五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(優(yōu))
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案,歡迎大家分享。
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái),拉力越大,小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。
過(guò)程與方法:
會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē),能進(jìn)行拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn),并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在實(shí)驗(yàn)中,獲得注重獲取證據(jù),用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn),形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小組:實(shí)驗(yàn)用小車(chē)一輛、粗線一捆、鐵墊圈20個(gè)(實(shí)驗(yàn)袋中已有),掛鉤一個(gè)(回形針制成)秒表、記錄單。
教師:課件(不同車(chē)輛的圖片)
教學(xué)過(guò)程:
課前談話
活動(dòng)一:測(cè)試訓(xùn)練秒表的使用
上課之前我們先來(lái)訓(xùn)練一下秒表的使用,請(qǐng)材料盤(pán)所在位置的那位同學(xué)拿起盤(pán)中的電子表,并調(diào)到秒表功能,不會(huì)的同學(xué)可以將電子表交給其他組員,準(zhǔn)備好了嗎?當(dāng)老師拍第一下手時(shí)開(kāi)始記時(shí),拍第二下手時(shí)停止記時(shí),好開(kāi)始。
學(xué)生聽(tīng)老師口令開(kāi)始記時(shí)。
請(qǐng)每一小組匯報(bào)一下你們的時(shí)間,第一組?好,你是記時(shí)員,第二組?好你也是記時(shí)員……(在此將每小組的記時(shí)員首先確定下來(lái)并進(jìn)行了訓(xùn)練)
活動(dòng)二:感受重力
同學(xué)們,今天有那么多的老師來(lái)聽(tīng)課,大家緊張嗎?那我們來(lái)做個(gè)運(yùn)動(dòng)輕松一下吧,全體起立,老師先說(shuō)一下規(guī)則:當(dāng)老師說(shuō)跳的時(shí)候大家就蹲,當(dāng)老師說(shuō)蹲的時(shí)候大家就跳。好現(xiàn)在開(kāi)始。
學(xué)生聽(tīng)老師口令,游戲。蹲、跳、蹲、蹲(做3—4次)
為什么我們使勁的往上跳,跳了半天還是回到了地面,而沒(méi)有飛到空中呢?
。▽W(xué)生可能會(huì)回答:因?yàn)榈厍蛴幸,因(yàn)槲覀冇兄亓,因(yàn)槲覀冇兄亓Φ龋?/p>
小結(jié):對(duì)。因?yàn)榈厍蛴幸,我們都受到了它的力,所以我們用力向上跳,跳得再高還是很快落到地面。剛才的游戲,絕大部分同學(xué)做得很好,這說(shuō)明我們班的同學(xué)很聰明,反映很敏捷。希望大家上課時(shí)也要多動(dòng)腦筋,積極探索,踴躍發(fā)言,完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示圖片,談話導(dǎo)入
1.判斷各種車(chē)輛的動(dòng)力
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這些車(chē),它們都是靠什么提供動(dòng)力的?
課件出示各種車(chē)輛的圖片,包括:馬車(chē)、手推車(chē)、火車(chē)、卡車(chē)
讓學(xué)生集體回答后師重復(fù)一遍。馬車(chē)靠馬力,手推車(chē)靠人力,火車(chē)靠電動(dòng)機(jī)的力或靠發(fā)動(dòng)機(jī)的力或靠蒸汽機(jī)的力,卡車(chē)靠發(fā)動(dòng)機(jī)的力。
這輛車(chē)你還能判斷嗎?
課件停留出示“纜車(chē)”圖片
2.引出課題
不同的車(chē)可以使用不同的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)前進(jìn),纜車(chē)是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車(chē),它可以輕松的爬上陡坡,是很有特色的運(yùn)輸工具。今天我們也要做一回小科學(xué)家來(lái)研究小纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)。
板書(shū)并課件出示課題:我們的小纜車(chē)
二、實(shí)驗(yàn)論證
。ㄒ唬┗顒(dòng)一
1.安裝、測(cè)試、調(diào)整小纜車(chē)
。1)老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車(chē),你能想個(gè)辦法讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎?(推,電機(jī))你還有其他辦法嗎?
。2)老師還為大家準(zhǔn)備了一條帶有掛鉤的繩子,你能再想個(gè)辦法讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎?(學(xué)生回答時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示)
學(xué)生回答,師進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)和補(bǔ)充。
2.需多大的力才能拉動(dòng)小車(chē)
。1)猜測(cè)
這輛小車(chē)現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止的,那請(qǐng)你來(lái)猜測(cè)一下:究竟需要幾個(gè)鐵墊圈,剛好能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)?(PPT究竟怎樣才是剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢?)
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
這只是同學(xué)們的猜測(cè),怎樣才能知道自己的猜測(cè)是否正確?(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)
你覺(jué)得我們?cè)撊绾巫鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?
如果沒(méi)有學(xué)生舉手就請(qǐng)小組討論一下,在學(xué)生匯報(bào)的.過(guò)程當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn),比如:小車(chē)該如何放置?(知道小車(chē)應(yīng)該放正)怎么放置鐵墊圈?(知道墊圈應(yīng)輕輕地放;在放置的過(guò)程中應(yīng)保持小車(chē)的靜止,等放完掛線平穩(wěn)之后再放開(kāi)小車(chē);墊圈應(yīng)一個(gè)一個(gè)的增加)
實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
注意點(diǎn):
1.墊圈放置時(shí)應(yīng)該保持小車(chē)靜止;
2.掛線平穩(wěn)之后再放開(kāi)小車(chē)觀察;
3.一個(gè)一個(gè)的增加墊圈
。3)請(qǐng)同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄表一中。
學(xué)生安裝小纜車(chē)、對(duì)小纜車(chē)進(jìn)行調(diào)整,并完
成“至少需要多大的力,剛好能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)?”
下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完成后記錄下來(lái),迅速將物品放回原處,并用端正的坐姿告訴老師。
。4)匯報(bào)交流、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
哪個(gè)小組愿意告訴大家,需要幾個(gè)墊圈剛好能拉動(dòng)小車(chē)?
老師聽(tīng)到了幾種不同的聲音,請(qǐng)你來(lái)猜測(cè)一下:為什么結(jié)論會(huì)有所不同?可能與哪些因素有關(guān)?(小車(chē)的重量不同,輪子靈活性不同,墊圈的重量不同,桌子的光滑程度不同,還有其他因素)
不同的實(shí)驗(yàn)條件就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。雖然我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有所不同,但我們可以知道“一定的力,能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)”。
課件出示:一定的力,能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
3.認(rèn)識(shí)重力
剛才我們實(shí)驗(yàn)時(shí),鐵墊圈起到了什么作用?為什么掛上一定數(shù)量的墊圈小車(chē)就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了?(生答因?yàn)閴|圈有重量,有拉力,有重力)
小結(jié):是鐵墊圈的重力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。板書(shū):重力
這個(gè)力的方向是怎樣的?為什么有這個(gè)力?
對(duì)了,在地球上,由于地球的引力,所有的物體包括空氣都受到一個(gè)豎直向下的力,這個(gè)力就是重力。板書(shū):
上課前的游戲我們都體會(huì)到重力的存在。
(二)活動(dòng)二:研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1.思考:大小不同的拉力如何影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)?
剛才我們已經(jīng)讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)了,怎么做才能讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)的更快?(增大拉力,增加墊圈)那么請(qǐng)你來(lái)猜測(cè)一下:拉力的大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度有什么關(guān)系?
學(xué)生回答,師板書(shū):拉力越大,小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越快
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想
這是同學(xué)們的猜想(板書(shū)“?”)我們需通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想。
怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。(學(xué)生回答)
3.補(bǔ)充提問(wèn):在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?墊圈應(yīng)該怎么增加?為什么要多個(gè)多個(gè)的增加?怎樣才能知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢,可以用什么方法?(控制好運(yùn)動(dòng)距離,規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn),每次實(shí)驗(yàn)記時(shí)并記錄)
為什么同種拉力條件下要多做幾次實(shí)驗(yàn)?(目的是為了減小誤差)
4.老師還有一個(gè)溫馨提示,邀請(qǐng)我們班的班長(zhǎng)來(lái)提示大家,課件出示溫馨提示:
(1)控制好小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離,每一次實(shí)驗(yàn)以透明膠帶為起點(diǎn),桌沿為終點(diǎn)。
。2)三個(gè)三個(gè)的增加鐵墊圈,觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度怎樣變化,并記錄時(shí)間。
。3)四人小組分工明確:確定兩人為操作員(一人控制小車(chē),一人放置鐵墊圈),一人為記錄員,一位為口令員兼記時(shí)員,操作員嚴(yán)格聽(tīng)口令員指揮。(喊“放、停”)
。4)實(shí)驗(yàn)完成后,迅速將物品放回盤(pán)中,并用端正的坐姿告訴老師
大家能接受班長(zhǎng)的提醒嗎?好,下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求,小組合作完成實(shí)驗(yàn),并記錄,師巡視并適當(dāng)協(xié)助。
6.全班交流,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),驗(yàn)證之前猜想
(1)請(qǐng)把你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與大家分享吧!
請(qǐng)三到四組上實(shí)物展示臺(tái),學(xué)生介紹
仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
剛才我們的猜想,拉力越大,小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快,與我們實(shí)驗(yàn)結(jié)論一致嗎?
并板書(shū):將原有問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào)!
。2)小結(jié)
是什么拉動(dòng)了小車(chē)?拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系?
課件出示:拉力越大,小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越快。
三、課堂小結(jié),拓展
這輛小車(chē)是靠拉力讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái),你想出其他辦法讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎?請(qǐng)你課后自己去試一試。(停頓一下)
這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(能回答的回答,不能回答的回避)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:地球有引力,使地球上的所有物體都受到一個(gè)豎直向下的力,這個(gè)力就是重力;并知道一定的拉力能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái),拉力越大,小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快;最后,老師還有一個(gè)穩(wěn)馨提示:請(qǐng)同學(xué)們整理好自己的桌面,將物品放回盤(pán)中!
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。
侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌,也會(huì)使土地流失,影響我們的生產(chǎn)生活。
保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
過(guò)程與方法:
在交流的過(guò)程中,反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。
按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的'大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。
用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害,及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善,使之更科學(xué)、合理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材:濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上分別扎大孔、小孔)、水、接水容器。
教師演示:有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
上節(jié)課,我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃,今天我們就一起來(lái)交流一下吧?纯,我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。
二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案
1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。
2、全班討論,評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。
3、思考:在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題?
4、小結(jié)。
三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備:明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng),教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。
2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
3、小組交流:實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象,這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
4、全班交流匯報(bào)。
5、小結(jié):土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?
四、拓展延伸
1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn),由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?
學(xué)生討論交流,教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。
2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?
學(xué)生討論交流,教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。
3、思考:侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害?
學(xué)生交流討論。
五、課后作業(yè)
事物都有雙面性,侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí),又給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下,并找找有關(guān)資料。
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案3
驗(yàn)證:
太陽(yáng)能熱水器
太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表
效果及原因
一、知識(shí)展示臺(tái)(30分,每空2分):
三、謹(jǐn)慎選擇區(qū)(20分,每題2分):
(2)升溫和保溫的措施:(4分)
第三單元《地球表面及其變化》
第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。
風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌,但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。
過(guò)程與方法:
根據(jù)巖石變化的特點(diǎn),嘗試推測(cè)巖石變化的原因。
做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。
根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用流程圖或圖畫(huà)表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
欣賞自然界巖石變化形成的景觀,獲得美的體驗(yàn)。
建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材:小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
教師演示:有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的.地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果(提前準(zhǔn)備)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、巖石都很堅(jiān)硬,除非我們用錘子敲,否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂。可是在野外,山上的巖石都布滿了裂縫,山腳下往往堆著不少的碎石和沙,河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎?能解釋這是怎么回事嗎?
2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
二、探索巖石變化的原因
根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。
1、冷和熱的作用。
、 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石,然后放入冷水中(模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用),巖石會(huì)發(fā)生什么變化。
⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):冷熱對(duì)巖石的影響。
、 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
、日f(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
2、流水的作用。
、 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng),巖石會(huì)有什么變化。
、 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):水的沖刷對(duì)巖石的影響。
、 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
、 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
3、植物的作用。
、 演示實(shí)驗(yàn):向杯內(nèi)倒入石膏糊,撒上幾粒豌豆,再倒入一些石膏糊,將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。
、 出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的)。
、 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
、 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
4、小結(jié),延伸。
⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用,巖石破碎,這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。
⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫,山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?
、 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎?
、 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化,會(huì)成什么樣呢?
三、風(fēng)化作用改變了地形地貌
1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌,形成了許多美麗的景觀,讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料,師生共同欣賞分析成因。
四、課外拓展活動(dòng)
我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢?形成原因是什么呢?請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧!
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象
2、反射光也是直線傳播的
3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具
過(guò)程與方法
1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型
分組實(shí)驗(yàn):手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
1)請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢?
2、照亮目標(biāo)
1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng),請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求,并在書(shū)上畫(huà)出光的路線
2)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去。)
3、運(yùn)用光的反射
1)汽車(chē)反光鏡(凸鏡)
2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)
3)試著畫(huà)出光的路線圖
4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面
5、做一個(gè)潛望鏡
1)自學(xué)書(shū)上的制作要求
2)每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作
3)利用反光鏡制作的其他玩具:萬(wàn)花筒、觀景箱等
6、反光帶給我們的不便
1)玻璃幕墻光的污染
2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
萬(wàn)花筒的.制作
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.4光的反射
光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射
汽車(chē)反光鏡:凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡:凹鏡
光的路線圖 光的路線圖
潛望鏡的制作
八、教學(xué)后記
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光是直線傳播的
過(guò)程與方法
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣,以及善于思考的能力
2、知道推測(cè)要有依據(jù)
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件
分組實(shí)驗(yàn):手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的'傳播路徑
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入
1)清晨,太陽(yáng)出來(lái),房間撒滿了陽(yáng)光;黑夜,打開(kāi)手電筒,燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí),我們是否想過(guò)它從哪里來(lái),又是怎樣照到物體上的
2、光是怎樣照到物體上的
1) 讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑,重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)
書(shū)上已有:舞臺(tái)上的燈光,從云層中透過(guò)的陽(yáng)光
但應(yīng)該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住,
影子形象和被照物體的側(cè)面一致
3、驗(yàn)證光的傳播路線
1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28-29頁(yè),明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟(最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作)
2)2人一組自行操作
3)解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象
4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線
1)提示注意用眼
2)書(shū)上資料的介紹
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.3光是怎樣傳播的
我的推測(cè):直線傳播
我的依據(jù):驗(yàn)證光的傳播路線
八、教學(xué)后記
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn),用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)7面),三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素,教師隨機(jī)板書(shū)。
二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?
1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光,那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?
2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
。2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
。3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響,我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)
三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
2、討論:這5粒綠豆種子的生存的`環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、概括:植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書(shū)8面):
1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)討論、分析,認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物,動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過(guò)分析和概括生物之間的食物關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。
5、意識(shí)到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的'教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。
2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱(chēng)的卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
。1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后” 。
(2)討論:從這個(gè)故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系? 誰(shuí)吃誰(shuí)?誰(shuí)被誰(shuí)吃?蟬吃什么呢?
。3)講述:今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。
二、認(rèn)識(shí)食物鏈。
。1)按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序,說(shuō)一說(shuō):樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
。2)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。
。3)出示草、廊、羊的圖片,說(shuō)一說(shuō):它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃?
。4)在書(shū)上記錄它們的食物聯(lián)系。
。5)提問(wèn):同學(xué)們根據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動(dòng)植物連接在一起,這種動(dòng)植物間的食物關(guān)系像什么?你能給起個(gè)形象的名字嗎?
。6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系,稱(chēng)為食物鏈。
。7)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)幾條食物鏈,交流。
。8)小組研究:觀察寫(xiě)的幾條食物鏈,討論:這幾條食物鏈從什么開(kāi)始的?為什么從綠色植物開(kāi)始?這幾條食物鏈到什么結(jié)束?
。9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),叫做消費(fèi)者。
。10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
(11)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
(1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問(wèn):稻田里有哪些動(dòng)植物?教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
。2)小組討論:找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系,寫(xiě)出食物鏈。
。3)匯報(bào)討論結(jié)果,教師在黑板上畫(huà)箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫(huà)得是否完整,是否合理。
。4)找一找,這些食物鏈中,哪些生物能被不同的動(dòng)物吃掉?哪些動(dòng)物能吃不同的食物?這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣?
。5)講解:小結(jié):多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,多種食物鏈相互交錯(cuò),相互聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),人們形象地稱(chēng)之為食物網(wǎng)。
四、保護(hù)青蛙,維護(hù)生態(tài)平衡教育。
。1)討論:以一條食物鏈(稻子→稻螟蟲(chóng)→青蛙→蛇)為例:如果食物鏈中有一種生物(比如:青蛙)死光了,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?
(2)教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問(wèn):由此,你想到了什么?人也是食物網(wǎng)中的重要部分,為了維護(hù)生態(tài)平衡我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做些什么呢?
五、 課外拓展。
收集青蛙的資料,編寫(xiě)一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案8
太陽(yáng)鐘
【教學(xué)目標(biāo)】
[過(guò)程與方法]
.做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。 [知識(shí)與技能]
.了解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。
.認(rèn)識(shí)古代的'計(jì)時(shí)工具——日晷以及其他計(jì)時(shí)工具。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
.意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類(lèi)和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。 .體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
【教學(xué)材料】
硬紙板、雙面膠、鉛筆
【教學(xué)過(guò)程】
集中話題
出示幾種影子,讓學(xué)生估計(jì)當(dāng)時(shí)的時(shí)間為后面做鋪墊。探索和調(diào)查
1、剛才你們是如何根據(jù)影子來(lái)推斷時(shí)間的呢?
2、你們知道哪些用影子來(lái)推斷時(shí)間的例子?全班交流。
3、如果讓你自己制作一個(gè)太陽(yáng)鐘,你打算怎么做?小組討論。
4、制作太陽(yáng)鐘。回顧和解釋
1、用自己所做的太陽(yáng)鐘進(jìn)行實(shí)際檢測(cè)時(shí)間。
2、課后思考還有什么方法可以利用自然規(guī)律推斷時(shí)間。
【教學(xué)后記】
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:
1、能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對(duì)人的影響,并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法;
2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;
3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng),回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng),哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng);
4、會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化,如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。 知識(shí)與技能
1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀;
體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響,并以一定的.方式贊美,如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對(duì)比明顯的紙盒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、生活中有些現(xiàn)象很奇特,比如:我們到了晚上想睡覺(jué),早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái),夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放,發(fā)出陣陣香氣,這一切都與什么有關(guān)呢?到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢?
2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。
3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
二、探究晝夜對(duì)植物的影響。
1、觀察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽牛花、夜來(lái)香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片(媒體出示)。思考:這些植物在一天中在什么變化?是什么在影響著它們發(fā)生變化?
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱(chēng)作生物鐘。
6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)
7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對(duì)植物有影響,那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎?能不能舉例說(shuō)明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示:獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍,這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)?哪些在夜間活動(dòng)?
4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。
5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案?
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。
8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè):選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng),并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過(guò)程與方法:
通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念,知首“生物與生物之間也是相互依賴,互相影響的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、提問(wèn):生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等)。
2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的'。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。
二、誰(shuí)吃誰(shuí):
1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書(shū)本的。圖片),說(shuō):這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。
2、問(wèn):為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?
3、學(xué)生自由說(shuō),教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo);落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo);薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo))
4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子)
三、田野里的食物網(wǎng):
1、師講:田野里有很多生物,這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。(課本13圖)同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
2、讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了,就會(huì)影響其他多種生物的生存?
四、練習(xí):
1、薔薇花叢中的生物有:小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈,這條食物鏈中———是生產(chǎn)者,——是消費(fèi)者。
2、請(qǐng)你寫(xiě)岀其他食物鏈:
教學(xué)反思
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法
1、能夠根據(jù)常見(jiàn)的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè);
2、能夠想辦法證明自己的假設(shè);
3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
知識(shí)與技能
1、知道發(fā)光的物體叫做光源,會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源;
2、知道光是沿著直線行進(jìn)的;
3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣;
2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊;
3、通過(guò)制作小孔成像儀,形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、朗讀科學(xué)小詩(shī),渲染學(xué)習(xí)氣氛
1.談話:同學(xué)們,讓我們先來(lái)朗讀黑板上的'這首小詩(shī):是誰(shuí),為花兒披上斑斕的舞衣? 是誰(shuí),把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠? 是誰(shuí),將七彩虹橋架上藍(lán)天? ……是誰(shuí),讓我們的世界如此繽紛絢麗?
2.猜一猜:是誰(shuí),讓我們的世界如此繽紛絢麗?
3.談話:每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候,大家就想接著寫(xiě)下去,做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫(xiě)下去,每小組選出?
4.小結(jié):今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧!
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案12
教材分析
《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開(kāi)始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件,進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影在生活中的應(yīng)用。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分:
第一部分:由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。
第二部分:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明什么叫光源。
第三部分:通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn),探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。
第四部分:簡(jiǎn)單介紹投影的'運(yùn)用。
學(xué)情分析
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),應(yīng)按教科書(shū)的安排及要求,有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析,推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光:使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件:光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源:正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點(diǎn):①位置 ②大小 ③形狀
5、投影:光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。
過(guò)程與方法
1、認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。
2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、分析、推理影子的特點(diǎn)。
4、投影在生活中的應(yīng)用。
以上過(guò)程要用直觀的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池(作遮擋物)各八只,4開(kāi)圖畫(huà)白紙24張,紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、談話
2、板書(shū)課題
3、通過(guò)閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)
二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件
1、打開(kāi)實(shí)物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。
三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)
1、把學(xué)生分成八個(gè)小組,分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。
2、說(shuō)明三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟,放下窗簾、準(zhǔn)備工作。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。
四、鞏固運(yùn)用
打開(kāi)投影儀做游戲,驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律:
1、改變光源位置,影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離,影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。
4 、投影是用移動(dòng)光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。
五、課外延伸:課后查閱資料,了解投影在生活中的應(yīng)用。
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的愛(ài)好。
【教學(xué)重點(diǎn)】種子發(fā)芽需要一定的`條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)預(yù)備】綠豆種子若干,實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論種子發(fā)芽的條件:
1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么,同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學(xué)生分組自由討論后,談自己的觀點(diǎn),教師摘要板書(shū)。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽(yáng)光,需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))
3、師:大家談了自己看法,我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn):
1、師:該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)呢?大家說(shuō)說(shuō)要注重什么?
2、師點(diǎn)撥:為了把實(shí)驗(yàn)做好,建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究,而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容,及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等。)
4、以其中一個(gè)組為范例,集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
。1)你們想研究什么問(wèn)題,你們計(jì)劃怎樣做?
。2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?
。3)你們的研究中,改變了什么條件?
。4)哪些條件是沒(méi)有改變的?
。5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
。6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注重什么?
三、閱讀書(shū)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:
1、閱讀教材上的舉例(提示:選大小差不多的綠豆種子,分別放在兩個(gè)盒子里,每盒放入2-3顆綠豆,并墊紙巾。
2、教師分發(fā)記錄表,共同討論如何進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、將對(duì)同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè);
學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)報(bào)告
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案14
一、教材分析
1 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識(shí)呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱(chēng)和呼吸的過(guò)程,養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)對(duì)我們現(xiàn)時(shí)呼吸的觀察,為下節(jié)心臟與血管的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,讓同學(xué)們科學(xué)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)不停的呼吸是為人體的`正常運(yùn)行提供怎樣的化學(xué)必備物質(zhì),讓同學(xué)們科學(xué)認(rèn)識(shí)呼吸的重要性。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)課己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,樂(lè)于參與探究性的研究活動(dòng),但是學(xué)生們?cè)谡n堂的自制力和該觀察什么,怎樣提問(wèn)題,以及怎樣將自己的觀察結(jié)果用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、文字、圖片、圖表表達(dá)出來(lái)等問(wèn)題上還存在不足,而且,學(xué)生往往不能按照要求帶來(lái)課上探究所需的材料,影響教學(xué)的進(jìn)展。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們自己提問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
探究人的呼吸的產(chǎn)生,了解呼吸的路線和呼吸的意義。能相互質(zhì)疑對(duì)人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測(cè)。
2、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官;
組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來(lái)初步了解呼吸過(guò)程。
3、情感與價(jià)值
意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義 ;愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換
[教學(xué)難點(diǎn)]
推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1要求學(xué)生采用多種途徑 搜集資料、整理資料,在這一環(huán)節(jié)采用研究性學(xué)習(xí)、合作探究從而完成活動(dòng)任務(wù)。
2 其次,在制作《我們心中的科學(xué)家》手抄報(bào)活動(dòng)中,要求學(xué)生把自己搜集的關(guān)于科學(xué)家的 資料進(jìn)行篩選,從而制作出精美的手抄報(bào),在體會(huì)科學(xué)的貢獻(xiàn) 的同時(shí),認(rèn)識(shí)到科學(xué)家給我們的生活帶來(lái)的巨大變化,從而知道科學(xué)家是我們學(xué)習(xí)的榜樣。道科學(xué)家是我們的學(xué)習(xí)榜樣。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1. 找蔡倫造紙術(shù)的資料讀給學(xué)生聽(tīng).
2. 聽(tīng)了這段故事中的人物你知道嗎?你搜集了哪幾位科學(xué)家的資料?
3. 好現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一同參與本課的活動(dòng),認(rèn)識(shí)更多的科學(xué)家?
二、 活動(dòng)一
預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容嗎? 同學(xué)們我們能過(guò)上今天的生活,科學(xué)家的貢獻(xiàn)是功不可沒(méi)的。是他們的發(fā)明改變了我們生活, 是他們的發(fā)明讓我們的生活越來(lái)越好!現(xiàn)在就請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),哪位科學(xué)家是你最崇拜的,為什么? 交流后提示:
1、同學(xué)們,我們知道科學(xué)家的發(fā)明,打開(kāi)了人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)。 (出示課前在白度網(wǎng) 上的搜集到的科學(xué)家簡(jiǎn)介資料)
2、以小組為單位,選擇書(shū)中所出現(xiàn)的科學(xué)家,說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)明是怎樣改變我們的生活的?
3、完成書(shū)中 58 頁(yè)連線,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道這些科學(xué)家的稱(chēng)譽(yù)的?
4、科學(xué)家的'貢獻(xiàn)也讓我們認(rèn)識(shí)到他們是我們永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣,說(shuō)一說(shuō)你打算向哪一位科學(xué) 家學(xué)習(xí)?你現(xiàn)在又該如何做?
三、活動(dòng)二
編繪《我們心中的科學(xué)家》手抄報(bào) 了解了這么多關(guān)于科學(xué)家的故事,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位動(dòng)起你的小手,制作一張《我們 心中的科學(xué)家》手抄報(bào),展示一下你的編輯能力。
1、小黑板出示制作要求: (1)、搜集有關(guān)科學(xué)家的圖片和文字資料。 (2)、準(zhǔn)備 4 開(kāi)紙一張,彩筆。 (3)、在紙上設(shè)計(jì)版面。 (4)根據(jù)版面設(shè)計(jì),用搜集的材料編寫(xiě)每個(gè)欄目中的內(nèi)容。 (5)進(jìn)行版面美術(shù)裝飾。 (6)要求圖文并茂。
2、(1)出示在百度網(wǎng)上找的小報(bào)樣本,為學(xué)生設(shè)計(jì)自己的小報(bào)提供參考。 (2)指導(dǎo)學(xué)生制作手抄小報(bào)。 3、作品展示與評(píng)價(jià)
四、活動(dòng)小結(jié):
本次活動(dòng)中,同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神,能積極參與活動(dòng)中,態(tài)度 認(rèn)真,希望同學(xué)們?cè)凇盎顒?dòng)延伸”環(huán)節(jié)中能認(rèn)真制定活動(dòng)方案并實(shí)施。
【五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案】相關(guān)文章:
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案[精選]07-09
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案06-19
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀06-19
(精品)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案07-08