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七年級生物學(xué)教案模板
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的七年級生物學(xué)教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級生物學(xué)教案模板1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。
2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。
3、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。
4、能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。
2、能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、(出示表的圖片)問：這是什么?(板書：“表”)
2、問：表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西?
生看圖回答。
師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書“生物”)，他認(rèn)為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。
3、板書課題，生齊課題。
二、出示預(yù)示提示
1、學(xué)會“慣、圃”等11個生字。
2、想想文章主要寫了一件什么事情?
3、文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些方法?在文中找出并體會當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。
4、學(xué)了課文之后你覺得小時(shí)候的“我”是個怎樣的孩子?
讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。
三、整體感知
1、畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。
(1)生自己讀
(2)指名讀
(3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲”字旁)。
(4)學(xué)生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點(diǎn)。
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物，所以對父親的表極為(好奇)，并相信了父親說的話(表里有個小蝎子在里面)。
(1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。
(2)指名完成這段練習(xí)。
(3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。
四、深入學(xué)習(xí)，體會人物個性
1、課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
(1)請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。
(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
(3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評。
2、思考。
(1)小時(shí)候，“我”有一個觀點(diǎn)，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的'生物。”“我”是怎樣得出這個觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?
“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。
善于觀察善于思考
(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子?
愛聽著聲音，想伸手摸一摸
父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心強(qiáng)
(3)從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一個怎樣得孩子呢?
渴求知識、求知欲望強(qiáng)
3、總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。
五、總結(jié)
從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子?
好奇心很強(qiáng)、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。
六、板書設(shè)計(jì)
表里的生物
凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認(rèn)知、猜測)
表能發(fā)聲(好奇)
表里有生物(推測)→證實(shí)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選一題)
1、你對哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?
2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
七年級生物學(xué)教案模板2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會寫8個生字。
2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
師：(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》，從文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，解決文字障礙。
(1)讀通讀順課文。
(2)找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。
(3)同桌交流認(rèn)讀生字詞。
2、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。)
3、梳理文章脈絡(luò)。
課文是分兩部分寫的：
第一部分(第1—6自然段)：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物被關(guān)在里面。
第二部分(第7—21自然段)：寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子，只許看，不許動。他的話證實(shí)了“我”的猜測。
三、布置作業(yè)
請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字。
2、說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)
二、再讀課文，體會人物個性
(課件出示第17自然段)作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿羞@樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。
1、指名朗讀第1自然段，思考：“我”小時(shí)候有一個怎樣的觀點(diǎn)?
(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。)
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說：你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?抓住人物對話和心理描寫進(jìn)行體會。(學(xué)生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀)
(1)我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。
(因?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個天真可愛的小孩子。)
(2)越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
(說明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中可以看出，文中的“我”是個對事物充滿探索精神的.孩子。)
(3)沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動。
(“我”對表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動。)
(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……
(因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測——表里邊有一個活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。)
(5)這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。
(作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。)
3、通過觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始，“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。
三、總結(jié)全文
1、通過前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個性了嗎?
(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……)
2、你有過類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)板書]
16、表里的生物
猜測——表里的生物
證實(shí)——自己的猜測——愉快
逢人便講——父親的話
天真可愛求知欲強(qiáng)
[教學(xué)反思]
我主要通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話和心理描寫，體會文中的作者小時(shí)候是一個好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn)。
七年級生物學(xué)教案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。
3、運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
4、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
2、抽樣檢測時(shí)正確的取樣方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1、問題的提出
方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?
方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。
播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
2、作出假設(shè)
方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的'萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。
方案二：觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。
指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)
演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備，進(jìn)行大膽假設(shè)。
3、制定計(jì)劃
方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
方案二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。
4、實(shí)驗(yàn)探究
以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。
提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評價(jià)，
5、得出結(jié)論：
環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。
方案二：觀察錄像，相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。
6、表達(dá)和交流：
方案一：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報(bào)告。
方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎等
7、本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵
進(jìn)一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實(shí)驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。
二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：
1、探究：測定種子的發(fā)芽率
方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。
方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。
方案三：事先做了這個實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。
2、探究的結(jié)果：
交流測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。
強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。
3、種子萌發(fā)自身
條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期
方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。
方案二：觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結(jié)合測定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽猜測、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。
方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。
提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。
三、種子的萌發(fā)過程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。
方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。
七年級生物學(xué)教案模板4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、� 識記重點(diǎn)字詞;
⑵ 把握本文的結(jié)構(gòu)大意，掌握文中常用的幾種說明方法。
2、能力目標(biāo)：
通過全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。
3、德育目標(biāo)：
教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的`事物之間的微妙聯(lián)系，注意觀察生活，科學(xué)的認(rèn)識與分析事物之間的聯(lián)系。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
“能力目標(biāo)”。
【策略與方法】
討論式、啟發(fā)式、分析法。
【教學(xué)媒體】
投影儀。
二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。
一、新課導(dǎo)入
念一則新聞，有關(guān)生物入侵。
二、識記重點(diǎn)字詞
三、整體感知
速讀課文，說說本文是按照怎樣的說明順序進(jìn)行描寫的?試概括每一個段落的大體意思。
精讀文章，然后回答問題組：
1、什么是“生物入侵者”?
2、為什么在自然條件下的生物遷移不會造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?
3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?
四、拓展延伸
你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有，請與同學(xué)們一同交流一下。
五、布置作業(yè)
【課后記】
本文教師通過問題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好，通過課文聯(lián)系實(shí)際的方式調(diào)動學(xué)生的生活儲備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)�？茖W(xué)意識。
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