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數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-06 13:43:39 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案

  作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受,探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

  2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過(guò)程中,體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用,建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、談話:小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎?老師相信我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè)!明明也有一個(gè)愉快的星期天,讓我們一起來(lái)看看明明的一天,好嗎?

  2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。

  7:10-7:30起床、刷牙、洗臉;

  7:40-8:20早鍛煉;

  8:30-9:00吃早飯;

  9:00-11:00看書(shū)、做作業(yè)

  3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

  二、自主探究,尋找方法

  1、談話:小明在星期天做了不少的事,那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。

  (1)分組學(xué)習(xí)。

  (2)集體交流。

  2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí)9:00-11:00明明看書(shū)、做作業(yè)所用的時(shí)間。

  (2)交流計(jì)算方法:11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。

  3、經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。

  (1)明明從7:40到8:20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?出示線段圖。

  師:7:00-8:00、8:00-9:00中間各分6格,每格表示10分鐘,兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開(kāi)始的'時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間,線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。談話:從圖上看一看,從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們,如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘,那你的身體一定會(huì)棒棒的。

  (2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎?(7:40-8:40用了一個(gè)小時(shí),去掉多算的20分,就是40分;蛘7:20-8:20用了1個(gè)小時(shí),去掉多算的20分,就是40分。)

  (3)練習(xí):找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

  你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?

  三、綜合練習(xí),鞏固深化

  1、想想做做1:圖書(shū)室的借書(shū)時(shí)間。你知道圖書(shū)室每天的借書(shū)時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生計(jì)算。

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí),交流計(jì)算方法。

  (2)教師板書(shū)。

  2、想想做做2。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)全班交流。

  3、想想做做3。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),全班交流。

  4、想想做做4。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)全班交流(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的)

  5、想想做做5。

  (1)同桌交流。

  (2)集體交流。

  (3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。

  四、知識(shí)延伸,課外實(shí)踐

  1、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

  2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí),學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法,體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎?讓學(xué)生閱讀書(shū)上第55頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。

  師:那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(學(xué)生提問(wèn))其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多,小朋友如果感興趣的話,可以從課外書(shū)、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。

  3、布置作業(yè)。

  (1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

  (2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表。

  4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間。

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目的:

  (一)、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

 。ǘ⒃谔骄炕顒(dòng)喝小組討論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

 。ㄈ、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  教學(xué)重、難點(diǎn)

 。ㄒ唬⒔虒W(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

 。ǘ、教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境

  師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購(gòu)物好嗎?

  生:好。

  師:但這次購(gòu)物有點(diǎn)特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

  生:鉛筆。

  師:多少錢(qián)一支?(出示幻燈片)

  生:5角。

 。▽W(xué)生回答,老師板書(shū))

  師:那大家還想買(mǎi)些什么文具呢?

  生:(學(xué)生自由回答)。

  師:好,大家想買(mǎi)的東西很多,那我們來(lái)看一下鋼筆的價(jià)格是多少?

  生:8元。

  師:尺子呢?

  生:1元零6分。

  師:筆記本呢?

  生:3元5角。

  (教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書(shū))。

  師:大家想一下,可以小組討論,老師寫(xiě)在黑板上的價(jià)格還有其它寫(xiě)法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實(shí)際情況,教師進(jìn)行教學(xué))

  師:我們可以把這些價(jià)格用元表示出來(lái),大家仔細(xì)看好了,它們發(fā)生了什么變化?

 。ɡ蠋煶鍪净脽羝

  生:出現(xiàn)了小數(shù)。

  師:對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書(shū))。

 。ǘ、新課

  1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

  (1)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分

  師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書(shū)與平時(shí)學(xué)的有什么不同?

  生:出現(xiàn)了小數(shù)。

  師:很細(xì)心,像0。50、1。06、3。50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù),來(lái),大家跟老師念一遍,像0。50、1。06、3。50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù),讀兩遍。

  生:齊讀)“像0。50、1。06、3。50的.數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù)。

  師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。

  師:小數(shù)是哪些?

  生:1。50、2.70、16.85、9。99。

  師:那整數(shù)呢?

  生:1、5、3、20。

  師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?

  生:出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。

  師:我們稱(chēng)小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn),小數(shù)前面的數(shù)我們稱(chēng)為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱(chēng)為小數(shù)部分。

  師:下面大家分小組認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。一分鐘后由小組派代表說(shuō)出你們的討論結(jié)果。

  師:大家討論好了嗎?

  生:討論好了。

  師:那哪個(gè)小組先來(lái)?看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。

  生:(依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說(shuō),老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),也可請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或他評(píng))。

  師:看來(lái)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準(zhǔn)。

  師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開(kāi)始了(出示幻燈片)。生:3。55。

  師:它是小數(shù)嗎?

  生:是。

  師:它的整數(shù)部分是?

  生:3。

  師:小數(shù)部分呢?

  生:55。

 。2)、小數(shù)的讀法

  師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎?

  生:會(huì)(由實(shí)際情況定)

  師:那大家一起來(lái)讀一讀。(指著黑板)

  生:0。5元、1。06元、3。05元。

  師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?

  生:從整數(shù)部分開(kāi)始讀,遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),最后讀小數(shù)部位。

  師:大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎?

  學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。

  認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

  師:現(xiàn)在大家打開(kāi)教科書(shū),翻到第2頁(yè)。

  師:圖畫(huà)上沒(méi)支鉛筆多少錢(qián)?

  生:0。5元。

  師:鋼筆呢?

  生:8元。

  師:尺子呢?

  生:1。06元。

  師:筆記本?

  生:3。50元。

  師:水彩筆?

  生:16.85元。

  1認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的實(shí)際意義

  師;每支鉛筆0。50元,誰(shuí)知道0。50元是多少錢(qián)?

  生:5角。

  師:幾個(gè)一角是1元?

  生:十個(gè)。

  師:那就是說(shuō)5角師一元的幾分之幾?

  生:十分之五。

  師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?

  生:0。5元。

  1認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的含義

  師;那么每把尺子師1。06元,它是多少錢(qián)?

  生:一元零6分。

  師:幾個(gè)一分十一角?

  生:十個(gè)。

  師:幾個(gè)一角是一元?

  生:十個(gè)。

  師:幾個(gè)一分是一元?

  生:一百個(gè)。

  師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

  生:一百分之六。

  師:邏輯思維能力很強(qiáng),如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

  生:1。06元。

  師:下面請(qǐng)大家做一下課本上第二頁(yè)的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?

  生(根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行)

  師:哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

  生:十二元五角零分。

  師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?

  生:12.50元。

  師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

  生:可以。

  師:為什么?

  生:因?yàn)?表示的師沒(méi)有的意思,在末尾可以省略。

  師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫(xiě)成了12.05元,0還可以省略嗎?

  生:不可以,因?yàn)?代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

  師;大家認(rèn)為他回答的對(duì)嗎?還有其它的補(bǔ)充嗎?

  (根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進(jìn)行)。

  師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?

  生;如果末尾師0,可以省略不寫(xiě)。

  師:還有補(bǔ)充的嗎?

  生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫(xiě),不能省略。

  師:那把這兩位小朋友的話綜合起來(lái),我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見(jiàn),待會(huì)自愿起來(lái)說(shuō)。

  生:(討論后)對(duì)于整數(shù)來(lái)說(shuō),末尾的0不可以省略,還有補(bǔ)充嗎?生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。

  師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個(gè)小組來(lái)提問(wèn)?(學(xué)生舉手)。

  生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

  生2:2元0角4分。

  生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?

  生2:2.04元。

  生1:中間的0可以省略嗎?

  生2:不可以。

 。ɡ蠋熥鞅匾奶崾,幫助學(xué)生順利完成提問(wèn))。

 。ㄈ、做游戲

  (提前讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖)。

  游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢(qián),其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個(gè)小組回答得最多最準(zhǔn)確,每個(gè)小組兩分鐘。

 。ㄋ模⒖偨Y(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  生:元、角、分與小數(shù)

  師:小數(shù)的讀法是?

  先從整數(shù)部分讀起,小圓點(diǎn)讀作點(diǎn),最后讀小數(shù)部分。

  師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢?生:不用讀。師:在讀小數(shù)部分時(shí),我們應(yīng)接順序來(lái),不能跳讀,中間有0的一定要讀。

  (五)、作業(yè)

  1、完成課本第三頁(yè)中的練一練的第一小題。

  2、在日常生活中,超市里有許多價(jià)格牌,請(qǐng)適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌,讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  元、角、分與小數(shù)

  1、鉛筆:5角→0。5元,讀作零點(diǎn)五元。

  2、鋼筆:8元→8。00元,讀作八點(diǎn)零零元。

  3、尺子:1元6角→1。06元,讀作一點(diǎn)六零元。

  4、筆記本:3元5角→3。50元,讀作三點(diǎn)五元。

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程,初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

  2、在探究過(guò)程中,注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

  3、創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  備課重點(diǎn):

  長(zhǎng)、正方形的特征,已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的。這樣的狀況并不表明,教學(xué)就此輕松,而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌轮簿褪チ似鋺?yīng)有的吸引力;因?yàn)橐恢虢,教學(xué)也就更不易組織和深入。

  重點(diǎn)思考:

  怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí),突出了特征的揭示,怎樣出自學(xué)生自己,而且又是興趣盎然的.?

  驗(yàn)證的安排,怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出,在取舍中凸顯教學(xué)智慧?

  生活的聯(lián)系,怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考?

  特征的運(yùn)用,怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲引入,揭示長(zhǎng)方形特征

  1、已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,長(zhǎng)方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形?

  學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。

  2、通過(guò)以前的學(xué)習(xí),大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí),接下來(lái),我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(zhǎng)方形的游戲,看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的了解到底有多少?

 、偬(hào)圖形(一個(gè)角是銳角的圖形),是長(zhǎng)方形嗎?用手中的長(zhǎng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(zhǎng)方形內(nèi)角是直角。

 、谔(hào)圖形(直角梯形)這個(gè)是嗎?從邊和角兩個(gè)方面去看,得出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,有四個(gè)直角。

  3、組織學(xué)生驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。

  長(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證一下,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生驗(yàn)證,再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小,所以測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)各不相同,但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

  2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

  3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

  1、猜一猜物體的質(zhì)量

 。1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。

  (2)、猜一猜老師約有多重。

 。3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

  2、講故事

  師:這些動(dòng)物們都住在美麗的.森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。

  3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

  師:

 。1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。

 。2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?

  (3)匯報(bào);

  4、小結(jié):

  (1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

  (2)1噸=1000千克

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

  二、單位名稱(chēng)之間的換算

  1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

  2、匯報(bào)

  3、總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。

  三、鞏固、運(yùn)用新知

  1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?

  2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

  3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

  四、全課總結(jié):

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第59-61頁(yè),練習(xí)十四1、6題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):

  1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

  2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):

  1. 在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

  2. 幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1. 使學(xué)生知道1分=60秒。

  2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

  四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,看——

  放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來(lái),春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景,鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)

  生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……

  (新年的鐘聲敲響)

  師:跟隨著時(shí)間的腳步,我們又傾聽(tīng)了一次新年的鐘聲。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō), 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時(shí)間單位?

  生:秒。

  師:(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?

  板書(shū):秒

  (數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái),也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)

 。ǘ┳灾魈剿鳎献髑笾。

  1. 認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

  師:我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……

  生:時(shí)、分。

  師:我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?

  生:鐘面上有秒針。

  生:……

  師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?

  生:最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。

  師:秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,誰(shuí)能給大家講一講?

  生:(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。

  師:哦,原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒,就是這樣?

 。ǚ庞痴n件:鐘面上秒針一動(dòng),同時(shí)滴答一響。)

  生:(笑)是!

 。ā懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)

  2. 體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。

  師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

  生:拍一下手。(做動(dòng)作)

  師:(跟著做)對(duì),很好!

  生:我眨一下眼就是一秒。

  師:(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò),真棒!

  生:我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。

  生:我跺下腳就是一秒。

  生:……

 。ㄔ谶@堂課中,把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”,通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上,生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力,能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)

  3. 1秒的價(jià)值。

  師:短短的1秒鐘,滴答一下就過(guò)去了,我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程,誰(shuí)知道一些這樣的知識(shí)?

  生:(沒(méi)有人說(shuō)話,面面相覷)

  師:(出示課件)

  飛機(jī) 每秒約行250米

  火車(chē) 每秒約行55米

  小汽車(chē) 每秒約行20米

  噴氣式飛機(jī) 每秒約行5500米

  衛(wèi)星 每秒約行7900米

  有的電腦 一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次

  ……

  生:(驚嘆)

 。ㄔ黾又R(shí)積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書(shū)很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開(kāi)闊他們的眼界。)

  師:怎么樣?時(shí)間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對(duì)嗎?誰(shuí)記得2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jī)是多少?

  生:12秒91。

  師:在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問(wèn)他,他一定會(huì)告訴你:1秒,對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。同學(xué)們,還有什么事情也讓你覺(jué)得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢?

  生:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……

  生:我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。

  生:……

 。ㄍㄟ^(guò)介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河,使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績(jī)而驕傲,也為祖國(guó)而驕傲。)

  4. 認(rèn)識(shí)幾秒。

  師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,大家都在期待新的一年的到來(lái),所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

 。ㄔ僖淮斡^看動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái),同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的,而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)

  生:(搶答)10秒。

  師:你怎么看出是10秒的?

  生:秒針從10走到了12,經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。

  師:同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫(xiě)一個(gè)“秒“字的時(shí)候,秒針從1走到2,經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格,就是幾秒?

  生:秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,就是5秒。

  師:誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

  生:我寫(xiě)一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?

  生:秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。

  生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?

  生:秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。

 。ㄔ诮o同學(xué)出題的過(guò)程中,學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力,以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo),并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下,改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng),我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度,并且為他們看時(shí)間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)

  師:同學(xué)們反應(yīng)真快,拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?

 。▽W(xué)生活動(dòng))

 。ㄗ屗械耐瑢W(xué)都有參與的機(jī)會(huì),會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題,充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后,十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間,鬧表可以計(jì)算時(shí)間,學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。)

  5. 教學(xué)1分=60秒。

  師:有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?

  生:沒(méi)有。

  師:同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?

  生:是。

  師:又輪到老師出題了,老師出道難些的'題,同學(xué)們怕不怕?

  生:不怕!

  師:我們知道1時(shí)=60分,因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格,所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60,秒是一個(gè)比分小的單位,它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下,看看是不是一致的。

 。▽W(xué)生活動(dòng))

 。ń處煱鍟(shū)1分=( )秒)

  師:誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?

  生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個(gè)小格。

  生:它們之間的進(jìn)率是60。

  生:秒針走一圈是60個(gè)小格,是60秒,分針走一個(gè)小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

  生:……

  師:大家觀察到的都是這樣嗎?

  生:是。

  師:老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

  (放映:課件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周,分針移動(dòng)一個(gè)小格)

  師:真的是這樣啊,秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈經(jīng)過(guò)60個(gè)小格,也就是60秒,分針經(jīng)過(guò)一個(gè)小格,也就是1分,那么……

 。ò鍟(shū):60)

  生:(齊讀)1分=60秒

  師:同學(xué)們真是善于觀察,連這么難的問(wèn)題也能研究出來(lái),真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說(shuō)的半分鐘就是多少秒?

  生:30秒。

 。1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察交流而得出結(jié)論,老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣,教師在新課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)

  6. 體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。

  師:剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

  生:30下。

  師:1分鐘呢?

  生:60下。

  師:好,咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆,在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)字,從1開(kāi)始寫(xiě)起,看女同學(xué)拍完1分鐘后,你們寫(xiě)到了數(shù)字幾。

  (學(xué)生活動(dòng):男生寫(xiě)數(shù)字,女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)

  師:(統(tǒng)計(jì)結(jié)果:最快的可以寫(xiě)到72,最慢的寫(xiě)到31。)一分鐘的時(shí)間,我們寫(xiě)字的話可以寫(xiě)這么多,那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想,然后,看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。

 。ǚ庞痴n件,鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)

 。ㄔ俅畏庞痴n件,學(xué)生自由活動(dòng))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們做了些什么事?

  生:我寫(xiě)了35個(gè)字。

  生:我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。

  生:我系了三次紅領(lǐng)巾。

  生:……

 。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),再一次體驗(yàn)“秒”,難度也隨之加大,鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間,滲透估算意識(shí),并把活動(dòng)延伸到課外,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拍手、寫(xiě)字,是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng),活,但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過(guò)程,比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確,而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程,需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn),學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替,做中想,想中學(xué),親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程,同時(shí),發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)

  7. 小結(jié)

  師:同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?

  生:40個(gè)。

  師:這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?

  生:……

  師:同學(xué)們的收獲真不少,說(shuō)明同學(xué)們也會(huì)充分利用時(shí)間,你們真棒!不過(guò),老師還想讓同學(xué)們思考一些問(wèn)題,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生:愿意。

  師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典,這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái),讓大家認(rèn)識(shí)一下。

 。ㄓ(jì)算秒的工具還有秒表,但不常見(jiàn),家長(zhǎng)的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置,學(xué)生可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)和自己操作找到,不過(guò)帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計(jì)時(shí)的電子表也不太常見(jiàn),所以需要搜集,下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時(shí)間。)

  (三)作業(yè)

  1. 課后練習(xí)十四第1題,填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做,集體訂正。

  2. 課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間,然后完成。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全課

 。ㄖ匦禄氐街黝}圖,春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)圖)

  師:同學(xué)們,時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年組成的,每?jī)A聽(tīng)一次新年的鐘聲,我們就長(zhǎng)大了一歲,到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽(tīng)過(guò)九次新年的鐘聲,對(duì)嗎?時(shí)間在不停流逝,一去永不會(huì)重新回來(lái),在過(guò)去的時(shí)間里,你們學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多了嗎?愿我們能夠做時(shí)間的主人,不浪費(fèi)每一分每一秒。古人說(shuō)過(guò):百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力……

  生:老大徒傷悲!

  師:讓我們?cè)僖淮蝺A聽(tīng)新年的鐘聲,傾聽(tīng)時(shí)間遠(yuǎn)去的腳步聲……

 。ǚ庞痴n件:全體倒計(jì)時(shí),新年的鐘聲敲響)

  鐘聲回響中下課。

 。ㄗ詈罂偨Y(jié)重新回到主題圖,情境設(shè)置具有完整性。)

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案6

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握筆算的計(jì)算方法并能正確計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)估算意識(shí)。

  2.通過(guò)自主探究、討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),利用知識(shí)遷移的規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)筆算加法計(jì)算方法的形成過(guò)程,提高學(xué)生歸納總結(jié)方法策略的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.初步樹(shù)立獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

  4.結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)位加法的算理和算法,加法的驗(yàn)算方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的.好習(xí)慣。

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、計(jì)算紙。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

  1.讀一讀這道題,你知道了什么?

  2.你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(445+298=)

 。ǘ┨剿餍轮

  1.三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法

  445+298得多少呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

  預(yù)設(shè)1:298接近300,可以看做300來(lái)口算,445+300-2=743

  預(yù)設(shè)2:列豎式計(jì)算

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

  比較今天學(xué)習(xí)的豎式和昨天學(xué)習(xí)的豎式有什么不同?

  (今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位)

  在列豎式計(jì)算時(shí)有什么特別需要注意的地方?

 。囊晃簧系臄(shù)相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)1)

  2.加法的驗(yàn)算

  (1)通過(guò)大家的計(jì)算我們看出該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有743種。那你們的計(jì)算到底對(duì)不對(duì)呢?怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果呢?

  獨(dú)立思考:請(qǐng)同學(xué)們想一想,可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果?

  小組討論:和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法,共同研究怎么樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。

  展示交流:哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的驗(yàn)算方法介紹給大家?

  預(yù)設(shè)1:估算檢驗(yàn)方法。

  445接近450,298接近300,結(jié)果大約是750,都多估了,所以結(jié)果應(yīng)該比750小。

  預(yù)設(shè)2:筆算檢驗(yàn)方法。

 、俟浪憧梢宰屛覀儥z驗(yàn)出結(jié)果大致是不是正確的,如果我要想準(zhǔn)確的知道計(jì)算是不是正確時(shí),我們可以怎樣驗(yàn)算呢?

 、诳梢园鸭訑(shù)445和298交換一下位置,看得數(shù)是不是還是743。298+445=743

  可以還用原來(lái)的這個(gè)豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下到上再加一遍。

  可以把得數(shù)743減去445,看得數(shù)是不是等于298。743-445=298

  可以把得數(shù)743減去298,看得數(shù)是不是等于445。743-298=445

 。ü膭(lì)學(xué)生說(shuō)出自已的不同驗(yàn)算方法。并提醒學(xué)生注意:在進(jìn)行運(yùn)算時(shí),不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上,而要認(rèn)真地算一遍,真正起到驗(yàn)算的目的。)

  同學(xué)們真聰明,驗(yàn)算方法這么多!請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)中的這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒(méi)有想到的?你最喜歡哪種驗(yàn)算方法?(出示課件)

 。2)提升總結(jié)

 、俅蠹矣懻撘幌拢臃ǖ尿(yàn)算有幾種方法?

  ②將四種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況:

  一是交換加數(shù)的位置再加一遍,看和是否相同;

  二是用和減去其中一個(gè)加數(shù),看差是否等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算正確無(wú)誤,我們一定要掌握驗(yàn)算的方法,并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

 。ㄈ┩卣寡由

  1. p38做一做

  先想想是否有進(jìn)位,再計(jì)算并驗(yàn)算。

  讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算。教師指名板演驗(yàn)算過(guò)程。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的驗(yàn)算方法。

  2. 我來(lái)做小這是小明和小紅做的作業(yè),他們做的對(duì)嗎?[課件出示以下內(nèi)容:]

  請(qǐng)你當(dāng)小老師,對(duì)的請(qǐng)打“√”,錯(cuò)的打“×”并在旁邊改正。

  我們不但要認(rèn)真計(jì)算,也要認(rèn)真驗(yàn)算,不能直接把得數(shù)抄上去,要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。

  3.解決問(wèn)題

  在商店,明明要買(mǎi)這樣的一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,一共需要多少錢(qián)?

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案7

  一、情境引入

  1、我們以前學(xué)過(guò)元、角、分的知識(shí),誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià),并把它寫(xiě)下來(lái)嗎?

  2、板書(shū):6.11

  仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢

  3、這種數(shù)叫做小數(shù),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  4、揭示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)

  二、探究新知

  1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)

  觀察情境圖板書(shū):買(mǎi)文具

  讓學(xué)生看買(mǎi)文具情境圖,在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格

  在班內(nèi)匯報(bào)交流,讓學(xué)生讀出小數(shù)

  鉛筆:0。50元、尺子1。06元、筆記本3。50元、鋼筆8。00元、水彩筆16.85元

  你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的'特征嗎?

  A、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小數(shù)特點(diǎn),是補(bǔ)充:這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

  板書(shū):小數(shù)點(diǎn)

  師介紹:我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如:3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù),像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0。50、1。06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  B、認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分

  我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限,小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分,右邊的是小數(shù)部分。

  板書(shū):1 。 06

  整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

  2、小數(shù)的讀法

  讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格,師板書(shū):0。50讀作零點(diǎn)五零

  3、小數(shù)可以表示什么?在本課中,小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

  A、我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢(qián)是6.11元,它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

  B、生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  C、班內(nèi)交流:6.11元表示6元1角1分。

  生說(shuō)想法,師小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角,小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。

  D、讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

  鉛筆0。50元、尺子1。06元、筆記本3。50元、鋼筆8。00元、水彩筆16.85元

  生獨(dú)立思考后在書(shū)本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。

  4、小數(shù)的寫(xiě)法

  A、師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢(qián),讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。

  B、班內(nèi)反饋:10元2角5分用小數(shù)表示是:10。25元。

  師小結(jié):把10元寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的左邊,2角寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位,5分寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。

  C、讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。

  三、鞏固練習(xí)

  1、獨(dú)立完成“練一練”1,2題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  買(mǎi)文具

  —————————小數(shù)的認(rèn)識(shí)

  1 . 06

  整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

  0.50讀作:零點(diǎn)五零

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案8

  三維目標(biāo):

  使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  教學(xué)流程:

  一、提出問(wèn)題

  課件演示例1的情景圖。

  從這幅圖中,你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:他們每人都有一盒彩筆,每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?

  先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?

  教師提問(wèn):如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦?

  二、探討交流

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):

  1、用什么方法計(jì)算?怎么列式?

  2、12乘3表示什么意思?

  3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?

  教師提問(wèn):這道題該怎樣算呢?

  讓每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來(lái)。也可以擺小棒或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。

  算完以后在小組里交流,把自己的算法說(shuō)給同組的'其他同學(xué)聽(tīng)。

  小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教師巡回了解各組的情況。

  全班匯報(bào)。各小組代表向全班匯報(bào)。

  三、分類(lèi)評(píng)價(jià)

  教師提出要求:現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類(lèi),看看一共有幾種思路。(可能會(huì)有以下幾種思路)

  1、擺學(xué)具求得數(shù)。

  2、畫(huà)圖求得數(shù)。

  3、連加法。

  4、數(shù)的分解組成。

  5、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)

  6、筆算。

  評(píng)價(jià)各種算法,組織學(xué)生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。

  1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法,但我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。

  2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多,算起來(lái)就比較麻煩。

  3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,分別與另一個(gè)因數(shù)相乘,再把幾個(gè)積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

  4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù),再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘,然后把幾個(gè)乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時(shí)也比較麻煩。

  5、乘法豎式也是一種比較簡(jiǎn)便的方法。

  學(xué)生介紹豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生一邊介紹教師一邊板書(shū)

  比較有部分積相加的豎式和簡(jiǎn)便豎式,并說(shuō)說(shuō)為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。

  學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,指導(dǎo)訂正。

  五、鞏固練習(xí)

  學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。

  第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

  第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

  第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法.

  六、小結(jié)。

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境,探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

  2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  3、情感目標(biāo):增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索小數(shù)加減法的算理和算法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境激趣

  師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。笑笑買(mǎi)了一套《中國(guó)兒童百科全書(shū)》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢(qián)?學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題,師巡視。學(xué)生計(jì)算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題,真棒!在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候,淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題,你能幫他解決嗎?

  二、互動(dòng)解疑

  1、師出示:淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本《童話故事》花了3。2元。他又買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11.5元。淘氣一共花了多少元?學(xué)生自主列出算式并匯報(bào).

  板書(shū):3.2+11.5=

  2、師:為了幫淘氣解決買(mǎi)書(shū)付錢(qián)的問(wèn)題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?墒俏覀儚膩(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來(lái)試一試,看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。

  (2)在獨(dú)立思考的.基礎(chǔ)上,小組交流。

 。3)匯報(bào)交流結(jié)果。

  師:你是怎樣計(jì)算3。2+11。5的?

  生1:3。2元=32角,11。5元=115角,32角+115角=147角,也就是14。7元生2:可以用豎式計(jì)算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

 。4)小組討論。

 。5)完成課本試一試的題目,你會(huì)做嗎?

  三、啟思導(dǎo)疑

  師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí),為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時(shí),個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同了。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。

  2、用豎式計(jì)算。

  2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.13。小小文具店:小麗到文具店購(gòu)買(mǎi)文具。一把尺子1.5元,一本筆記本2.1元,一個(gè)文具盒5.3元,一支鋼筆4.4元。

 。1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

 。2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?

 。3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案10

  學(xué)生分析:

  在一、二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)四邊形,掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能,形成合作意識(shí),并具有一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維活躍,應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

  設(shè)計(jì)理念:

  1.在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。(來(lái)源于生活)

  2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。(通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn))

  3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34~36頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

  3.通過(guò)情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

  教具學(xué)具:

  多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。

  師:這是我們熟悉的場(chǎng)景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí),課件閃出各種圖形)

  師:你能將這些圖形進(jìn)行分類(lèi)嗎?

  各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)

  (注:教師參與小組合作,了解情況)

  小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類(lèi)情況)

  二、討論、抽象出四邊形的'概念

  1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

  問(wèn):這些圖形是一類(lèi)的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書(shū)課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

  反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)

  2.引申。

  師出示長(zhǎng)方形和正方形,再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。

  師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

  師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  小組匯報(bào):長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

  三、動(dòng)手實(shí)踐,尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂(lè))

  1.圍一圍。

  活動(dòng)內(nèi)容:請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動(dòng)。

  反饋展示。(有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

  (注:不同的四邊形各展示一個(gè),讓學(xué)生全面感知四邊形。)

  2.涂一涂(教材35頁(yè)例1)。

  活動(dòng)內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

  反饋展示,適當(dāng)評(píng)價(jià)。

  3.剪一剪。

  活動(dòng)內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰(shuí)剪得又快又好又多)

  反饋展示,教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)

  4.說(shuō)一說(shuō)。

  活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中,在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形?

  5.找一找。

  活動(dòng)內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

  四、生活中的四邊形

  師小結(jié):同學(xué)們活動(dòng)得開(kāi)心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景),今天放學(xué)后,請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑,找出我們的好朋友──四邊形,并?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它,好嗎?

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