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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案

時(shí)間:2024-06-01 18:25:23 其它教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案精華[15篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案精華[15篇]

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案1

  第一單元植物

  第一課我看到了什么

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

  過程與方法:

  初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

  用各種感官觀察大樹。

  借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。

  用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

  發(fā)展觀察大樹的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來的'生機(jī)勃勃的感受。

  在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

  【教學(xué)過程】

  一、引言

  二、看照片上的大樹

  三、回憶中的大樹

  四、觀察真正的大樹

  第二課校園的樹木

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

  樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。

  過程與方法:

  用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。

  用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

  用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

  【教學(xué)過程】

  一、觀察樹木的方法

  二、觀察記錄一棵樹

  三、整理我們的觀察記錄

  板書設(shè)計(jì):

  樹的相同之處:

  它們都長(zhǎng)在泥土里

  都需要陽光、水

  都有樹干、樹皮

  都有樹葉、果實(shí)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案2

  【學(xué)情分析】

  通過本單元前面七課的學(xué)習(xí),對(duì)水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知,知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對(duì)生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化,也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化,但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了一定的認(rèn)識(shí),但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變,以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。

  根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動(dòng)出發(fā),通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化,并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。

  【科學(xué)概念目標(biāo)】

  一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。

  【科學(xué)探究目標(biāo)】

  1、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。

  2、探究活動(dòng)中,通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維。

  3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析。

  【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

  1、形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

  2、發(fā)展愿意與他人合作,樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水和空氣,珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

  【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;討論交流它們之間的異同點(diǎn)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件

  小組準(zhǔn)備:橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

  【教學(xué)過程】

  一、聚集:揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘)

  [教師準(zhǔn)備:出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

  冬天河里的水結(jié)冰,天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入,加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。

  1、提問:冰融化成水了,發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時(shí),水發(fā)生了什么變化?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè):學(xué)生回答水融化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時(shí)水從液體變成了固體了。)

  2、提問:思考:媽媽在晾衣服時(shí),衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預(yù)設(shè):衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)

  根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié):水真的不見了嗎?其實(shí)衣服上的水經(jīng)過太陽的'暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

  3、提問:水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?

  [課件出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。說明要求:把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)的表格上]

  4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片,生活中的變化有很多,比如說紙、橡皮泥的變化,此時(shí)呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考。

  提問:圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預(yù)設(shè):紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等)

  5、揭示課題:《它們發(fā)生了什么變化》

  二、探索:紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預(yù)設(shè)20分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊(cè)等]

  活動(dòng)前課件出示:

  活動(dòng)要求:

 、賹W(xué)生能把活動(dòng)手冊(cè)上的表格邊實(shí)驗(yàn)邊記錄下來,

 、谀茉诜治鲋械贸鰧(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  活動(dòng)問題:

  問題1:我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?

  問題2:請(qǐng)同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?

  問題3:它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎?

  活動(dòng)一:

  1、教師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。

  (注意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒)

  2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對(duì)活動(dòng)手冊(cè)的填寫(對(duì)學(xué)生手冊(cè)填寫預(yù)設(shè)1:把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3:學(xué)生能根據(jù)自身的能力對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。)

  3、交流展示環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生講解自己完成的活動(dòng)手冊(cè)(預(yù)設(shè):學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論,紙改變了形狀但是都還是原來的紙。)

  (展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

  活動(dòng)二:

  1、提供橡皮泥和刮刀,讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品(注意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒)。

  2、學(xué)生制作時(shí)認(rèn)真思考三個(gè)問題并按要求填寫到活動(dòng)手冊(cè)上。

  3、完成后安排以小組上臺(tái)展示交流形式,分享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1:把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2:顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3:學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論,橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。)

  (展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

  教師提問:想一想,大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))

  三、研討:(預(yù)設(shè)5分鐘)

  1、提問:這節(jié)課我們觀察了很多變化,有沒有相同點(diǎn)?(預(yù)設(shè):大小改變、形狀改變等)

  教師引導(dǎo):水結(jié)冰后還是誰嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預(yù)設(shè):是)其實(shí)我們還有一個(gè)最相似的相同點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們說一說。(預(yù)設(shè):它們都還是原來的物質(zhì)。)

  2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論:一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對(duì)比橡皮泥、水、紙變化的相同處:發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

  四:回顧和拓展(預(yù)設(shè)8分鐘)

  1、生活中的變化隨時(shí)隨地都在發(fā)生,大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè):酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)

  2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)?的要點(diǎn)(預(yù)設(shè):100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。

  3、回顧混合與分離。

  提問1:我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預(yù)設(shè):篩子、溶解和過濾等)

  提問2:食鹽和水又是怎樣分離的?(預(yù)設(shè):曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)

  4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象:壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

  【板書設(shè)計(jì)】

  8、它們發(fā)生了什么變化

  材料看到了什么現(xiàn)象

  紙形狀變化大小變化

  橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化

  水形態(tài)變化

  相同點(diǎn):還是原來的物質(zhì)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案3

  教學(xué)目的:

  1、能用感官直接感知渾濁的水,并用語言描述所觀察到的現(xiàn)象。

  2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。

  3、學(xué)會(huì)使水變清的方法。

  4、知道自來水的凈化過程。

  5、愿意合作交流。

  6、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、燒杯、鐵架臺(tái)、塑料瓶等。

  2、渾濁的水,洗干凈的小石子和砂。

  3、做好參觀自來水廠的準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、出示一杯渾濁的水,問:怎樣使渾濁的水變清?

  2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清?”進(jìn)行討論。

  3、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。

  4、匯報(bào)交流學(xué)生的推測(cè),師生共同評(píng)議并小結(jié)。

  二、實(shí)驗(yàn)探究,解決問題

  1、各小組根據(jù)自己的推測(cè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方法。

  2、分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案,集體交流評(píng)議,完善實(shí)驗(yàn)方案。

  3、組織實(shí)驗(yàn):

 。1)實(shí)驗(yàn)一:將渾濁的水靜置,存放一段時(shí)間后,觀察有什么現(xiàn)象。(加明礬后,效果更明顯)

 。2)實(shí)驗(yàn)二:

  a、用繩將一個(gè)去底的空塑料瓶倒吊著;

  b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂;

  c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中,從瓶的下口滲出了相對(duì)清潔的水。

  4、學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流,并小結(jié):實(shí)驗(yàn)一采用的是沉淀的.方法;實(shí)驗(yàn)二采用的是過濾的方法,這些方法都能使渾濁的水變清。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸

  1、提問:還有哪些使水變清的辦法?

  2、討論后,合作做一做。

  3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。

  4、參觀自來水廠凈化水的程序。教學(xué)后記。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案4

  第一單元

  1.1科學(xué)是……

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察肥皂泡,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

  3、小組合作,運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

  教學(xué)難點(diǎn):用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  “七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

  教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

  1、談話:課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡,同學(xué)們興趣很濃,我們這節(jié)課就來研究一下它,好嗎?

  2、生回答。(好。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),研究肥皂泡

  1、教師:請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹,大家仔細(xì)觀察:你看到了什么現(xiàn)象?你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題?

 。1) 學(xué)生活動(dòng)。

 。2) 學(xué)生回答問題。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提)

  2、教師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),提出了很多問題。請(qǐng)思考一下,這些問題歸納起來有哪幾個(gè)方面?

  3、生回答。(顏色、形狀、大小、彈性)

  4、教師:請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

  <>(學(xué)生選擇問題)請(qǐng)大家按選定的'問題自由結(jié)組。

 。▽W(xué)生自由結(jié)組)

  5、教師:每組同學(xué)對(duì)你們的問題先進(jìn)行一下討論,你認(rèn)為這個(gè)問題是怎樣的,準(zhǔn)備怎樣研究?

 。▽W(xué)生討論)

  6、教師:請(qǐng)各組選一位代表,匯報(bào)一下你們的研究方案,其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

  (生匯報(bào)方案)

 。ㄈ┯^看錄像,改進(jìn)自己的方案

  1、教師:老師也準(zhǔn)備了一些資料,看完后,也許對(duì)你們的研究有所幫助。

  2、學(xué)生觀看錄像,改進(jìn)研究方案。(可與學(xué)生先探討一下)

  (四)擴(kuò)展

  1、教師:同學(xué)們的想法非常好,下課后,請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料,繼續(xù)豐富完善你們的研究方案,分工合作,準(zhǔn)備研究所需的各種材料,也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。

  1. 2做一位小科學(xué)家

  教學(xué)目標(biāo)

  1.過程與方法

 。1)能夠從“玩”中提出問題。

 。2)會(huì)提問題。

  2.知識(shí)與技能:

  找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生自備:自帶各種玩具。

  三.教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)課:

  今天,我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1.講科學(xué)家的故事:

 。1)同學(xué)們相互講;

 。2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事;

 。3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

  2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較,有什么相似的地方?把它記在書后的活動(dòng)記錄上。

 。1)學(xué)生比較并記錄;

 。2)學(xué)生相互交流;

  3.玩自己帶來的玩具。

 。1)玩一玩從自己家里帶來的玩具,能提出什么問題呢?

 。2)學(xué)生分組研究;

 。3)匯報(bào)交流;

 。4)得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

  4.看P6上的一幅圖,說一說科學(xué)是什么?

 。1)學(xué)生觀察研究;

 。2)師生講座后得出:

  自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

  5.觀察我們周圍的事物,每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題,記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

  附板書:

  2.做一位小科學(xué)家

  自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論

  第二單元 2.2尋找有生命的物體

  [教學(xué)目標(biāo)]

  過程與方法:

  (1)能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

 。2)能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

  (3)能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

  知識(shí)與技能:

  (1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。

  (2)意識(shí)到生命是多種多樣的。

 。3)意識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  尋找一個(gè)合適的地點(diǎn),準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。

  [教學(xué)過程]

  一、尋找有生命的物體。

  1、談話:今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

  2、室外活動(dòng):尋找有生命的物體。

 。ㄗⅲ┓攀肿屪约喝ふ,不要有引導(dǎo),讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。

  能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物,體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

  二、記錄有生命的物體。

  1、談話:在剛才的活動(dòng)中,你尋找到有生命的物體了嗎?

  2、小組討論,交流。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案5

  教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程,知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

  2.經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程,能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn),描述動(dòng)物的大小。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

  2.蝗蟲、蝸牛、長(zhǎng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(zhǎng)得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛;又不像蝗蟲的動(dòng)物,大象、長(zhǎng)頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、觀察蝗蟲。

  1.觀察蝗蟲的身體。

  ☆觀察身體的哪些部分?(蝗蟲的頭、胸、腹;蝗蟲的頭部:眼睛、觸角、嘴;蝗蟲的腳;蝗蟲的翅)

  ☆用什么方法觀察?

  ☆按怎樣的順序觀察?

  2.描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。

  二、比較蝸牛和蝗蟲的.身體。

  1.比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部,頭部有觸角、眼睛、嘴;都有運(yùn)動(dòng)器官--足……

  2.比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同;眼睛、觸角、嘴、足等不同……

  三、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

  1.看課本插圖:

  給與蝸牛相同的動(dòng)物畫“〇”。

  與蝗蟲相同的動(dòng)物畫“△”。

  有疑問的動(dòng)物畫“?”。

  剩下的動(dòng)物既不像蝸牛,又不像蝗蟲。

  2.匯報(bào)交流:跟蝸牛長(zhǎng)得相近的動(dòng)物:田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

  跟蝗蟲長(zhǎng)得相近的動(dòng)物:蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

  長(zhǎng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物:貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

  3.你還知道哪些長(zhǎng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(zhǎng)得像蝗蟲的動(dòng)物?

  四、觀察蝗蟲的大小。

  1.怎么比較兩只蝗蟲的大小?

  2.測(cè)量蝗蟲的大小。

  ☆測(cè)量什么?

  ☆怎樣測(cè)量?

  3.測(cè)量并描述一只蝗蟲的大小。

  五、觀察蝸牛的大小。

  1.測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度。蝸牛的身體沒有固定的長(zhǎng)度,測(cè)量存在難度,即使測(cè)出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

  2.尋找比較蝸牛大小的方法。

  3.比較測(cè)量蝸牛殼的大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。

  六、動(dòng)物大小的觀察和描述。

  1.出示一張蜂鳥的圖片,問:這是什么鳥?這只鳥給我們留下深刻的印象沒有?

  ☆知道這鳥有多大嗎?老師用食指和拇指表示1~2厘米的大小,同時(shí)告訴大家,這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

  ☆瞧,大小的觀察和描述,有時(shí)是很重要,很有用的。

  2.討論:大象、長(zhǎng)頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲,我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。

  3.說說自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中,是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。

  七、小結(jié)不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn),不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。

  教學(xué)建議:

  1.江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見,本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。

  2.本課只對(duì)蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較,不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲的概念。

  3.蝗蟲好動(dòng),在測(cè)量它的身長(zhǎng)和展翅長(zhǎng)度時(shí),需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案6

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開水”。

  2、探究“水到哪里去了”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。

  3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性,能做到節(jié)約用水。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過實(shí)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。

  2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,一些植物的莖、葉、果實(shí)(分組),一盆植物,等。

  熟悉學(xué)生,和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)過程:

  一、通過觀察與討論,初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開水”

  1、師:同學(xué)們,今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片,請(qǐng)注意觀察。

  課件出示幾幅“水與生命”的照片。

  問:這些照片反映的是什么?

  2、師:同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,講的也好。觀看了這些照片,你有什么想法嗎?

  3、師:講的真好,人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體,它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。

  4、師:像這樣關(guān)于“水與生命”的例子,你平時(shí)還見過哪些?能不能再舉出一些來?

  生討論后任意例舉,當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí),可問:如果把我們不喝水,能不能從別的食物中獲取水分呢?

  師:同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活,看來,我們?nèi)祟悾S多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒有水,我們將無法生存。

  二、探究“水到哪里去了”,深入體會(huì)生命離不開水

  1、提出問題

  師:通過以上的'討論,我們知道了人類,動(dòng)物,植物都需要喝水,對(duì)于這件事情,同學(xué)們還想研究什么嗎?

  生:他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

  生:怎樣喝水?

  生:水最后到哪里去了?

  師:人、動(dòng)物、植物怎樣喝水,誰知道?

  植物怎樣喝水,教師引導(dǎo)學(xué)生談,并講解植物的身體構(gòu)造。

  師:余下的兩個(gè)問題,我們先研究哪一個(gè)好呢?現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。

  2、探究研討“水到哪里去了”

 。1)探究“人和動(dòng)物喝水后,水到哪里去了”

  師:我們先來討論人類,人喝的水到哪去了?有誰知道?

  生:尿、血液、汗、眼淚……

  師:我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?

  問:動(dòng)物喝的水到哪去了?能舉例說明嗎?

  生:尿……

  問:動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢,有沒有例子證明一下?

  生:殺雞時(shí),有血,肉里面也有水分。

  師:你們說說,人和動(dòng)物喝水后,水到哪去了呢?

  生答課件出示:一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi),一部分排除體外。

 。2)探究“水到植物身體的哪些地方了”

  A、提出猜想

  師:猜一猜,水從根部進(jìn)入植物的身體后,跑到哪兒去了?

  生:到葉子、莖里了。

  師:如果這棵植物結(jié)了果實(shí),比如蘋果樹,水會(huì)不會(huì)到蘋果里面去呢?

  或者啟發(fā):還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢?

  B、設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)探究

  師:怎樣才能知道植物的身體里哪有水,有多少水,你們有辦法嗎?

  生談師小結(jié):我們可以用剛才大家談的方法,用切,擠,壓等方法,研究一下植物,看里面有沒有水,有多少水。

  師為生分發(fā)植物,生分組實(shí)驗(yàn)。

  匯報(bào):談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

  師:通過實(shí)驗(yàn),我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白,我們每天給植物澆水,植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),(師出示一株植物,上面罩有袋子。)這株植物在太陽光下曬了一天,現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下,袋子里面有什么現(xiàn)象呢?

  師在教室走動(dòng),讓生觀察

  問:知道這些水珠從哪里來的嗎?

  師:這是植物被太陽照射后,從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你,植物喝水后,水都到哪里去了?

  生談?wù)n件出示:一部分水保留在植物體內(nèi),一部分跑到空氣里去了。

  3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義

  師:同學(xué)們,我們知道水在生物體內(nèi),一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi),一部分會(huì)排放到身體之外,為什么會(huì)這樣呢?這對(duì)于生物來說,有什么好處呢?請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。

  課件出示:水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng),可以幫助植物運(yùn)輸營養(yǎng),一部分水從葉子的小孔里跑出去,能調(diào)節(jié)植物身體的溫度,還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾(gè)地方。一部分水排除體外,能帶走身體里的廢物。

  問:通過前面的學(xué)習(xí),你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?

  三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀,意識(shí)到節(jié)約用水

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在地球上有近60億的人口,有數(shù)不清的動(dòng)植物,每天都要喝水,用水,那么,我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話,請(qǐng)大家注意聽。

  課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

  問:看到這些,你又有什么想法?

  要節(jié)約水,保護(hù)水,我們可以想出那些好辦法?

  課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書,和家長(zhǎng)一起努力,節(jié)約用水。

  你現(xiàn)在想對(duì)水說些什么呢?

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案7

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:

  (1)初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查,并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

  (2)初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報(bào)告等形式,交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。

  (3)能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法,說明水污染的危害。

  2.知識(shí)與技能:

 。1)了解家鄉(xiāng)水資源缺乏,及有限的水資源已被污染的情況。

 。2)知道水污染的危害及主要原因。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)通過小魚在污水中的表現(xiàn),體驗(yàn)水污染對(duì)生命的'危害。

  (2)通過查閱資料,感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

 。3)經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程,積極提出保護(hù)水源,減少污染的建議。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:自帶一些洗滌用品。

  三.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  1.復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2.引入新課。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1.說說周圍的水資源情況:

 。1)在你家或我們學(xué)校附近,你觀察到的這些水資源,你對(duì)他們有什么了解?或者說你對(duì)這些水有想說些什么?

 。2)學(xué)生回答。

  2.提出研究性的問題:

  (1)教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題:

  A.家鄉(xiāng)水資源狀況;

  B.污水對(duì)動(dòng)物的影響;

  C.污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害;

  D.水污染的原因。

  3.4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃:

 。1)根據(jù)以上的幾個(gè)問題,選擇一個(gè),4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。

  4.外出考察:

  在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。

  5.整理階段。

  課后把自己考察的情況,做認(rèn)真的分析,可以查閱一些書籍等資料,結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

  6.完成后小組交流,全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。

 。ㄈ┱n后延伸:

  完成自己沒有完成的考察項(xiàng)目,繼續(xù)查閱有關(guān)資料,完善自己的研究報(bào)告。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案8

  科學(xué)概念

  1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

  2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

  3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

  過程與方法

  1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

  2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

  3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

  2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

  教學(xué)過程

 一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

  1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

  2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

  3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

  二、觀察蝸牛的身體。

  1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

  2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

  3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

  4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

  1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

  2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

  3、關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

  4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過的地方有粘液,能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

 。ū蛔ⅲ河^察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)

  四、飼養(yǎng)蝸牛

  1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

  2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

  3、關(guān)注:飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

  4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

  《蝸牛(二)》

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

  過程與方法

  嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程,體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)自我的xx與傾聽他人意見的沖突。

  教學(xué)準(zhǔn)備分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表。

  教學(xué)過程

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

  3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

  4、關(guān)注:匯報(bào)情況的真實(shí)性,要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

  5、設(shè)計(jì)意圖:獲取更多的.有關(guān)蝸牛的信息,初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

  二、觀察蝸牛吃食

  1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。

  2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

  3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

  4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

  5、關(guān)注:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

  6、設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

  三、觀察蝸牛排泄和呼吸

  1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

  2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

  3、關(guān)注:學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。

  4、設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

  四、繼續(xù)觀察蝸牛

  1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

  2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

  3、關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

  4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí),開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

  2.水在結(jié)冰過程中,要向周圍放出熱量。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

  2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

  2.樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  在自然環(huán)境中,水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。

  難點(diǎn):初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  為學(xué)生準(zhǔn)備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

  教師準(zhǔn)備:各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]

  1.出示一杯熱水并測(cè)量水的溫度

  提問:如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度,溫度會(huì)如何變化?(預(yù)設(shè):溫度會(huì)下降一些。)

  2.出示幾張各種冰的圖片。

  提問:如果一直讓水的溫度下降,會(huì)出現(xiàn)什么情況?(預(yù)設(shè):會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會(huì)怎樣呢?水會(huì)結(jié)冰。)

  3.揭示課題:水結(jié)冰了(板書)

  二、探索:水結(jié)冰過程中的各種變化(預(yù)設(shè)15分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

  1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問:說一說我們對(duì)這個(gè)問題的想法?今天在教室里,我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)?

  2.學(xué)生相互合作,測(cè)量水結(jié)冰過程中溫度的變化,同時(shí)體會(huì)變化過程中的熱量變化。

  在活動(dòng)中,教師要提醒學(xué)生:

 。1)做兩次標(biāo)記:第一次是試管中倒入清水后(為了便于觀察,可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是試管中的水完全結(jié)冰后;兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記;

 。2)溫度計(jì)插入試管塞的小孔中,保持在中間的位置不能動(dòng),不要碰到試管壁;

  (3)仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程,需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰,當(dāng)水開始結(jié)冰時(shí),記錄溫度。

 。4)冰塊盡可能碎一些,再加入一部分食鹽(食鹽多一些,降溫速度快一些),有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

 。5)因?yàn)樾枰贸鰜砜,碎冰可能?huì)使橡皮筋移動(dòng),所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。

  3.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁,明確實(shí)驗(yàn)要求,并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]

  1.學(xué)生反饋交流:水在什么條件下會(huì)結(jié)冰?

  小結(jié):當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí),開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí),冰水混合物的'溫度長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃時(shí)。

  2.提問:水結(jié)冰后有哪些變化?

  水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

  3.冰還是水嗎?

  引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

  4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的?它是冰嗎?和試管里的冰一樣嗎?它是哪里哪里來的?和哪些現(xiàn)象類似?

  燒杯外的水蒸氣遇冷(0℃以下)凝結(jié)成霜。不是冰,不一樣。(當(dāng)外界溫度較高時(shí),也會(huì)只是液化成小水珠。)

  5.在碎冰里加入了食鹽,有什么作用?

  碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化,這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度,達(dá)到預(yù)期的效果。

  四、拓展:固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]

  1.提問:水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便?

  好處:可以看到美麗的冰雕,吃到冰淇淋。

  不便:路滑給人們行走帶來了不便。

  2.出示裝有冰的試管。提問:我們有什么辦法能把冰取出來?

  比一比誰的方法更科學(xué)?你為什么這么想?

  3.提問:固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢?

  學(xué)生猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究

  【板書設(shè)計(jì)】

  3.水結(jié)冰了

  水(液態(tài))凝固(0℃或0℃以下)冰(固態(tài))

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案10

  一.教學(xué)目標(biāo);

  1.過程與方法:

 。1)會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

  (2)會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同,如硬度不同,表面光滑程度不同,顆粒的粗細(xì)不同等。

  2.知識(shí)與技能:

  (1)認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn),如不會(huì)生銹、腐爛,不容易深化,容易清洗,都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生,而陶瓷不可再生等。

  (2)了解玻璃與陶瓷的用途。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)意識(shí)到制造陶瓷是我國古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。

  (2)體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備;

  1.學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品,變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。

  三.教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  1.檢查學(xué)生帶來的物品。

  2.復(fù)習(xí)引入。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1.讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的,干什么用的。

  (1)學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的,哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?

 。2)師生小結(jié)。

  2.研究玻璃和陶瓷。

 。1)用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具,研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。

  (2)學(xué)生研究后匯報(bào)。

 。3)教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

  用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟,而陶瓷不會(huì)變軟;玻璃可以再加工,而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器,而且保存效果好,因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。

  (4)師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

  3.比較陶片和瓷片有什么不同。

  可以用互相刻劃比較軟硬,放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

  4.古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

 。1)介紹中國的`陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個(gè)詞,“ahina”。

 。2)學(xué)生閱讀P56的圖,想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

 。3)小組交流。

 。4)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

  5.介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

 。ㄈ┱n后作業(yè)。

  用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  通過多層次的觀察和提問,認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動(dòng)物的卡片或模型。

  教學(xué)過程:

  一、觀察與提問。

  1、觀察提問

  “小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上,更宏觀的觀察活動(dòng)和有意識(shí)的提問。閱讀這個(gè)小故事。

  小螞蟻在找什么朋友?

  找到的都是那些朋友?

  朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

  其他動(dòng)物是怎樣過冬的?

  小組討論,查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上,并與同學(xué)們互相交流。

  2、分類

  同學(xué)們大家真是太棒了,通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  動(dòng)物們過冬的方式有什么不同?

  讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過冬方式進(jìn)行分類吧!

  動(dòng)物的過冬方式可以分為幾類?你們是怎樣考慮的`?

  冬眠:熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

  備糧:螞蟻……

  南飛:大雁……

  換毛:貓、狐貍……

  3、游戲:卡片競(jìng)答

  每組兩人,輪流抽取卡片,講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過冬的,看誰知道得最多。

  4、角色扮演

  通過學(xué)生喜歡的活潑的方式,激發(fā)對(duì)已知事物的感受,展示生命世界的豐富多彩,激發(fā)熱愛生命的情感。

  我們來排練一個(gè)小節(jié)目,扮演準(zhǔn)備過冬的動(dòng)物。

  看那一小組的表演最棒!

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

  2、 通過實(shí)驗(yàn)知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。

  3、 能夠仔細(xì),耐心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極主動(dòng)的與同組同學(xué)相互合作交流,認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解,什么物體在水中不能溶解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師用具:砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.

  學(xué)生用具:共分五組,每組一次性杯子5個(gè)、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實(shí)驗(yàn)表一張.

  教學(xué)方法:小組觀察、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  1、借助日常生活中常見問題引入

 。1)師出示一撮砂糖問:同學(xué)們看我今天給大家?guī)砹耸裁?我們平時(shí)用它來干什么?

 。2)現(xiàn)在我們就來沖一杯糖水喝,(師邊說邊沖)誰來嘗嘗?指名嘗試。.師及時(shí)提示:注意不熟悉的'物品我們能不能直接用口嘗?為什么?

 。3)師舉起杯子讓學(xué)生仔細(xì)觀察提問:糖到哪里去了?并直接板書課題。

 。4)師重復(fù)是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來,得用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下才行。

  2 、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

  師述:為了讓同學(xué)們清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀,來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋:高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識(shí)它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢!我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.

  師提問:高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?

  教師引導(dǎo)學(xué)生說出:高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中

  師總結(jié):我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象.

  3、運(yùn)用知識(shí)判斷

  師述:在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢?老師也帶來了幾種物品,同學(xué)們看看有哪些?那我們應(yīng)怎么來做,小組商量說出你們的方法

  集體研究做好記錄,教師巡回指導(dǎo).

  做完后集體訂證.

  4、實(shí)驗(yàn)問題引出加快物品溶解方法。

  師提問:我們剛剛在做實(shí)驗(yàn)時(shí),在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?(學(xué)生回答后)下面我們就來進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎(jiǎng)他們一面小紅旗。

  各小組先討論出你們的實(shí)驗(yàn)方法,商量好后可以來老師這領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料.

  小組分別實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  板書: 加熱 攪拌 可以加快溶解 搗碎

  把你們的方法記下來.

  5、運(yùn)用所學(xué)總結(jié)全課.

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  學(xué)以致用:在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如:我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達(dá)我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。

  這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢!再見!

  板書設(shè)計(jì):

  糖到哪里去了

  砂糖 、高錳酸鉀

  溶解現(xiàn)象

  水

  加熱

  攪拌 可以加快溶解

  搗碎

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.水能溶解食鹽和小蘇打。

  2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

  2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究相應(yīng)的問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  為學(xué)生準(zhǔn)備:食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表等。

  教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套

  【教學(xué)過程】

  一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:1小包食鹽,一小包小蘇打,一小包堿,裝有水的燒杯1個(gè),玻璃棒1根]

  1.出示食鹽,提問:把它放到水里,會(huì)怎么樣?(學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)設(shè):消失了,不見了,溶解了。)

  2.老師將食鹽放入水中,攪拌使之溶解。

  3.提問:除了食鹽,你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(學(xué)生交流,教師板書。預(yù)設(shè):白糖,味精,紅糖等。)

  4.根據(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行補(bǔ)充說明小蘇打和堿,并出示小蘇打和堿。(板書:小蘇打,堿。)

  5.提問:如果我在這杯水里不斷加入食鹽,一直加一直加,食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能一直溶解下去嗎?(學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。)

  6.提問:那么,同樣多的水中,不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)

  7.揭示課題:水能溶解多少物質(zhì)。(板書)

  二、探索:水能溶解多少食鹽和小蘇打(預(yù)設(shè)25分鐘)

  材料準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的'勺子、尺子),裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表。(實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法,即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打,用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。)

  1.提問:那么,我們?cè)鯓硬拍苤劳瑯佣嗟乃,不同物質(zhì)的溶解能力是否相同?如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個(gè)問題,怎么研究?(預(yù)設(shè):學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)想。)

  2.根據(jù)學(xué)生意見,適時(shí)出示小組討論的提示:要知道同樣多的水中,能溶解多少食鹽和小蘇打,我們打算怎么做?我們還應(yīng)注意什么?(學(xué)生小組交流,討論實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn),教師巡視。)

  3.全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書。(預(yù)設(shè):水量一樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同,并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書:水量統(tǒng)一,每次加入量相同,完全溶解后再加入下一份,直到不能溶解為止)

  4.閱讀科學(xué)書13和14頁,思考并交流還有什么需要注意的:水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時(shí)候加入第二份、第三份?什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?

  5.教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),并演示。(采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽,用尺子刮去多余的鹽,攪拌的操作規(guī)范——攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁,什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽,要將食鹽溶解的份數(shù)及時(shí)記錄下來,如何判斷食鹽是否完全溶解等。)

  6.出示活動(dòng)手冊(cè)第3頁,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求及記錄:先完成食鹽的溶解實(shí)驗(yàn),再完成小蘇打的溶解實(shí)驗(yàn),并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況,進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候,在表格中打一個(gè),在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),通過統(tǒng)計(jì)的數(shù)量,來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

  7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo),巡視的注意點(diǎn):(1)是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn);(2)小組內(nèi)是否人人參與;(3)是否對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄。

  8.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材,匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。

  三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)5分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:數(shù)據(jù)匯總表]

  1.學(xué)生觀察黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表,進(jìn)行交流:50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?(引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)

  小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn):食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多,小蘇打溶解的份數(shù)少。

  2.組織討論:為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候,要一份一份地加入?這樣加,有什么好處?(學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí):這樣一份一份地加入,能夠清楚地知道,食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。)

  四、拓展:其他東西在水中的溶解能力一樣嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:白糖、味精、紅糖各一份]

  1.教師出示白糖、味精、紅糖,提問:如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究?(學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。)

  2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法,探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。

  【板書設(shè)計(jì)】

  5.水能溶解多少物質(zhì)

  食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

  2、能力目標(biāo):通過實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)分析

  1、教學(xué)重點(diǎn):觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料;

  2、教學(xué)難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí);

  教學(xué)過程

  一、生活中常用的物品

  1、生活中常用的物品有哪些?它是由什么東西做的?(板書學(xué)生說到的幾種材料)

  這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料(板書:課題)

  2、出示單一材料做成的物品——尺子:認(rèn)識(shí)嗎?它是由什么材料做成的?(板書:塑料)

  3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡:認(rèn)識(shí)嗎?它是由什材料東西做成的?還有嗎?(板書:玻璃、鐵)

  4、小結(jié):看來物品可以有一種材料做成的,也可以有幾種材料做成的?

  二、我們知道的材料

  1、生活中你還見過什么材料。(學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時(shí)教師指導(dǎo))

  2、說說有這種材料做成的物品。

  三、調(diào)查身邊的材料

  1、我們身上的物品

  在我們身上就有很多物品,它們又是用什么材料做的呢?我們不妨來調(diào)查一下。在調(diào)查前請(qǐng)大家先來看幾點(diǎn)提示:你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱不要重復(fù)。碰到不認(rèn)識(shí)的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號(hào),討論時(shí)盡量保持輕聲。

  (1)活動(dòng)開始

 。2)匯報(bào)交流(學(xué)生上臺(tái)展示)教師板書學(xué)生說到的材料。

  師:你能具體指一下這個(gè)物品嗎?

  師:大家對(duì)他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎?

  師:對(duì)于這些物品,誰能說說自己的看法。

  2、觀察書包里的物品,它們是什么材料做成的?

  通過我們調(diào)查身上的物品,又發(fā)現(xiàn)了幾種材料,而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高,接下來我們就來觀察一下書包里的物品,它們又是有什么材料做成的?大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。

  (1)活動(dòng)開始

 。2)匯報(bào)交流

  大家對(duì)他們小組有什么不同意見嗎?看來大家都能熟練的找出做成物品的材料,接下來我們?cè)谧鰝(gè)游戲。

  先聽清楚我的要求:我在教室里指一件物品,看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的,準(zhǔn)備好了嗎?

  門、窗、椅子、燈……

  四、小結(jié)

  通過剛才的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的,也可以有幾種材料做成的。

  1、各種材料的特點(diǎn)

  這些材料,你覺得它們有什么特點(diǎn)嗎?比如說,我們穿的衣服為什么要用布來做,而不是用鐵呢?

  我這里給大家準(zhǔn)備了幾種我們身邊常見的材料,每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。

 。1)活動(dòng)開始

  (2)匯報(bào)交流

  小結(jié):你們說的這些特點(diǎn)都是真的嗎?我們將會(huì)在接下來的科學(xué)課中花大量的時(shí)間去研究這些材料的特點(diǎn),相信同學(xué)們通過自己的.研究能順利的找到你們想要的答案。

  2、今天這節(jié)課你有什么收獲?

  課堂練習(xí)

  1、觀察并記錄制作周圍物品的材料,請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)材料下打“√”。

  物品名稱使用的材料:塑料紙布金屬木材玻璃

  2、通過統(tǒng)計(jì),_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。

  3、寫出你知道的木材的特性:

  4、選擇題

 。1)我們身邊的物品大多是用()材料制成的。

  A、、一種B、兩種C、兩種以上

 。2)我們吃飯用的碗大多是用()材料制成的。

  A、紙B、塑料C、金屬

  D、木材E、玻璃F、、陶瓷

  作業(yè)安排

  1、課后將相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)填寫完整;

  2、不同材料給我們生活帶來不同使用價(jià)值,寫一篇我們生活周圍與材料有關(guān)的隨想。

  自我問答

  問:在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中,需要注意些什么問題?

  答:要大膽的放手,不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間上有所局限。所以在整個(gè)教學(xué)過程中,對(duì)科學(xué)課探究活動(dòng)要有更新的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生參與活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)、自主參與活動(dòng),要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué),探究科學(xué)的精神。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教案15

  一、認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。

  1、出示掛圖。

  2、提問:你見過這些動(dòng)物嗎?能叫出它們的名字嗎?

  3、小組討論,匯報(bào): (蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……)

  4、提問:你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?

  5、小組討論,匯報(bào)。 實(shí)物投影 多媒體 知道大自然中動(dòng)物的種類是多種多樣的。

  二、游戲:猜動(dòng)物。

  1、 講述:下面,我們一起來做個(gè)游戲,好嗎?游戲的規(guī)則是這樣的:不許直接猜動(dòng)物的名稱,只能問關(guān)于動(dòng)物的特征,而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戲:請(qǐng)一同學(xué)上前,其他同學(xué)問動(dòng)物的特征。 例如:(老虎) 問:它長(zhǎng)毛嗎? 答:是。

  問:它是吃肉的動(dòng)物嗎? 答:是。

  問:它會(huì)生蛋嗎? 答:不會(huì)。

  問:它有四條腿嗎? 答:是。

  問:它生活在陸地上嗎? 答:是。

  問:…… 答:……

  知道常見動(dòng)物的特征。

  三、比較動(dòng)物的不同與相同。

  1、出示(掛圖)。

  2、提問:狗和兔有什么不同,有什么相同?

  3、小組討論,匯報(bào)。

  4、小結(jié):(板書)

  5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡,講述:在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物,比較它們的'不同點(diǎn)和相同點(diǎn),并把結(jié)果記錄在課本76頁活動(dòng)記錄中。

  6、 交流匯報(bào)。知道動(dòng)物的相同之處;會(huì)觀察、比較動(dòng)物的不同與相同。

  四、給動(dòng)物分類。

  1、 提問:根據(jù)我們剛才的觀察和比較,你能給你手中的動(dòng)物卡分類嗎?你的分類依據(jù)是什么?

  2、 小組活動(dòng):給動(dòng)物分類。

  3、 小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

  4、 填寫活動(dòng)結(jié)果。 學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類;喜歡小動(dòng)物。

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