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五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案

時間:2023-01-07 19:35:05 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案(通用16篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案(通用16篇)

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第39頁例4

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生熟練地掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,正確地運(yùn)用定律進(jìn)行簡算,培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理、靈活的運(yùn)算技能。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算。

  0.125?0.8=0.1

  75.8?0.758=100

  7.49+12.51=20

  100?0.01=10000

  248.54?48=.54

  7.24?2.4=4.82

  0.25?18?4=18

  0.46?52+0.46?48=46

  2、簡便計算下列各題。

  5.25?12+4.75?12

  0.25?8?0.125?0.4

  12?0.25

  1.25?1.46?0.46?1.25

  問:你是根據(jù)哪些定律進(jìn)行簡便計算的'?

  二、新授。

  1、揭示課題:在四則運(yùn)算中,有時也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使一些計算簡便。

  2、出示例題:1.8?2.58+1.8?1.42+0.5

  問:這道算式有什么特點?運(yùn)用什么定律可以使計算簡便?(學(xué)生嘗試計算)

  1.8?2.58+1.8?1.42+0.5

  =1.8?(2.58+1.42)+0.5問:你根據(jù)什么定律得到這一步的?

  =1.8?4+0.5

  =7.2+0.5

  =7.7

 。涸谒膭t混合運(yùn)算中,有時可應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算,可使計算正確、迅速、合理、靈活。

  3、基本練習(xí)。

  1.56?1.7+0.44?1.7?0.7

  11.72?7.85?(1.26+0.46)

  4、補(bǔ)充例題:小數(shù)四則混合運(yùn)算技巧訓(xùn)練。

  學(xué)生試算:3.72?5.92?0+40?0.25

  =0+10=10

  (1?0.39)?(4.82?0.82)3.92?0.3+1.44?1.2

  =0.61?4=1.176+1.2

  =2.44=2.376

 。盒(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣,在計算過程中可根據(jù)題目及“0”或“1”數(shù)字的特點,使計算既合理又正確、靈活。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、改錯:

  2.4+7.6?(8+1.4)4.76?(1.8?0.8?4)?0.5

  =10?9.4=4.76?(1?4)?0.5

  =94=4.75?0.25?0.5

  =4.75?0.125

  =4.625

  2、課堂練習(xí)。

  練習(xí)十第5題

  課后

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  簡便計算第39頁例4練習(xí)十第5-10題

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,熟練地進(jìn)行有中、小括號的運(yùn)算,在混合式題運(yùn)算中能自覺地使用簡便計算,提高計算的速度。

  教學(xué)重點:

  混合運(yùn)算式題中怎樣使用簡便計算。

  教學(xué)難點:

  同上。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板,卡片,幻燈。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、填空:

 。ǎ┙凶龅谝患夁\(yùn)算。乘法和除法叫做()。一個算式里,如果只含有同一級運(yùn)算,應(yīng)();如果有中、小括號的,要先算(),再算();遇到除法的商除不盡時,一般()。

 。病⒂嬎悖海ㄖ该逖,其余座練)

  7.4×1.3-4.68÷0.9

  [10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01

  教師針對性評講,著重讓學(xué)生說說脫式時哪一步用約等號,哪一步用等號,為什么?

 。场⒖谒悖赫f出下列算式根據(jù)什么定律,性質(zhì)進(jìn)行簡算。

  7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4

  18-2.7-9.332×0.125

  3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20

  二、新授

 。、談話引入。

  在四則混合運(yùn)算中,有時也可以應(yīng)用運(yùn)算定律,使一些計算簡便。(板書課題)

 。、教學(xué)例4。

  看一看,這道算式有什么特點?運(yùn)用什么運(yùn)算定律,可以使計算簡便?

  試一試,讓學(xué)生自己算,教師巡視。指名板演。

  集體訂正,教師指出;這道題雖然不能把整個題簡便計算,但是式子里有兩步可以簡便,能簡便計算的要盡量使用簡便方法。

  看課本第39頁的例4,提問:虛線框框里的算式表示什么?

 。场⒆鲆蛔龅39頁

  指名板演,其余的.做在本子上,教師巡視,做完后集體評講。要求學(xué)生在計算時應(yīng)該隨時注意,能簡算的自覺簡算。

  三、鞏固練習(xí)

 。、練習(xí)十第5題

  先獨立練習(xí),再集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,有沒有簡便算法。

  2、練習(xí)十第7題

  這三道題,主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨立列式,再集體訂正。

  3、練習(xí)十第8、9、10題

  指名分析題目,然后讓學(xué)生獨立列式解答。

  四、課堂(略)

  五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題

  板書設(shè)計:

  整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)掌握分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法。

  (2)能正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析的習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點

  重點、難點:正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教 學(xué)過程

  備 注

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、判斷下列分?jǐn)?shù)中哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),把能化成有限小數(shù)的.分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。

  1/83/44/57/259/122/3

  1/68/157/167/3312/159/13

  2、把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù):

  0.010.750.969.8

  2.053.132.223.375

  二、教學(xué)新知、揭示課題

  1、出示課題《分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算》

  2、出示例1。

  計算1又3/4-.045+3又2/5

 。1)嘗試(用兩種方法計算)

 。2)投影片反饋

  解法1:把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算

  1又3/4-0.45+3又2/5

  =1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分?jǐn)?shù)

  =1又15/20-9/20+3又8/20通分

  =4又14/20計算

  =4又7/10約分

  解法2:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算

  1又3/4-0.45+3又2/5

  =1.75-0.45+3.4分?jǐn)?shù)化小數(shù)

  =4.7

 。3)討論比較后教師。

  A、進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時,往往把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算。

  B、在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,當(dāng)分?jǐn)?shù)能化有限小數(shù)時,通常是:

  教學(xué)過程

  備 注

  把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算比較方便。

 。4)鞏固

  0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415

  在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,如果遇到分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,又怎么辦呢?

  3、出示例2。

  計算3又5/6+4.25-2又5/8

 。1)審題:確定采用什么方法計算?

 。2)試做。

 。3)投影反饋。

  小數(shù)化分?jǐn)?shù)做:

  3又5//6+4.25-2又5/8

  =3又5/6+4又1/4-2又5/8

  =3又20/24+4又6/24-2又15/24

  =5又11/24

 。4)討論后:

  分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中,如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)時,要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算。

 。5)鞏固練習(xí)

  4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2

  三、歸納

  分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,計算時要認(rèn)真審題:根據(jù)題目中的具體情況,先判斷把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的,通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算比較簡便,如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)的,可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算,這樣才能使計算既正確有迅速。

  四、綜合練習(xí)

  1、判斷。

  下列過題怎樣計算正確又迅速:為什么?(化分?jǐn)?shù)做還是化小數(shù)做)

  0.2+1/4-0.39.8-1又5/16+1又7/24

  3/7+0.25-2/312+4.375-6又5/12

  2又4/5+78.02―70又3/85/6―0.42+1又1/4

  2、練一練:

  2又1/3-(0.75+7/10)

  3、投影反饋

  五、作業(yè)布置。《作業(yè)本》

  學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法。但在實際計算練習(xí)中,正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算還有部分學(xué)生不夠, 對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。

  2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。

  二、教學(xué)重點:

  掌握乘除混合運(yùn)算的.順序。

  難點:培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  四、教學(xué)過程:

  A、準(zhǔn)備題:

  78÷26×1425×(68÷17)

  1、先說一說這兩題的運(yùn)算順序。

  2、獨立完成,校對。

  B、導(dǎo)入新課:

  今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算,它與什么混合運(yùn)算順序相同。

  C、講授新課:

  例9:9.728÷3.2×7.5

  1、先算什么,再算什么?

  2、學(xué)生獨立完成。校對。

  例10:1.75×(24.42÷3.7)

  1、有括號的先算什么,再算什么?

  2、學(xué)生獨立完成。校對。

  教師小結(jié):通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練,你覺得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺怎樣?

  D、鞏固練習(xí):

  4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

  1、先讓學(xué)生先試算,教師巡視

  2、抽兩名學(xué)生板演。

  3、校對,說一說錯誤的原因。

  4、讓學(xué)生根據(jù)算式,編成兩道文字題。

  E、課堂小結(jié):

  1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。

  2、在計算過程中我們要注意哪些問題?

  F、強(qiáng)化練習(xí)

  70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

  G、布置作業(yè):

  P-38第二題和第三題。

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗科書數(shù)學(xué)(人教版)小學(xué)《數(shù)學(xué)(第八冊)》第100頁例3。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:理解小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能熟練進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算,并能扎實有效地進(jìn)行應(yīng)用,解決身邊的實際問題。

  2、過程與方法:在已有知識的基礎(chǔ)上用類推遷移的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我梳理,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,感受自我發(fā)現(xiàn)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)重點與難點:

  1、教學(xué)重點:小數(shù)加減法混合運(yùn)算的計算方法。

  2、教學(xué)難點:靈法處理計算過程中出現(xiàn)的各種問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算 [設(shè)計意圖:學(xué)校計算課題探索的'教學(xué)研究,實行課前一分鐘的口算常規(guī)。]

  0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7

  2、說出運(yùn)算順序 125-27+73 76-(29+41)

  3、填空

  在沒有括號的算式里,如果只有加、減法都要( )按順序計算;有括號的要( )

  [設(shè)計意圖:激活整數(shù)的運(yùn)算順序,為新課學(xué)習(xí),新知遷移做好鋪墊。]

  二。探究新知,理解歸納

  1、出示主題圖并介紹 。

  2、出示主題圖的統(tǒng)計表。

  發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?(主要指出什么是里程?表示行駛的路程)

  [設(shè)計意圖:出示圖片與比賽統(tǒng)計表,讓學(xué)生了解到生活處處都有數(shù)學(xué)的知識,創(chuàng)設(shè)問題的情境,利于學(xué)生思考問題。]

  3、逐步呈現(xiàn)爸爸媽媽的對話并對知識重新整合:

  “完成比賽,還要走多少千米?”表示求什么呢?師生分析。這方面點到即止,留給學(xué)生四人小組討論并列式。鼓勵學(xué)生多樣化的列式。

  [設(shè)計意圖:通過整合目的是提高學(xué)生對解決問題題目的分析能力,達(dá)到化解難點效果]

  4、板書學(xué)生的式子并說出為什么這樣列式 。

  5、分小組計算。并讓學(xué)生在黑板演示。

  6、自主探索三種的計算順序與什么數(shù)的運(yùn)算順序一樣。

  總結(jié):整數(shù)加、減法的混合運(yùn)算順序在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

  [設(shè)計意圖:利用知識的遷移方法,明白到小數(shù)加減法的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣。]

  三、實踐應(yīng)用,加深理解。

  1、64.04-3.04+7.18先說運(yùn)算的運(yùn)算的順序再計算

  2、每一小組算一行并寫成一道綜合算式

  3、解決實際問題。

 、俚厍虮砻娣e是5.1億平方米,其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多少億平方千米?

 、

  你還能提出什么數(shù)學(xué)問題。

  [設(shè)計意圖:把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中,達(dá)到有效地應(yīng)用和解決身邊的實際問題]

  四、全課總結(jié),課外延伸。

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  2、請同學(xué)們觀察生活中哪里運(yùn)用了小數(shù)混合運(yùn)算的知識。把你看到的和想到的記錄下來,和你的同伴一起分享。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲和成功的感受,既是對本節(jié)課知識的整理,又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)與評價的能力。]

  五、作業(yè)布置。

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使同學(xué)掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  2、訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真審題,能夠選擇合理簡便的解題方法。

  3、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確、合理、靈活、迅速的運(yùn)算能力。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并且能根據(jù)不同的情況選用不同的`方法進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點:靈活、合理地運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計算。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)

  1、第74頁第1題。

  (1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù):

  0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75

  (2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù):

  以上各題用投影片出示,指名口答。

  2、我們已經(jīng)知道,分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,可以根據(jù)已知數(shù)的具體情況來確定是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),還是先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),從而進(jìn)行計算。

  下面各題用什么方法進(jìn)行計算比較簡單?

  提問:分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算一般情況下化成什么數(shù)做比較簡便?為什么?

  提問:分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運(yùn)算在一般情況下,化成什么數(shù)做比較簡便?為什么?(第三種方法最簡便,但這種做法只有小數(shù)能夠被分?jǐn)?shù)的分母除盡時才最方便,一般情況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來做比較簡便。)

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算得運(yùn)算順序。

  2、學(xué)會四則混合運(yùn)算計算能簡便運(yùn)算的要簡便。

  二、教學(xué)重點:

  掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算得運(yùn)算順序。

  難點:學(xué)會四則混合運(yùn)算計算能簡便運(yùn)算的要簡便。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體和卡片

  四、教學(xué)過程:

  A、口算訓(xùn)練:(卡片)

  0.8×0.51.2×0.70.8÷0.021.5÷0.3

  18.6-60.54-0.0050.4÷203×0.04

  9-0.193÷0.0324.6+45+0.04

  1、以開火車形式報得數(shù)。

  B、直接寫出得數(shù)。

  P-74第一題。

  1、學(xué)生先直接在書上寫出得數(shù)。

  2、學(xué)生以報得數(shù)形式校對。

  C、四則混合運(yùn)算:

  P-74第二題。

  1、先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序。

  2、抽四名學(xué)生板演,教師巡視。

  3、校對。錯的訂正。

  D、能簡便運(yùn)算的就用簡便方法運(yùn)算:

  P-75第三題。

  1、前后四個同學(xué)討論,哪些題能用簡便方法運(yùn)算?

  2、學(xué)生獨立思考解題。

  3、抽四名學(xué)生板演,校對。

  E、文字題:

  1、學(xué)生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的'含義?

  2、學(xué)生相互討論上面這些詞的含義?

  3、學(xué)生獨立完成,教師巡視。

  4、校對,錯的說明原因。

  F、課堂小結(jié):

  今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容,又有什么地方得到了補(bǔ)充?

  G、布置作業(yè):

  《作業(yè)本》

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇8

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  小數(shù)加減混合運(yùn)算(練習(xí)課)練習(xí)十七4—9題和思考題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:讓學(xué)生熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減混合運(yùn)算,并讓學(xué)生體會小數(shù)加、減混合運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

  2、過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的方法解決實際問題;注重讓學(xué)生充分參與到問題的探索與解決過程中來,充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性,讓學(xué)生充分把計算教學(xué)和運(yùn)用教學(xué)結(jié)合起來。

  3、情感與態(tài)度: 通過應(yīng)用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題,使學(xué)生感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法混合運(yùn)算,并運(yùn)用小數(shù)加減法解決實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具

  3、課堂練習(xí)等

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)口算:

  老師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí),前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯,不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢?下面來幾道口算試一試你們的“功力”

  (放課件2,練習(xí)1)。請一位同學(xué)說出答案。

  [設(shè)計意圖:結(jié)合我校開展的計算課題研究,

  復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加減運(yùn)算,由淺入深,先激發(fā)

  學(xué)習(xí)興趣。]

  二、小數(shù)混合運(yùn)算

  老師:同學(xué)們的口算果然厲害,看看小數(shù)混合運(yùn)算。能否依然“百發(fā)百中”(放課件3,練習(xí)6),做四道練習(xí),安排男生和女生各做2道,進(jìn)行比賽,然后請4位同學(xué)上黑板板書。

  [設(shè)計意圖:這4道練習(xí)分別有2道有括號2道沒括號,讓男女生競賽,誰又快又準(zhǔn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以節(jié)省時間,加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的混合運(yùn)算能力。]

  男同學(xué): 女同學(xué):

  老師:果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運(yùn)算步驟是什么?(提問)小結(jié),展示課件4

  [設(shè)計意圖:通過學(xué)生的自己運(yùn)算,自己總結(jié)計算步驟,

  還學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和總結(jié)的能力,

  培養(yǎng)學(xué)生的.表達(dá)能力。]

  三、決解實際問題

  1、完成練習(xí)十七第8題。

  老師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)離不開生活。在我們生活中,有許多問題是需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決的,今天我們運(yùn)用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題,看大家能否學(xué)以致用?(出課件5,練習(xí)8),讓學(xué)生在小組里說說,再提問。

 。ú挥盟憬Y(jié)果,只說方法)。

  [設(shè)計意圖:運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實際問題,

  讓學(xué)生理解題意并說出解決的方法,因時間關(guān)系,

  可以不計算,但基礎(chǔ)好的同學(xué)會很快把結(jié)果計算出來。

  由淺入深,這道題較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大,有積極性。]

  2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的重點和亮點,用學(xué)具配合提出問題。

  老師:在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學(xué)

  有關(guān)的問題,例如下面這題(展課件6,

  練習(xí)7)讓學(xué)生先看圖,了解題中的信息,

  提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具,

  每人提出一個問題,并拿著學(xué)具說出自己的問題,學(xué)生會提出6種問題,先請

  4位不同問題的同學(xué)上黑板板書。把學(xué)具貼在黑白,并列式計算。后2種方法提問學(xué)生,老師板書。

  [設(shè)計意圖:運(yùn)用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且把學(xué)具展示在黑板,可以節(jié)省學(xué)生寫文字的時間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]

  3、完成P103思考題--拓展延伸:

  老師:同學(xué)們從窗外扔過垃圾嗎?(有、沒有)。對,不能隨便扔垃圾,要愛護(hù)我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎?大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”,為了使雞蛋完好無損,我們參賽的同學(xué)花了很多心思去解決這個問題,還有一些高空墜物地知識,你們知道嗎?

  物體越接近地球速度越快,地心吸引力的作用。

 。ㄕ故菊n件7,讓學(xué)生讀題)打開書本P103,

  看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。

  然后,老師在黑板畫圖分析,先算出每一秒落地的距離,然后把這4秒加起來,讓學(xué)生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。

  [設(shè)計意圖:一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識和生活知識,二是解決一些較復(fù)雜的小數(shù)加減混合運(yùn)算問題,進(jìn)一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運(yùn)算。]

  4、記賬本的計算知識。

  展示課件8,師問:不

  知同學(xué)們見過這種表格沒有?

 。]有、有)。在哪里見過?

  有什么作用?(小組討論)

 。ㄟ@是一本記賬本,所有

  單位或一些家庭都要會用的,

  目的就是為了把每日的收支

  情況記錄下來,好為生活和

  工作作具體的安排,這是學(xué)會理財?shù)谋匦拚n。說說怎樣計算,不要求計算結(jié)果。小結(jié)

  板書:上次結(jié)余+收入-支出=現(xiàn)在結(jié)余

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解生活中的知識,并掌握如何去解決問題,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。]

  四、知識遷移,小數(shù)的加減解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算。

  老師:我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)分?jǐn)?shù)互化,

  誰能舉出一些例子?提問,

  老師板書:例如2/100=0.02、

  3/10=0.3

  老師:既然大家掌握了小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化,

  下面這道題估計也難不到我們四(3)班

  的同學(xué),請看題(出課件9,練習(xí)9),

  請四位同學(xué)上來板書。

  [設(shè)計意圖:知識的遷移,讓學(xué)生既掌握小數(shù)的加減,又掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的加減,了解知識間相互的聯(lián)系,進(jìn)一步鞏固小數(shù)的加減運(yùn)算。]

  五、小故事,講大道理。

  老師:同學(xué)們做了不少題了,有點累了吧,為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽,好不好?展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽,遺漏了一個小數(shù)點導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。

  [設(shè)計意圖:在學(xué)生做了不少練習(xí)的時候,適當(dāng)放松一下,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,通過小故事講大道理,教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。]

  六、小結(jié),本節(jié)課的收獲?

  [設(shè)計意圖:學(xué)生自己總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,從而了解學(xué)生的真正收獲和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)結(jié)合具體情境,理解小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算;

  (2)體會小數(shù)四則混合運(yùn)算在實際生活上的應(yīng)用價值,能利用小數(shù)四則混合運(yùn)算的知識解決生活中的實際問題。

  (3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算。

  教學(xué)難點:

  掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,使學(xué)生體會遷移、類推的數(shù)學(xué)思想,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒本課件、練習(xí)題卡。

  教法學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原則,在教學(xué)中我精心設(shè)計準(zhǔn)備題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生概括交流,并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識遷移、類推,促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。

  在合理選擇教法的同時,我還注重了對學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生利用已掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序來解決新課。教學(xué)中,突出“五讓”的特色:書本讓學(xué)生自學(xué);問題讓學(xué)生提出;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);疑難讓學(xué)生研討;評價讓學(xué)生參與。以上的“五讓”,符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(大約10分鐘)

  1、談話引入。

  2、出示情景圖。

  讓學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生自己提出問題:用20元買3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少元?讓學(xué)生獨立計算,并說出解題的思路。

  3、回顧整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算,應(yīng)從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法,再算加減法。在有括號的算式里,要先算小括號里面的,再算中括號里面的。

  4、揭示課題。

  在實際生活中,文具的單價不僅僅是整數(shù),還有很多小數(shù)的情況。 小明今天運(yùn)氣就非常的好,趕上了文具店慶周年降價促銷的活動,價格由整數(shù)變成了小數(shù)。

  由此引入今天的'課題:小數(shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)

  二、組織活動,探索新知。(大約16分鐘)

  1、自主探索,嘗試練習(xí)

  使學(xué)生明白:雖然,文具的單價發(fā)生了變化,但是解題思路沒有變,讓學(xué)生獨立列式計算。如果用分步計算的要鼓勵學(xué)生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。

  教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式的運(yùn)算順序與解題思路的一致性,括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時的表揚(yáng)。

  2、交流討論,歸納總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這四個算式,通過小組交流、討論得出:小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

  設(shè)計意圖:在這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題,再解決小數(shù)作條件的問題,然后再引導(dǎo)學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進(jìn)行觀察比較從而讓學(xué)生深刻地體會到小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。

  三、實踐運(yùn)用,鞏固新知。(大約10分鐘)

  為了讓學(xué)生能夠更好的掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確地進(jìn)行計算,我設(shè)計了四道闖關(guān)練習(xí)題。

  第一關(guān)、我會算。

  368+32×5-88 15×(107-35+18)

  30× [480÷(24-8)] 530+12×25 ÷60

  通過練習(xí),鞏固了學(xué)生對新知識的掌握,培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

  第二關(guān)、我會解決。

  讓學(xué)生體會小數(shù)四則混合運(yùn)算在實際生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

  四、全課小結(jié),交流評價。(大約4分鐘)

  課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié),以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價,也是對學(xué)生情感、態(tài)度進(jìn)行評價。

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法。

  (2)通過練習(xí),使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進(jìn)行計算,提高計算能力。

 。3)在形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點

  重點、難點:

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教 學(xué)過程

  備 注

  一、基本訓(xùn)練

  1、先判斷下列分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù),能夠化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。

  1又1/252又2/73/817/20

  1又5/124又3/43又7/9

  2、口算

  4.2+1又3/101又3/4-0.10.7+1/43又3/5-3.6

  1又1/2-1.52.5-7/100.5+1/31/3-0.2

 。1)指名口答

  (2)師生共同回顧分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算時的一般考慮方法。

  二、組織練習(xí),強(qiáng)化技能

  1、比較訓(xùn)練。

  小組競賽:用不同方法計算下列各題。

  10又3/4-(3又9/20+2.15)6.875+(4.5-1又2/3)

  (1)分小組進(jìn)行練習(xí),兩組統(tǒng)一策劃能夠小數(shù)完成,另兩組統(tǒng)一分成分?jǐn)?shù)完成,看哪一組做得即對又快。

 。2)質(zhì)疑:為什么第一題中有兩個分?jǐn)?shù),但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比較容易;而第二題中有兩個小數(shù),卻只能統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)后進(jìn)行計算?

  2、進(jìn)一步練習(xí):你西黃怎樣做就怎樣做。

  2又1/6+3.75-1又8/98-(3又2/25+0.05)

 。1)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  (2)反饋評改。

  3、談話小結(jié),強(qiáng)調(diào)靈活、合理地選擇方法。

  4、簡便計算。

 。1)教師說明第一次競賽的不合理性,導(dǎo)出自由競賽。

 。2)自由競賽:完成下面題目,看誰做得又對又快。

  0.24+9/16+0.766.94-(4.94+1又3/7)

  4又9/10-1又8/25-0.684又7/12+(5.039+2又5/12)

  教學(xué)過程

  備 注

  A、學(xué)生自由完成。

  B、教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演,有不同做法同學(xué)可自由板演。

  C、比較各種方法的異同,請學(xué)生說明理由。

 。3)質(zhì)疑:通過以上練習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄎ覀円⒁庥^察數(shù)據(jù)特征,靈活、合理地選擇方法,可以使計算變得簡便)

  三、應(yīng)用練習(xí),形成應(yīng)用意識。

  談話導(dǎo)入應(yīng)用練習(xí)。

  解方程:

  2又2/15+X=4.2X-5.75=3又11/20X+2.9+5又1/2=10

 。▽W(xué)生獨立完成,全班交流評改)

  四、課堂小結(jié)

  師生談話:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算有了什么新的知識?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  五、課堂作業(yè)

  1、解方程。

  X+1.125=3又1/66.5-X=2又4/9

 。兀1又2/3+4.25)=5/12

  2、應(yīng)用題

 。1)糖廠第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸,第二天比第一天少生產(chǎn)1.8噸。兩天工生產(chǎn)多少噸?

 。2)一個工程隊修筑一條14.2千米長的'公路,第一周修了4又1/3千米,第二周比第一周多修0.8千米,還有多少千米沒有修?

  學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進(jìn)行計算這方面還十分的欠缺。所以,今后還要對學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇11

  練習(xí)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,會列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  練習(xí)重點:

  列綜合算式解答應(yīng)用題。

  練習(xí)過程:

  一、基本訓(xùn)練

  1.口算。

  2.17÷0.70.4÷0.015.3+6.75.4-3.6-1.4

  30×0.0115÷1.512.9-8.57.2×0.4+2.8×1.4

  教師抽卡片,學(xué)生寫結(jié)果。集體訂正。

  2.投影出示:列出綜合算式,不計算。

  (1)6.2加上4.2除以2的商,再減去1.5,差是多少?

  (2)6.2加上4.2的和除以2,再減去1.5,差是多少?

  (3)6.2與4.2的和除以2減去1.5的.差,商是多少?

  (4)6.2減去4.2與2的和,再乘以1.5,積是多少?

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.口答:練習(xí)十一第6題中每小題的運(yùn)算順序。

  [69-(4.74+5.16)×6]÷1.2

 。3.5+15-9.8÷0.8]×1.6

  2.分析練習(xí)十一第8題的數(shù)量關(guān)系。

  3.練習(xí)十一第9題:在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  [-(7.5+6.1)]×1.5=14.7

 。-13.6]=14.7÷1.5

  -13.6=9.8

  =23.4

  生試做第二小題

  三、課堂練習(xí)

  練習(xí)十一第6、9題

  四、作業(yè)

  練習(xí)十一7、8、10題。

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使同學(xué)掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  2、訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真審題,能夠選擇合理簡便的解題方法。

  3、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確、合理、靈活、迅速的運(yùn)算能力。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并且能根據(jù)不同的情況選用不同的方法進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點:靈活、合理地運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計算。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)

  1、第74頁第1題。

  (1)把下面的'小數(shù)化成分?jǐn)?shù):

  0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75

  (2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù):

  以上各題用投影片出示,指名口答。

  2、我們已經(jīng)知道,分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,可以根據(jù)已知數(shù)的具體情況來確定是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),還是先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),從而進(jìn)行計算。

  下面各題用什么方法進(jìn)行計算比較簡單?

  提問:分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算一般情況下化成什么數(shù)做比較簡便?為什么?

  提問:分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運(yùn)算在一般情況下,化成什么數(shù)做比較簡便?為什么?(第三種方法最簡便,但這種做法只有小數(shù)能夠被分?jǐn)?shù)的分母除盡時才最方便,一般情況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來做比較簡便。)

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加.減混合運(yùn)算的順序。能比較熟練地進(jìn)行計算,并能運(yùn)用運(yùn)算定律或規(guī)律使一些計算簡便。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.口算。

  讓學(xué)生做復(fù)習(xí)第7題.時間4分鐘。

  集體校對得數(shù)。

  提問:你能說說小數(shù)加減法怎樣計算嗎?關(guān)鍵是什么?

  2.引入課題。

  我們在學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減計算的基礎(chǔ)上.還學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減混合運(yùn)算。這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減混合運(yùn)算。(板書課題)通過復(fù)習(xí),要能比較熟練地計算小數(shù)加、減混合運(yùn)算,并能運(yùn)用運(yùn)算定律或規(guī)律使一些計算簡便,提高小數(shù)加、減法的計算能力。

  二、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)

  1.整理運(yùn)算順序。

  做復(fù)習(xí)第8題前兩題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正,檢查各題是按怎樣的順序計算的'。

  提問:誰來說一說小數(shù)加,減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?

  指出:小數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。也是在沒有括號的算式里,從左往右依次計算;在有括號的算式,先算括號里的,再算括號外面的。

  2.復(fù)習(xí)簡便算法。

  做復(fù)習(xí)第9題。

  讓學(xué)生分析、討論每一小題怎樣算比較簡便。

  組織學(xué)生交流每一題的簡便算法,說說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律或規(guī)律。

  三、應(yīng)用題練習(xí)

  1.做復(fù)習(xí)第ll題。

  讓學(xué)生說一說列方程解答要怎樣想。

  指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正,讓學(xué)生說說列方程所依據(jù)的等量關(guān)系。

  指出:列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出題里的等量關(guān)系,然后根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

  2.做復(fù)習(xí)第12題:

  讓學(xué)生說一說題意。

  學(xué)生解答在練習(xí)本上。

  指名學(xué)生口答算式和結(jié)果。老師板書。

  提問:解答這道題是怎樣想的?

  四、課堂小結(jié)

  提問:這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?

  五、課堂作業(yè)

  復(fù)習(xí)第8題后兩題,第9題,第10題。

  無錫市胡埭中心小學(xué) 周曉剛

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生進(jìn)—步掌握小數(shù)加、減法的法則和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能比較熟練地進(jìn)行運(yùn)算,并能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法計算的規(guī)律進(jìn)行簡便計算,提高計算能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計算和加減混合運(yùn)算。這節(jié)課練習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算。(板書課題)通過練習(xí),要進(jìn)一步掌握好小數(shù)加、減法的法則捫混合運(yùn)算。并能較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律進(jìn)行簡便計算,提高計算能力。

  二、基本運(yùn)算練習(xí)

  1. 口算:

  (1)做練習(xí)四第6題。讓學(xué)生做在課本上,時間4分鐘。

  (2)口算下列各題。

  3.6+4.4 5.27+0.73 O.44+0.56 2.91+O.09

  3.56-1.56 4.3-2.3 13.4-3.4 8.63-3.63

  提問:上面加、減的得數(shù)都有什么特點?

  2、計算下面各題。

  45-0.35+6.93 7.4+(5.96-3.86)

  指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。

  提問:剛才的題是按怎樣的順序運(yùn)算的?

  小結(jié):小數(shù)的加減混合運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同:沒有括號的從左往右計算,有括號的先算括號里的,再算括號外的'。

  三、簡便算法練習(xí)

  1.做練習(xí)四第7題。

  (1)讓學(xué)牛做后兩道題。

  指名兩人板演.其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。

  提問:這兩題有什么相同和不同的地方?它們的結(jié)果有什么特點;哪一題的計算比較簡便?為什么?

  你能根據(jù)計算的結(jié)果說一說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

  小結(jié):小數(shù)連減時和整數(shù)相同,當(dāng)一個數(shù)減去兩個數(shù)時,如果減數(shù)可以湊成整數(shù),那么從被減數(shù)里減去兩個減數(shù)的和比較簡便。

  (2)口答。

  下面哪道題可以用簡便算法?為什么?

  13.4-4.6l-2.86 9.2-1.86-3.14

  (3)讓學(xué)生做前兩題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。

  提問:這兩題右什么相同和不同的地方?哪一題計算比較簡便?為什么?兩題的得數(shù)為什么一樣?

  誰能說一說.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  小結(jié):當(dāng)一個數(shù)減去兩個數(shù)的差或和時,如果能在計算時把兩個數(shù)湊成整數(shù),可以先算出得數(shù),再和另一個數(shù)相加或相減。

  (4)口答。

  下面哪些題可以用簡便算法?為什么?

  13.25-(1.25-0.7) 4.64-(O.95-O.38)

  73.4-(3.4+2.13) 4.64-(0.64-O.28)

  結(jié)合其中可以簡便計算的題,讓學(xué)生說一說減去括號里的第—個數(shù)后,接著怎樣算。并要求說明理由。

  2.做練習(xí)四第8題。

  讓學(xué)生做在課本上。

  小黑板出示,學(xué)生口答,老師板書口里的數(shù)。

  提問:這幾道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律和規(guī)律,

  說明:應(yīng)用第8題里這樣的運(yùn)算定律和規(guī)律,可以使—些小數(shù)計算簡便。

  3.做練習(xí)四第9題前四題。

  指名4人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正,結(jié)合讓學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。

  指出:在小數(shù)加、減計算里,如果能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算規(guī)律,使計算簡便,也就是通過計算可以先使兩個數(shù)湊成整數(shù)的,就要盡量用簡便方法來算。

  四、應(yīng)用題練習(xí)

  做練習(xí)四第11題。

  指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。結(jié)合提問學(xué)生是怎樣思考的。

  原來的這個小數(shù)是幾位小數(shù)?

  原來這個數(shù)應(yīng)該是多少?

  請大家算一算,正確的得數(shù)應(yīng)當(dāng)是多少?

  六、課堂作業(yè)

  練習(xí)四第9題后兩題,第10題。

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:

  列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題(例5、例6,做一做和練習(xí)十一第1~5題)

  教學(xué)要求:

  1.知識目標(biāo):使學(xué)生掌握列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題的方法。

  2.能力目標(biāo):會根據(jù)文字題中的關(guān)鍵詞語“和、差、積、商、除、除以”等,正確使用小括號、中括號。

  3.情感目標(biāo):提高學(xué)生列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題的能力。

  教學(xué)重點:

  根據(jù)題意確定計算順序分解計算步驟,列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題。

  教學(xué)難點:

  理解算式中什么情況使用中括號,為什么使用中括號。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片若干。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)。

  1.口算:(練習(xí)十一第1題)

  32.8+19 0.42×0.5 0.67+1.24

  3.06×0.2 0.51÷17 5.2÷1.3

  8.2÷0.01 1.82-0.63 1.6×0.4

  2.提問

  (1)什么是和、差、積、商?和、差、積、商各等于什么?

  (2)舉例說明除、除以的不同含義。

  3.讀題口頭列算式

 。1)637加上86與19的積,再減去1375,差是多少?

 。2)從72與64的積里,減去4012除以59的商,差是多少?

 。3)532減379的差,加上192除以4的商,和是多少?

  4.根據(jù)給出的條件列出算式(投影逐個出示)

  (1)計算2.4與0.48的差, 列式為:2.4+0.48

 。2)用2.4與0.48的.差乘以5, 列式為:(2.4—0.48)÷5

 。3)用2.4與0.48的差乘以5所得的積去除12,商是多少?

  列式為:12÷(2.4—0.48)×5,對嗎? (設(shè)疑導(dǎo)入)

  二、嘗試。

  1.出示例5:2.4與0.48的差乘以5,所得的積去除12,商是多少?

  2.讀題討論這題求的是什么?該怎樣去想?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:這題求的是商,必須知道被除數(shù)和除數(shù),被除數(shù)是12,除數(shù)是2.4與0.48的差乘以5的積。

  3.獨立列式解答(指名到黑板講解答思路)

  12÷[(2.4—0.48)×5]

 。12÷[1.92×5]

 。12÷9.6

 。1.25

  強(qiáng)調(diào):為什么使用中括號?

  4.及時反饋:列式不計算,例5改為

 。1)2.4與0.48的和乘以5,所得的積去除12,商是多少?

 。2)2.4與0.48的和乘以5,所得的積除以12,商是多少?

  5.完成P.42頁做一做

  6.用綜合算式解答文字題的關(guān)鍵是什么?應(yīng)注意什么?

  7.出示例6:一個工程隊鋪一段公路,每天上午工作4.5小時,下午工作3.5小時,如果按每小時鋪路48.5米計算,這個工程隊一天共鋪路多少米?(用兩種方法解答)

 。1)讀題,理解題意。

 。2)生獨立解答。

  一種:48.5×4.5=218.5(米) 二種:3.5+4.5=8(小時)

  48.5×3.5=169.5(米) 48.5×8=388(米)

  218.5+169.5=388(米)

  綜合算式

  48.5×4.5+48.5×3.5 48.5×(4.5+3.5)

 。3)比較兩種綜合算式有什么聯(lián)系?

  8.完成“做一做”第2題。

  三、應(yīng)用。

  1.練習(xí)十一第2題。

  2.選擇正確的算式并說明理由。

 。1)8.4加上8.4與1.66的差,所得的和除以4,商是多少? a. 8.4+(8.4—1.66)÷4

  b.[8.4(8.4—1.66)]÷4

 。2)10減去5.6與1.3的和,所得的差去除24.8,商是多少?

  a.[10—(5.6+1.3)]÷24.8

  b.24.8÷[10—(5.6+1.3)]

  3.列綜合算式計算下面各題。

  (1)2.8與4的積,減去6.5除以的商,差是多少?

 。2)47減去3.2與1.5的積,再加上6.9,得多少?

  (3)5.6與0.7的和,乘以1與0.4的差,積是多少?

  4.練習(xí)十一第4題。

  四、體驗。

  剛才學(xué)的例5、例6,就是今天所學(xué)的內(nèi)容:列綜合算式解答文字應(yīng)用題,解答時要根據(jù)題意,正確使用小括號、中括號。(板書課題)

  五、作業(yè)。

  練習(xí)十一第3、5題。

  五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的法則;

  2、幫助學(xué)生掌握除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時,一般可以保留兩位小數(shù),再進(jìn)行除的計算法則,數(shù)學(xué)教案-整數(shù) 小數(shù)四則混合運(yùn)算。

  教學(xué)重點、難點:

  讓學(xué)生掌握在除法中商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時,一般可以保留兩位小數(shù),再進(jìn)行除的計算法則。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)、討論、點撥、鞏固。

  教學(xué)內(nèi)容:

  第60頁例2。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、本子。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:1、直接揭示課題——整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。 (課件1)

  2、復(fù)習(xí):(1)9.5-3.6÷5+0.18 (2)1.3×(8.2-7.32) (課件2)

  二、新授:

  例2 計算6.9 ÷[(0.4+0.5)×0.6] (課件3)

  1、 讀題。

  2、 討論:(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(A.有+、×、÷三種運(yùn)算符號;B、括號有中括號與小括號)(2)根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn),你準(zhǔn)備怎樣來運(yùn)算這道題目?(突出——先算小括號再算中括號)

  3、 計算:請學(xué)生在本子上操練后,選一位學(xué)生的練習(xí)投影在銀幕上。

  6.9 ÷[(0.4+0.5)×0.6]

  =6.9 ÷[0.9×0.6]

  =6.9 ÷0.54

  =12.777……

  4、 評價:讓學(xué)生評價,重點突出——(1)運(yùn)算順序(2)計算中的發(fā)現(xiàn)---本題答案是循環(huán)小數(shù)。

  5、 出示下列一句話:

  注意:在運(yùn)算過程中,如果遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時,一般可以保留兩位小數(shù),再進(jìn)行計算。 (課件4)

  根據(jù)上述新的知識,例2的運(yùn)算結(jié)果應(yīng)該是“12.78”。但是,“12.78”是取商的近似值,因此,“12.78”前應(yīng)該用什么符號?為什么?

  6、 出示下列第二句話:

  切記:在運(yùn)算過程中,除到哪一位的商是無限小數(shù),在保留兩位小數(shù)取它的近似值時,應(yīng)該在那一位上用“≈”。 (課件5)

  因此,例2的運(yùn)算應(yīng)該是——

  6.9 ÷[(0.4+0.5)×0.6]

  =6.9 ÷[0.9×0.6]

  =6.9 ÷0.54

  ≈12.78 (課件6)

 。ǘ┰嚲殻3.6÷(0.5+0.3×4) (課件7) (試練后讓學(xué)生聯(lián)系新知識進(jìn)行評價,其中突出運(yùn)算過程的最后一步用“≈”,并且保留兩位小數(shù))

 。ㄈ┳鲆蛔觯12.6÷[14-(1.7+7.8)] (課件8) (做完后讓學(xué)生聯(lián)系新知識繼續(xù)評價,其中進(jìn)一步突出運(yùn)算過程的最后一步用“≈”,并且保留兩位小數(shù))

  二、 判斷:(課件9)

  5×[63.9÷3×(7.5-5.5)] 25÷3-(2.6+3.44)

  =5×[23.3×2] =25÷3-6.04

  =5×46.6 =8.3-6.04

  =233 =2.26

  操作順序——先計算,再小組討論,后全班交流。其中突出第二題的第二步應(yīng)該是,在保留兩位小數(shù)取它的近似值時,必須用“≈”。即運(yùn)算過程為:

  25÷3-(2.6+3.44)

  =25÷3-6.04

  ≈8.33-6.04 (進(jìn)行直接取換)

  =2.26 (課件10)

  三、 游戲:(選項)

  1、 0.8×[(5-0.68)÷0.2×6] (課件11)

  A、 =0.8×[4.32÷1.2] B、=0.8×[4.32÷0.2]

  C、=0.8×[4.32÷0.2×6]

  2、 [9.08-(1.325÷13+6.08)]×0.9 (課件12)

  A、≈ [9.08-(0.101+6.08)]×0.9

  B、≈[9.08-(0.10+6.08)]×0.9 、

  C、≈ [9.08-(0.1+6.08)]×0.9

  操作中,要求學(xué)生:(1)先獨立計算,(2)再小組討論 ;(3)然后全班交流。每一步必須突出本教時講的`新知識。

  四、 列式計算: (課件13)

  3.8與6.5的和除2.9,再乘6.7,積是多少?

  計算完后,選一位學(xué)生的練習(xí)投影在銀幕上,請他講這樣列式與計算的依據(jù)。

  五、 應(yīng)用題: (課件14)

  一次,小明到農(nóng)貿(mào)市場上去,看到青菜每千克1.2元,又聽到3千克黃瓜2元的叫賣聲,他想,每千克黃瓜比青菜便宜多少呢?

  計算完后,選一位學(xué)生的練習(xí)投影在銀幕上,讓同學(xué)進(jìn)行評價。

  六、 小結(jié):(操作中以學(xué)生為主對本教時進(jìn)行小結(jié))

  通過本教時的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?(再次打出課件4、課件5)

  七、練習(xí):

  1、 第61頁2中下面3題 2、第61頁第3題

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