二年級數(shù)學(xué)教案（精選20篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)教案（精選20篇），希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的.多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
難點：
使學(xué)生理解并掌握進位的方法。
新課教授
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例子。
獨立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。
4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。
5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十，向十位進1.
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用
1、完成P14做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
板書設(shè)計
略
二年級數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
知識目標：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價值觀：
感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
教學(xué)難點：
解決實際問題。
解決策略合作探究
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。
教學(xué)內(nèi)容：
有余數(shù)除法的應(yīng)用
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
一.情境導(dǎo)入：
二.探究新知。
出示掛圖，談話引入同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
1.說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。
�。�1）從圖中你得到了什么信息？
（2）如果有22個同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨立思考：你是怎樣想的.，如何列式，怎樣回答問題。
學(xué)生說圖。
獨立探究，小組交流方法。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動
四、總結(jié)：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。
你能列式解決嗎？
1.完成練一練的1、2題。
2.完成練一練的3、4題。
�。�1）獨立完成。
（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生獨立完成，交流反饋。
學(xué)生總結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“分橘子”，課本第3頁
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、問題引入
課件出示14個橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)
二、師生互動、合作探究
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
2、師生進行互動交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(平均每盤放4個)
師：那題目要我們求什么?
生：14個可以放幾盤
師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。
生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個)，說明可以放三盤，還剩2個。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的'里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。
二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。
四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。
三、鞏固練習(xí)
課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨立解題，再由老師講解
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
課本第4頁的第3題。
二年級數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學(xué)難點：
對“數(shù)學(xué)故事”的'理解、表述和解疑。
教學(xué)準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究
談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實踐應(yīng)用
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數(shù)。
3題：動物運動會。
數(shù)學(xué)故事。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
板書設(shè)計：
需要幾個輪子
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
二年級數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1.結(jié)合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2.在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
教學(xué)過程
一、情境激趣
師：在數(shù)學(xué)王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦！（課件播放許多圖形在一起跳舞的場景）在這些圖形中，數(shù)角最可愛了，小朋友想認識它嗎？
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認識角。
[評析：新課伊始，通過學(xué)生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。]
二、自主建構(gòu)
1.聯(lián)系生活實例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2.抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
[評析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。]
3.認識角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
師：（拿出三角尺，指其中一個角）這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎？
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
[評析：角有一個頂點和兩條邊的結(jié)論，教師沒有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對角的認識。]
4.練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
5.感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)?/p>
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變�。�
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當指導(dǎo)。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）
師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）
[評析：學(xué)生用兩根紙條做出了一個角，是教學(xué)過程中自動生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6.比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的'角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
[評析：從通過觀察可以確定兩個角的大小，到通過觀察不能確定兩個角的大小，引起了學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的不平衡，促使學(xué)生通過小組合作和反復(fù)實踐，找到比較角的大小的新方法，發(fā)展了學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思考能力。]
三、鞏固延伸
1.想想做做第2題。
讓學(xué)生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2.想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。
學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個角。
3.想想做做第5題。
師：下面的角，哪個角最大，哪個角最�。�
生：第一個角最大，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個角的大小。
[評析：練習(xí)設(shè)計充分尊重學(xué)生的個性差異，突出重點，既鞏固了對角的認識，又增強了進一步探究的興趣。]
四、課堂總結(jié)（略）
二年級數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
2.運用所學(xué)知識，解決一些實際問題。
3.使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：
使學(xué)生在解決問題的'過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學(xué)難點：
運用所學(xué)知識，解決一些實際問題。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)
談話：老師今天要考你們一年級的知識，有沒有信心？
1.口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6
2.找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。
439
557581
問：怎樣計算比較簡便？
3.揭題：今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數(shù)的連加。（板書：連加）
二.新授
1.教學(xué)例題。
出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋126
2）同桌說一說，你準備怎樣算？（同桌說，再獨立計算）指名說如何計算。
3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。
4）指名說：還可以只列一個豎式：85
143
�。�126
354
5）你喜歡用什么方法計算？四人小組說一說。讓學(xué)生體會到“只列一個豎式”比較簡便。
2.教學(xué)試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）
178＋194＋236
178
194
�。�236
□□□
個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。（學(xué)生自己完成計算）
三.鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特別認真、細心地計算哦！
53279586
316402117
�。�125＋311＋208
做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。
2）同桌說一說你是怎樣算的。
3）指名匯報，集體核對。
3.想想做做第3題
1）指名說圖意。2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式
3）學(xué)生獨立計算。4）匯報核對。
5.想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成。
四.課堂小結(jié)
今天你獲得了什么？
板書設(shè)計：
連加
一、二、三年級一共借書多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
＋126
354
教學(xué)后記：
二年級數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
知識點：
使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點：
1、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。
德育點：
體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。
教學(xué)重點：
筆算加、減法的計算方法，能運用所學(xué)知識解決實際的問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的`計算能力和估算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。
把自己找到的知識點進行分類整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。
筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?
他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做筆算時應(yīng)注意什么?
2、18+2370-4158+2989-346+4868-65
46+2391-8343+1917+7992-5690-54
90-60+2443-8-3050+27-917+26+18
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
82399527
-17+48-16+73
79777990
說說錯在哪里?
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?
學(xué)生提問并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?
學(xué)生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?
讓學(xué)生多討論，說一說解題思路。
三、拓展運用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。
傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元
二年級數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點：
掌握除加混合運算中的順序。
教學(xué)難點：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人？（媽媽）每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽��？（沒有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？
設(shè)計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的.母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會更主動。
二、提出問題，解決問題
1、觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價格該怎么算？
3、指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
4、說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)
讓我們再看看其它花的價格吧！
指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？
四、課堂總結(jié)
思考回報：
1、知道什么？不知道什么？該怎么解決
2、在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書設(shè)計：
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
二年級數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
知識點：
1、通過學(xué)生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發(fā)展長度觀念。
2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。
能力點：
1、為學(xué)生提供動手操作的機會，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的.動手能力，并通過實際的測量鍛煉學(xué)生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
德育點：
通過比賽，提高學(xué)生對測量的興趣，同時在測量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和意識。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
米尺、長繩、皮尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。
測量時我們要注意什么?測量的方法是什么?
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。
比一比哪一小組量的又快又準。
學(xué)生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。
量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。
師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。
2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。
3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。
與6～8歲兒童生長發(fā)育對照表進行對照。
男生女生
頭圍(厘米)43～5942～58
身高(厘米)99～13398～132
三、拓展運用：
1、大家還想測什么?自由測量。
2、指導(dǎo)學(xué)生測量步長。
3、從你家到學(xué)校是多遠?怎么測量?如果沒有工具又怎么測量?
課后完成測量任務(wù)。
二年級數(shù)學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法
學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo)，估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的`現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷421÷514÷319÷6
4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?
四、總結(jié)
1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設(shè)計：
分橘子
每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個)
答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。
二年級數(shù)學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎?
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?
生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。
生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認識銳角和鈍角
師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學(xué)們仔細觀察畫面，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，找一找，圖中哪里有角?
師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點分分類嗎?
1、給“角”分類。
師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：這樣分更細致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的`頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)
師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)
現(xiàn)在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?
第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學(xué)來判斷)
教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在哪里見到了角，是什么角?
很好，其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”。
師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學(xué)生來畫)
師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)
四、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
二年級數(shù)學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標：
認知目標：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
情感目標：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。
教具、學(xué)具準備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。
學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：
(課件出示：一個角。)
師：那你們知道角的各部分名稱嗎?
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?
學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)
師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎?
學(xué)生動手畫，引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。
請一個學(xué)生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。
二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認識銳角和鈍角
1.從實物中，比較抽象出兩類角。
師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子�，F(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!
出示紅領(lǐng)巾。
師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?
學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準確地描述角。)
師：這3個角有什么特點呢?
生1：下面的這個角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?
引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進行判斷，得出結(jié)論：比直角大。
師：真棒，同學(xué)們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?
學(xué)生動手畫角，請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角。
師：那左右的兩個角的大小有什么特點?
生1：這兩個角一樣大。
生2：這兩個角都比直角小。
師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角小的角。
2.銳角、鈍角的概念。
師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記?
而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記?
現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>
3.從實物中來辨別，找銳角、鈍角。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?
出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來辨別。
師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。
小黑板出示五角星，學(xué)生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。
4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來，同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。
師說名稱，學(xué)生書空。(銳角、直角、鈍角)
學(xué)生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。
三、鞏固練習(xí)，豐富感知
1.判斷。
師：同學(xué)們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請跟我是同一類角的.同學(xué)，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯朋友的。
師生互動，玩游戲。
師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友�？墒侵x老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎?
小黑板出示了三個很相似的角。
讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。
2.創(chuàng)造角。
師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。
學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。)
師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角，誰來幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。
師：(直角變銳角)請同學(xué)們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了?
生：變小了。
師：這時成一個什么角?
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。
學(xué)生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。
小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。
3.小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。
請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。
學(xué)生上臺展示并介紹。
四、活動激趣，靈活應(yīng)用
師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?
小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結(jié)：角很美。
五、總結(jié)并揭示課題
師：這節(jié)課我們認識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點?當它們長得很像時你可以怎樣來辨別?
二年級數(shù)學(xué)教案 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容：
P74
二、教學(xué)目標：
1、探索連加的方法，并正確計算，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
2、發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用連加等有關(guān)知識，解決實際的問題。
三、教學(xué)準備：
口算卡
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、口算
2、計算
�。ǘ┨剿餍轮�
1、課件出示P74表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察
�。�1）收集信息，提出問題：
你能從表格中獲取什么信息？
你能根據(jù)這些信息提出什么問題？
（2）列出算式，引導(dǎo)估算。
2、嘗試計算解決問題。
3、集體交流，展示算法多樣化
4、獨立練習(xí)（完成“試一試”練習(xí)題）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
125＋483＋20736＋257＋175
全班齊練，二人板演，發(fā)現(xiàn)問題即時解決。
（四）全課
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
選用隨堂練習(xí)作業(yè)
連加（二）
一、教學(xué)內(nèi)容：P75~76
二、教學(xué)目標：
1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用靈活的方法解決問題，培養(yǎng)思維靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用連加等相關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
今天我們來完成連加練習(xí)
�。ǘ┲笇�(dǎo)練習(xí)
1、完成P75第1題
獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成P75練習(xí)題2
�。�1）第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數(shù)有所差別，但都應(yīng)視為正確做法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，計出結(jié)果說明。
�。�3）先估算再口答。
3、完成練習(xí)題3
4、完成練習(xí)題4
5、完成練習(xí)題5
（三）全課
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，用了什么樣的`方法？
在計算過程中明白估算的重要性
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
課本P76中的小調(diào)查（以小組為單位）
二年級數(shù)學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點：
能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。
教學(xué)難點：
從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。
教具、學(xué)具：
視頻展示臺等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
教師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、用一句完整的`話說一說圖意
2、小組討論
�、旁鯓恿谐鏊闶剑�
⑵怎樣求出商？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書上的空。
三、小結(jié)
這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂活動
1、書上80頁課堂活動。
擺一擺，填一填
⑴63根小棒平均分成7份，每份幾根？
�、�63根小棒每份9根，可以分幾份？
�、�72根小棒平均分成8份，每份幾根？
⑷56根小棒每份7根，可以分幾份？
2、練習(xí)十六第1題。填表。
小馬拉車。學(xué)生獨立完成，填在書上。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十六第2題。
二年級數(shù)學(xué)教案 篇15
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
教學(xué)重點
初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計算方法.
教學(xué)難點
有余數(shù)除法的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
�。ǎ├镒畲竽芴顜�？
3×（）＜224×（）＜37
（）×2＜11（）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課.
教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
�。�1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
�、僭诒怀龜�(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
②在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
�。�2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問：
①出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
�、谑Ｏ碌�1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的`結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（板書余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法.（板書課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，教師著重提問：
�。�1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
�。�2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
�。�4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.教學(xué)例2
�。�1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
�。�2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
�、儆械耐瑢W(xué)可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
�、谟械耐瑢W(xué)可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了.
③商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×（）＜38（括號里最大填7）
�。�3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道有余數(shù)除法，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
�。�4）小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
�。�1）口述計算過程.
�。�2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝38÷6＝47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
二年級數(shù)學(xué)教案 篇16
教學(xué)目標：
知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點：
編制5的乘法口訣的過程。
課前準備：
課件
教學(xué)方法：
小組合作，討論交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，
準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、活動探究，獲取新知。
1.你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢?
(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)
�、�1，2，3，4，?1個1個地數(shù)。
②5+5，10+5，15+5，20+5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。
�、�5，10，15，20，?5個5個地數(shù)。
�、芤晃�，一十，十五，二十，??也是5個5個地數(shù)。
??
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
生：我喜歡5個5個地數(shù)，這樣簡便。
2.五個五個的`數(shù)一數(shù)一共有多少個松果?
3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?
4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?
5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗感悟
1.組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書
2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
當然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?
(有的學(xué)生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的)
師：這是根據(jù)乘法的意義來記的
(有的學(xué)生會說出乘法口訣來)
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。)
師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)�對口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個同學(xué)接的快!
師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對
(生生互動)
四、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)一：
對口令
1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”
2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二：
師：老師想和大家玩?zhèn)�游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習(xí)。
師：有一天，學(xué)校樂隊的同學(xué)準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎?為什么?
二年級數(shù)學(xué)教案 篇17
教學(xué)目標：
1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。
教學(xué)難點：
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、問題情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人?
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)12345
人數(shù)5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報教師板書;
1個5是55×1=5一五得五
2個5相加5×2=10二五得十
3個5相加3×5=15三五十五
4個5相加4×5=20四五二十
5個5相加5×5=25五五二十五
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點?
點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的'乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。
三、形成應(yīng)用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令
4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密：積的個位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
四、完成想想做做
1、第1題
學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。
2、第2題
學(xué)生獨立完成，集體匯報交流。
3、第3題
學(xué)生獨立完成，集體討論訂正。
4、第4題
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
5、第5題
老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。
五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
二年級數(shù)學(xué)教案 篇18
教學(xué)目標：
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學(xué)重難點：
重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。
難點：理解每句乘法口訣表示的'含義。
教學(xué)準備：
課件、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)
二、教授新知
1、情景
一、玩翹翹板
1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)
2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1=你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?
板書(一三得三二三得六)
3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書：三三得九
想一想：3×1=3×2=你用哪一句口訣?
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整
車廂的個數(shù)1234
人數(shù)4
1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列?
板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)
想一想：
4×1=4×2=4×3=
口算說說你想的是哪一句口訣?
4、教學(xué)試一試
1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁“想想做做”。
第1題，讓學(xué)生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲：找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學(xué)生相互評價)
二年級數(shù)學(xué)教案 篇19
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。
2、能力目標：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。
教學(xué)難點：
從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)準備：
課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學(xué)過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？
3、匯報情況。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算）
因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。
三、鞏固應(yīng)用
完成“練一練”中的'第1、2、3、4題。
要求：
1、獨立讀題、列式計算；
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結(jié)：
今天，我們學(xué)會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
五、作業(yè)：
教科書P11“練一練”1、2、3題。
附錄；1義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》
二年級數(shù)學(xué)教案 篇20
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
“水桶和油桶”的問題
學(xué)習(xí)目標：
1.讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣，認識數(shù)學(xué)的多種形式。
2.另外教授一些數(shù)學(xué)計算的'巧妙方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4.利用簡便方法，提高學(xué)生計算效率，更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)形式：學(xué)生自主探索、合作交流
學(xué)習(xí)過程
一、引入
師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
1.請同學(xué)們?nèi)〕?號靶，認真觀察（引導(dǎo)學(xué)生觀察）
2.小組交流，探究解決。
3.請同學(xué)們?nèi)〕?號靶，嘗試解決。（引導(dǎo)學(xué)生動手實踐）如果有的學(xué)生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來，充分調(diào)動組內(nèi)力量，探究解決。
4.請同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺得數(shù)學(xué)充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?
今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
【二年級數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
二年級下數(shù)學(xué)教案08-26
二年級蘇教版數(shù)學(xué)教案02-04
二年級趣味數(shù)學(xué)教案01-11
二年級數(shù)學(xué)教案12-30
二年級數(shù)學(xué)教案01-09
二年級上數(shù)學(xué)教案01-06
小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教案01-31
二年級數(shù)學(xué)教案【薦】02-13
【熱】二年級數(shù)學(xué)教案02-13