- 相關(guān)推薦
初二生物體內(nèi)氣體的交換教案范文
教學(xué)目的：
1．理解氣體交換的原理。
2．掌握肺泡內(nèi)的和組織里的氣體交換的基本知識(shí)。
3．了解煤氣中毒及其預(yù)防。
4．學(xué)會(huì)驗(yàn)證人體呼出的氣體中含較多的二氧化碳。
教學(xué)重點(diǎn)：體內(nèi)的氣體交換。
教學(xué)難點(diǎn)：氣體交換的原理。
教具準(zhǔn)備：氣體交換示意圖（參照教師教學(xué)用書中的“氣體交換示意圖”畫，刪去圖中的分壓數(shù)值）。
實(shí)驗(yàn)材料用具：澄清的石灰水，試管，干凈的玻璃管，燒杯，香水（指有香氣味的液體，如花露水），廣口瓶（或培養(yǎng)皿）。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、觀察與講述、談話法相結(jié)合。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好石灰水，待澄清。上課前，請(qǐng)兩位同學(xué)將澄清的石灰水倒入試管中（石灰水要適量），并按每只燒杯內(nèi)放兩個(gè)試管和1個(gè)玻璃管的要求，準(zhǔn)備出12份（實(shí)驗(yàn)組人數(shù)視班內(nèi)人數(shù)而定），然后拿到教室，供實(shí)驗(yàn)時(shí)用。（本節(jié)課也可在實(shí)驗(yàn)室上。）
復(fù)習(xí)提問(wèn)：肺內(nèi)氣體與外界氣體的交換是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
�。ɑ卮穑菏峭ㄟ^(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。）
引言：回答得對(duì)。但是在進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體中，氧是怎樣進(jìn)入組織細(xì)胞，組織細(xì)胞中的二氧化碳又是怎樣排出體外的呢？這就涉及體內(nèi)氣體的交換和運(yùn)輸?shù)膯?wèn)題了。（點(diǎn)題）
觀察：請(qǐng)同學(xué)們先按照第二節(jié)課文開(kāi)始時(shí)的[看一看，想一想］欄目中的要求，進(jìn)行觀察、思考。
提問(wèn)：人體呼出氣體中的氧和二氧化碳的含量比吸入氣體中的多了還是少了？
�。ɑ卮穑簭膱D中看出，呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。）
講述：回答正確。這說(shuō)明XX同學(xué)看懂了插圖的意思。那么，如何證明呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳呢？下面做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)、觀察：請(qǐng)按前后四位同學(xué)為一組坐好，每組選一人來(lái)講臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料用具一套。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，請(qǐng)一位同學(xué)從燒杯中取出一個(gè)試管，按實(shí)驗(yàn)九中的圖示，先將玻璃管插入試管里的澄清石灰水中，再吹氣。其他同學(xué)注意觀察。
�。ń處熝惨暎瑫r(shí)指出：①玻璃管一端不要插到試管底部，以免影響吹氣。②吹氣的時(shí)間要適當(dāng)，以吹至石灰水渾濁為宜。）
提問(wèn)：大家都見(jiàn)到石灰水渾濁了嗎？
�。ɑ卮穑阂�(jiàn)到了。）
講述：現(xiàn)在請(qǐng)將兩個(gè)試管并排在一起，比較一下二者的石灰水是否一樣渾濁？
（回答：不一樣渾濁。）
提問(wèn)：沒(méi)有吹入氣體的那個(gè)試管在實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢？
�。ɑ卮穑鹤鲗�(duì)比用。）
講述：對(duì)。另一試管中的石灰水暴露在空氣中，是作對(duì)比實(shí)驗(yàn)用的。（教師也可以設(shè)法向另一試管中打氣，以示吹入氣體，這樣更能說(shuō)明問(wèn)題。）
提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？
�。ㄌ崾荆涸诔跻蛔龇N子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見(jiàn)到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，在課文中簡(jiǎn)述了石灰水變渾濁的原因）。
�。ɑ卮穑河捎诔吻宓氖宜龅蕉趸己髸�(huì)變得渾濁。因此，實(shí)驗(yàn)證明了呼出氣體中含有二氧化碳。）
小結(jié)：由于空氣中也含有二氧化碳。因此，正確地說(shuō)，實(shí)驗(yàn)證明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。至于為什么二氧化碳能使石灰水變渾濁？這是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，將來(lái)化學(xué)課上會(huì)講明的。（請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)用品交回，坐好。）
講述：呼出的氣體中氧減少了，二氧化碳增多了。這與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。那么，體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？
觀察：請(qǐng)同學(xué)們先觀察課文中的“氣體擴(kuò)散”示意圖，想一想這個(gè)圖表示什么意思？
�。ㄕ�(qǐng)一位同學(xué)表述圖的意思，同時(shí)將放在講臺(tái)上的盛有香水的廣口瓶或培養(yǎng)皿的蓋打開(kāi)。）
提問(wèn)：（待同學(xué)表述完）現(xiàn)在大家嗅到了什么氣味？
�。ㄇ懊娴耐瑢W(xué)回答嗅到了香氣味，后面的同學(xué)未答。稍等片刻，后面的同學(xué)也說(shuō)嗅到了香氣味）。
講述：插圖所表示的意思和同學(xué)們能嗅到香氣味，都說(shuō)明了氣體的擴(kuò)散作用，而且一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換，也是通過(guò)擴(kuò)散作用來(lái)完成的。
體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。
觀察：請(qǐng)同學(xué)們觀察課文中的“肺泡內(nèi)的氣體交換”示意圖。
提問(wèn)：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？
�。ɑ卮穑憾趸加裳哼M(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。）
講述：（邊講邊板書）大家注意，正確地說(shuō)，肺泡中的氧擴(kuò)散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴(kuò)散到肺泡里。
提問(wèn)：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴(kuò)散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴(kuò)散？
教師自答：這是因?yàn)樵谖敕闻輧?nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴(kuò)散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴(kuò)散到肺泡中。這完全符合氣體擴(kuò)散的原理。經(jīng)過(guò)這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動(dòng)脈血。
氧進(jìn)入血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過(guò)體循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織。
觀察：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察課文中的“組織里的氣體交換”示意圖。
提問(wèn)：組織里的氣體交換是指什么？
（回答：是指組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換。）
提問(wèn)：從圖上看，組織里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？
�。ɑ卮穑簞�(dòng)脈血中的氧向組織擴(kuò)散；組織里的二氧化碳向血液擴(kuò)散�！�
講述：正確地說(shuō)，動(dòng)脈血中的氧與血紅蛋白分離，再擴(kuò)散到細(xì)胞里；細(xì)胞里的二氧化碳擴(kuò)散到血液。
提問(wèn)：為什么氧和二氧化碳的擴(kuò)散方向是這樣的？
教師自答：這是因?yàn)榻M織細(xì)胞里的氧含量比動(dòng)脈血中的少，而二氧化碳的含量比動(dòng)脈血中的多的緣故。
提問(wèn)：經(jīng)過(guò)組織里的氣體交換，動(dòng)脈血變成了什么血？
�。ɑ卮穑簞�(dòng)脈血變成了含氧較少的靜脈血。）
講述：回答正確，說(shuō)明學(xué)理解了靜脈血的概念。
靜脈血流經(jīng)肺部時(shí)，再進(jìn)行氣體交換。體內(nèi)的氣體就是這樣不斷地進(jìn)行交換的。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
【初二生物體內(nèi)氣體的交換教案】相關(guān)文章：
體內(nèi)氣體的交換05-02
氣體生物信號(hào)分子-NO05-02
人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸生物教案05-05
生物教案:人體內(nèi)廢物的排出最新05-05
喀斯特石漠化地區(qū)土壤溫室氣體的地氣交換特征04-29
生物法處理惡臭氣體的研究現(xiàn)狀05-03
初中生物教案：人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境05-05
氣體摩爾體積教案04-28