[熱]科學(xué)教案5篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、模仿不同的小動物，認(rèn)識不同的家。

　　2、感受模仿活動的樂趣。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：區(qū)分小動物的家。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒經(jīng)驗(yàn)：各種小動物圖片，背景圖。

　　活動流程：

　　一、請小動物來做客

　　(價值分析：學(xué)學(xué)小動物的動作，對小動物有親近感)

　　1、出示小動物，學(xué)學(xué)它們的動作，互相問好

　　2、幼兒和老師一起做做模仿動作。

　　：天上飛的小鳥，水里游的小魚，草地上跑的小羊都來了，真熱鬧。

　　二、去小動物家做客

　　(價值分析：知道不同的動物，家也在不同的地方)

　　出示背景：看看、認(rèn)認(rèn)小動物的家在哪里?小鳥的家在哪里?小魚的家在哪里?小雞的家在哪里?等。

　　幼兒自主交流

　　：原來不同的動物他們的家也是不同的。

　　三、送小動物回家

　　(價值分析：為迷路的小動物找家，體驗(yàn)幫助別人的`快樂)

　　1、根據(jù)老師指示送小動物回家。

　　如：送小魚回家，幼兒就學(xué)小魚，一邊模仿小魚游一邊回到小河的家里去。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽的想象還有哪些動物，他們的家在哪里?

　　活動反思：

　　活動以游戲?yàn)橹�，在活動中引�?dǎo)幼兒模仿動物的動作，幼兒的興趣十分高，但是幼兒的動作比較單一，在活動中應(yīng)該引導(dǎo)幼兒多想出一些動作。活動中通過引導(dǎo)幼兒觀察場景，幼兒很快將動物與場景對應(yīng)起來，為后面游戲做了鋪墊。小動物的住處對于小班孩子來說還不是很熟悉，但通過說一說，找一找的方式幫助孩子了解幾種常見動物的家。由于小班幼兒年齡比較小，在學(xué)習(xí)的過程中需要模仿小動物的動作，所以采用動一動的教學(xué)形式能夠調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣。

科學(xué)教案 篇2

　　活動設(shè)計(jì)

　　影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動態(tài)變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn)，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化，有的孩子還表演起了手影戲。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本次活動。先讓幼兒在玩小兔的影子游戲時發(fā)現(xiàn)影子會變大變小的秘密，然后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象�；顒舆^程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解光的直射現(xiàn)象，探索為小兔的影子找“眼睛”。

　　2、培養(yǎng)幼兒對光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒準(zhǔn)備：小兔頭飾若干、眼睛、記號筆、橡皮泥、剪刀。

　　教師準(zhǔn)備：小兔頭飾、記錄表兩份、√×標(biāo)記、投影儀、背景板、手影視頻。

　　活動過程

　　1、玩影子游戲，發(fā)現(xiàn)影子變大變小的秘密。

　　（1）師：今天老師要跟小朋友一起來玩影子游戲。

　　看！這是誰的影子？（小兔）在什么地方能看到影子呢？（太陽光、月光、燈光……）

　　教師：只要有光的地方就有影子

　�。�2）師：今天我們也要來玩影子游戲，找找光源在哪里？老師為你們準(zhǔn)備了小兔，請你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子，到燈光下來走一走、玩一玩，看看影子會怎么樣？

　　幼兒探索。

　　（3）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（我動它也動，我跳它也跳……）

　　那你們剛才有沒有向前向后走走？想不想上來試一試？

　　影子怎么啦？誰來告訴大家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（影子會變大變�。�師：啊！影子還會變大變小？再試試看。哇~影子真的會變大變小。（教師記錄）

　�。�4）師：那離光源怎么樣，影子會變大變小，請你和小朋友說一說，試一試（往前走離光源遠(yuǎn)影子變小，往后走離光源近影子變大）

　�。�5）教師記錄。

　　師：哦，原來小兔離光源近，影子就大，離光源遠(yuǎn)，影子就小。

　�。ㄔu析：導(dǎo)入部分開門見山，直接用小兔的影子引出活動，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲，就必須有光源，引導(dǎo)幼兒找到光源，為接下來幼兒探索發(fā)現(xiàn)影子的大小與距光源的遠(yuǎn)近的關(guān)系作鋪墊。玩影子游戲時，給了幼兒一個自由探索的空間，讓他們在玩中自主發(fā)現(xiàn)影子會變大變小，然后再一步步引導(dǎo)他們得出離光源近影子變大，離光源遠(yuǎn)影子變小的原理，教師幫助幼兒并記錄，將得出的結(jié)論更清晰的展現(xiàn)在幼兒面前。）

　　2、猜測如何讓小兔的影子上有眼睛。

　�。�1）師：接下來我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？

　　（2）幼兒講述方法（如畫、貼、剪等），教師用相應(yīng)標(biāo)記記錄。

　�。�3）師：咦，那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎？老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

　�。ㄔu析：此猜測環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿，按照幼兒自己的想法來為小兔找“眼睛”，讓他們在操作驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)自己方法的正確與否，這樣更利于幼兒對知識的掌握。教師設(shè)計(jì)了記錄表，將幼兒的想法一一記錄下來，并進(jìn)行驗(yàn)證，有利于培養(yǎng)幼兒合理的科學(xué)記錄方法的養(yǎng)成。）

　　3、幼兒操作并驗(yàn)證。

　�。�1）有剪。

　　師：你用了什么方法？（畫）有誰也用了這種方法嗎？趕快上來試一試吧！成功了嗎？那說明用畫的方法不成功（記錄）。

　　師：誰用了xx方法？師幼共同驗(yàn)證。

　　師：看了這幾種方法都不成功，那剪的方法會成功嗎？用了這種方法的小朋友趕快來試試吧。成功了嗎？哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。

　　師：那剛才沒成功的小朋友去試試這種剪的方法吧！已經(jīng)成功的小朋友想一想，為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢？

　�。�2）無剪。

　　師：你用了什么方法？（畫）有誰也用了這種方法嗎？趕快上來試一試吧！成功了嗎？那說明用畫的方法不成功（記錄）。

　　師：誰用了xx方法？師幼共同驗(yàn)證。

　　師：看了這幾種方法都不成功，還能有別的方法嗎？幼：剪。哦，你覺得剪的方法能成功嗎？你覺得呢？只有試過才知道了，那就讓我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

　　可以先畫兩只眼睛，然后再每只眼睛的中間折一折，剪一剪。先完成的小朋友可以先去試一試哦！

　　師：我們把小兔舉高嘍，看看你的小兔影子上有眼睛沒？耶~我們都成功了！

　　師：那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了？（多問）

　　師：因?yàn)榧袅硕�，光就能從洞中穿過去，射過去，所以影子上就有了眼睛。

　�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)是本活動的.重難點(diǎn)所在，讓幼兒在自主的探索驗(yàn)證過程中發(fā)現(xiàn)只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”，從而引發(fā)不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么，如何來剪呢？又將一個問題拋出，和幼兒一起來討論剪“眼睛”的方法，盡量幫助幼兒克服在操作過程中可能遇到的困難。操作完成以后，請幼兒到燈光下來試一試，讓每個孩子都獲得成功體驗(yàn)的同時，又引起了幼兒的再一次思考，為什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢？師幼一起折射的現(xiàn)象。）

　　4、欣賞手影表演。

　�。�1）師：小朋友的眼睛可真亮！今天啊老師帶來了一段有趣的手影表演，一看吧！

　�。�2）師幼共同欣賞。

　　（3）師：哇，手影表演真美，真有趣。我們也來燈光下玩一玩吧。

　�。ㄔu析：最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，通過欣賞手影表演來拓寬幼兒的視野，了解影子在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)他們玩手影游戲的興趣，感受科學(xué)活動快樂有趣的氛圍。）

　　活動反思

　　本節(jié)科學(xué)活動設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清晰，符合中班幼兒思考的過程。整個活動幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題（即影子的大小與距光源遠(yuǎn)近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了），幼兒在不斷地探索發(fā)現(xiàn)中尋求答案，幼兒的參與性、積極性都很高。但是，在操作環(huán)節(jié)中，教師沒有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學(xué)活動中同樣也要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的養(yǎng)成。

科學(xué)教案 篇3

　　教 材 ：河北省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級（上冊）

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、科學(xué)知識：通過實(shí)驗(yàn)操作活動，使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

　　2、科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)條件的控制

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：

　　鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、保溫板。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解電池的作用和正負(fù)極。

　　2、產(chǎn)生對科學(xué)奧秘的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒各自從家里帶來的電動玩具。

　　2、有關(guān)課件內(nèi)容的PPT。

　　活動過程：

　　（教師事先將幼兒帶來的電動玩具的電池做些“小動作”—將部分玩具的電池裝反）

　　一、導(dǎo)入活動

　　師：小朋友們都從家里帶來了電動玩具，今天我們就一起來玩一玩，老師有要求一會小朋友要把在玩時發(fā)現(xiàn)的小秘密跟大家一起分享。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒了解電池的作用和正負(fù)極

　　師：好了，小朋友們把玩具放在地上，回到自己的座位上坐好，現(xiàn)在誰來說說玩玩具時發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼：玩具壞了；不會動；沒電了......

　　師：有的小朋友說玩具沒電了，是真的沒電了嗎？我們一起來看看。（拿一個幼兒說沒電的玩具來做示范，拆開拿出電池。教師用電珠——一節(jié)電池、一段電線（帶有鐵環(huán)）、一個小燈泡。試驗(yàn)電池是否有電）電池都亮了，說明電池是有電的，那為什么玩具不會動呢？

　　幼：提出猜測

　　師：老師將電池放大了（PPT），小朋友們一起來看看這個電池，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼：電池兩端有+、—符號。

　　師：今天老師要告訴大家一個小秘密：每節(jié)電池都有+、—兩個符號，突出一個小頭的有+表示的是正極，來跟老師一起念正極;平平的一頭有—表示的`是負(fù)極，跟老師一起念負(fù)極。安裝電池時我們要將負(fù)極的那頭對準(zhǔn)彈簧按下去，兩塊電池要相反安裝。老師呢這里有一個視頻，上面放了電池安裝的一個過程，我們一起來看一下。（要強(qiáng)調(diào)安裝電池時，彈簧要被完全壓下，電池要完全裝進(jìn)）

　　三、，幼兒自己動手安裝電池

　　師：小朋友們現(xiàn)在都知道電池的正確安裝方法了，那現(xiàn)在自己去重新安裝電池，然后玩一玩玩具，看看玩具是否能動了。

　　師：小朋友們把玩具放下回到自己的位子，看來大家都很聰明，都成功了。大家都知道了安裝電池時，要將負(fù)極那頭對準(zhǔn)彈簧完全按下去，電池是相反安裝的。

　　四、擴(kuò)展有關(guān)電池的知識

　　師：其實(shí)除了我們今天用到的這種電池，科學(xué)家叔叔還發(fā)明了許多其它種類的電池，我們一起來看看吧。(PPT、一張張出示電池圖片并講解名稱，適當(dāng)?shù)闹v2個電池的作用，一般用在哪里）

　　活動延伸：

　　師：今天老師跟大家一起分享了安裝電池的秘密，小朋友們回家后還可以問問爸爸媽媽（剩余的兩種電池）一般是用在什么地方的。

　　教學(xué)反思：

　　此活動是以玩具展覽會展開探究的，活動一開始，就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必須由教師引導(dǎo)，當(dāng)我提出:為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點(diǎn)，我讓幼兒先動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后老師再小結(jié)方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結(jié)。最后聯(lián)系實(shí)際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節(jié)課目標(biāo)，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。

科學(xué)教案 篇5

：知道力的普遍存在以及力對物體運(yùn)動、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用

　　探究能力：

　　層次 1： 不能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。不能通過實(shí)驗(yàn)探究力對物體運(yùn)動、物體形狀的`影響，體驗(yàn)力有大小。不知道使用彈簧稱測量力的大小，不會制作簡易的彈簧稱。

　　層次 2：能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。能通過實(shí)驗(yàn)探究力對物體運(yùn)動、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。不知道使用彈簧稱測量力的大小，不會制作簡易的彈簧稱。

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