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幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案1
設(shè)計意圖
前段時間刮大風(fēng)引起了很多幼兒的注意,尤其是在戶外運動時,走到拐角口處,
風(fēng)的阻力很大,有些小朋友就在那尖叫著,啊,我走不動了,好大的風(fēng)啊,我的衣服都被吹起來了,為了讓幼兒更深入的了解風(fēng),特意設(shè)計了“認(rèn)識風(fēng)”科學(xué)活動。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):知道風(fēng)是看不見摸不著,沒有形狀,沒有顏色的,只能感覺得到。
2、能力目標(biāo):自己能有不同的辦法創(chuàng)造出風(fēng)來,并且可以創(chuàng)造風(fēng)力大小不同的風(fēng)。
3、情感目標(biāo):愿意參加活動,激發(fā)探索大自然的興趣。
重點難點重點:
了解風(fēng)的特征,感受到風(fēng)。
難點:自己能有不同的辦法創(chuàng)造出風(fēng)來,并且可以創(chuàng)造風(fēng)力大小不同的.風(fēng)。
活動準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙(jīng)驗準(zhǔn)備:
1、能力:能夠判斷出來樹枝搖動,紅旗飄是風(fēng)引起的。
2、認(rèn)知:觀察風(fēng)給外界帶來的變化。
。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:
1。教具:風(fēng)吹紅旗的視頻、扇子1把、紙、棉花、碎紙屑、小白熊大手偶、輕音樂。
2。學(xué)具:扇子30個、紙、棉花和碎紙屑各4小框子
3。場地:在活動室內(nèi)擺放4張桌子,以“回”字形擺放。
活動過程
一、導(dǎo)入部分
1、視頻導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:王老師,今天帶來了一個神奇的視頻,你們想不想看一看。(視頻:風(fēng)吹樹枝搖動和紅旗飄的視頻)。
師:視頻里面有什么呢?那紅旗為什么會飄起來?樹枝為什么會搖晃成這樣?(做動作)。
二、展開部分
1、游戲—蒙眼猜猜猜
師:請小朋友們,閉上眼睛伸出小手,你來感受一下,不能偷看呦!師:請睜開眼睛,你們感受到了什么?
師:(風(fēng))那么你見過風(fēng)嗎?(見過)那風(fēng)是什么顏色的?是什么形狀的?你能不能抓住風(fēng)?(沒有)那你覺得風(fēng)有顏色嗎?風(fēng)是什么形狀的?你能抓住風(fēng)嗎?
師:請小朋友們,睜開眼睛眼睛伸出小手,看一看試一試能不能看見風(fēng),抓住風(fēng)。
(小結(jié))師:原來呀,風(fēng)沒有形狀,沒有顏色,也抓不住,也看不見。
2、游戲—出來吧!風(fēng)
師:那么問題來了,風(fēng)是從哪里來的呢?
師:(空氣、嘴巴、風(fēng)扇、紙)原來風(fēng)是從這么多地方來的。
師:我們看,“你們好,我是發(fā)明家小白熊,我要給你們發(fā)布一項任務(wù)”(動畫+錄音)
師:從現(xiàn)在開始,你們都是小小發(fā)明家,今天,你們的發(fā)明任務(wù)就是制造風(fēng),你想制造怎么樣的風(fēng)都行,如果你需要制造工具,請你自己拿,我為你們準(zhǔn)備了紙、扇子。
師:(安全提示)你在制造風(fēng)的過程一定要注意,不要用扇子扇到別的小朋友了,輕輕地打開扇子
師:現(xiàn)在,請開始吧。ㄝp音樂)
。ㄐ〗Y(jié))師:今天的實驗室就要關(guān)門了,請你們把實驗工具還到我的實驗桌上來三、結(jié)束部分
1、游戲“紙屑大作戰(zhàn)”
師:我看看誰的眼睛最亮,剛才我們跟發(fā)明家小白熊一起制造了風(fēng),現(xiàn)在要請你用你自己的方法制造不同的風(fēng)讓這些紙屑、紙條、棉花動起來。
師:(安全提示)小朋友們在大作戰(zhàn)的時候要注意別碰撞到其他小朋友 (總結(jié)評價)師:看來你們成功的制造出了風(fēng)。讓我們一起把掌聲送給我們每一位小小發(fā)明家們。
。ㄕ恚⿴煟何覀兊陌l(fā)明家小白熊很喜歡干凈的小朋友,我們現(xiàn)在一起把桌子上和地面上的東西都收起來,放到筐子里去。
師:如果,你收好了,就請坐端正,稍后我們要準(zhǔn)備去到戶外找找大自然制造的風(fēng)。
活動延伸:
1、生活延伸,將幼兒帶到戶外去玩風(fēng)車,去感受室內(nèi)與室外不同的風(fēng)。
2、區(qū)域延伸,將幼兒玩過以后的風(fēng)車拆卸下來,貼在美工區(qū)科學(xué)區(qū)建構(gòu)區(qū)內(nèi)。
活動總結(jié)
1、在整節(jié)活動中環(huán)節(jié)不夠清晰,目標(biāo)不夠突出,甚至沒有完成目標(biāo)的設(shè)定,口頭化語言太多,小動作太多。材料擺放有問題,造成孩子的擁擠爭搶打鬧,也沒有給孩子講到安全注意事項,聲音太大,整節(jié)活動老師說的太多,給孩子操作的太少,讓孩子說的太少,沒有把課堂真正還給孩子。
2、優(yōu)點:課堂氣氛活躍、游戲化教學(xué)、孩子參與度高。
3、不足:口頭語言太多,語言不嚴(yán)謹(jǐn)
4、調(diào)整:精簡語言,準(zhǔn)確提問。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案2
【活動目標(biāo)】
1、觀察幾種剪刀的外形特征。
2、了解幾種剪刀的用途,知道它們是生活中常用的工具。
3、發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活性。
4、牢記用剪常規(guī)。
【活動準(zhǔn)備】
窗花剪紙一張、花枝剪、理發(fā)剪、剪指刀、幼兒用剪刀。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們平時都愛玩,都喜歡做游戲,小朋友們,你們玩過這種游戲嗎?(師示范)你們知道這個游戲叫什么名字嗎?(石頭、剪刀、金剛錘,師著重用手示范剪刀)平時你們都見過什么樣的剪刀啊?(剪花的、剪指甲的……)
二、認(rèn)識各種剪刀
今天老師也給小朋友帶來了幾把剪刀,大家來仔細(xì)看一看,摸一摸,說一說:這些剪刀哪些地方一樣?哪些地方不一樣?(幼兒邊看邊說)教師小結(jié):(1)相同點:都叫剪刀;都可用來剪東西;都有一個軸;都有刀刃。(2)不同點:外形不同,用途不同。剪刀的外形決定了它的用途,教師手持實物問:既然剪刀的外形決定了它們的用途,那么小朋友根據(jù)你觀察到的這幾種剪刀的外形,猜一猜它們是剪什么的?(幼兒:可能是修剪樹枝的、也可能是理發(fā)的……),好!讓我們通過課件來看一下,它們到底是做什么用的?
三、剪刀的`用途
在課件的展示過程中小結(jié)剪刀的用途(結(jié)合外形特征)花枝剪:刀柄、刀刃都比較粗壯,適合大幅度的用力切 斷物體。理發(fā)剪:剪尾更有利于理發(fā)師的抓握,不易在手中脫落,它是圓頭的,使用時可以避免戳傷客人。布料剪:因為布很軟,所以它的刀刃比較鋒利,刀刃也較長,這樣剪起來就快,刀柄短,刀身較重,只用拇指提拉刀柄就可以了。指甲刀:外形較小,容易操作,刀刃之間的距離小,避免傷到人手,刀刃的形狀是按照我們?nèi)说闹讣椎男螤钤O(shè)計的,使用起來更加方便!
四、使用剪刀
孩子們,我們的生活中有各種不同的剪刀,這些剪刀給我們生活帶來的很大的方便,但是在使用剪刀的時候我們還是要注意安全,特別是我們小朋友,因為剪刀是一種很鋒利的工具。那么誰能告訴我在使用剪刀的時候我們應(yīng)該注意些什么?(引導(dǎo)孩子們紛紛發(fā)表自己對使用剪刀的安全看法)對啊!我們在使用剪刀時,一定要記。翰荒軗尲舻、不能用剪刀對著別人、也不能拿著剪刀亂跑、剪刀尖兒更不要朝上……
(出示窗花引起幼兒興趣)孩子們你們看這是什么?對!這是窗花,那你們猜猜這些美麗的窗花是怎么變出來的?(剪刀)下面老師給你們每人發(fā)一把剪刀,
小剪刀,手中拿,咔嚓咔嚓剪窗花。(邊發(fā)剪刀邊念兒歌)
剪窗花,剪窗花,剪得寶寶笑哈哈
快過年了,老師也想請大家用窗花把我們班的教室打扮一下。我們一起來剪窗花,好嗎? 讓孩子們按自己的意愿安全地使用剪刀,體驗剪刀的作用,獲得剪紙的樂趣。(教師巡回指導(dǎo),隨時提醒幼兒注意安全)
五、展示、評價幼兒作品。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案3
設(shè)計意圖
自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個難題,怎樣讓孩子真正的走進自然角,承擔(dān)起自然角中的主體責(zé)任,讓自然角不再是一種簡單的植物的擺設(shè),讓自然角永遠(yuǎn)的充滿生機是我們一直在探求和期望的,從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題,將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來,這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角,但是在照顧植物的時候往往會出現(xiàn)兩種情況,要么就是長期的忘記澆水,要么就澆過多的水,因為他們不了解澆水的方式方法。
活動目標(biāo)
1、通過實驗觀察,知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。
2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情,初步學(xué)會照顧植物的簡單方法。
重點難點活動重點:
通過實驗,了解植物喝水的秘密。
活動難點:
能準(zhǔn)確表達(dá)自己觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備
1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。
2、植物根吸水的視頻,植物莖吸水的ppt。
3、兩位幼兒一組實驗材料:已經(jīng)吸水的芹菜,放大鏡一個。
活動過程
。ㄒ唬┯^察圖片,了解萬物生長離不開水。
1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景,(同一張),問:他們在干什么?(喝水),為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水,那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?楊老師帶來了一個株芹菜,我們來猜一猜,它是靠身體的那一部分來喝水的'?為什么?
。ǘ⿲嶒烌炞C,引發(fā)孩子探究熱情。
1、PPT呈現(xiàn)實驗結(jié)果,問:你看到了什么?植物是靠什么喝水的?小結(jié)過渡:原來植物是靠根來喝水的,那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?
2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里,現(xiàn)在大家一起再來看看,出示植物喝水前和喝水后的變化,(出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?小結(jié):原來植物是靠莖部來傳輸水分的,植物的莖到底長得什么樣呢?今天我們要來做小小植物學(xué)家,來解剖一下芹菜的莖。
。ㄈ⒑献魈骄,了解植物莖的運輸功能。
1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。
2、講解操作要求:兩人一組,先把把芹菜橫著剪,縱向剪,然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣,等一會和大家一起分享。
3、小組合作探究:教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的點,縱切時看到紅色的線。
4、集中交流、討論,請你用紅線上來畫一畫你看到的。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的?
5、出示一捆的吸管。小結(jié):植物的莖縱向看像吸管,有長長的通道。橫向看有一個個小孔,植物就是靠根吸收水分,然后利用莖這根長長的細(xì)細(xì)的小圓管運輸水分的。
(四)遷移經(jīng)驗,進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感。出示一盆腐爛的仙人掌,引導(dǎo)孩子觀察:仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由,再請相同意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水,讓它的根爛了)
教師總結(jié):
雖然植物需要喝水,但每一種植物要喝的水都是不一樣的,我們的自然角有許多植物,該怎么照顧呢?聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng):
第一:土壤干燥需要水
第二將水澆在根部,要澆透水;
第三:早上或傍晚是最好的澆水時間。
活動總結(jié)
在活動中我出現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象,由于早上的芹菜都是比較濕,芹菜不再吸水了,它吸水的速度很慢,所以導(dǎo)致活動中實驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的,我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知,所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了,讓我有些局促,所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略,其實科學(xué)活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉,有些話說得有些啰嗦,孩子拋出的問題我并不能及時很好的給予回應(yīng)。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案4
活動目標(biāo)
1、萌發(fā)關(guān)心、愛護小動物的情感。
2、了解金魚的外形特征和生活習(xí)性。
3、嘗試用拼圖、語言描述、動作模仿等方式表達(dá)對金魚的認(rèn)識。
重點難點重點:
了解金魚的外形特征和生活習(xí)性。
難點:嘗試用拼圖、語言描述、動作模仿等方式表達(dá)對金魚的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:在班級飼養(yǎng)區(qū)見過金魚。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
金魚若干條、認(rèn)識金魚幻燈片、金魚的身體結(jié)構(gòu)操作模版、大魚缸環(huán)境背景、魚食若干。
活動過程
一、開始部分
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對金魚的喜愛,并說出理由和想法。
教師:你們見過金魚嗎?你喜歡金魚嗎?你最喜歡金魚的什么地方?為什么?
二、基本部分
。ㄒ唬┯^察金魚,了解金魚的外形特征;
教師:今天吳老師也將金魚帶到了班里,就在寢室的桌上,現(xiàn)在請小朋友們安安靜靜的去觀察一下回來告訴我。
1、請幼兒至寢室自主觀看金魚(教師個別引導(dǎo))
2、利用幻燈片集中討論,并進行集體記錄,
說一說你看到的金魚是什么顏色的?金魚的身體上有什么?金魚的身體分為幾部分呢?我們看看這個圖。金魚的魚鰭像什么?
。ㄈ┩瓿山痿~拼圖
教師:老師這里有一些金魚他們身體的一部分不見了,只留下了影子,請你幫助小金魚找回自己的身體完成拼圖吧,音樂響起的時候請你回到座位
。ㄋ模┏醪搅私饨痿~生活習(xí)性
1、了解金魚生活的條件,請小朋友學(xué)金魚游泳,把金魚寶寶送到魚缸里。
教師:你們真棒,你幫金魚找回了身體的哪個部分,那么,金魚生活在哪里?在水里怎么游的?那讓我們一起學(xué)著金魚的樣子游一游,把你的小金魚送到魚缸里吧。
2、觀看幻燈片,了解金魚的種類繁多,不拘于一個種類。
教師:你們知道么?金魚的種類特別多,我這里還有很多其他金魚的圖片,讓我們一起看看他的家族還有什么樣的金魚吧,原來金魚還有這么多的顏色,這么多的樣子,可真美!
3、播放金魚吃食的影像,請幼兒用動作表現(xiàn)金魚嘴巴一張一合的`吃食動作。
教師:小朋友會肚子餓,會吃飯,那金魚餓了吃什么?怎么吃呢?我們看看學(xué)學(xué)。教師依照記錄表總結(jié)金魚的特征和習(xí)性。
。ㄎ澹┘w觀察幻燈片,共同總結(jié)金魚的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性
三、結(jié)束部分
跟隨教師一起學(xué)小魚游進寢室給魚寶寶喂食,引導(dǎo)幼兒適當(dāng)喂食。
教師:我們班的金魚寶寶都餓了,讓我們一起去給金魚寶寶喂食吧,金魚寶寶還太小,每人喂一顆,喂太多,會把金魚撐著的。
幻燈片剪影:
活動總結(jié)
本次活動設(shè)計環(huán)節(jié)清晰,明確,利用多媒體音樂、幻燈片等形式的開始很好地調(diào)動了幼兒的積極性,能夠較清晰的講解金魚的身體部位,運用表格圖示進行總結(jié)會更加的明確,幼兒方面,都愿意了解金魚,認(rèn)識金魚,在觀察過程中,能夠利用實物讓幼兒很好地觀察特征,本篇活動能夠積極地調(diào)動幼兒興趣,整個活動,動靜交替,讓幼兒真正在游戲中探索發(fā)現(xiàn),表達(dá)講述。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案5
活動目標(biāo):
1.通過有趣的操作活動,感知空氣的存在,初步了解空氣的特征及作用。
2.動手動腦探究問題,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.(經(jīng)驗準(zhǔn)備):活動前,讓幼兒初步認(rèn)識空氣,讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。
2.(物質(zhì)準(zhǔn)備)每人一個裝有三分之一水的透明杯子,吸管,粉筆人手各一份,塑料袋若干。
活動過程:
一.導(dǎo)入活動
1.教師出示一個已經(jīng)吹起來的'氣球,直觀演示引出課題,請小朋友們看一看,氣球為什么是胖胖的?(幼兒回答)教師小結(jié)吹起來的氣球里面有空氣
2.出示問題,幼兒猜想。
氣球娃娃為什么扁了?(幼兒回答)那空氣寶寶到底去哪兒了呢?請小朋友們一起來猜一猜?(幼兒自由回答)
3.教師引導(dǎo):小朋友們的想法可真多,那空氣寶寶到底去哪兒了呢?會不會跑到我們的身體里呢?下面我們一起玩一個有趣的游戲“找空氣寶寶’。
二.實驗操作
。ㄒ唬┥眢w里的空氣
1.明確操作要求:
(1).首先要把吸管插入水中,然后向里面吹氣,注意吸管只能用來吹氣,不可以洗水。
。2).吹的時候要認(rèn)真觀察看看發(fā)生了什么?
。3)吹的時候力氣不要太大,不要把水弄灑。
2.請幼兒把吸管插入水杯中,用力吹氣,感知身體里空氣的存在,幼兒把看到的現(xiàn)象進行交流。
3.教師小結(jié):我們的身體里有空氣。
。ǘ┓酃P里的空氣
1.明確操作要求:把粉筆慢慢的放入水中,認(rèn)真觀察看看發(fā)生了什么?
2.幼兒分別把少量粉筆慢慢放入杯中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,并將自己看到的現(xiàn)象進行交流。
3.教師小結(jié):粉筆里也有空氣。
(三)身邊的空氣
1.教師引導(dǎo),幼兒示范抓空氣。
2.幼兒分別拿塑料袋進行操作,感知身邊的空氣,幼兒講述。
3.教師小結(jié),我們的身邊到處都是空氣。
三.親身體驗,感知空氣的作用。
1.小朋友知道空氣的作用嗎?下面請你和老師一起做一個小游戲,請你閉上嘴巴,用手捂住嘴巴,用手捂住鼻子,有什么感覺?(憋氣,不舒服)
2.教師小結(jié):其實不光我們?nèi)祟愋枰諝,小動物和小花小草也需要空氣,那你知道空氣還可以用來做什么嗎?教師出示放風(fēng)箏,降落傘的圖片?諝鈱殞氄婺芨桑梢宰鲞@么多的事情,小朋友都想和它成為好朋友。
四.延伸活動:
小朋友們用塑料袋到戶外抓空氣,感知空氣無處不在。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案6
活動目標(biāo):
1、學(xué)會區(qū)別里外,能正確運用方位詞里、外。
2、能運用方位詞“里”“外”正確表述物體的方位。
3、喜歡和同伴一起探究方位,樂意表達(dá)自己的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、布置情境:用床、被子、梳妝臺、書包、手套、臉盆、整理箱、小桌子、小盒子、果盤、花籃等布置小熊家的場景。
2、場地帖好圓形的圖形;小汽車一輛裝在小盒子;糖果若干、小熊頭飾一個、小籃子一個(小熊用)。
3、大圖片
活動過程:
一、以給小熊送禮物導(dǎo)入活動,初步感知對空間方位“里”的認(rèn)識,并學(xué)習(xí)運用方位詞“里”。
1、教師引導(dǎo):“小朋友今天是小熊的'生日,它邀請我們?nèi)プ隹,想去嗎?拿好禮物出發(fā)吧!苯處煄ьI(lǐng)幼兒說著兒歌去做客,以小熊不在家,請小伙伴先進屋里,感受“里
2、幼兒藏禮物:引導(dǎo)幼兒用“里”表示禮物藏的地方。
3、小熊找禮物:幫助幼兒鞏固“里”
4、接禮物:以小熊準(zhǔn)備禮物請幼兒從xx里拿出來形式鞏固“里”。二、通過課件發(fā)現(xiàn)物體的里外關(guān)系,鞏固對里、外的認(rèn)識。
教師引導(dǎo):“小熊,聽說你家里還有一個很大的院子呢,可以帶我們參觀一下嗎?哇,你家的院子好大呀!小朋友請你仔細(xì)的看,院子的里面有什么玩具?”再說說院子的外面有什么玩具?
二、游戲“跳圖形”。
師:“小熊你們家有這么多玩具,我們可以玩玩嗎?跳圈的形式鞏固認(rèn)識“里”“外”四、游戲“變成蒙古包”,進一步鞏固對里、外的認(rèn)識。
1、第一次游戲,鞏固“里”。
師:小熊你家里還有好玩的玩具嗎?我們一起來玩一個彩虹傘變蒙古包的游戲吧?我們一起來變,一舉手走一走,二放下蹲一蹲,三舉起鉆進來,變成一個蒙古包。小朋友,我們現(xiàn)在在哪里?在蒙古包里你有什么感覺?好,現(xiàn)在我們鉆到蒙古包的外面去吧。小朋友我們現(xiàn)在在哪里?(在蒙古包的外面)
2、第二次游戲,鞏固“外”。
師:“好不好玩?我們再來玩一遍好不好?”念兒歌:一舉手走一走,二放下蹲一蹲,三舉起鉆進來,變成一個蒙古包。問個別的孩子:“我們現(xiàn)在又在哪里了?這是我們自己用彩虹傘變成的蒙古包,很有趣是不是,現(xiàn)在我們一起鉆到蒙古包的外面去吧。
3、結(jié)束。師:“小朋友今天你們在小熊家玩的高不高興?謝謝小熊和我們玩這么有趣的游戲,時間不早了,我們也該回家了,和小熊再見吧!”
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒在生活中正確的運用方位詞“里”“外”表述物品的位置。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案7
活動目標(biāo):
1、通過多感覺探索認(rèn)識幾種常見豆的名稱和特征。
2、認(rèn)識一些豆制品,知道是什么豆做成的,了解豆制品有很多營養(yǎng)。
3、體驗自由探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
各種常見豆類、豆制品、豆的高科技產(chǎn)品幻燈片、瓶子、蛋糕盤、排序卡等
活動過程:
一、探索豆的外形特征
1、以去豆豆樂園玩,引入探索活動師:今天我們要去豆豆樂園玩一玩,請你找一種豆寶寶做朋友看看他是什么樣子的,是什么豆寶寶。
2、探索豆豆樂園,用手、眼、腳去感知豆的特征3、提問:你和哪個豆寶寶做朋友,他是什么樣的:豆寶寶都不一樣,有的大,有的小,有的圓,有的.扁,有的紅,有的綠,有的黑等,豆寶寶真有趣
二、探索豆制品
1、師:豆寶寶還會變魔術(shù)呢,他們會變成什么呢?請你去找一找,看看他們變成了什么?是什么豆寶寶變成的?
2、幼兒探索豆制品
3、提問:你剛才找到了什么?是什么豆寶寶變成的?
。憾箤殞毐绢I(lǐng)真大,能變成這么多東西,這些豆做成的東西還有個好聽的名字呢--豆制品。
4、師:你喜歡吃豆制品嗎?豆制品對我們身體有什么好處?
:在豆制品里含有鈣、蛋白質(zhì)等多種營養(yǎng)成分,多吃豆制品能讓我們的身體變得更健康。
三、認(rèn)識豆的特殊本領(lǐng)。
1、看課件《豆豆本領(lǐng)大》
2、提問:剛才你看到豆寶寶有什么特殊的本領(lǐng)?有什么好處?
。憾箤殞毧梢宰鲆路龌瘖y品,做生物柴油豆寶寶有這么多神奇的本領(lǐng)呢!
四、游戲:我和豆豆來游戲
1、師:豆寶寶可真神奇,你們想和他做做游戲嗎?
2、幼兒自由操作活動.
3、跳一個豆豆舞.
活動延伸:
回去和爸爸媽媽一起找找還有什么豆豆,他可以做什么?
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案8
1.交流材料,回憶經(jīng)驗
從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題,詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西,并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2.分類介紹,豐富經(jīng)驗
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料,說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù),無需一一介紹,當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露),可以問問還有誰也帶了這種材料,帶的是什么牌子的,等等。
3.運用經(jīng)驗,積極探索
(1)在探索活動正式開始前,教師對材料作簡單介紹。
師:今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料籃里也有各種不同的`材料,你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中,教師要注意的問題
a.觀察孩子們使用材料的情況;
b.及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;
c.在注意安全的前提下,引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡,并鼓勵孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時,及時讓其他幼兒分享這些信息。
4.交流分享,體驗快樂
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時,教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案9
意圖
科學(xué)活動“插花”。是我們對導(dǎo)向式教學(xué)活動進行的一次嘗試。“插花”來源于生活,先拋給幼兒一個明確的任務(wù)——“插花”,讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索,從中發(fā)現(xiàn)問題——“怎么插花瓶都會倒”,教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”,并提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰(zhàn)性,“任務(wù)=材料+創(chuàng)意”在活動中得到了充分體現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1.通過比較,發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。
2.探索多種使物體不易倒的方法,培養(yǎng)探究的意識。
3.在解決問題的過程中,初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識,并體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備
每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。
活動過程
一、拋出任務(wù)“插花”,發(fā)現(xiàn)花瓶易倒,引起探索興趣
1.師:老師做了很多花,想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。
2.教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里,提問:花插在花瓶里,出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法,在比較中了解不易倒的原因
1.師:今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料,等會每人拿一朵花插在一個花瓶里,請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼,將花瓶放在花壇上(地面有條線)。
2.幼兒自由探索。教師觀察。
3.幼兒操作后交流。
師:風(fēng)來了,要看看誰的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對每個花瓶扇一扇)
預(yù)設(shè):
幼兒行為一:同樣裝了石頭,一個倒了,而另一個不倒。
教師的對策:拿出來比較。
師:剛才用了同樣的風(fēng)力,為什么都裝了石頭的花瓶,一個倒了一個沒倒呢?
幼:因為這個瓶子石頭裝得比較少……
師小結(jié):對,石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩(wěn)固。
幼兒行為二:用光碟,一個放上面,一個放下面。
教師的對策:
師:這兩個都是用了“光碟”。這個為什么倒了,而這個不倒呢?
幼:一個放在上面,一個放在下面。
師小結(jié):對,重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。
三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法,培養(yǎng)探究意識
1.師:桌上還有很多材料,這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試,你可以使多個花瓶站穩(wěn),比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號碼。
2.幼兒自由探索,教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個以上辦法)
3.交流討論。師:我們來看看你們都用了哪些辦法。
預(yù)設(shè):
幼兒行為一:會用多種材料,探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如:增加重量、使底盤變大、將花站直。
教師對策:考慮進入下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料,使花瓶不倒”,對幼兒提出更高的.要求,發(fā)展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二:大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。
教師對策:調(diào)整計劃。改變原先預(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié),改為在教師的啟發(fā)下,幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料,探索使花瓶不倒的原因,發(fā)展幼兒的逆向思維能力
1.師:現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶,你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?
2.幼自由探索。
3.展示幾種成功的方法。如:將幾束花插在一個瓶子里,將小瓶放在大瓶里再插上花。
師:我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里),知道為什么嗎?我們在區(qū)角活動中再去試一試是什么原因。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案10
活動目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)識幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點。鍛煉幼兒用嗅覺、味覺、視覺等感官對事物進行辨別的功能。
2、通過對調(diào)料的認(rèn)識,使幼兒學(xué)會簡單的使用方法。豐富幼兒的生活知識和提高生活技能。
3、培養(yǎng)幼兒努力合作的良好行為習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調(diào)料分類放好。
2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、蔥、胡蘿卜、火腿、白蘿卜等切好分盤。
3、筷子、透明口杯若干。
4、環(huán)境布置“寶貝廚房”一處。
活動過程
一、布置活動室,將調(diào)料分盤放好。導(dǎo)入主題:
教師:“今天,歡迎大家到寶貝廚房來做客,先請小朋友參觀一下寶貝廚房的調(diào)料大世界!币魳菲穑變褐苯舆M入寶貝廚房參觀已準(zhǔn)備的各種調(diào)料,提醒幼兒用各種方法感知各種調(diào)料的名稱和味道,注意參觀時的秩序和衛(wèi)生。
二、幼兒參觀探究各種調(diào)料的名稱和特點,并利用調(diào)料制作簡單的涼菜。
1、教師提問:“剛才小朋友們看到的是哪些調(diào)料?”幼兒回答:“白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油!痹僬堄變赫f出是如何知道這些調(diào)料的,引導(dǎo)幼兒分別從嗅覺和味覺、視覺的感受說出各種調(diào)料的名稱和其味道的特點,例如糖甜、鹽和醬油咸、味精鮮美、醋酸、油香等。
2、出示一盤調(diào)好的菜,請幼兒品嘗并說出菜中用到的調(diào)料。教師總結(jié)各種調(diào)料的味道和作用:人們使用調(diào)料是為了做菜時使菜的味道更好吃。簡單說明調(diào)料的其他用途:醋可以用來殺菌消毒;鹽可以加水稀釋用于傷口或皮膚消毒;如果有燒傷和燙傷可以用醬油涂抹,減輕傷痛;涂抹香油可以減輕嬰幼兒口瘡等痛苦。
3、出示各種切好的`菜類,先請幼兒討論說出日常生活中見過的這些菜的吃法,調(diào)制涼菜。
教師:“今天,我們用這些調(diào)料和蔬菜自己來做涼拌菜好嗎?”請幼兒分四組進行活動。每組幼兒根據(jù)自己的意愿挑選調(diào)料和蔬菜到桌子旁,在注意衛(wèi)生方法和安全使用的前提下,將各種菜加入調(diào)料用筷子進行攪拌,教師進行指導(dǎo),提醒幼兒味道搭配合理,甜和辣的沖突,每一個菜有其突出的特點,四組小朋友的菜盡量不重復(fù)。攪拌完畢之后幼兒試嘗,然后根據(jù)不足進行補充加料。如淡的加鹽,咸的加點雞精或醋等。教師提醒幼兒不要將調(diào)料撒到外邊,如果有用抹布隨時清理。
4、請幼兒將調(diào)好的菜裝盤,為菜起名并做簡單介紹。介紹的語言形式為:我們的菜名是* * *,用的主料是* * *,調(diào)料是 * * *。希望大家喜歡。菜品名稱參考:西紅柿拌白糖(火燒冰山)、涼拌豆腐皮(可加入黃瓜絲、胡蘿卜絲等,又名三彩絲。)、黃瓜火腿(紅點點、綠點點)、糖醋蘿卜絲等。
三、請其他班級的老師和同學(xué)品嘗,教師表揚幼兒愛勞動,友好合作。提議幼兒在家?guī)桶职趾蛬寢屪隽λ芗暗募覄?wù)事。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案11
“水果照相館”一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識蘋果、桔子、香蕉、葡萄、石榴等水果的名稱、顏色、味道,教學(xué)過程中幼兒聽的十分認(rèn)真,在回答問題時也十分積極勇躍,教學(xué)活動中幼兒們表達(dá)了對水果的喜愛之情,整個活動中讓學(xué)生擁有了寬松而又富有高漲熱情的說話的愉悅氛圍。
活動目標(biāo):
1、喜歡水果,能正確說出幾種常見水果的名稱,并了解其典型特征。
2、認(rèn)識幾種比較特別的水果,感知水果的'多樣性。
活動準(zhǔn)備
1.請每位幼兒帶1-2樣水果來園,盛裝在大籃子里或用一塊大布蓋好。
2.各種水果的圖片或照片若干。
3.各種水果的粘紙。
4.裁剪好的做相框用的各種彩色紙條。
活動過程:
一.了解水果的外形特征。
1.以水果照相館的情景導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒看看哪些水果來拍照了。
2.請幼兒介紹自己帶來的水果(蘋果、橘子、香蕉、梨等)鼓勵幼兒正確說出其名稱,引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的典型特征。如:我們來看看,**小朋友帶來的是什么水果?(蘋果)和蘋果娃娃問個好吧!蘋果娃娃長得什么樣?有誰吃過蘋果?蘋果是什么味道的?我們給蘋果娃娃拍個照吧!(兩手拇指與食指相對,做照相機的樣子)
3.向幼兒介紹幾種比較特殊的水果,如獼猴桃、芒果、椰子等,讓幼兒知道這些水果的名稱。如:這位水果娃娃是誰?(獼猴桃)你們愿意和它握握手嗎?(感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
二.扮演水果娃娃。
請幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙粘在額頭上,扮演自己喜歡的水果,拍一張“集體照”。
三.為“水果”照片制作相框。
1.照片“沖印”好(出示各種照片或圖片)后,激發(fā)幼兒產(chǎn)生為水果制作相框的愿望。
2.幼兒制作,教師個別輔導(dǎo),提醒幼兒粘貼時不要把水果蓋上,只裝飾邊緣。
3.把制作好的想礦布置在活動室墻面。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案12
【活動目標(biāo)】
1、通過觀看視頻圖片了解中國火車的發(fā)展歷程。
2、知道各種火車名稱、外形特征和功能,引發(fā)幼兒對火車性能的探究興趣。
3、感受到我國高鐵事業(yè)的飛速發(fā)展的變化,并為此感到高興與自豪。
【活動準(zhǔn)備】
1、請家長帶領(lǐng)幼兒搜集關(guān)于各種火車的視頻圖片,并統(tǒng)計自己看到的火車品種、及特點。
2、教師與幼兒共同收集各種玩具火車。
3、幼兒已有坐車火車經(jīng)驗。
【活動建議】
1、請幼兒結(jié)合統(tǒng)計表交流“我搜集的火車”,了解各種火車的名稱和外形特征及特點。提問:說說都有什么火車?它們的外形特征是怎樣的?功能有什么不同?
2、引導(dǎo)幼兒通過觀看視頻資料,探索火車的奧秘,了解火車的發(fā)展史。
(1)讓幼兒觀察各種火車圖片,如蒸汽火車、內(nèi)燃機車、綠皮火車、動車、高鐵,了解不同火車的不同特點。
。2)請幼兒找找不同火車有什么不同的特點及功能,并記錄下來。
小結(jié):火車的演變過程為蒸汽機車時期、內(nèi)燃機車時期、電力機車時期、高速列車時期。蒸汽火車?yán)妹簽閯恿、綠皮火車是利用柴油為動力、高鐵是利用電為動力。
3、引導(dǎo)幼兒分組玩玩具火車,并向同伴介紹自己喜歡的火車的外形特征及用途。
4、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,交流“火車給人們生活帶來的'方便”。
(1)談?wù)劧甲^火車嗎?去過哪里?如果沒有火車會怎樣?感受火車給人們生活帶來的方便。
。2)引導(dǎo)幼兒討論:“如何安全文明乘坐火車”
5、觀看中國鐵路發(fā)展歷程的視頻,讓幼兒感受到我國高鐵事業(yè)的飛速發(fā)展的變化,并為此感到高興與自豪。
【活動延伸】
啟發(fā)幼兒提出關(guān)于火車的更多問題,請教師、家長和幼兒一起參與討論。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案13
活動目標(biāo):
1、通過實踐操作,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。
2、幼兒在自主探索中,能利用空隙解決生活中的問題。
3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物,激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
活動重點:
了解空隙,會充分利用空隙節(jié)省空間;活動難點:利用空隙解決實際問題;
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒操作材料準(zhǔn)備:人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表,共20份;
2、教師操作材料準(zhǔn)備:幻燈圖片
活動過程:
一、開始部分故事引題:
師生問好!小烏鴉想去看媽媽,它準(zhǔn)備帶些什么,讓我們來看看?有核桃、有黑豆、還有一個瓶子,小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去,你們猜,能裝的下嗎?你說能,那你想怎么裝?哦,你是這樣想的,你說不能,那你想怎樣裝?這么多的方法,究竟哪一種方法最好呢,那就請小朋友去試一試!可是有個小小的要求哦,請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣,這里還有一張記錄紙,然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動手吧!
二、基本部分
1、理解空隙,實踐操作填補空隙,節(jié)省空間。
。1)幼兒第一次操作,二樣物品(核桃、黑豆)——哪位小朋友說一說你是怎樣裝的?裝完沒有?沒有裝完,有沒有更好的辦法全部裝進去呢?你裝完了嗎?呀,你全部裝進去了,你是怎樣裝的?——東西一樣多,可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面,有的小朋友把所有糧食都裝進去了呢?這里面可以是有好辦法的,讓我們來找一找原因吧!——看起來,我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了,似乎再也裝不下東西了,但大家仔細(xì)看一看,瓶子里還有沒有空著的地方?找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙,可以用什么來填補呢?——(圖片)我們來看看圖片,核桃的空隙大還是黑豆的'空隙大?為什么?因為核桃更大,所以空隙更大,黑豆更小,所以空隙更小。其實小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的秘密,剛才那個小朋友先裝了大的核桃,再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去,糧食就全裝進去了。
2、物品分類教師:"我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢,可是這些糧食都混在一起了,請小朋友動動手,動動腦,把食物按照標(biāo)識進行分離開。然后回到座位上。"
3、幼兒第二次操作:三樣物品(核桃、黑豆、小米)——小烏鴉看見小朋友那么能干,它又拿出了一些小米,想多送點糧食給媽媽,現(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密,請小朋友把發(fā)現(xiàn)的秘密再用一次,三種糧食要全都裝進瓶子里去。還有一張記錄表,小米可以用……表示,小朋友一定按實驗順序記錄哦!如果還差一點裝不下就請你們想想辦法,好,開始吧!——你裝進去了嗎?(追問:是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進去了,小烏鴉說謝謝,就裝起糧食飛走了!〗Y(jié):小朋友發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦,利用了核桃的大空隙,先讓黑豆鉆過去,最后讓小米鉆過去填補小空隙,這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進去了!
4、遷移生活經(jīng)驗。小朋友今天真能干,發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙,還知道利用空隙來解決問題,這樣的例子在我們生活中還有很多,我們一起來看大屏幕。
。1)(圖片)這是冰箱,爸爸媽媽可聰明了,利用空隙有序的擺放食物,這樣裝進去了許多的東西。
。2)(圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊,還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢?
。3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放,就空出地方來玩了吧!
結(jié)束部分游戲《超市大贏家》
1、今天,我們學(xué)會了用填補空隙的方法利用空間,現(xiàn)在,我就要請小朋友來玩一個《超市大贏家》的競賽游戲。
。1)小朋友看,在我們的前面就是超市,共有四組物品,每組里放的商品一樣多,里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的,小朋友分成四組,每組5人,游戲開始,小組長就迅速跑到超市取走物品,拿回來放在你這一組的箱子邊,最后小組成員們團結(jié)合作,共同把東西有序整齊的裝進箱子里,把蓋子扣住。
。2)最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》!會玩嗎?注意,物品要想好了再放,不然,這個箱子可是裝不進那么多東西哦!有信心嗎?
。3)恭喜(XXX)隊獲得的勝利,大家為他們喝彩吧。
2、我們回教室給勝利隊發(fā)獎勵,其他隊再試一試,讓我們再來一次比賽吧!
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案14
目的:
1.觀察蠟燭燃燒,發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
2.產(chǎn)生觀察興趣,初步了解燃燒與空氣的關(guān)系。
準(zhǔn)備:
1.“主蠟燭”一支。
2.幼兒每兩人合用一張操作臺,另備托盤一只、大小相同的蠟燭兩支、大小不同的玻璃瓶兩只、碗兩只、泡沫塊、顏色水、抹布等。
過程:
活動一 看蠟燭燃燒
1.引出活動,組織幼兒討論:怎樣固定蠟燭?(如插在泡沫塊上或小瓶子里。)
2.啟發(fā)幼兒思考:用什么辦法點燃蠟燭?
3.引導(dǎo)幼兒觀察點燃的`蠟燭,說說自己看到的有趣現(xiàn)象,如:滴下來的蠟燭油像眼淚,而且有點燙;火焰會隨風(fēng)“跳舞”;蠟燭燃燒時會產(chǎn)生一股特殊的氣味,等等。
活動二 自制蠟燭花
1.幼兒手持燃燒的小蠟燭,將蠟燭油滴到盛有清水的碗里。
2.觀察“水中蠟燭花”,說說它像什么,還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的現(xiàn)象。(它會像荷葉那樣飄浮在水面上,不會下沉。)
3.嘗試將蠟燭油滴到黑紙上、藍(lán)布上,看看它們有什么區(qū)別。
活動三 蠟燭熄滅
1.請幼兒先將兩支相同的蠟燭固定在同等大小的泡沫塊上。
2.請幼兒分別點燃蠟燭并罩上玻璃瓶,觀察并介紹看到的有趣現(xiàn)象,如瓶身會發(fā)燙、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄滅的,等等,鼓勵幼兒討論其中的原因。
3.請幼兒兩人一組,再次點燃兩支蠟燭,然后同時罩上一大一小兩只玻璃瓶,觀察蠟燭熄滅的現(xiàn)象,互相討論實驗結(jié)果。
活動四 水中的蠟燭
1.在托盤內(nèi)倒人淺淺的一層顏色水,然后點燃放在水中的蠟燭,再罩上玻璃瓶,引導(dǎo)幼兒觀察蠟燭熄滅后瓶外的顏色水進入瓶子內(nèi)壁的現(xiàn)象。
2.引導(dǎo)幼兒討論:這瓶壁上的水是哪兒來的?為什么?
建議:
1.材料中提供的“主蠟燭”由教師點燃,幼兒可以在“主蠟燭”上引燃小蠟燭,以避免使用打火機或火柴等引火工具,保證操作安全。
2.當(dāng)幼兒解釋錯誤時,教師切勿當(dāng)場糾正,可引導(dǎo)幼兒討論,鼓勵幼兒在再次實驗或?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料后,再進行討論。
3.本活動適合在區(qū)角或分組活動中進行。因空氣看不見、摸不著,比較抽象,故活動應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察各種現(xiàn)象為主要內(nèi)容,盡量創(chuàng)造機會讓孩子進行交流。
幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案15
活動目標(biāo)
1. 了解橘子的外形特征,能用簡單的語言講述對橘子的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。
2. 學(xué)習(xí)運用多種感官感知橘子,愿意探索剝橘子的方法。
3. 體驗觀察、認(rèn)識橘子和自己動手剝橘子、品嘗橘子的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1. 每人一個小的布口袋且里面裝有1個小橘子(橘子事先擦干凈)
2. 餐巾紙、大框、小盤子。
活動過程
1. 調(diào)動感官初步感知口袋中的橘子。
教師:這里面是什么?怎么做才可以知道?(引導(dǎo)幼兒調(diào)動各種感官,摸摸、聞聞、掂掂)
教師:袋子里是什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講述用感官感知橘子的特點,如用鼻子聞到了橘子的氣味,用手摸上去的感覺…)
2. 觀察認(rèn)識橘子
教師:到底是什么?我們把它拿出來看一看。(橘子)再把袋子放到桌上的框里。(培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的使用材料的習(xí)慣)
教師:橘子看上去是什么樣的?你又發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒用眼睛仔細(xì)觀察橘子的顏色以及橘子上下的.蒂和臍等部位的特點)
教師:和旁邊的小朋友比一比,你們的橘子有什么不同?(引導(dǎo)幼兒比較、觀察橘子的大小、顏色)
3. 引導(dǎo)幼兒嘗試探索剝橘子。
教師:橘子里面是什么樣?吃到嘴里是什么感覺呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗,自由大膽猜測橘子的內(nèi)部特征)
教師:請你撥開橘子皮,看一看里面是什么樣的?數(shù)一數(shù)有幾瓣?(鼓勵幼兒自己嘗試撥開橘子了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)——橘皮、橘肉、橘子核,并感知一個橘子分成了幾瓣)
教師:我們再嘗一嘗,橘子是什么味道的?(啟發(fā)幼兒用簡單的詞語表述品嘗的感覺,如酸、甜、涼涼的、有汁等)
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