶小括號和中括號的運算順序,經(jīng)歷新知識的形成過程。

  在已有知識背景下,歸納帶中括號的三步混合運算順序,有利于學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,學(xué)會正確計算帶中括號的三步混合運算。

  昨夜:書中練一練.)

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第61頁的例5、例6,及相應(yīng)的“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握用比例知識解答含有比例關(guān)系問題的步驟和方法。

  2、熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正、反比例,加深對正、反比例意義的理解。

  教學(xué)重點:

  能正確地運用比例知識解決問題。

  教學(xué)難點:

  正確判斷比例數(shù)量之間的關(guān)系,并能根據(jù)正、反比例的意義列出方程。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、判斷下列每題中的兩個量是不是成比例,成什么比例關(guān)系?

  (1)購買課本的單價一定,總價與數(shù)量。

 。2)差一定,減數(shù)與被減數(shù)。

 。3)總路程一定,速度與時間。

 。4)零件總數(shù)一定,生產(chǎn)的天數(shù)與每天生產(chǎn)的件數(shù)。

  2、如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示定量,正比例和反比例關(guān)系可以用哪個式子來表示?(板書:正比例: =k(一定) 反比例:xy=k(一定))

  3、導(dǎo)入新課:今天我們就一起來研究用比例解決問題。

  二、自學(xué)互動,適時點撥

  【活動一】正比例的應(yīng)用

  學(xué)習(xí)方式:小組合作、匯報交流

  學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、出示例5主題圖,閱讀與理解。

  (1)閱讀題目。

  (2)理解題意:已知條件是什么?所求的問題是什么?

  2、分析與解答。

 。1)提問:觀察題目中的已知條件和所求的問題,大家認(rèn)為這道題我們可以怎么進(jìn)行思考呢?

  (2)小組交流

 、僖鉀Q水費的問題,就要知道水價和用水量。

  ②水價雖然不知道,但它是一定的。

 、劭梢韵人愠雒繃嵥膬r錢,再算出10噸水的價錢;也可以用比例的方法解決。

  (3)用算術(shù)方法解答: 28÷8×10

 。4)交流用比例知識解決問題的方法。

 、賳栴}中有哪兩種量?它們對應(yīng)的數(shù)據(jù)分別是什么?

  ②它們成什么比例關(guān)系?你是根據(jù)什么判斷的?

 、鄹鶕(jù)這樣的比例關(guān)系,你能列出等式嗎?

 。5)學(xué)生獨立解答,組織交流。

  解:設(shè)李奶奶家上個月的水費是x元。

  28/8=x/10

  8x=28×10

  8x=280

  x=280÷8

  x=35

  3、回顧與反思。

 。1)28:8和x:10分別表示什么?(水費單價)

 。2)如果列出的比例是8:28和10:x可以嗎?為什么?(可以,因為8:28和10:x都表示1元可以用水多少噸,是一定的。)

  (3)你有什么方法檢驗自己的解答是正確的'呢?

  4、即時練習(xí):王大爺家上個月的水費是42元,上個月用了多少噸水?

  【活動二】反比例的應(yīng)用

  學(xué)習(xí)方式:小組合作、匯報交流

  學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、出示例6,閱讀與理解。

 。1)題目中已知條件和所求的問題分別是什么?

 。2)題目中哪個量是一定的?(總用電量)

  2、分析與解答。

 。1)題目中的兩種變化的量能組成什么比例?為什么?(因為“每天用電量×天數(shù)=總用電量”,所以每天用電量和天數(shù)成反比例關(guān)系。)

  (2)學(xué)生獨立用比例知識解答,組織交流

  解:設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。

  25x=100×5

  25x=500

  x=500÷25

  x=20

  3、回顧與反思:解決這類問題的關(guān)鍵是什么?(找出哪兩個量的乘積一定,只要兩個量的乘積一定,就可以用比例關(guān)系解答。)

  4、即時練習(xí):現(xiàn)在30天的用電量原來只夠用多少天?

  三、達(dá)標(biāo)測評

  1、課本第62頁“做一做”第1、2題。

  先用比例知識解答,再說一說兩道題數(shù)量關(guān)系有什么不同,是怎樣列式解答的。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計意識。

  教具準(zhǔn)備:

  黃豆若干,計數(shù)器22個,塑料盆、小桶、紙盒子若干,實物投影儀。

  重點難點:

  會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)過程 :

  一、活動一 (學(xué)生在活動中進(jìn)行數(shù)數(shù),初步體會估數(shù))

  談話:今天我們每組的桌子上都有豆子,上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說一說)豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,請大家聽清要求: 玩的時候,同學(xué)之間要會合作,互相謙讓。

  玩豆子的時候要注意,別讓豆子掉到地上。

  同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。

  活動結(jié)束時,我就站在這兒,你就馬上停止了。

  (教師要走近學(xué)生,注意用積極的語言評價學(xué)生合作中的問題)

  二、活動二 (在活動中,讓學(xué)生學(xué)會讀、寫數(shù)) 師生互動活動。

  你們玩得真開心,我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

  (1)學(xué)生猜,教師不做評價。

  (2)怎么知道有多少粒豆子呢?

  (3)交流數(shù)的方法。

  我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓),數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?

  (1)小組內(nèi)數(shù)豆子。

  (2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫這個數(shù),請你試著寫一寫。

  (1)每組派代表到黑板前寫數(shù),其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。

  (2)老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù),進(jìn)行適時指導(dǎo)。(例如62:6在十位上,表示6個十;2在個位上,表示2個一)

  (3)同桌交流個位、十位上的數(shù)各表示多少,F(xiàn)在回過頭來,說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導(dǎo)學(xué)生找一個中間值)

  三、活動三 (在估數(shù)的活動中,進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的方法)

  (一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子,并寫出這個數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子?

  (1)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流。

  (二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據(jù))

  一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜,猜的結(jié)果反差太大,怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方法估計。 兩人一組,裝滿一小桶豆子,想辦法估計,看誰估計得比較準(zhǔn)確。交流你是怎樣估計的。

  (1)小組交流。

  (2)全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子,并寫出這個數(shù)。

  四、活動四 通過游戲,激發(fā)學(xué)生讀、

  寫數(shù)的興趣) (一)撥數(shù)游戲 一個撥數(shù),兩個同時讀并寫出這個數(shù)。全班交流。(教師注意抓住對特別的數(shù)的.處理,例如90,66等數(shù))認(rèn)識百位?梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

  (二)猜數(shù)游戲

  1全班一起做猜數(shù)游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)。

  (2)指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。(其他學(xué)生猜,該生做提示) (3)教師試猜一個數(shù)。(用區(qū)間套的方法)同桌兩人玩,一人在心中想一個兩位數(shù)并寫下來,另一個人猜這個數(shù)。

  五、活動五

  增加學(xué)生積極的情感體驗) 談?wù)勀銓@節(jié)課的感受。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義及分子分母的含義。

  2、在操作、觀察、思考、辨析等活動中,體會部分與整體的關(guān)系,感受分?jǐn)?shù)的相對性。

  3、讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程,激發(fā)學(xué)生探索知識的強烈愿望和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:通過具體的操作活動,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)難點:在比較辨析中體會部分與整體的關(guān)系,感受分?jǐn)?shù)的相對性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示:數(shù)

  1、你們都學(xué)過哪些數(shù)?(整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù))

  把你知道的分?jǐn)?shù)知識說出來,讓我們大家分享一下好嗎?

  預(yù)設(shè):(1)分?jǐn)?shù)有分母、分子、分?jǐn)?shù)線

 。2)把一個蘋果平均分成兩份,取一份就是1/2

 。3)分?jǐn)?shù)的比較大小

  2、關(guān)于分?jǐn)?shù),你還想知道什么呢?

  預(yù)設(shè):(1)分?jǐn)?shù)加減法

 。2)約分、通分

  看來大家的求知欲很強,今天咱們就繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)

  二、實踐操作,研究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識單位1

  出示:1/4

  1、你能舉例說明1/4的含義嗎?把它畫下來

  2、學(xué)生活動,教師巡視

  先完成的同學(xué)再舉舉其他的例子

  3、匯報交流

  學(xué)生邊匯報,教師邊板書

  預(yù)設(shè):

  (1)我把一塊蛋糕平均分成四份,這樣的一份就是這塊蛋糕的1/4

  板書:平均分

  強調(diào):是誰的1/4

  (2)我把一個長方形平均分成四份,這樣的一份就是這個長方形的1/4

 。3)我把一米平均分成四份,這樣的一份就是一米的1/4

  (4)我把四根小棒平均分成四份,這樣的一份就是(這四根小棒的)1/4

  這一份是誰的1/4?(這四根小棒的)

  也就是說把這四根小棒看成了一個整體平均分成四份,這一份就是這個整體的1/4

  你們知道這個整體可以用什么來表示嗎?(用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位1。)這一份就是(單位1)的1/4

  上面這些圖中,把誰看做單位1?分別說一說

  4、你還能把多少圖形平均分,也能用1/4表示其中的一份?

 。5)我把八根小棒平均分成了四份,這樣的一份就是這八根小棒的1/4

  這是把誰看成一個整體?(八根小棒),那么八根小棒就是(單位1)這樣的一份就是(單位1)的1/4

 。6)我把12根小棒看做單位1,平均分成四份,這樣的一份就是單位1的1/4

  5、請同學(xué)們觀察我們操作的結(jié)果,有什么相同點和不同點?

  相同:都是平均分成四份,表示其中的一份,也就是意義相同

  不同:單位1不同,有的是把一個物體進(jìn)行平均分,有的是把多個物體看成一個整體進(jìn)行平均分

  分多個物體時,1/4一會表示1根,一會表示2根,一會表示3根

  6、通過觀察你現(xiàn)在認(rèn)為1/4與它們所分的物體的(個數(shù))無關(guān),也就是與(單位1無關(guān))。無論物體的個數(shù)是多少,1/4的分母4,始終表示把它們平均分成四份,分子1始終表示其中的一份。只要把單位1平均分成四份,其中的一份就可以用1/4表示

  7、每一份出現(xiàn)數(shù)量不同是因為(單位1不同)

  8、如果把他們平均分成四份,表示其中的兩份呢?(2/4)

  你能說說它表示的含義嗎?三份呢?四份呢?

  1、剛剛通過大家的努力,我們用不同數(shù)量的物體找到了1/4,下面以小組合作的.方式

 。1)、把12個圖形平均分一分,你可以得到哪些分?jǐn)?shù)?

  (2)、要求:以小組為單位操作,思考有幾種分法。

  根據(jù)操作過程填寫記錄單。

  說清每個分?jǐn)?shù)的含義。

  把()看做單位1,平均分成()份,表示這樣的()份是()的(),是()個圖形。

  記錄單:

  方法一

  方法二

  方法三

  方法四

  畫圖表示

  用分?jǐn)?shù)表示

 。ǎ

  ()

 。ǎ

  ()

  ()

  ()

 。ǎ

  ()

  與分?jǐn)?shù)對應(yīng)的個數(shù)

  2、小組匯報,根據(jù)匯報情況,學(xué)生質(zhì)疑、解答。

  結(jié)合表格或圖說一說,每個分?jǐn)?shù)中,分母表示的是什么?分子表示什么?這個分?jǐn)?shù)表示什么含義?

  2、教師:這樣的2份、3份是單位1的幾分之幾?是幾個圖形

  那也就說既可以平均分成若干份,又可以表示其中的一份或幾份

  3、歸納概念:

  剛才大家開動腦筋,得出了這么多的分?jǐn)?shù),你能結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)活動,結(jié)合表格試著總結(jié)出什么叫分?jǐn)?shù)嗎?

  師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括小結(jié):把單位1平均分成若干份,它的一份或幾份就可以用分?jǐn)?shù)來表示。這就是我們今天探究的內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義。(板書課題)

  三、簡單應(yīng)用,生活中解釋意義

  1、分?jǐn)?shù)不僅在我們的課堂中,而且還出現(xiàn)在我們的生活中。

  中國是一個干旱缺水嚴(yán)重的國家。淡水資源占全球水資源的6/100,我國人均占有水量是世界人均占有量的1/4,北京市的人均占有水量是全國人均占有量的1/8。

  學(xué)生自主閱讀,結(jié)合具體情境說說每個分?jǐn)?shù)的意義。

  談?wù)勀阕x后有什么感受。(感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,增強節(jié)約用水的意識)

  2、用分?jǐn)?shù)表示下面?zhèn)圖中的涂色部分。

  3、判斷并說明理由。

  四、總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識?有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法,還可以用乘法計算的過程,認(rèn)識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

  2.體驗求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  3.理解乘法的意義。

  教學(xué)重點:

  能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。

  教學(xué)難點:

  理解乘法的意義。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每四人小組20個小圓片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

  師:(出示課件)聽說今天是小猴的生日,我們一起祝小猴生日快樂,(拍手4下)

  剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?

  3個人呢? 板書:4+4+4=12 5個人呢? 板書:4+4+4+4+4=20

  100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?

  板書:100個4相加

  看來用加法算有麻煩,今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法,它專門能解決剛才這樣的問題,比一比看誰認(rèn)識的最好。

  板書:乘法的認(rèn)識

  二、聯(lián)系實際 探究新知

 。ㄕn件顯示35排列的蛋糕圖)

  小候把蛋糕切成了這么多,一共有幾塊呢?你是怎么知道的?

  1.看圖列式,初知意義。

  預(yù)計設(shè)想:生1:我是一塊一塊數(shù)出來的。

  生2:我是橫的數(shù)一行有5塊,(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示),就是3個5(顯示3個5) 所以5+5+5=15 。 板書:5+5+5=15

  師:你真有眼力,能橫的看,看出了3個5 。大家看出來了嗎?

  誰能說3個5的和是多少? 板書:3個5的和是15 。

  誰還有不一樣的想法?

  生3:我是豎的數(shù)一列有3塊,(顯示一列紅色)共有5列(不同的顏色顯示)就是5個3(顯示5個3)所以3+3+3+3+3=15 。 板書:3+3+3+3+3=15

  師:嗯,你的眼力也不錯,能豎的看,看出了5個3。你們看出了嗎?

  誰能說5個3的和是多少? 板書:5個3的和是15

  誰還想再來說說。

  2.改寫算式,理解意義。

  師:那么從這兩個算式里,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  預(yù)計設(shè)想:生1:我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5; 右邊的算式加數(shù)都是3。

  生2:我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

  師:你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

  像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書:相同加數(shù) 乘法計算

  3個5相加可以寫成 板書: 5 3 或 35

 。1)認(rèn)識乘號

  這個符號叫乘號 板書:乘號 它像什么?一般這樣寫,先寫/ ,再寫。

  每個小朋友在紙上寫2個試試看,叫2人上臺寫。(巡視評價)

  看,黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣?(生評價)

 。2)學(xué)習(xí)讀法

  誰會讀這個算式35? 板書 讀做:3乘5 (一起讀)

  指53它讀做什么?

 。3)理解意義

  他們都表示3個5相加。

  因為3個5的和是12,所以53也等于12 。 35呢?為什么?

  現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示?

  35 或 53

  它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來讀一讀。

  小結(jié):小朋友真能干,會從不同的角度觀察。想一想,不管是3個5相加還是5個3相加,都能列出怎樣的乘法算式?也就是把5和3相乘。

  3.嘗試練習(xí),理解消化。

  師:(課件顯示26排列的'蘋果圖)下面請大家試一試。

  這里26和62都能表示什么?

  三、運用知識 綜合實踐

  1.擺一擺,列算式。

  接下來請小朋友4人小組合作,利用手中的小圓片先擺出幾個幾,再寫出乘法算式。

 。ㄒ笠蝗藬[,4人寫,然后讀一讀。每人擺一次。)

  2.看算式,寫乘法。

  你們的本領(lǐng)可真大!寫出了各種各樣的乘法算式,下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)

  你還能舉幾個例子嗎?

  6+6+6+6+6+6=56

  8+8+8+8+8=48

  3+3+3幾個3 ?(10個3) 板書: 10個3相加=103

  6個8相加=68

  那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎? 板書:1004或4100

  學(xué)了乘法之后你覺得怎樣?是在求什么樣的算式時簡便多了?

  板書: 求相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  剛才大家舉了那么多例子,現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎?

  第一道,板書:3+3+3+3+6+3+3 這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式?

  四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展

  第二道,請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么?

  最后,請小朋友猜一猜,這里面是怎么放的?

  (實物投影)

  胃動力及止吐藥規(guī)格:56

  預(yù)想: ( 生1:有5行,每行6片生2:有6行,每行5片 )

  師打開盒子驗證。

 。ㄔ賹嵧叮

  小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

  猜猜里面是怎么放的?

  你們還能舉出這樣的例子嗎?課后再去找找。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第3頁的例3、例4,第3頁做一做,練習(xí)一第10~13題

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位時,位數(shù)不夠會用0補足;

  使學(xué)生初步掌握“當(dāng)乘數(shù)比1小時,積比被乘數(shù)小,當(dāng)乘數(shù)比1大時,積比被乘數(shù)大”;培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  在積中點小數(shù)點時,位數(shù)不夠如何用“0”補充

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

 。、7×0.84.2×0.31.3×0.5

  口算并說說怎樣想的?

 。、指名說說小數(shù)乘法的計算法則

 。、把下面各數(shù)縮小1000倍

  12.5256103

  二、進(jìn)行新課

 。薄⒔虒W(xué)例30.056×0.15

  (1)啟發(fā)提問:①怎樣列豎式?要不要小數(shù)點對齊?為什么?

 、谠鯓影0.056×0.15轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法?

 、郯凑麛(shù)乘法乘出來的積,比原題的結(jié)果擴大了多少倍?

 、芤玫皆瓉淼姆e,該怎么辦?

 、莘e的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎么辦?

  (2)強調(diào):計算小數(shù)乘法在點小數(shù)點時,乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠就要在小數(shù)的前面補零。

  注意:先點小數(shù)點,再去掉小數(shù)末尾的零

  (3)驗算:交換因數(shù)位置后讓學(xué)生說說0.056×0.15、

  0.15×0.056各求的'是什么?然后進(jìn)行檢驗。

  (4)練一練

  1.3×0.050.025×1.8

 。、教學(xué)例4

  (1)指名讀題

  (2)列出算式:這題該用什么方法計算?

  (3)說說18.5×2.4表示什么意義?

  (4)指出:以前表示兩個數(shù)的位數(shù)關(guān)系的都是整數(shù),現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù),就象這里,18.5的2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來是多少?

  求18.5的2倍用乘法,求18.5的十分之四用乘法,因而求

  18.5的2.4倍也用乘法。

  (5)算出得數(shù)(學(xué)生自練后填在書上)

  集體訂正

 。、觀察例3,例4,比較積和被乘數(shù)的大小

  (1)小組討論并填表:當(dāng)積小于被乘數(shù)時,乘數(shù)有了什么特點?(與1比較是怎樣的關(guān)系)

  當(dāng)積大于被乘數(shù)時,乘數(shù)有了什么特點?

  為什么有這種規(guī)律?

  (2)做一做

  先判斷一下,積比被乘數(shù)大還是小,再計算

  指名板演,其余自練

  集體訂正,說說怎樣算的

  三、鞏固練習(xí)

 。、P5第10題小組形式,小組長報題,組員搶答

  匯報情況,共同糾正易錯題,擇題說說口算步驟

 。病⑴袛嘞铝懈黝}是否正確,為什么?

 。.2812.2

  ×0.5×0.5

  ───────────

  0.014061.0

  3、P5第12題做在書上后集體訂正,指名說出每道題對錯的理由

 。、P5第13題自練后評講

  四、全課

  今天學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法,在點小數(shù)點時碰到了什么問題?怎么解決的?乘數(shù)比1小時,積比被乘數(shù)大還是。糠催^來呢?

  五、布置作業(yè)

 。校档11題

  六、板書

  一個數(shù)乘以小數(shù)

  例3注意點

  計算過程表格

  例4

  計算過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

  2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

  生:乘公交車。

  師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什么?

  生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

  生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

  生:看我們要坐幾站才下車……

  師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題:認(rèn)識路線)

  二、自主探索,小組合作解決問題。

  引入:師出示路線圖。

  北 會展中心(嘉年華)

  椰風(fēng)寨

  廈大

  廈大西村

  黃厝

  廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺

  認(rèn)識29路車的行車路線。

  師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向,誰來說一說?

  生:胡里山站在學(xué)校的西面……

  師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

  從廈大出發(fā)向 行駛……

  先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。

  師:誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?

  請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

  3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

  4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這里的游樂項目可真不少,誰來說一說有哪些游樂項目?

  5、你最喜歡哪個游樂項目,它在游樂園的`什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。

  師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

  動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。

  接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

  6、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。

  a)同桌合作完成路線圖。

  b)指名介紹路線圖。

  c)集體評價。

  三、鞏固練習(xí):

  1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

  四、全課小結(jié):

  小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?

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