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7年級上冊-致同學(xué)們
教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度、價值觀目標:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣;提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、能力目標:訓(xùn)練思維、表達能力。
3、知識目標:了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及生物學(xué)發(fā)展前景。
教學(xué)重點:實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標
教學(xué)難點:組織好學(xué)生運用討論法進行教學(xué)。
課前準備
1、將學(xué)生分成12個小組,1號暫定為小組長,以后每星期輪換,2號為記錄員,統(tǒng)計每節(jié)課的小組得分;教師每節(jié)課選舉一個優(yōu)勝組!
2、介紹學(xué)習(xí)的新途徑:教師講解、學(xué)生討論、傾聽別人的見解、積極動手、查書、上網(wǎng)查尋資料等,上課不要拘泥于一種學(xué)習(xí)方式!
教學(xué)設(shè)計:
一、教師激趣,導(dǎo)入新課
師:首先給學(xué)生出一個小組討論課題:
你喜歡生物嗎?你能說出在你的周圍有哪些生物嗎?
(這是學(xué)生第一次進行小組討論,老師要注意提醒學(xué)生,小組討論時要小聲一點,并且要積極大膽的發(fā)表自己的見解,當(dāng)你不同意別人的見解時,你也可以大膽反駁,小組討論結(jié)束后,仔細傾聽別人的見解,強調(diào)這也是一種學(xué)習(xí)的方法。)
生:學(xué)生積極討論,發(fā)表自己見解。學(xué)生1:植物、動物和人。學(xué)生2:細菌等微生物。學(xué)生3:天上飛的,地上跑的,水里游的。學(xué)生4:有生命的物體。
(由于這是學(xué)生的首次發(fā)言,無論學(xué)生回答的是否全面,教師都應(yīng)該給于及時的鼓勵和表揚。)
師:好!就讓我們共同閱讀教材《致同學(xué)們》的第一、二、三段,欣賞這三段話,認識一下這里面的生物。
(提高文學(xué)修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。)
師:剛才我們欣賞的這幾段里有好多生物,那么你知道什么是生物學(xué)?
二、巧設(shè)課題、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
師:生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。進一步介紹生物學(xué)的重要性。
請說出你所知道的有關(guān)生物學(xué)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用知識:如下列病例的癥狀、治療方法和預(yù)防方法:感冒、非典、白血病、癌癥、愛滋病等,任選一兩個課題討論,然后發(fā)布你們組的見解。
學(xué)生討論,更加積極的參與,發(fā)表自己的見解。
學(xué)生1:我們的課題是感冒,癥狀是發(fā)燒、咳嗽、頭痛、鼻塞等,預(yù)防是多喝水、不要受涼,鍛煉身體;(提醒學(xué)生:感冒若不及時治療會引發(fā)各種疾病,我們正處在長身體的時候,應(yīng)該積極參加體育鍛煉,增強自身的抵抗能力)
學(xué)生2:我們的課題是非典,癥狀是高燒、干咳、呼吸困難等,靠飛沫、空氣傳播,沒有特殊治療方法,我還聽說是從果子貍身上傳播來的;(引導(dǎo)學(xué)生:了解SARS病毒和病毒在野生動物身上是不會治病的,但通過某種途徑到了人的身上,才引發(fā)了這場SARS災(zāi)難,啟發(fā)學(xué)生,這場災(zāi)難實際上是大自然對我們的一次教訓(xùn),那我們應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn)呢?要保護野生動物,愛護我們的大自然。)
學(xué)生3:我們的課題是白血病,它是絕癥,可以用移植骨髓來治療,骨髓移植最理想的供者是同胞兄妹,從普通人群里找,幾率很小。(及時給學(xué)生補充:同胞間的概率為25%。普通人群的幾率是一萬至五萬分之一;再介紹這樣一組數(shù)字:美國的造血干細胞捐獻者資料庫的庫容量是460萬,歐洲的庫容量是370萬,臺灣慈濟會的庫容量是22萬。我們這樣一個擁有十幾億人口的大國,庫容量僅為4.5萬例?吹竭@個數(shù)字,我們汗顏。進一步給學(xué)生講解,捐獻骨髓是一件非常簡單的事。在某種角度上講,它就是獻血。捐獻的過程幾乎沒有痛苦,捐獻造血干細胞也不會影響人體健康。只是我們對它知道得太少,有太多的畏懼心理,才使我們談漠了那份應(yīng)有的關(guān)愛。最后倡儀:伸出你的手臂,只需要區(qū)區(qū)5毫升血樣,就會給等待骨髓移植的人們增添一份選擇的生希望。)
(這次討論課題略有難度,進一步培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見解,和增強與同伴的合作能力及小組集體榮譽感的培養(yǎng)。)
師:剛才我們討論的是生物學(xué)在醫(yī)學(xué)方面的有關(guān)知識,現(xiàn)在我們再討論一下生物學(xué)在農(nóng)業(yè)方面的有關(guān)知識,我出的課題是:1綠色食品;2袁隆平──雜交稻;3大氣中二氧化碳正在增多;4臭氧層變薄甚至出現(xiàn)了空洞,請任選一至兩個課題進行討論。
生:學(xué)生分組討論,積極要求發(fā)布自己小組見解。
學(xué)生1:我們的課題是綠色食品,綠色食品就是安全的、無公害食品。(注意及時糾正學(xué)生的錯誤認識:有的認為綠色食品是在山上或在大棚里生長的植物。教師啟發(fā),你見過綠色食品的標志嗎?學(xué)生:見過,但說不全面。及時補充綠色食品標志的含義。綠色食品標志由三部分構(gòu)成,即上方的太陽、下方的葉片和中心蓓蕾,標志為正圓形,意為保護、安全。及綠色食品分為A級和AA級兩種。A級標志為綠底白字,AA級標志為白底綠色。
A級綠色食品:生產(chǎn)過程中許限量使用限定的化學(xué)合成物質(zhì);AA級綠色食品:生產(chǎn)過程中不使用任何有害化學(xué)合成物質(zhì),增加學(xué)生的有關(guān)知識,對他們的生活起指導(dǎo)意義。)
學(xué)生2 :我們的課題是大氣中二氧化碳正在增多,這是由于人們大量砍伐樹木,汽車、工廠排放尾氣和廢氣造成的。(啟發(fā)學(xué)生二氧化碳多了會造成什么后果?生:引起溫室效應(yīng),使全球溫度變暖。進一步啟發(fā),這會使南極和北極的冰溶化,海洋水面升高,陸地就會減少,危及人類的生存。提醒學(xué)生:我們應(yīng)該做些什么?培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。)
學(xué)生3:我們的課題是臭氧層,臭氧層與地球上各種生物的生存有十分密切的關(guān)系,因為臭氧層可以吸收陽光中的紫外線(對高強度紫外線的吸收率高達99%),從而能阻擋陽光中紫外線對地球上人類和其他生物的傷害。但由于某些物質(zhì)主要是超音速飛機排放的大量的氮氧化物,以及人類大量生產(chǎn)和使用的氟利昂等化合物等會造成臭氧層變薄和臭氧層空洞。(引導(dǎo)學(xué)生認識這會對人類與其他生物造成危害,主要是使人類患皮膚癌和白內(nèi)障的幾率提高;人體免疫系統(tǒng)受到抑制;因使全球氣候變暖的過程加速了,從而導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)和海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈遭到破壞等。啟發(fā)學(xué)生為了保護臭氧層,必須控制消耗臭氧層的化學(xué)物質(zhì),例如,在規(guī)定的時間內(nèi),停止生產(chǎn)和使用國際協(xié)議規(guī)定的氯氟烴等受控物質(zhì)。保護臭氧層就等于保護我們?nèi)祟愖约。?/p>
要解決以上問題,都需要我們生物學(xué)發(fā)揮作用。通過以上討論讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性。
師:在新世紀的曙光里,生物學(xué)正在以前所未有的速度發(fā)展,它的發(fā)展與人類小生活息息相關(guān),下面我們共同探討以下生物學(xué)的前沿課題:
生:學(xué)生分組討論,現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展的實例,如:試管嬰兒、克隆羊“多莉”、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計劃等等(在這里我們不能小瞧了學(xué)生的能力,尤其是現(xiàn)在媒體發(fā)達了,學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的知識并不比我們少;但是在實際教學(xué)中,由于地區(qū)差異,每個班級有聽說過的只有寥寥幾人,而要能說的上來的,好的班級有一至二人,有的甚至說不上來。因此教師要即使補充,啟發(fā)學(xué)生:老師所知道的這些知識是從哪里來的?教師指導(dǎo)新的學(xué)
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