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7年級(jí)上冊(cè)1-1-1《生物的特性》教學(xué)實(shí)錄
第一節(jié) 生物的特性 教學(xué)實(shí)錄
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件或圖片,學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、講授新課
1.什么是生物
師:我們生活在一個(gè)異常美麗的星球上,你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎?
生:花、草、樹、山石、河流等等。
師:同學(xué)們回答得很好,我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境,才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來(lái)關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境,進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。
生:欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師:請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。
生:學(xué)生1指出空中有白云、飛機(jī)、太陽(yáng),以及鷹、蝴蝶和蜜蜂。學(xué)生2指出遠(yuǎn)處有山林、草地,草地上還有被豹追趕的羚羊群。學(xué)生3指出近處一座農(nóng)家小屋,門前一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食,農(nóng)夫在種地,小狗趴在旁邊吐著舌頭,樹上有一只小鳥正在巢中休息。農(nóng)家旁邊有小橋,橋上有車輛和行人。學(xué)生4指出水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦,草地上還有野兔、蛇,腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外,草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
師:這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài),但是又都具有共同的特征,它們有的具有生命,有的沒有生命。請(qǐng)同學(xué)們想一想哪些物體是非生物,為什么?
生:同學(xué)1說(shuō):“飛機(jī)、白云、房屋、太陽(yáng)、山石、車輛等是非生物,因?yàn)樗鼈儧]有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說(shuō):“還有小橋、流水、土地和農(nóng)具”。
師:教師同時(shí)單擊這些圖像,學(xué)生都答出后,屏幕顯示:“祝賀你,答對(duì)了!”并出現(xiàn)掌聲鼓勵(lì)。
2.生物的特征
師:圖片中的小鳥在樹上休息,小狗跟隨主人,母雞領(lǐng)著小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象,到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
生:討論后回答。
學(xué)生1回答:“活著的,具有生命的物體是生物。”
學(xué)生2回答:“有感情的物體!
學(xué)生3回答:“生物的存活需要養(yǎng)料,要吃東西!
師:你們列舉一下所知道的生物,看看他(它)都需要什么才能存活?
生:人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物,馬、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。
師:人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng),那么植物需要營(yíng)養(yǎng)嗎?
生:植物也需要營(yíng)養(yǎng),它們需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料。
師:給予掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長(zhǎng)。生物還有什么共同特征,請(qǐng)舉例加以說(shuō)明。
生:生物能進(jìn)行呼吸,如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。
師:很好!那么,同學(xué)們?cè)偎伎家幌,植物呼吸嗎?/p>
生:植物也呼吸,比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花,容易使人憋悶,貯存白菜的地窖里也是這樣。
師:對(duì),植物在有光的情況下,光合作用強(qiáng)于呼吸作用,需要吸收大量的二氧化碳,釋放大量的氧氣,而夜晚正好相反。人是有生命的,進(jìn)行新陳代謝,排出體內(nèi)廢物,其他的生物會(huì)排出廢物嗎?
生:學(xué)生討論后回答。
回答說(shuō):“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如,小動(dòng)物可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師:那么植物呢?也是出汗、排尿嗎?點(diǎn)擊一片葉子,葉片落下,同時(shí)出現(xiàn)聲音:“再見,我?guī)б稽c(diǎn)廢物先走了!
生:回答說(shuō):“植物通過(guò)落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過(guò)呼吸排出廢物!
師:引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,并舉例說(shuō)明生物還有哪些特征。教師點(diǎn)擊多媒體圖片中的含羞草,含羞草的葉片合攏起來(lái),同時(shí)發(fā)出聲音:“別碰我,我怕羞!”
生:學(xué)生討論后回答。
學(xué)生1回答說(shuō):“含羞草的葉子被碰到后,它會(huì)合起來(lái)。”
學(xué)生2回答說(shuō):“生物還能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如,人用蒼蠅拍打蒼蠅,蒼蠅會(huì)立即飛走!
學(xué)生3回答說(shuō):“狗看到骨頭就會(huì)流口水。”
師:這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說(shuō)明含羞草的葉子合起并垂下,其實(shí)是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子,親自感受一下。繼續(xù)說(shuō)明多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯,植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長(zhǎng)、向地生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。
師:利用多媒體課件,點(diǎn)擊一個(gè)鴨蛋,蛋殼破碎后出現(xiàn)一只小鴨。并點(diǎn)擊水面上的鴨群,伴隨著配樂童謠:“門前大橋下,游過(guò)一群鴨,快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù),二、四、六、七、八。”
生:學(xué)生討論后回答。
學(xué)生1回答說(shuō):“生物體可以從小長(zhǎng)大!
學(xué)生2回答說(shuō):“生物還可以繁殖。”
師:接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。
生:學(xué)生思考后回答。
學(xué)生1回答說(shuō):“除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔!
學(xué)生2回答說(shuō):“有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的!
學(xué)生3回答說(shuō):“還有用細(xì)胞繁殖的!
師:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無(wú)性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖。
補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。
教師接著啟發(fā)學(xué)生思考:生物還有哪些書上沒有說(shuō)到的特征?
生:學(xué)生討論后回答。
學(xué)生1回答說(shuō):“生物還有壽命,有生老病死。生物也要休息!
學(xué)生2回答:“生物也會(huì)傳遞信息。例如,蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后,會(huì)回到蜂巢附近跳“8”字形舞,然后引導(dǎo)蜂群飛到目的地采集花蜜!
學(xué)生3回答說(shuō):“我從一本刊物上看到有一種高大的樹,在長(zhǎng)頸鹿吃它的葉子時(shí),它的葉子會(huì)產(chǎn)生一種物質(zhì),使長(zhǎng)頸鹿胃漲難忍,只好吃另外一棵樹,結(jié)果一樣難受,原來(lái)第一棵樹已經(jīng)把信息傳給了附近的樹。后來(lái)長(zhǎng)頸鹿發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,它就跑到更遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去吃樹葉,等樹發(fā)覺時(shí)它就又跑到更遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去了!
師:同學(xué)3的說(shuō)法是否可信,還有待考證。
從同學(xué)們的敘述中,不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng),還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如,植被可以保持水土,增加大氣濕度,從而可以減少沙塵暴的發(fā)生,改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生物,從而得出更多更新穎的建議。
請(qǐng)學(xué)生思考:自己是否也有這些特征?任舉一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?
生:學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答說(shuō):“有。例如,圖片中的狗,它有情感,也要呼吸,也要營(yíng)養(yǎng),也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的能力,遇到情況會(huì)狂叫來(lái)傳遞信息,也能從小長(zhǎng)大并繁殖后代!
二、鞏固練習(xí)
師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生
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