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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案

時(shí)間:2024-09-06 12:16:25 晶敏 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案(通用19篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案(通用19篇)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第4~5頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情景分析,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  2、經(jīng)歷結(jié)合具體情境進(jìn)行時(shí)間計(jì)算的過(guò)程,體會(huì)方法的多樣化,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  重點(diǎn):掌握時(shí)間單位之間的`簡(jiǎn)單換算方法,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際靈活地解決求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的知識(shí)。(出示幻燈片)

  鐘表上最長(zhǎng)最細(xì)的針是(),計(jì)量很短的時(shí)間常用()作單位。

  秒針走一圈是()秒,分針走一圈是()分,時(shí)針走一圈是()時(shí)。

  所以1分=()秒,1時(shí)=()分。

  二、探究新知

  1、時(shí)間單位的換算

  2時(shí)=()分

  想:1時(shí)是60分,2時(shí)有()個(gè)60分。

  2、出示題目。

  120秒=()分

  60秒是1分,120秒是

  2個(gè)60秒。

  4分=()秒

  1分是60秒,4分就是

  4個(gè)60秒。

  5時(shí)=()分

  可以想,1時(shí)是60分,5時(shí)里有

  幾個(gè)1時(shí),就是幾個(gè)60分。

  三、練習(xí)鞏固

  1、填一填。

  3時(shí)=()分

  1時(shí)25分=()分

  3分=()秒

  150秒-30秒=()分

  2、在()里填上“>”“<”或“=”。

  9分()90秒

  1分15秒() 65秒

  3時(shí)()200分

  1時(shí)30分()90分

  四、總結(jié)提升。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解面積的意義。

  2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

  2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

  2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓,兩個(gè)長(zhǎng)方形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。

  提問(wèn):從圖中看到了什么?

  2、引出新課,出示課題。

  同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面,而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的,今天這節(jié)課,我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

  二、探究新知

  1、教學(xué)面積的意義。

 。1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

  教師談話引入。說(shuō)明:黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大,靠觀察就能看出。

  (板書(shū):觀察比較)

 。2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

  出示兩組圖形,這些是平面封閉圖形,怎樣比較它們的大?

  由學(xué)生的操作活動(dòng),引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

 。ò鍟(shū):重疊比較,數(shù)方格比較)

 。3)總結(jié)面積的意義。

  提問(wèn):物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。(板書(shū)課題的前半部分:面積)

  2、認(rèn)識(shí)面積單位。

 。1)出示教材第61頁(yè)例2。

  引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。

  比較三種方式,得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題,通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。

 。2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。

  教師出示一個(gè)正方形,通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的.。兩個(gè)長(zhǎng)方形大,教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格,激起學(xué)生的疑問(wèn)。

  提問(wèn):這是什么原因呢?你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢?

  (3)帶著問(wèn)題自學(xué)。

  提問(wèn):

 、俪S玫拿娣e單位有哪些?

 、谡f(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

 、鄹髯员纫槐,哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。

 、芡纼扇嘶ハ啾犬(huà)1平方分米的大小。

  ⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙,先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面,數(shù)一數(shù),實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、如圖,每一個(gè)方格代表1平方厘米,用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形,再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。

  2、在括號(hào)里填上合適的單位。

 。1)電視屏幕的面積是25xx。

  (2)一塊橡皮上面的面積是9xx。

 。3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500xx。

 。4)教室的面積大約是40xx。

  四、思維訓(xùn)練

  1、下圖中每一小格是1平方厘米,請(qǐng)你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。

  2、動(dòng)腦筋:先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位:厘米)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 3

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  第3課時(shí):時(shí)、分、秒的練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

  2、通過(guò)練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的`方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。

  要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。

  讀讀書(shū)上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

  4、完成“練習(xí)一”第6題。

  先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測(cè)量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

  5、完成“練習(xí)一”第8題。

  學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  6、完成“練習(xí)一”第9題。

  指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式,說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

  二、補(bǔ)充題目。

  1、1分=( )秒 4時(shí)=( )分 9分○9秒 36分○2時(shí)

  5分=( )秒 150秒○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

  2、電影《神奇的宇宙》從2:05開(kāi)始,到2:50結(jié)束,這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

  三、全課總結(jié):你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么?

  四、布置作業(yè):“練習(xí)一”的第10、11題。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)練習(xí)課,通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)中,可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法,體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂(lè)。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 4

  一、教材簡(jiǎn)析

  本單元的內(nèi)容有:毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中,將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

  2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

  3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

  4.在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、建立觀念。建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。建立1噸的質(zhì)量觀念。

  2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

  四、課時(shí)安排

  測(cè)量

  毫米、分米的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)

  千米的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)

  噸的認(rèn)識(shí) 3課時(shí)

  分 米 的 認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第6頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

  2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)分米,建立1 分米的長(zhǎng)度觀念

  教學(xué)難點(diǎn)

  選用合適的'單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米 厘米 毫米)

  2、請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

  一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米 ) 一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米 )

  一只小花貓高約40( 厘米 ) 一頭大灰狼長(zhǎng)約8( )

  生:一頭大灰狼長(zhǎng)約8( ),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。

  師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?

  教師直接指出為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須新認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位(分米)。

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1)1分米有多長(zhǎng)?伸出你的兩指,比一比多長(zhǎng)是1分米?(教科書(shū)第3-4頁(yè)的內(nèi)容)

  2)1分米等于幾厘米?1米等于幾分米?

  二、探索交流,解決問(wèn)題。

  (一)展示內(nèi)容

  1、 小組內(nèi)展示

  學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題2和“做一做”

  2、全班展示

  (1) 1分米有多長(zhǎng)?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)

  (2) 分米和厘米之間有什么關(guān)系?分米與米之間有什么關(guān)系?(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)

  (3)、匯報(bào)課桌的長(zhǎng)、寬、高。

  (4)舉例說(shuō)明長(zhǎng)1分米的物體,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

 。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程

  1、自主探索,獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)(學(xué)困生),收集信息(優(yōu)生的創(chuàng)新做法,學(xué)困生的錯(cuò)例)

  2、組內(nèi)合作,質(zhì)疑問(wèn)難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中,適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。

  3、全班交流,形成共識(shí)。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1、書(shū)本第6頁(yè)第5題。

  2、 5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米

  400毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米

  3、書(shū)本第6頁(yè)第6題

  四、回顧整理,反思提升。

  1、在這節(jié)課中你有什么收獲?

  2、請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第132~133頁(yè)第4~7題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,會(huì)初步比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

  2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù),比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

  今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,會(huì)比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小,能熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

  二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾

  1、(1)做期末復(fù)習(xí)第4題。

 。2)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的`意義。

 。3)以為例,說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分名稱,并說(shuō)明分子、分母各表示什么?

  (4)用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。

  2、做期末復(fù)習(xí)第5題。

 。1)學(xué)生做在書(shū)上,米、米表示什么?

  (2)補(bǔ)充練習(xí):

  7分米是xx米;56分米是xx米。

  6厘米是xx米;28厘米是xx米。

  3、做期末復(fù)習(xí)第6題。

 。1)學(xué)生練習(xí)指名板演。

 。2)說(shuō)—說(shuō)○、○是怎樣比較的?

  4、在xx里填上合適的分?jǐn)?shù),再比較它們的大小。

  三、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法

  1、(1)做期末復(fù)習(xí)第7題。

  (2)補(bǔ)充練習(xí)

  2、(1)甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修一條鐵路。甲隊(duì)修了這條公路的,乙隊(duì)修了這條公路的。兩隊(duì)共修了這條公路的幾分之幾?

 。2)小明從家到學(xué)校路程是千米,他已走了千米,還剩多少千米?

  學(xué)生列式計(jì)算,指名板演。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)哪些知識(shí)?

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  填空:

 。1)是xx個(gè)。

 。2)是xx個(gè)。

 。3)米是xx個(gè)米。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第8頁(yè)例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程,聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

  2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立“倍”的概念

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓片數(shù)個(gè),例5花圖、線段圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、動(dòng)手操作,導(dǎo)入新課

  1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

 。1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),第二行擺幾個(gè)圓片?

 。2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,第二行擺幾個(gè)圓片?

 。3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個(gè)圓片?

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),第二行擺跟它同樣多的3個(gè),這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

  3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了xx個(gè)xx。

  4、完整地說(shuō)一說(shuō):第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個(gè)3。

  5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的xx倍,第二行擺了xx個(gè)xx。

  6、鞏固練習(xí):

  (1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的.4倍,

  第二行擺xx個(gè)xx,第二行一共有xx個(gè)圓片。

 。▽W(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)。)

 。2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

  第二行擺xx個(gè)xx,第二行一共有xx個(gè)圓片。

  (學(xué)生獨(dú)立操作,并能完整地說(shuō)一說(shuō)。)

 。3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的xx倍。

  第二行擺了xx個(gè)xx。

  (4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的xx倍。

  第二行擺了xx個(gè)xx。

  三、教學(xué)例4、例5

  1、教學(xué)例5

 。1)直接出示例5。

 。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):菊花的朵數(shù)是月季花的xx倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō):月季花有2朵,菊花有3個(gè)2朵,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,菊花一共有6朵。

 。3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。

  2、教學(xué)例4

 。1)出示例4。

 。2)花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆,你是怎樣想的?/p>

 。3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍。

 。4)在花帶子的后面再添上一段,現(xiàn)在花帶子的長(zhǎng)有這樣的幾份,那么花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添?段呢?

 。5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

  我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,那么花帶子的長(zhǎng)就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆?你是怎樣想的?/p>

 。6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作是1份,那么花帶子的長(zhǎng)就有這樣的幾份?花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆?你又是怎樣想的?/p>

  四、應(yīng)用拓展

  1、白皮球

  花皮球

  花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的xx倍。

  2、學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  3、談話:老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)

  4、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類似的題目,同桌一個(gè)人出題,另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà),擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的應(yīng)用。

  2、通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),逐步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

  3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,建立1秒、1分的時(shí)間觀念,。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立秒的時(shí)間觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  時(shí)鐘、籃球、秒表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:孩子們,老師帶來(lái)一位好朋友,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),猜猜它是誰(shuí)?那它在生活中可以做什么?

  2、師:看時(shí)鐘老爺爺歡迎我們來(lái)了!仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)鐘面上的什么?

  同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎?接下來(lái)讓我們一起重溫過(guò)年時(shí)新年倒數(shù)鐘聲敲響的那一刻。

  3、板書(shū)課題:秒的認(rèn)識(shí)

  4、觀看秒在生活中的應(yīng)用的視頻

  二、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知

  (一)認(rèn)識(shí)秒針和1秒

  1、認(rèn)識(shí)秒針(課件播放鐘表“嘀嗒嘀嗒”的聲音,出示鐘面)

  計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒作單位。秒是比分更小的.時(shí)間單位。

  2、認(rèn)識(shí)1秒

  思考:在一秒鐘的時(shí)間里你能完成什么事情呢?

  3、小游戲:拍拍手

  4、認(rèn)真觀察秒針是怎么走的,走了幾秒。

  5、知識(shí)應(yīng)用

  (二)認(rèn)識(shí)1分=60秒

  1、探究1秒鐘與1分鐘的關(guān)系

  讓學(xué)生觀察鐘面,秒針走一圈分針有什么變化?思考:當(dāng)分針走1小格時(shí),秒針走多少?

  驗(yàn)證:同學(xué)們的結(jié)論是否正確?

  2、玩游戲

  寫(xiě)數(shù)字、口算練習(xí)、拍籃球等。

  三、鞏固練習(xí)

  1、知識(shí)根據(jù)地

  2、數(shù)學(xué)高速路

  3、一分高下

  4、小法官

  5、火眼金睛

  四、自主評(píng)價(jià),總結(jié)全課

  1、這節(jié)課你知道了什么?

  2、知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言,打算今后怎樣珍惜時(shí)間呢?

  讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,珍惜一分一秒,做時(shí)間的主人。ㄕ故緯r(shí)間的名言)

  五、拓展延伸,深化升華!蕾p時(shí)間名言。

  ●一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  ●贏得了時(shí)間就是贏得了一切。

  ●放棄時(shí)間的人,時(shí)間也放棄他。

  六、作業(yè)

  1、第4頁(yè)“做一做”第1題。2、第6頁(yè)練習(xí)一第1、3題。3、第8頁(yè)練習(xí)一第10題。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  秒的認(rèn)識(shí)

  秒針走1小格———1秒

  走1大格———5秒

  1分=60秒

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 8

  教學(xué)目的:

  1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)、討論、競(jìng)賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備三角形,圓形印尼(或圓片、三角形),教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景,引入新課:

  掛圖出示:校園里有一個(gè)美麗的大花壇,花壇里五顏六色的花開(kāi)了,招來(lái)了許多蝴蝶。

  教師:圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

  學(xué)生:2只白蝴蝶,6只花蝴蝶,花蝴蝶比白蝴蝶多4只,白蝴蝶比花蝴蝶少4只

  教師:同學(xué)們說(shuō)得很好,我也說(shuō)一句,花蝴蝶是白蝴蝶的3倍,你知道這句話是什么意思嗎?

  (揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書(shū):倍)

  二、談話討論共建倍的概念:

  教師:我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈,把兩只白蝴蝶圈上)

  花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈,每?jī)芍换êσ粋(gè)圈)

  花蝴蝶與白蝴蝶比:板書(shū)白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只

  當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí),我們就說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

 。ò鍟(shū):花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)

  分組討論:

  花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?

  學(xué)生:因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只,花蝴蝶有3個(gè)2只,所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

  教師:肯定結(jié)論的正確性,對(duì)說(shuō)出問(wèn)題結(jié)論的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并同時(shí)用貼圖飛來(lái)2只花蝴蝶并且提出問(wèn)題,現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

  學(xué)生:4倍,有4個(gè)2只

  教師:又飛來(lái)1只花蝴蝶和1只白蝴蝶,現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

  共同小結(jié):要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,就要看白蝴蝶有幾只,把它看成一份,再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù),就是白蝴蝶的幾倍。

  三、集體練習(xí):

  1、圖片展示:

  教師:的'個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?

  老師:在黑板上擺

  教師:的個(gè)數(shù)是的2倍,誰(shuí)會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

 。ㄕ(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺,教師來(lái)回巡視,幫助有困難的學(xué)生完成)

  2、拍手游戲:

  教師:第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)

  第二次拍的是第一次的幾倍?

  師生對(duì)拍:

  教師:拍2下,要求學(xué)生拍的是自己的4倍

  教師:拍1下,要求學(xué)生拍的是自己的5倍

  同桌對(duì)拍練習(xí):

  3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽:

  教師:用課件展示動(dòng)物園圖,要求學(xué)生看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?數(shù)一數(shù)每一種動(dòng)物各有幾只?

  分小組說(shuō)一說(shuō):

  誰(shuí)和誰(shuí)比,以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),把誰(shuí)看成一份,誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。(對(duì)一題加10分)

 。▽W(xué)生回答,教師板書(shū))

  小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只,2只)

  猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只,3只)

  兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只,1只)……

  四、教師總結(jié):

  這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。(將板書(shū)完整:倍的認(rèn)識(shí))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  倍的認(rèn)識(shí)

  花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍。

  (5個(gè)2只,2只)

 。1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

 。2個(gè)3只,3只)

  兔子的只數(shù)是大象的4倍。

 。4個(gè)1只,1只)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 9

  教學(xué)導(dǎo)航

  一、教學(xué)內(nèi)容

  時(shí)間的計(jì)算。(教材第4~5頁(yè)例1、例2)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)=60分,1分=60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

  2、使學(xué)生在掌握時(shí)間單位換算的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算方法。

  難點(diǎn):計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:鐘表模型。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境引入

  1、老師操作鐘表模型,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察并點(diǎn)名學(xué)生回答下列問(wèn)題。

  (1)鐘面上有()個(gè)小格,每?jī)蓚(gè)數(shù)之間是()個(gè)小格。

 。2)時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是()時(shí),分針從一個(gè)小格走到下一個(gè)小格是()分,分針走一圈是()時(shí),秒針走一圈是()分。

  (3)1時(shí)=()分1分=()秒

  我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看時(shí)間,那么如何對(duì)各種時(shí)間單位進(jìn)行換算呢??jī)蓚(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間又該如何計(jì)算呢?這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書(shū)課題:時(shí)間的計(jì)算)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、教學(xué)教材第4頁(yè)例1。

  師:1時(shí)等于多少分?(學(xué)生齊答)

  師:那么2時(shí)又等于多少分呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(點(diǎn)名學(xué)生回答,老師板書(shū))

  學(xué)生想法:1時(shí)是60分,2時(shí)就是2個(gè)60分,60+60=120(分)。

  師:回答得很正確,1時(shí)等于60分,當(dāng)把時(shí)化成分,“時(shí)”前是幾,就是幾個(gè)60相加;當(dāng)把分化成時(shí),“分”前由幾個(gè)60相加組成,就是幾時(shí)。1分等于60秒,分與秒之間的換算可以用同樣的方法進(jìn)行。

  2、教學(xué)教材第5頁(yè)例2。(課件出示教材第5頁(yè)例2情境圖)

  師:觀察圖片,你獲得了哪些信息?(點(diǎn)名學(xué)生回答)

  師:如何計(jì)算小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?(小組交流,點(diǎn)名小組代表回答)

  學(xué)生給出方法一:直接數(shù)從7:30到7:45,分針走了15分。

  學(xué)生給出方法二:分針從6走到9,走了3大格,每格5分,一共15分。

  學(xué)生給出方法三:因?yàn)槎际?時(shí)多,直接用45-30算出是15分。

  學(xué)生給出方法四:7:30過(guò)15分鐘就是7:45。

  師:同學(xué)們給出的計(jì)算方法都非常好,計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有多種方法,同學(xué)們可以選擇適合自己的方法計(jì)算。

  師:剛才我們計(jì)算的這道題中,幾時(shí)離家,幾時(shí)到校,這里的時(shí)間我們稱作“時(shí)刻”,而計(jì)算得出的經(jīng)過(guò)時(shí)間,我們叫做“時(shí)間段”。時(shí)刻,只需要看鐘表就可以知道,而時(shí)間段需要經(jīng)過(guò)計(jì)算。

  師:剛剛我們計(jì)算了小明從家到學(xué)校的用時(shí),同學(xué)們還記得今天早上你是幾點(diǎn)出門上學(xué),又是幾點(diǎn)到校的嗎?請(qǐng)大家計(jì)算一下上學(xué)路上一共花了多長(zhǎng)時(shí)間?(點(diǎn)名學(xué)生回答,其余學(xué)生獨(dú)立完成)

  三、鞏固反饋

  1、撥表小游戲。(老師說(shuō)出兩個(gè)時(shí)刻,學(xué)生按要求在鐘表模型上撥出兩個(gè)時(shí)刻,然后計(jì)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間)

  2、完成教材第4頁(yè)下方“做一做”。(點(diǎn)名學(xué)生回答)

  1 180 100

  3、完成教材第5頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)

  還要等20分才開(kāi)門。

  四、課堂小結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲是什么?你對(duì)時(shí)間又有了哪些新的.認(rèn)識(shí)?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  時(shí)間的計(jì)算

  例1:1時(shí)=60分2時(shí)=()分2時(shí)=60分+60分=120分

  教學(xué)反思

  1、借助模型教學(xué),讓課堂不再抽象。

  本節(jié)課的重點(diǎn)在于時(shí)間單位的換算,難點(diǎn)是關(guān)于時(shí)間的計(jì)算。對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),通常我們計(jì)算的進(jìn)率都是10,而時(shí)間單位的進(jìn)率是60,對(duì)于初學(xué)者有一定難度。但通過(guò)鐘表模型,讓學(xué)生找準(zhǔn)開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間,通過(guò)數(shù)格子,化抽象為具體,就總結(jié)出了時(shí)間的計(jì)算方法。

  2、設(shè)計(jì)體驗(yàn)中教學(xué)、參與中學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該多挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)素材,設(shè)計(jì)一些小游戲、小活動(dòng)讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、求知的積極性。

  3、我的補(bǔ)充。

  ________________

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 10

  一、教材

  倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念!氨丁笔且粋(gè)新的概念,是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)感,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過(guò)“圈一圈”,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:

  1、在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)幾何直觀。

  3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的`聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

  突破方法:通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和探索中親身感受,從而建立“倍”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念

  突破方法:通過(guò)不同層次的練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步深化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,理解“倍”的概念。

  四、教法與學(xué)法

  教法:根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

  學(xué)法:

  1、通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

  2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié);通過(guò)拍手游戲,幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過(guò)媒體展示情境圖,首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念,如胡蘿卜有2根,水蘿卜有3個(gè)2根,我們說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系,即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,所以說(shuō)小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次,通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。特別是拓展思維涂一涂,由圖轉(zhuǎn)化到數(shù),實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華,滲透了數(shù)形思想。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié):通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè),及時(shí)了解課堂的效率,發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié),為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)70頁(yè)到74頁(yè)“面積和面積單位”的內(nèi)容。

  【教材解讀】

  《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元具體包括:面積和面積單位,長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位,長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大。缓髿w納面積的概念,再認(rèn)識(shí)常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形做面積單位,以及認(rèn)識(shí)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。1)通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生理解面積的含義。

 。2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。

 。3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、充分感知,理解面積的含義

  1、通過(guò)物體的.表面感知什么是面積

 、徘榫硨(dǎo)入

  老師手中有兩張紙,想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)進(jìn)行涂色比賽,看誰(shuí)涂的快一些,如果是你,你會(huì)選擇哪一張?為什么?

  生可能回答,選擇小的那張,因?yàn)樗,就涂得快?/p>

  師:其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的,這張紙小,是指的它的面小,這張紙大,是指的他的面大,其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面,有的面大,有的面小。

  請(qǐng)你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里,桌子的面在哪里,你感覺(jué)誰(shuí)的面大一些

  生可能說(shuō)桌子的面大一些。

  再摸摸椅子的面,看看黑板的面,你感覺(jué)誰(shuí)的面大?

 、、教師小結(jié):剛才我們通過(guò)摸和看知道物體表面是有大有小的,我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、(板書(shū):物體表面的大小就是它們的面積)

  出示課件:課本封面的大小就是課本封面的面積,鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰(shuí)還能舉例說(shuō)一說(shuō)?

  2、通過(guò)封閉圖形理解面積的含義

  我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積,F(xiàn)在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請(qǐng)下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,F(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長(zhǎng)方形、三角形、圓形。像這樣,首尾相連,密封起來(lái)的圖形就是我們學(xué)過(guò)的封閉圖形

  它們有大小嗎?誰(shuí)大?誰(shuí)?(生交流方法)

  像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。

  板書(shū)封閉圖形

  長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積,不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積,圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎?如:正方形的大小就是正方形的面積等等。

  3、小結(jié)歸納面積的含義

  誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是面積?

  師:物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

  補(bǔ)充板書(shū):或

  二、動(dòng)手操作,建立面積單位表象

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性

  1、設(shè)疑。

  出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異,但面積相同的長(zhǎng)方形紙,它們相比較,誰(shuí)的面積大?(生交流)同學(xué)們意見(jiàn)不統(tǒng)一了,用觀察法更無(wú)法確定誰(shuí)大誰(shuí)小,用重疊法試一試。也不行,怎么辦?誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法?

  2、請(qǐng)學(xué)具幫忙:那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺,比出它們的大小吧!動(dòng)手操作要求:請(qǐng)同桌兩人,每人選擇一個(gè)長(zhǎng)方形,任意選一種學(xué)具來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形的大小,比比看哪個(gè)長(zhǎng)方形大?

  (1)全班匯報(bào)交流:學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:

  A:同桌兩人,一人用正方形擺,一人用圓形擺,但由于原形沒(méi)有全部覆蓋整個(gè)長(zhǎng)方形,不能確定哪個(gè)圖形大,哪個(gè)圖形小。

  B:同桌兩人,一人用正方形擺,一人用長(zhǎng)方形擺,由于所選的圖形大小不一樣,也不能根據(jù)小長(zhǎng)方形或正方形的個(gè)數(shù)來(lái)確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。(關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣)

  C:可能有的同桌都選用正方形來(lái)測(cè)量由于所選的圖形大小一樣,所以能根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)來(lái)確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。、

  D:形狀相同,但大小不同的正方形或長(zhǎng)方形

  師質(zhì)疑:為什么不用圓形?

  生展示時(shí),教師不做評(píng)價(jià),讓學(xué)生交流,質(zhì)疑。(如果學(xué)生沒(méi)有用到大小不同的正方形,或長(zhǎng)方形,師可質(zhì)疑,為什么大小不同的正方形或長(zhǎng)方形沒(méi)混著用呢?)

  3、師小結(jié):大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具,也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長(zhǎng)方形作為標(biāo)準(zhǔn),有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn),都比較出了這兩張紙面積的大。

  到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢?人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。

  學(xué)到這里,讓我們不禁想起了長(zhǎng)度單位,常用的長(zhǎng)度單位有哪些?

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)面積單位:

  1、為了人與人之間的交流,國(guó)際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。(板書(shū))

  2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲:

  師:你們學(xué)會(huì)了嗎?老師來(lái)考考你

 。1)1平方厘米到底有多大?數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的?(生交流)從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形,用尺子量一量,它的邊長(zhǎng)是一厘米嗎?用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大。

  找找哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米?

  如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大,能不能量出來(lái)?如果讓你用它去量你的課桌呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕?/p>

  感覺(jué)怎樣?太麻煩了?那么有沒(méi)有更大的面積單位適合量課桌呢?(一平方分米)

 。2)一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢?(誰(shuí)來(lái)說(shuō))

  在學(xué)具中找出1平方分米的正方形,量一量它的邊長(zhǎng)是不是一分米?

  摸一摸它的面,閉上眼睛,想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形,同桌兩人比劃1平方分米的大小

  找生活中哪些物體的面是一平方分米

  量一量課桌的面大約是多少平方分米?

 。3)如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室,你感覺(jué)怎樣?(太麻煩了)老師這兒還準(zhǔn)備了更大的面積單位?

  出示一張一平方米大的紙貼到黑板上,想一想1平方米的大小。

  想一想生活中哪些物體的面接近1平方米?

  估計(jì)我們的黑板大約是幾平方米?

  三、表象運(yùn)用,形成技能

  1、做課本76頁(yè)第1題,做完后交流。

  2、做課本76頁(yè)第4題

  在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q

  黑板長(zhǎng)4()一枚郵票的面積是4()

  小明身高128()一塊手帕的面積是4()

  小華腰圍6()一塊黑板的面積是4()

  四、全課交流,知識(shí)提升:說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課印象最深的地方?

  板書(shū)課題:面積和面積單位。

  一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,我們對(duì)面積和面積單位的研究卻剛剛開(kāi)始,老師給大家留下個(gè)課下小調(diào)查:除了今天學(xué)的,還有哪些其他的面積單位?把你的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)和你的數(shù)學(xué)老師交流。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合應(yīng)用“乘除法”等知識(shí),解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.感受列表策略在解決問(wèn)題中的作用,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,提高分析和解決問(wèn)題的能力。

  3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  解決“租車”和“購(gòu)買紀(jì)念品”兩個(gè)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,讓學(xué)生掌握列表等解決問(wèn)題的策略。

  教學(xué)過(guò)程:

  談話引入課題:淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩耍,這節(jié)課,讓我們和他們一起去游園吧(板書(shū)課題:我們一起去游園)。

  一、租車

  1.出示情境圖

  師:觀察情境圖,說(shuō)一說(shuō),從圖中,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問(wèn)題?

  生1:數(shù)學(xué)信息是:有48人去游園,需要租車,小車每輛最多乘12人,租金是120元,大車每輛最多乘18人,租金是160元。

  生2:?jiǎn)栴}是:可以怎樣租車?需要多少錢?

  師:把信息和問(wèn)題完整的讀兩遍,獨(dú)立思考,再與同伴說(shuō)一說(shuō):可以怎么樣租車?需要多少錢?

  生:獨(dú)立思考,與同伴交流可以怎樣租車?需要多少錢?

  學(xué)生匯報(bào)思考的過(guò)程:可以租3兩大車,坐54人,有6個(gè)空位,租金是3×160=480(元);

  2.師:到底有幾種租車方案?我們來(lái)整理一下吧。出示列表:把你想到的租車方案,依次序填在表格里。

  小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 方案2 生:獨(dú)立完成表格,把各種租車方案都填在表格里,交流展示。

  展示完學(xué)生的列表后,師選出學(xué)生(有條理思考的)代表方案展示

  小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 3.怎樣租車最省錢?

 。1)觀察上面幾個(gè)方案,如何做最到省錢?你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:最省錢的是方案4:租1輛小車和2輛大車440元。

  師:為何方案1和4都是坐48人,相同的人數(shù),為何租金不同?

 。2)淘氣說(shuō):如果我們是40人,怎樣租車最省錢?你們能幫幫淘氣嗎?學(xué)生用列表的方法試著解決問(wèn)題,匯報(bào):租2輛小車,1輛大車省錢。

  小結(jié):租車最省錢的策略是:車上的座位盡可能坐滿,如果坐不滿,空座位必須盡可能少,盡可能用大車。

  師:解決了租車的問(wèn)題,同學(xué)們開(kāi)心的乘車去游樂(lè)園里玩耍了。在游園的時(shí)候,同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)我們幫忙解決呢。

  二、購(gòu)買紀(jì)念品

  1.師出示情境圖:觀察情境圖,你知道了什么?

  生:觀察,匯報(bào):小包裝里有3個(gè)玩偶,每盒5元,大包裝里有4個(gè)玩偶,每盒6元。買30個(gè)玩偶,可以怎么樣買?

  師:大小包裝各需要幾盒?獨(dú)立思考問(wèn)題“可以怎樣買?”

  請(qǐng)你寫(xiě)出3種購(gòu)買方案,哪種最省錢?

  問(wèn):怎樣寫(xiě)出你的方案呢?(生:用列表)

  2.學(xué)生在題單上完成表格2,交流展示

  小包裝 大包裝玩 偶數(shù)量 金額 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比較:哪種方案省錢?討論:省錢的方案有什么規(guī)律?(盡量購(gòu)買大包裝盒的省錢,因?yàn)榇蟀b盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少)

  生:觀察表格,思考,交流,匯報(bào)。

  3.師:利用列表還能解決什么問(wèn)題呢?

  生:自由回答

  三、鞏固應(yīng)用

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了用列表的'方法解決了租車和購(gòu)買紀(jì)念品時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,F(xiàn)在你能用學(xué)到的知識(shí),幫助笑笑和淘氣解決他們?cè)谟螆@時(shí)遇到的問(wèn)題嗎?

  1.笑笑的問(wèn)題是:買50個(gè)玩偶,怎樣買最省錢?

  2.淘氣的問(wèn)題是:如果大車可8人,小車可坐5人,我們28人乘車,怎樣安排車輛空座最少?

  學(xué)生獨(dú)立思考,用列表的方法,解決這兩個(gè)問(wèn)題。

  師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  學(xué)生展示,匯報(bào)。

  四、小結(jié)

  今天這節(jié)課,我們從游園的活動(dòng)中,學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?

  學(xué)生回顧,思考,自由發(fā)言。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 13

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》 “有余數(shù)的除法”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義。

  2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

  4.通過(guò)探究過(guò)程,使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解有余數(shù)的除法的意義,探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  【教具、學(xué)具】

  三角形、正方形、圓形圖片若干。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  1. 考考老師:請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí),用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律,然后告訴老師,你是怎么擺的,接下來(lái)你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具,老師不用看就能猜出它是什么。不信,誰(shuí)來(lái)考考老師?(可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試,學(xué)生很驚奇。)

  2. 適時(shí)引入:想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的?等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí),就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了。

  [評(píng)析:從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),用學(xué)生考老師的形式引入新課,這樣做,既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。]

  二、探索新知,建構(gòu)概念

 。ㄒ唬┟鞔_圖意,展開(kāi)思維

  利用課件呈現(xiàn)主題圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考:哪些素材可以用除法計(jì)算。(如插旗子時(shí)按4面為一組的;跳繩時(shí)分成4人一組;打籃球的學(xué)生為5人一組;板報(bào)下面的花為3盆一組等。)

  [評(píng)析:充分利用教材提供的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察、交流和解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)用意識(shí),為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)。]

 。ǘ⿲(shí)際操作,感受新知

  1. 教學(xué)例題1。

 。1)利用課件演示例1:國(guó)慶節(jié)到了,同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置,小朋友先般來(lái)15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分,你們?cè)敢鈫幔?/p>

 。2)動(dòng)手操作:請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具,用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。

  (3)提問(wèn)思考:有15盆花,每5盆擺一組,擺成了幾組?15盆花有沒(méi)有擺完?想一想15里面有幾個(gè)5?

  (4)嘗試列式:如果用計(jì)算的.方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?

  15÷5=3(組)

 。5)明確寫(xiě)法:(結(jié)合操作思考)每5盆擺一組,擺成了幾組?并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思,同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

 。墼u(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí),但還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考。因此,首先由情境引入例題,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義,同時(shí)通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)空間。]

  2.教學(xué)例題2。

 。1)課件演示例2:同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng),還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

 。2)動(dòng)手操作:你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺?纯疵5盆擺一組,能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

 。3)認(rèn)識(shí)余數(shù):23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組,這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎?(板書(shū)課題:余數(shù))

  (4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

 。5)適時(shí)小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書(shū)課題:有“余數(shù)”的除法)

 。6)小組討論:如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  (7)學(xué)生匯報(bào)。

 。8)列出豎式:

  3.觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.嘗試練習(xí):選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。(一個(gè)正好分完,另一個(gè)不能正好分完。)

 。墼u(píng)析:本環(huán)節(jié)教學(xué),教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳,摘桃子”的思考平臺(tái),又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間,使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體會(huì)到探索的快樂(lè)和成功的喜悅。]

  三、觀察比較,理解概念

  1. 探究關(guān)系:出示例3,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式,先列式算一算,再引導(dǎo)學(xué)生討論:觀察余數(shù)與除數(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  15÷5=3(組)

  17÷5=3(組)……2(盆)

  19÷5=3(組)……4(盆)

  21÷5=4(組)……1(盆)

  23÷5=4(組)……3(盆)

  25÷5=5(組)

  16÷5=3(組)……1(盆)

  18÷5=3(組)……3(盆)

  20÷5=4(組)

  22÷5=4(組)……2(盆)

  24÷5=4(組)……4(盆)

  2.歸納總結(jié):

 。1)剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù);

 。2)計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

 。墼u(píng)析:本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)例題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)計(jì)算這一組題,勢(shì)必花費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間和精力,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒;而采用小組分工合作的形式,既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率,又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)團(tuán)隊(duì)努力取得成功的快樂(lè)。]

  四、鞏固拓展,運(yùn)用新知

  1. 鞏固題:第52頁(yè)的“做一做”。(判斷題,進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。)

  2. 開(kāi)放題:想一想在一道有余數(shù)的除法算式中,如果除數(shù)是8,余數(shù)有可能是幾?如果余數(shù)是6,除數(shù)有可能是什么數(shù)?

  3. 游戲題:“猜猜看”。

 。ㄕn件呈現(xiàn):一組有規(guī)律的圖形,猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形,運(yùn)用課件驗(yàn)證。)

  4. 拓展題:現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎?你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí),很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎?

 。墼u(píng)析:練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了層次性、開(kāi)放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個(gè)練習(xí),給學(xué)生一種恍然大悟的感覺(jué),整節(jié)課前后呼應(yīng),使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。]

  五、歸納小結(jié),結(jié)束全課

  小朋友,這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 14

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,不僅具備了一定的計(jì)算能力,而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  1.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。

  在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生明確題中的信息和要解決的問(wèn)題之后,教師不再過(guò)多地講解,放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行三位數(shù)連加的計(jì)算,讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的效率。

  2.注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好品質(zhì)。

  由于三位數(shù)連加數(shù)目較大,步驟較多,有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要同時(shí)應(yīng)對(duì)這么多的問(wèn)題還有一定的難度。在教學(xué)中,不刻意追求計(jì)算速度,適時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算中要注意的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致地計(jì)算,力求計(jì)算準(zhǔn)確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙互動(dòng)游戲,導(dǎo)入新課

  小游戲:找鄰居。

  (1)找出與下列數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù):327,213,482,194。

  (2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù):203,197,517,808。

  (找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),其他同學(xué)當(dāng)裁判,勝利者獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的貼紙)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的`內(nèi)容就與這個(gè)游戲有關(guān)。

  設(shè)計(jì)意圖:在新課的開(kāi)始做“找鄰居”的游戲,讓學(xué)生練習(xí)找與某個(gè)數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)或整百數(shù),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱,為接下來(lái)的估算打好基礎(chǔ)。

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐探究

  1.課件出示教材17頁(yè)情境圖,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察,從圖中找出數(shù)學(xué)信息,并嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  師:圖中呈現(xiàn)了哪些信息?

  預(yù)設(shè)

  生1:三年級(jí)的捐書(shū)情況是:三(1)班118本,三(2)班104本,三(3)班95本。

  生2:四年級(jí)的捐書(shū)情況是:四(1)班103本,四(2)班109本,四(3)班98本。

  師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  預(yù)設(shè)

  生1:三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

  生2:四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

  生3:哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?

  2.嘗試估算,探究估算方法。

  師:你能看出哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  (1)學(xué)生嘗試獨(dú)立估算,并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。

  (2)集體交流估算結(jié)果及估算方法。

  預(yù)設(shè)

  生1:我是先把相對(duì)應(yīng)的班級(jí)逐一比較,再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15,104比109少5,95比98少3,總體來(lái)看三年級(jí)比四年級(jí)多捐了7本書(shū)。

  生2:我是把各班捐書(shū)的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十?dāng)?shù)再相加,三年級(jí)120+100+100=320,四年級(jí)100+110+100=310,所以三年級(jí)捐的書(shū)多一些。

  過(guò)渡:剛才我們通過(guò)估算初步確定是三年級(jí)捐的書(shū)多一些,接下來(lái)我們要仔細(xì)算一算,用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明到底哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些。

  3.解決問(wèn)題:三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?

  (1)課件出示問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

  師:求三年級(jí)學(xué)生一共捐書(shū)多少本,應(yīng)該怎樣列算式。

  生:118+104+95。

  師:你們能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考,用自己能想到的方法進(jìn)行計(jì)算。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 15

  一、乘除法

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  P2~P14

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法,并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

  2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法,并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

  3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

  4、提高學(xué)生的估算能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

  2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

  3、 能正確迅速計(jì)算的同時(shí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1、 口算乘法中的進(jìn)位口算

  2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十

  3、 計(jì)算的速度和正確率

  五、課時(shí)安排:7課時(shí)

  六、教學(xué)進(jìn)度:第1~2周

  小樹(shù)有多少棵

  教學(xué)內(nèi)容:P2~P3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的'口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)用具:

  掛圖、數(shù)字卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 情境引入:

  同學(xué)們,今天是開(kāi)學(xué)的第一天,大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花,它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園,這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。(喜歡)要有美麗的環(huán)境,就需要花草樹(shù)木。

  二、 探索新知:出示掛圖,大家看一看,這里有什么?

  1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

  2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題?

  3、試著解決所提問(wèn)題。

  引出:20×3=

  4、討論算法。

  20+20+20=60 2×3=6,20×3=60

  5、將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的?

  學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法:2×3=6所以20×3=60

  6、教師再提哦出問(wèn)題:4捆一共有多少棵?5捆呢?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,然后自己完成,最后在小組內(nèi)與同伴交流。

  三、 拓展應(yīng)用:

  1、 3×2 5 × 4 6×7

  30×2 50×4 6×70

  300×2 500×4 6×700

  說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律,說(shuō)法可以不一致,只要意思正確,教師都給予肯定。

  2、完成P2第3題,做完說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

  3、完成練一練第1~3題

  (1) 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。

  第一題先認(rèn)真看圖,明白圖意,然后再解答。

  第二題獨(dú)立完成后集體訂正。

 。2)第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算,然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性,學(xué)生要對(duì)自己提出的問(wèn)題解答。

  四、數(shù)學(xué)游戲

  教師先向?qū)W生說(shuō)明游戲的規(guī)則,并演示幾次,讓學(xué)生明白玩法后,再互相進(jìn)行游戲。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)了什么? 學(xué)得怎樣?

  需要多少錢

  教學(xué)內(nèi)容:P4~P5

  知識(shí)目標(biāo):

  1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程,并能正確地計(jì)算。

  2、結(jié)合具體情境,能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、幻燈、小黑板。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 情境導(dǎo)入:

  暑假里,有三個(gè)小朋友,來(lái)到了美麗的大海邊。

  出示掛圖:同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、 探索新知:

  1、描述情境圖,并根據(jù)圖提出問(wèn)題

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理,并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù), 一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  CAI 課件、板書(shū)用卡紙、小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、口算:(出示卡片)

  16÷836÷664÷840÷520×3120×4

  2、口答

  60 里面有( )個(gè)十。

  800 里面有( )個(gè)百。

  150 里面有( )個(gè)十。

  3000 里面有( )個(gè)千。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、談話:今年春節(jié),天氣很冷,我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的,我們一起 去瞧一瞧吧。ㄕn件出示主題圖)仔細(xì)觀察,從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息?(請(qǐng) 1 至 2 名學(xué)生回答)

  2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境,趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。 他說(shuō):“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱!甭(tīng)了趙伯伯的話,你能提一個(gè)什 么問(wèn)題呢?

  3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生說(shuō)算式)

  5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?” 這個(gè)問(wèn)題,算式是 60÷3。

  為什么是用除法算呢?(邊說(shuō)邊板書(shū):60÷3)

  6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的.信息各提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生 提問(wèn)題,說(shuō)算式)

  7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(板書(shū)算式: 200÷3); 李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?(板書(shū)算式:240÷3)

  8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題,都是用除法計(jì)算來(lái)解決。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 , 這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí) “口 算除法”。板書(shū)課題

 。ㄒ唬┨骄恳晃粩(shù)除整十?dāng)?shù)——例 1(1)

  1、同學(xué)們,我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,你們知道 60÷3 等于多少嗎?請(qǐng) 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果 的。如果你不會(huì)做,那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分,相信你 一定能找到答案的!

  2、學(xué)生討論、操作。

  3、好,請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我,60÷3,商是——

  4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢?還有不同的方法嗎?(請(qǐng) 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法)

  [應(yīng)變預(yù)設(shè):學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種,如有困難,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法:

  1、擺小棒:1 捆小棒表示 1 個(gè)十,6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份,每份要分 2 捆,是 20,所以 60÷3=20。

  2、想乘法:因?yàn)?20×3=60,那么把 60 平均分成 3 份,每份就一定 是 20,所以 60÷3=20。

  3、想除法:因?yàn)?6÷3=2,所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十,也就是 60 ÷3=20。]

  5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。

 。ò鍟(shū):①6÷3=2; ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②(20)

  6、現(xiàn)在,我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎?真了不起!同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問(wèn)題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候,用了 這么多方法,有的是擺小棒;有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十;還有 的是想乘法算除法。

 。ǘ┨骄恳晃粩(shù)除整百數(shù)——例題 1(2)

  1、600÷3 等于多少?同學(xué)們先想一想。

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?(因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到: 因?yàn)?6÷3=2, 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200; 想乘法:(200)×3=60,600÷3=200)

  3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法,那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示:口算下面各題,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5

 。ㄈ┨骄恳晃粩(shù)除幾百幾十——例題 1(3)

  1、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò),李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

  2、該怎么列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):240÷3=

  3、240÷3 等于多少呢?好像挺為難的,那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論,看看能不能找到答案,開(kāi)始討論吧!

  4、找到答案了嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。(板書(shū):①24 個(gè)十 ÷3=8 個(gè)十;②(80)×3=240)

  [評(píng)析:讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并積極主動(dòng)尋找 解決問(wèn)題的方法,這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程;讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果,再開(kāi)展組內(nèi)交流,最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流,這一自主寬松的探究過(guò)程;既體現(xiàn)了算法多 樣化,又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實(shí)處。]

  三、鞏固提高

  做一做

  1、(課件演示 P15 頁(yè)做一做第 1 題)仔細(xì)觀察這幅圖,你們發(fā)現(xiàn)了 什么?

 。1)聰聰?shù)膯?wèn)題是什么?你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

 。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):40 ÷2=

 。3)要求 40÷2 得多少,你們是怎么算的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的 方法。

 。4)好!讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。

  (5)看!聰聰在謝謝你們呢!

  2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第 15 頁(yè),做一做第 2 題,請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋, 把答案直接寫(xiě)到書(shū)上,開(kāi)始吧。w訂正)

  3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題:出示數(shù)學(xué)書(shū) 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、課后總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦 筋,主動(dòng)學(xué)習(xí),表現(xiàn)真棒!說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲?

  五、布置作業(yè)

  完成教科書(shū)第 17 頁(yè)第 1、2 題

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“買書(shū)”的問(wèn)題情境,探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

  2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  3、情感目標(biāo):增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索小數(shù)加減法的算理和算法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境激趣

  師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書(shū)店買書(shū)。笑笑買了一套《中國(guó)兒童百科全書(shū)》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題,師巡視。學(xué)生計(jì)算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題,真棒!在買書(shū)的時(shí)候,淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題,你能幫他解決嗎?

  二、互動(dòng)解疑

  1、師出示:淘氣在書(shū)店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11.5元。淘氣一共花了多少元?學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)

  板書(shū):3.2+11.5=

  2、師:為了幫淘氣解決買書(shū)付錢的問(wèn)題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來(lái)試一試,看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。

 。2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

  (3)匯報(bào)交流結(jié)果。

  師:你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的?

  生1:3.2元=32角,11.5元=115角,32角+115角=147角,也就是14.7元生2:可以用豎式計(jì)算。 3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元

  (4)小組討論。

 。5)完成課本試一試的題目,你會(huì)做嗎?

  三、啟思導(dǎo)疑

  師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí),為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時(shí),個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同了。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。

  2、用豎式計(jì)算。

  2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.1

  3、小小文具店:小麗到文具店購(gòu)買文具。一把尺子1.5元,一本筆記本2.1元,一個(gè)文具盒5.3元,一支鋼筆4.4元。

 。1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

  (2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?

 。3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 18

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第1~2頁(yè)的例1、例2和“做一做”,練習(xí)一的第1~2題。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。

  2.使學(xué)生會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。

  3.使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備6捆小棒(每捆10根),以及例2的圖;學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒(每棒10根)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.聽(tīng)算。(教師每題讀一遍,學(xué)生寫(xiě)得數(shù),集體訂正。)

  6×4 9×3 5×3 9×7 7×3

  8×5 7×5 4×8 6×8 2×9

  2.指名回答問(wèn)題。

 。1)6個(gè)十是多少?

  10個(gè)十是多少?

  12個(gè)十是多少?

 。2)8個(gè)百是多少?

  10個(gè)百是多少?

  12個(gè)百是多少?

  3.先讀數(shù),再回答問(wèn)題。

 。1)40讀作什么?它是幾個(gè)十?

 。2)800讀作什么?它是幾個(gè)百?

  (3)1200讀作什么?它是幾個(gè)百?

  二、新課

  1.教學(xué)例1。

  先讓學(xué)生擺小棒,每堆擺2捆(每捆10根),擺3堆。在學(xué)生擺的同時(shí),教師也在黑板上擺出來(lái)。然后提問(wèn):

  “每堆有多少根小棒?”

  “要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?”(用加法和乘法)

  “用加法怎樣計(jì)算?”(20+20+20=60)

  “用乘法怎樣計(jì)算?”(20×3)“你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎?”(每堆有20根小棒,一共有3堆,也就是3個(gè)20,列成乘法算式就是20×3。)

  “20×3得多少?你是怎樣想的?”

  學(xué)生想:每捆是10根,3個(gè)2捆是6捆,也就是3個(gè)20是60,所以20×3=60。

  教師可以結(jié)合敘述,在算式下面對(duì)照寫(xiě)出想的過(guò)程,如:

  接著請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

  然后教學(xué)乘法的另一種讀法。

  教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過(guò)的一種外,還有一種,即20×3還可以讀作“3乘20”。

  齊讀兩遍。

  2.做第1頁(yè)“做一做”中的題。

  第1題,教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式?梢韵茸寧讉(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范,然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做20×4,訂正時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。然后再分別做200×4和2000×3。做200×4時(shí),可提醒學(xué)生:你能不能按照剛才學(xué)的`方法想出怎樣算?如果學(xué)生有困難,還可以啟發(fā)他們想:200是幾個(gè)百?2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百?必要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”。使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百,也就是800,所以200×4=800。 最后讓學(xué)生做2000×3。訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  第2題,讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候,教師要注意巡視,了解學(xué)生掌握的情況,并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí),指名說(shuō)一說(shuō)左邊兩欄的計(jì)算過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。

  3.教學(xué)例2。

  教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問(wèn):“這幅圖中有多少個(gè)小正方體?”帶著學(xué)生數(shù)出是300個(gè)。再出第二組圖。問(wèn):“這組里面有多少個(gè)小正方體?”(300個(gè))“現(xiàn)在有幾個(gè)300了?”(2個(gè)300)類似地,出示第三、第四組圖。最后問(wèn):“要求一共有多少個(gè)小正方體,可以用什么方法計(jì)算?怎樣列出乘法算式?”(300×4)“這個(gè)算式還可以怎樣讀?”(4乘300)“你能根據(jù)前面的計(jì)算方法,想出這道題該怎樣計(jì)算嗎?”可以讓學(xué)生討論。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)觀察、操作和空間想像能力。

  2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對(duì)位置。

  3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展與同伴合作的意識(shí),獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

  教具:課件、正方體模型

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多立體圖形。今天老師邀請(qǐng)正方體和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。用正方體搭一搭立體圖形。(板書(shū):搭一搭)

  二、動(dòng)手操作,建立空間觀念

  1、活動(dòng)一:探索站在最佳位置觀察正方體,最多可以看到幾個(gè)面。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)正方體,看看它有什么特征?(正方體有六個(gè)面,每個(gè)面都是大小相等的正方形。)

 。2)教師任指幾個(gè)面,讓學(xué)生用“上、下、左、右、前、后”等詞語(yǔ)來(lái)描述。

 。3)請(qǐng)你拿出一個(gè)正方體學(xué)具,放在桌上,從一個(gè)最佳的角度觀察它,看看你最多可以看到它的幾個(gè)面。用手摸摸你能看到的那幾個(gè)面。(一個(gè)正方體最多可以看到三個(gè)面。)

 。4)小結(jié):你觀察到的這三個(gè)面就是我們今天要研究的正面、側(cè)面和上面。(板書(shū):正面、側(cè)面、上面)

  2、活動(dòng)二:請(qǐng)你用四塊大小相等的正方體,自由搭建立體圖形。同桌說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面、上面分別看到的是什么形狀。(出示課件)從不同的位置觀察一個(gè)立體圖形,所觀察到的圖形不同。

  3、活動(dòng)三:根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。

 。1)李老師設(shè)計(jì)了一棟大樓,想請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭,比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思,搭出符合要求的房子來(lái)。搭完的同學(xué)就馬上坐端正,老師就知道你是最棒的了。

  1)橫著放3個(gè)方塊,在最左邊的正方體上面再放一個(gè)正方體。你們是怎樣搭的?(電腦出示)你們搭的和李老師設(shè)計(jì)的完全相同。大家都很棒!理解了我這個(gè)設(shè)計(jì)師的意思。大家都是非常合格的'建筑師。

  2)先放一個(gè)正方體,再在它的前面、上面、右面各放一個(gè)正方體。(電腦演示)

 。2)老師想找最棒的同學(xué)來(lái)當(dāng)“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”!霸O(shè)計(jì)師”的指令要既清晰又簡(jiǎn)潔,“建筑師”要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習(xí),等會(huì)請(qǐng)你們把最棒的“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”推薦給老師。(同桌練習(xí)搭立體圖形)

  請(qǐng)一組同桌發(fā)指令搭立體圖形。在“設(shè)計(jì)師”發(fā)指令的時(shí)候,其他同學(xué)也一起搭一搭,跟“建筑師”比比,看看誰(shuí)搭得更好。

  4、活動(dòng)四:通過(guò)盡可能少的問(wèn)題搭出正確的立體圖形。

 。1)同學(xué)們玩得這么高興,老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓,不用同學(xué)們給我指令,只要問(wèn)你們一些問(wèn)題,根據(jù)你們的回答,我就會(huì)搭出和你們想的一樣的大樓來(lái),我們?cè)囋嚳窗桑?/p>

  你用了幾個(gè)立方體?從正面看是幾個(gè)正方形?從上面看是幾個(gè)正方形?從側(cè)面看是幾個(gè)正方形?

 。2)你看,老師搭的和你想的一樣嗎?你們同桌兩個(gè)人也來(lái)試一試吧。注意:你們的問(wèn)題盡可能提得明確些,回答問(wèn)題的同學(xué)也盡可能回答準(zhǔn)確。互換輪流練習(xí)。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、搭一搭,看一看。正面畫(huà)“√”,上面畫(huà)“○”,側(cè)面畫(huà)“△”。

  四、全課小結(jié)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  搭一搭

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