(精華)語文教案6篇
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
1．跟組內(nèi)小朋友說一說：圖上畫了些什么？（推薦一個(gè)小朋友準(zhǔn)備在全班交流）
2．組長指名讀一、二兩行詞語，互相糾正讀音。（也可以開火車讀、領(lǐng)讀）
3．提出不懂的詞語：（）。
4、組長帶領(lǐng)書空吧：
“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”
5、讓我們寫一寫，比一比誰寫的漂亮。（可以讓孩子們把字實(shí)物投影，讓孩子們樹立一個(gè)榜樣。）
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“橫折、橫折鉤”和3個(gè)偏旁“山、木、艸”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文
信息資料：
1、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌或詩歌。
2、課件，表現(xiàn)江南風(fēng)景的民族樂曲磁帶，學(xué)生自制生字卡片。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ斡[美麗富饒的江南，愿意嗎？這就是我們今天乘坐的交通工具。
出示課件一書上的竹排圖及詞語（竹排pái）
誰在哪兒見過？（指名介紹）隨機(jī)學(xué)生字“排”。
2、師：請大家坐穩(wěn)了，我們跟著小明，懷著陽光般的心情，快樂出發(fā)吧！
課件二播放配樂課件，小小竹排畫中游
剛才我們游覽了這么迷人的江南，有什么話想對大家說？
3、師：作者把這風(fēng)景如畫的江南風(fēng)光寫成短短的詩歌，大家愿意讀嗎？板題提問：讀課題后想知道什么？
對話平臺
初讀
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。
2、同桌互談，相互評價(jià)
3、指名試讀課文，伺機(jī)指導(dǎo)：如“鳥兒”、“綠油油youyou”……
識字
1、自讀：在課文中畫出的.生字。
課件三帶有音節(jié)的12個(gè)生字（新偏旁為紅色）岸苗樹
2、出示生字：這些帶拼音帽子的生字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎？認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。你是在哪里認(rèn)識這些字的？
3、觀察紅色偏旁（學(xué)習(xí)山字旁，木字旁，草字頭），你怎樣記住它們？
4、
拿出自制的生字卡片，同桌輪讀，并討論識記方法。
5、誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？
�。ㄈ�，唱：今日唱，明日唱，天天開口唱
兩：兩個(gè)人躲在屋檐下）……
6、開火車讀無注音生字
課件四生字去掉音節(jié)
7、朗讀詞語：（課后“我會(huì)讀”中的詞）
課件五課后詞語
回讀
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文
2、前后桌讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀
質(zhì)疑
仔細(xì)讀文，體會(huì)一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內(nèi)互相交流。
寫字
1、出示“口、日”，看筆順圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄕJ(rèn)識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”）
2、觀察田字格中的生字，寫好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：“口”字要寫好，上大下要小，“日”字兩豎要寫直，第三筆在橫中線。
3、示范指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)
4、引導(dǎo)欣賞，自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。
語文教案 篇3
1.看拼音,寫詞語。
xū à(需要) hàn zāi(旱災(zāi)) shuǐ dī(水滴) tū rán(突然) qīng liáng(清涼) zuǐ biān(嘴邊)
2.連一連。
3.把下面的詞語補(bǔ)充完整。
(小)(心)翼翼 臉色(蒼)(白) (焦)(渴)而死
(有)(氣)無力 清涼(新)(鮮) 閃閃(發(fā))(光)
4.填空。
(1)《七顆鉆石》是19世紀(jì)(俄)國作家(托爾斯泰)寫的童話。
(2)七顆鉆石升到天上,變成七顆星星,這就是人們所說的(大熊星座)。
5.如果沒有水,人只能活幾天而已。那么,在生活中,你是怎樣對待水的?學(xué)完本課后,你有什么想法嗎?
提示:要珍惜水源,從自身做起,節(jié)約每一滴水。
一 列夫托爾斯泰簡介
列夫托爾斯泰(1828~1910),俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界文學(xué)史上最杰出的作家之一,他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有重要的地位。代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》以及自傳體三部曲《童年》《少年》《青年》。他以自己一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。他以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧創(chuàng)作出了“世界文學(xué)中第一流的.作品”。
二 托爾斯泰名言
記住吧:只有一個(gè)時(shí)間是重要的,那就是現(xiàn)在!它之所以重要,是因?yàn)樗俏覀冇兴鳛榈臅r(shí)間。
沒有智慧的頭腦,就像沒有蠟燭的燈籠。
三 大熊星座及其傳說
中國古代把大熊星座中的七顆亮星看作一個(gè)勺子的形狀,這就是我們常說的北斗七星。觀看大熊星座時(shí),勺子的形狀比熊的形象更容易被看出來。這個(gè)大勺子一年四季都在天上,隨著季節(jié)的變化,勺把兒的指向隨之變化,而且恰好是一季指一個(gè)方向。
相傳北斗本有九星,其中兩顆星深藏于斗中,是玉皇大帝元神所在,不易被人看見,若有人看見即能延年增壽。傳說漢朝相國霍光家里有一個(gè)仆人,有一天看到北斗七星的斗中有兩顆亮星,他虔誠地跪拜,因此增加了六百歲的壽命。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)；
3、理解蘇東坡的`情感矛盾。
課型：多媒體
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
常規(guī)演講
導(dǎo)入：
我們星期天到長江去采風(fēng)，大家都寫了不少作文，誰愿意交流？
�。�3--4名同學(xué)交流）
面對浩瀚長江，蘇軾和我們一樣感慨萬千。（多媒體范讀《赤壁懷古》）
盡管地點(diǎn)不同，但我們和大文豪還是有不少共同的情愫。接下來請大家一邊閱讀蘇軾的《赤壁懷古》，一邊拿自己的作文與之比較，看看有什么收獲。（學(xué)生閱讀、比較）
我們還是老規(guī)矩，按學(xué)習(xí)小組先小范圍討論，然后派代表發(fā)言。
�。▽W(xué)生分組討論、提交問題abc）
分組討論
寫景
哪幾句好？（學(xué)生讀）
我們比較一下自己的作文是如何寫景的，看課文寫景好在哪？（討論）（寫景：用詞、修辭）
再看幾句同樣寫水的詩句。（多媒體“寫水”）
學(xué)生討論3。
寫人
文中懷古的對象？（周瑜）
怎么寫的？（學(xué)生齊讀）
這是一個(gè)什么形象？（眾說紛紜、介紹周瑜）
我們應(yīng)該如何把人寫好？（討論）（寫人：特征、典型）
解答問題a：作者為什么先寫“小喬”？（討論）
人生得意2、裙帶關(guān)系3、和自己對比）
�。ㄈ﹤�
誰來介紹蘇軾的生平？（介紹蘇軾）
填表：
項(xiàng)目
年齡
婚姻
外貌
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。
�。� 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準(zhǔn)備
與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
明確任務(wù)
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
交流方法
�。� 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的`？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)��；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
�。� 老師的建議：
（１） 建立資料袋，分類收藏；
�。ǎ玻� 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。
課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
第二課時(shí)
口語交際
激情引入，揭示話題
�。� 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
�。� 你有什么感受？
板書：口語交際――保護(hù)文物
展開討論，提出建議
�。� ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
�。� 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。
創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
創(chuàng)設(shè)情景，
�。� 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
�。惨螅�
（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
�。ǎ玻� 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
交流資料
�。� 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２ 說說你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主完成習(xí)作
語文教案 篇6
一、教學(xué)目的、要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
2、使學(xué)生懂得科學(xué)家說的話也不一定都是對的。
三．教具準(zhǔn)備
生子卡片、課件、調(diào)色盤、畫筆、金魚等。
四．教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，請看，老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢？
2、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢？
3、那究竟會(huì)變成什么顏色呢？老師就動(dòng)手做做看。（當(dāng)場演示）
4、哎呀，真的變成綠色了，同學(xué)們凡是對任何不明白的事情想弄個(gè)清楚就必需要齊讀課題。
過渡：那這篇課文講了一件什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)好嗎？
二、初讀課文，認(rèn)字詞。
1、下面請同學(xué)把書打開，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，自己開始讀吧。
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課文中的生字朋友你們都認(rèn)識了嗎？誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。
3、小老師當(dāng)?shù)谜姘�，看，現(xiàn)在拼音沒了，你還會(huì)讀嗎？愿意開火車讀嗎？開始吧。
4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請同學(xué)們拿出生字卡片，把自己認(rèn)識的擺在桌子上，不認(rèn)識的可以問問同桌或請教拼音朋友。
5、同學(xué)們看，老師把生字朋友集中在卡片上，會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認(rèn)識就大聲讀，不需要舉手了。
6、對這些生字你們都是怎么認(rèn)識的，說說吧。
過渡：剛才老師見識了同學(xué)們識字的本領(lǐng)，下面請同學(xué)們看故事中以主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？
隨著故事情節(jié)的展開，后來的表情又怎樣了呢？那1、伊琳娜為什么生氣了？后來她又為什么高興了？
三、朗讀感情
1、請你們帶著這兩個(gè)問題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。
2、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，請你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？后來她又為什么高興了，你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的？討論完后再分角色讀一讀，開始吧。
3、好，下面我們來交流一下
(1)伊琳娜為什么生氣了？
是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？我們來看這位同學(xué)說對了沒有，請一位同學(xué)讀第1自段，第1自然段主要講了什么？向小朋友們提出了一個(gè)奇怪的問題，師：奇怪是什么意思？生：出乎意料難以理解）我想請同學(xué)來讀讀這個(gè)奇怪的問題形式：個(gè)別讀(2-3人)，全班同學(xué)提出奇怪的問題后課文中的兩個(gè)小朋友說得是不是一樣呢？（生：不，那么他們又是怎么說的呢？我請同學(xué)來讀一讀（2-3人讀→師引導(dǎo)用的語氣去讀→再請2-3人讀→師表揚(yáng)）伊琳娜覺得他們有沒有說對？(生：沒有)她回到家里問媽媽，媽媽是怎么說的呢？請女生(2-3人)讀媽媽說的話→師引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語氣去讀→并讓學(xué)生我想的.意思，(只想不做)→全班女生讀）伊琳娜聽了媽媽的話后，她是怎么做的呢？我請同學(xué)來讀第5自然段，再請1位女學(xué)生扮演伊琳娜來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓全班學(xué)生觀察伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？(生氣)伊琳娜為什么會(huì)生氣呢？(生：因?yàn)橐亮漳茸隽艘粋�(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，就證明了朗志萬的問題是錯(cuò)誤的，所以很生氣)接著第二天一早就對朗志萬說了些什么？誰會(huì)讀(請2-3人→教師引導(dǎo)讀出生氣的語氣)提問：這個(gè)語氣該怎么讀呢？她又為什么生氣了？(生：因?yàn)橐亮漳日J(rèn)為科學(xué)家朗志萬在哄騙小朋友，所以她越想越生氣)，哄騙換個(gè)詞還可以怎樣說意思相同欺騙，欺騙是不是個(gè)好詞(生：不是)同學(xué)以朗志萬不是在真的欺騙他們，他也是善意的欺騙，他就是想看看有沒有孩子遇到問題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了，還必須動(dòng)手做做。
(2)后來，伊琳娜為什么又高興了，是從課文的哪個(gè)自然段中知道的？(生：是從課文的第7自然段，那朗志萬是怎么回答的呢？用WW畫出朗志萬說的話，再讀一讀。
(3)讀后你明白了一個(gè)什么道理？
(出示板書)科學(xué)家的話，也不一定都是對的，所以伊琳高興地笑了。
4、假如你是伊琳娜，聽了郎志萬的話，你可能會(huì)說什么？(生說→把你說的寫下來)
5、反饋：課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎？
四、拓展：
請同學(xué)們看，老師這兒有裝滿石子的瓶子，里面還可以放東西嗎？(生說師做試驗(yàn)后并點(diǎn)題對任何不明白的事情想弄個(gè)明白，必需要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
五、板書設(shè)計(jì)：
生氣(圖)
高興(圖)
科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
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