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細(xì)胞教案

時(shí)間:2023-05-02 04:48:15 生物教案 我要投稿

細(xì)胞教案

教案示例

1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路

細(xì)胞教案

通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣→引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能  → 設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究,總結(jié)細(xì)胞概念→將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過程,引導(dǎo)學(xué)生探索生物生長的奧秘

  通過步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能,不斷深入地認(rèn)識細(xì)胞,從中總結(jié)出細(xì)胞的概念,將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來,并認(rèn)識生物體生長的奧秘。

  2.教學(xué)過程說明

  (1)通過學(xué)生們復(fù)習(xí)、回憶、觀察——細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖,引出教學(xué)主題。首先展示上節(jié)課由學(xué)生完成的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖,引發(fā)學(xué)生思考:細(xì)胞是平面結(jié)構(gòu)嗎?動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎?這些結(jié)構(gòu)都叫什么?激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣。

 。ǎ玻┙處熯m時(shí)展示細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)模型,目的是:一方面讓學(xué)生知道細(xì)胞不是平面的而是立體的;另一方面借助于模型講解動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

  首先介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi),同時(shí)采用邊畫圖邊講解的方法。在講到細(xì)胞膜的時(shí)候,應(yīng)提出問題:在觀察過程中誰看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜?目的是,一方面講清植物細(xì)胞的細(xì)胞膜極薄且緊貼細(xì)胞壁,光學(xué)顯微鏡下不易觀察到;另一方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。講到液泡時(shí),由于學(xué)生容易將它與細(xì)胞質(zhì)看成是兩個(gè)并列結(jié)構(gòu),所以教師要強(qiáng)調(diào)液泡是細(xì)胞質(zhì)的一部分。

  然后介紹動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這時(shí)也采用邊畫圖邊講解的方法,同時(shí)用對比學(xué)習(xí)的方法:先找出動(dòng)植物細(xì)胞的相同之處,即都有細(xì)胞膜 、細(xì)胞質(zhì)、 細(xì)胞核;再找出不同之處,即動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)里沒有液泡。實(shí)施對比學(xué)習(xí)的方法,不僅有利于學(xué)生對該部分知識的理解記憶,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)的能力。

 。ǎ常┩ㄟ^觀察,了解細(xì)胞的功能。教師進(jìn)一步設(shè)疑:細(xì)胞有生命嗎?并帶著這個(gè)問題教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究。

  這時(shí),教師可以將課文中的“動(dòng)動(dòng)手”改為演示實(shí)驗(yàn)“利用高倍鏡觀察黑藻(或苦草)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”。最好將視野中的物像通過顯微攝影儀投射于屏幕上(沒有條件的學(xué)校可以多擺幾臺示范鏡供學(xué)生觀察),使每一個(gè)學(xué)生都親眼看到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象看到本質(zhì):細(xì)胞質(zhì)正在不停地流動(dòng)著,說明細(xì)胞是活細(xì)胞,是有生命的。細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)可以加速細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換,同時(shí)也向?qū)W生滲透了生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

  最后教師應(yīng)指明:

 、偌(xì)胞壁有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

  ②細(xì)胞膜可控制物質(zhì)的進(jìn)出。

 、奂(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)對細(xì)胞的遺傳有控制作用,這一點(diǎn)以后會詳細(xì)介紹。

  這時(shí),教師再總結(jié)細(xì)胞的概念,學(xué)生就容易接受了。同時(shí)教師應(yīng)指出:

 、俳(jīng)過科學(xué)家的研究,證明地球上的絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的,可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。

 、诓皇撬械纳锒际怯杉(xì)胞構(gòu)成,比如病毒就沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。從而加深學(xué)生對細(xì)胞是生物體基本結(jié)構(gòu)的理解。

 。ǎ矗╆P(guān)于細(xì)胞的分裂和生長是教學(xué)的難點(diǎn) 。

  這時(shí)可以通過制作課件體現(xiàn)細(xì)胞分裂和生長的過程,課件主要體現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容:

  ①通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生多個(gè)細(xì)胞。

 、诜至押蟮牟糠旨(xì)胞體積增大,說明細(xì)胞生長。

  通過課件使微觀、動(dòng)態(tài)的知識變?yōu)橹庇^的感性材料,便于學(xué)生的觀察與理解;同時(shí)也突破了這一教學(xué)難點(diǎn),達(dá)到了識記細(xì)胞分裂和生長基本過程的目的。

《細(xì)胞》教案

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