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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-27 11:52:57 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇[精品]

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇[精品]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教材分析

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材,將筆算除法三個(gè)核心版塊分布在二下、三上和四上進(jìn)行教學(xué)。具有代表性的三課是二年級(jí)下冊(cè)《分蘋果》、三年級(jí)上冊(cè)《分桃子》和四年級(jí)上冊(cè)《買文具》。

  本課教學(xué)屬于承上啟下的銜接橋梁,教材通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的“分桃子”情境,鼓勵(lì)學(xué)生在情境中尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系,在操作中理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩、三位數(shù))的計(jì)算原理,并逐步掌握計(jì)算方法。練習(xí)中“先估計(jì)、再計(jì)算”的提示表明,教材有意為提高學(xué)生的估算意識(shí)和能力創(chuàng)造空間。

  學(xué)情分析

  學(xué)生已有了豎式格式的初步認(rèn)識(shí),具備了被除數(shù)是整十整百的口算經(jīng)驗(yàn),教材注重將計(jì)算與解決問題相結(jié)合,主張學(xué)生從具體情境中提出問題,在解決問題的過程中引入計(jì)算。在處理豎式計(jì)算教學(xué)時(shí),都以口算為基礎(chǔ),重視展示學(xué)生探索算法的過程,鼓勵(lì)算法多樣化,同時(shí)還注重從問題情境出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷直觀的操作過程中,理解算理,抽象算法。

  考慮到分桃子不利于學(xué)生通過操作理解豎式,故本課將學(xué)習(xí)的情境設(shè)計(jì)成為“分小棒”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索并掌握列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩、三位數(shù))的`方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題的能力,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  3、經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):兩三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位不比除數(shù)。┑墓P算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解筆算算理,掌握豎式的列法及商的書寫位置。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和解答方法,并能正確地解答這類應(yīng)用題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  一個(gè)蔬菜基地,第一季度收蔬菜30萬千克,第二季度收蔬菜39萬千克。

  1、根據(jù)算式提問題。

  30÷39________________________

  39÷30________________________

  2、根據(jù)算式畫出線段圖,教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

  讓學(xué)生明確:要畫兩根線段;表示單位“1”的線段一般都畫在上面,比較的線段畫在下面;問題用?或()%在線段圖上表示出來。

  3、出示新的問題:第二季度的蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)百分之幾?

  二、呈現(xiàn)問題,探究新知

  1、理解問題,思考:把誰當(dāng)作單位“1”,誰與單位“1”在比較。

  2、把問題在原先的線段圖上表示出來,并說一說誰是誰的百分之幾。

  3、:求第二季度的蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)百分之幾,就是求第二季度蔬菜產(chǎn)量比第一季度增產(chǎn)的`是第一季度的百分之幾,簡(jiǎn)單地可以概括為“增產(chǎn)的產(chǎn)量是第一季度的百分之幾”,先求出增產(chǎn)的產(chǎn)量,再除以第一季度的產(chǎn)量。

  4、列式:(39-30)÷30=9÷30=0.3=30%

  5、對(duì)比問題、算式、線段圖,指出各部分之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  6、如果把問題換成“第一季度的蔬菜產(chǎn)量比第二季度少百分之幾”,又應(yīng)該如何解答?

  畫線段圖,把問題補(bǔ)充完整,再列式解答。

  7、想一想,還可以怎樣算?說說算理。

  8、試一試:

  向陽商場(chǎng)一月份營(yíng)業(yè)額是萬元,二月份營(yíng)業(yè)額是250萬元。二月份營(yíng)業(yè)額比一月份增長(zhǎng)了百分之幾?一月份營(yíng)業(yè)額比二月份少百分之幾?

  要求:把問題改變成:( )是( )的百分之幾?并畫出線段圖,再列式解答。

  三、鞏固新知,遷移應(yīng)用

  1、基本訓(xùn)練

  練一練1,

  補(bǔ)充幾道線段圖的練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線段圖的理解。

  2、遷移訓(xùn)練

 。1)一塊銅鋅合金重20千克,其中含銅16.4千克。這塊合金的含銅量是百分之幾?含鋅量是百分之幾?

 。2)一個(gè)工程隊(duì)原來每天修路2.4千米,現(xiàn)在每天修路3千米。增加了百分之幾?

  (3)一個(gè)鉛筆盒原來賣20元,現(xiàn)在降低了5元。降低了百分之幾?

  四、全課

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)說明

  基于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能!边@一新課標(biāo)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn):

  1.在具體情境中觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)伊始,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“觸景生思”,迅速感受到情境中存在的數(shù)學(xué)問題。再結(jié)合教材提供的素材,用課件生動(dòng)再現(xiàn)幾個(gè)蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識(shí)的生活現(xiàn)象,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維快速得到激活,在思考、討論中較快地發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。

  2.在動(dòng)手操作中思考、質(zhì)疑。

  在教學(xué)過程中,充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),為學(xué)生提供較多的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去質(zhì)疑,促使學(xué)生運(yùn)用多種感官全方位地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在積累對(duì)圓柱、圓錐特征認(rèn)識(shí)的.同時(shí),應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力也得到培養(yǎng)。

  3.在合作學(xué)習(xí)中內(nèi)化、建構(gòu)知識(shí)。

  教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生通過合作去學(xué)習(xí)新知,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中豐富自己對(duì)新知的認(rèn)識(shí),完成對(duì)圓柱、圓錐知識(shí)的建構(gòu),進(jìn)而培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 圓柱和圓錐模型 多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 圓柱、圓錐形實(shí)物 長(zhǎng)方形、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片 膠水 小棒 直尺 平板

  注:本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.觀察、發(fā)現(xiàn)。

  將自行車后輪架支起,在后輪車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后車輪,觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么。(課件出示情境圖)

  學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象(彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)形成了圓)說明自己的想法,并體驗(yàn)“點(diǎn)動(dòng)成線”。

  2.導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課,我們就結(jié)合“面的旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)來認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐。

  設(shè)計(jì)意圖:通過觀察自行車后輪車條上系上的彩帶,并想象彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么,讓學(xué)生初步體驗(yàn)“點(diǎn)動(dòng)成線”這一現(xiàn)象,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能起到新舊知識(shí)銜接的作用。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.課件出示教材2頁上面的3幅情境圖。

  師:仔細(xì)觀察風(fēng)箏的運(yùn)動(dòng)、雨刷掃過車窗、旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生討論并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

  發(fā)現(xiàn)一 蜈蚣形的風(fēng)箏在天空運(yùn)動(dòng)的過程中,很多小節(jié)在天空中連成了一條線。

  發(fā)現(xiàn)二 雨刷掃過車窗,雨刷在左右擺動(dòng)的過程中形成了一個(gè)扇形。

  發(fā)現(xiàn)三 長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)門在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中形成了一個(gè)圓柱。

  教師小結(jié):通過這三幅圖可以知道“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”。

  設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,因此,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。

  2.做游戲。

  (1)以小組為單位,把課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片用膠水粘在小棒上,做成一面面小旗。

  (2)用做好的小旗做“旋轉(zhuǎn)游戲”,認(rèn)真觀察小旗旋轉(zhuǎn)后形成的圖形,可以動(dòng)手畫一畫。

  (3)學(xué)生匯報(bào),明確小旗旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形。

  3.認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐。

  師:以前我們學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形,今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐也是立體圖形,只是與長(zhǎng)方體、正方體不同,圍成的圖形上有曲面。拿出我們的學(xué)具一起探索吧!

  (1)看:請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下圓柱與圓錐。(圓柱由兩個(gè)圓面和一個(gè)曲面組成;圓錐由一個(gè)圓面和一個(gè)曲面組成)

  (2)滾:學(xué)生拿出圓柱和圓錐形學(xué)具在桌面上滾一滾,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (3)剪:試著將圓柱和圓錐剪開,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生們動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn):圓柱剪開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)圓;圓錐剪開后得到一個(gè)扇形和一個(gè)圓。

  設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)快速旋轉(zhuǎn)小旗的活動(dòng),結(jié)合想象空間,體會(huì)圓柱和圓錐的形成過程,體會(huì)面與體之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第91——92頁。

  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:

  1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

  2、 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

  過程與方法:

  1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

  2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中,體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

  教學(xué)難點(diǎn) 能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

  教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法 課型 新授課

  教學(xué)準(zhǔn) 多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù) 1

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程:

  一、炫我兩分鐘

  二戰(zhàn)前期德國(guó)勢(shì)頭很猛,英國(guó)從敦刻爾克撤回到本島,德國(guó)每天不定期的對(duì)英國(guó)狂轟亂炸,后來英國(guó)空軍發(fā)展起來,雙方空戰(zhàn)不斷。

  為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力,英國(guó)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲,但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲,于是請(qǐng)來了統(tǒng)計(jì)學(xué)家,統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的.飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上,然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起,這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了,然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方,因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒能幸免于難。

  從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái),綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

  二、嘗試小研究

  嘗試小研究:

  研究一:

  1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些信息?

  2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的?

  3.自己提出問題并解答。

  研究二:

  1.完成課本91頁,試一試:根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖。

  2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。

  三、小組合作探究

  嘗試研究一

  出示小組合作交流建議:1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

  【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在思考、交流的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞!

  四、班內(nèi)展示交流,建構(gòu)新知

  1、全班交流,師生評(píng)價(jià)。

 。、試一試,學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表,談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖,找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。(用一個(gè)格表示4個(gè)人)

  3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖,師巡視指導(dǎo),交流時(shí),讓學(xué)生說明不夠整格時(shí)怎樣想的,是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人,如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。)

  小結(jié):用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問并解答。交流時(shí),學(xué)生提出的問題只要合理,就給予肯定。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過交流,學(xué)生利用知識(shí)的遷移,認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過程!

  五、挑戰(zhàn)自我

  1、數(shù)學(xué)書92頁練一練的第1題

  【設(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。】

  2、數(shù)學(xué)書92頁練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表,記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。

  六、盤點(diǎn)收獲

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?

  【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理,能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

  課后

  反思 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流,并利用現(xiàn)代化的教手段,形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華,應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形,并會(huì)分辨。

  過程與方法:觀察、交流、操作理解

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的純樸情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)五種常見的平面圖形

  教學(xué)難點(diǎn):分辨五種常見的平面圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、學(xué)具盒

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、出示信息窗二的圖片

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是一幅什么畫?圖片上都有些什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)

  1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的?

  先讓學(xué)生自己找一找,每種物體各由什么圖形拼成的,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的'順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí),可以從上到下或從主要的牧童、牛開始,到周圍的事物。

  2、對(duì)不同的圖形進(jìn)行分類。

 。1)學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如,圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形。(2)平行四邊形,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同,進(jìn)一步明確不同的圖形。

  3、比一比,平面圖形與立體圖形的不同之處

  引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形、正方形、圓形與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較,明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形,以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。

  三、課堂練習(xí):

  1、找一找日常生活中的平面圖形

  2、畫一畫

  引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形,然后利用手中的圖形畫一畫,在紙上畫出各種平面圖形。

  3、剪一剪

  將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來,在剪的過程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。

  4、拼一拼

  你能利用手中這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎?

  學(xué)生拼完后,集體交流,讓學(xué)生說一說自己拼出的圖畫的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。

  三、課堂

  本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

  2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

  3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬└兄矬w形狀

  以四人一小組為單位,準(zhǔn)備好各自的學(xué)具。

  問:這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎?

  四個(gè)小朋友共同試試看。

  (二)操作感知

  1、分揭示概念。

 、、活動(dòng):按老師要求,學(xué)生分組活動(dòng)。

 、、學(xué)生匯報(bào),在投影儀下分類。

 、、揭示概念。

  師:每種形狀相同的物體,他們都有一個(gè)相同的名字,你知道是什么嗎?

 。ǔ鍪荆洪L(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)

 、堋⒒顒(dòng):師板書球,生拿,并檢查是否拿對(duì)了。

  再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體。

  2、摸感知特點(diǎn)

 、佟⒏兄L(zhǎng)方體。

  活動(dòng):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸,把你看到的,摸到的'長(zhǎng)方體先和小朋友說一說。

  匯報(bào):用你的話來說一說長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

 、、感知正方體、圓柱、球。

  活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來看一看,摸一摸。

  匯報(bào):說說這三種立體圖形的特征。

  ③、比較

  投影出示33頁第一幅畫,問:你有什么問題要問大家?

 、堋⑿纬杀硐

  師:去掉長(zhǎng)方體的花卦衣,你還認(rèn)識(shí)他嗎?請(qǐng)閉上眼睛想一想。

 、、出示課題

  今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體,(板書:認(rèn)識(shí)物體),他們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

 、、聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的?

 。ㄈ、活動(dòng)

  1、猜物體

  請(qǐng)兩位小朋友上來,蒙上眼睛猜猜這是什么?(如圖2)

  2、搭一搭

  用自己手上的學(xué)具搭一搭,你能搭出什么?

  (四)、小結(jié)

  今天,小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀,還用他們裝扮了我們的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。小學(xué)數(shù)學(xué)的教案應(yīng)該怎么制作?

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握豎式的寫法和計(jì)算方法,并能正確的筆算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1.70-30 42-20 79-6

  85-40 67-31 65-3

  65-3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫?

  2.想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么?

  二、觀察思考,探究新知

  1.教學(xué)例1.

  65—3=_______________

  教師說明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算.

  (1)出示圖示,使學(xué)生明確:

  十位上 6個(gè)○表示 6個(gè)十;個(gè)位上 5個(gè)○表示 5個(gè)一,讀作 65.

 。2)說明:要從65里減3

  啟發(fā)學(xué)生思考:3表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:3表示3個(gè)一.應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一.”

  教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè).

  (3)說明:筆算豎式怎樣寫呢?

  要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65,在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫上3,也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5.

  寫上減號(hào)和橫線.就是數(shù)位對(duì)齊,與筆算加法的道理一樣.

  (4)學(xué)生獨(dú)立在書上填寫.提醒學(xué)生,在橫式等號(hào)后面也要寫上得數(shù).

  2.教學(xué)例2.

 。1)比較例2和例1有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

 。2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具,注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉?

  (3)學(xué)生試寫豎式,教師巡視指導(dǎo).

  提問:你在寫豎式時(shí),其中寫減數(shù)中的“2”,你是怎樣想的`?(2是在十位上,應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊.)

 。4)學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖,進(jìn)行嘗試計(jì)算.

 。5)集體訂正,請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)的思維過程.

  3.小結(jié)計(jì)算方法.

  說說筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什么?

  三、加深理解,形成技能

  填空:

  69-27= 99-8= 70-40=

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