三年級數(shù)學估算教案3篇
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學估算教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學估算教案1
教學目標：
1、通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。
2、通過估算活動，培養(yǎng)學生的推理判斷能力。
3、使學生體會到數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學學習的興趣。
4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。
教學重點：
學會估計一些物體的長度，建立空間觀念。
教學難點：
通過估算活動，培養(yǎng)推理判斷的能力。
教學過程：
一、引入新課。
1、我們學過的長度單位有哪些？
2、用手比劃一下1米、1分米、 1厘米和1毫米分別有多長，然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長度準不準。
3、不用尺子測量，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看誰畫得更準、更直。
4、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
5、今天我們就來估計物體的長度，看看誰估計的本領(lǐng)最棒。
二、新課學習。
1、根據(jù)第一次的差距再畫一次，并檢測是不是畫得更準一些了。
2、例5
�。�1）摸一摸數(shù)學練習冊的封面，是什么形狀的.？（是長方形的。）
�。�2）你有辦法知道它的長和寬嗎？又要怎樣才能知道它的周長是多少厘米？（學生獨立完成，匯報自己思考的過程。）
（3）學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶把數(shù)學練習冊圍一圈，至少要多長？剪一段試一試。
�。�4）全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？
估測的時候，雖然我們手中并沒有尺子，但我們心里應(yīng)該有一把尺，1mm、 1cm、1dm、 1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計會更加準確。
三、鞏固練習：第46頁做一做第1、2題。
1、下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。
2、從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎？
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你能說一說怎么樣估計的更準確嗎？
三年級數(shù)學估算教案2
教學內(nèi)容：
三年級下冊教科書第51頁。
教材分析：
本課內(nèi)容是學生學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十數(shù)的口算上來，讓學生借助已有的學習經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的`學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養(yǎng)學生的估算能力。
學情分析：
三年級學生在第一學段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對于估算的基本方法學生并不陌生，教學時應(yīng)充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結(jié)估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，并能熟練地進行估算。
2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、在具體的情境中，能對估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會估算的必要性。
教學重點：
使學生學會估算的方法，并能熟練的進行估算。
教學難點：
選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話導入
師：同學們，我們已經(jīng)知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。
2、搜集信息。
師：仔細情境圖，你看到了什么？
生1：我看到我為奧運種棵樹幾個字。
生2：育才小學有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。
生3：光明小學有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。
3、提出問題。
師：同學們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議書，還免費向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學的介紹，你能提出什么數(shù)學問題？
生1：我想知道育才小學發(fā)了多少包樹種？
生2：我想知道光明小學發(fā)了多少包樹種？
三年級數(shù)學估算教案3
教學內(nèi)容：16頁例2
1．教學目標：會進行相應(yīng)的`乘、除法估算和驗算。
2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：抽象對算式進行估算。
教學過程：
一、聽算。
二.新授：
1．由情境引出估算這個生活中的數(shù)學。引導學生知道是生活中的需要。
2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
3．學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
5．小結(jié)，總結(jié)加強。
三.鞏固練習：
做一做：
1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習。
四、作業(yè)：第18頁6、7題。
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