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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-26 08:26:22 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案經(jīng)典(9篇)

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案經(jīng)典(9篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系,教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

  2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和能力。

  3、了解樹(shù)木和人類(lèi)的關(guān)系。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  沙塵暴紀(jì)錄片一盤(pán);樹(shù)木作用幻燈片一組;樹(shù)寶寶頭飾一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分:觀看紀(jì)錄片,引出課題。

  師:“今天,老師帶來(lái)一張光盤(pán),大家看里面介紹了一件什么事情?”

  提問(wèn):你剛剛看到了什么?沙塵暴是什么樣子的?它給人們的生活帶來(lái)什么不便?沙塵暴是怎么形成的?為什么會(huì)有沙暴塵?

 。ǘ┱归_(kāi)部分:介紹樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系

  出示樹(shù)寶寶,以樹(shù)寶寶的`口吻詢(xún)問(wèn)幼兒:

  小朋友你們知道我們樹(shù)木對(duì)人類(lèi)有哪些幫助嗎?

  結(jié)合幼兒回答情況,演示幻燈片。

  如果地球上沒(méi)有了我們會(huì)是什么樣子的?

  我們很愿意與你們做朋友,大家又應(yīng)該怎樣對(duì)待我們呢?

  教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境。

  最后讓幼兒講一件自己親眼所見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)到的受到大自然懲罰的例子,并且打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

  活動(dòng)反思:

  三月正是植樹(shù)的好時(shí)節(jié),結(jié)合3月12日植樹(shù)節(jié),可以向幼兒進(jìn)行樹(shù)木方面的有關(guān)知識(shí)教育。樹(shù)木與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系,對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)巨大,但是幼兒在此方面的知識(shí)儲(chǔ)備不多,對(duì)樹(shù)木的了解不夠。如果只是說(shuō)教性的教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,收效不是很大。但是,如果幼兒清楚了樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的關(guān)系,在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)很自然的想到要保護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木,形成一種自覺(jué)的行為,這比單純地說(shuō)教要有效果。

  通過(guò)樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系,又引伸出環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。水土流失、森林砍伐,使人類(lèi)賴(lài)以生存的資源迅速衰竭。應(yīng)該讓幼兒明白,環(huán)境的好壞會(huì)直接影響到整個(gè)人類(lèi)的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此,保護(hù)環(huán)境是我們現(xiàn)在最重要、最迫切的問(wèn)題。而本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解樹(shù)木與人類(lèi)生存的關(guān)系;難點(diǎn)是樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識(shí),知護(hù)環(huán)境道保的重要性和迫切性,本次活動(dòng)基本能夠完成。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、 通過(guò)游戲、討論等活動(dòng),讓幼兒感知、了解各種各樣的口袋名稱(chēng)及材料。

  二、 幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解口袋的功用,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一、 環(huán)境創(chuàng)設(shè):收集各種口袋(塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等)。

  二、 操作材料:米、水、小金魚(yú)、球、玩具、水果等,毛巾若干條。

  三、 知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒參觀菜場(chǎng)、垃圾場(chǎng)、醫(yī)院、馬路,并與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)向

  孩子介紹家中所用的口袋。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒通過(guò)玩口袋,認(rèn)識(shí)了解各種口袋的名稱(chēng)及材料。

  1. 幼兒游戲玩各種口袋。

  2. 幼兒認(rèn)識(shí)各種口袋。

  3. 幼兒根據(jù)材料的不同為口袋分類(lèi)。

  二、 操作活動(dòng):嘗試了解口袋的用處,并討論塑料袋給環(huán)境帶來(lái)的危害。

  1. 幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)討論口袋的用處。

  2. 幼兒嘗試用各種各樣的口袋裝物品,并記錄自己的嘗試結(jié)果。

  3. 師生共同小結(jié)口袋的功用。

  4. 找出生活中最常用的口袋:塑料袋。

  5. 討論塑料袋給環(huán)境帶來(lái)的危害,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  三、結(jié)束活動(dòng):把裝的物品運(yùn)回教室。

  總體評(píng)價(jià)意見(jiàn):

  優(yōu)點(diǎn):

  1、在豐富的材料面前展示了幼兒活動(dòng)的多樣性,在不同材質(zhì)口袋的對(duì)比中,通過(guò)實(shí)際的操作活動(dòng),幼兒感受并理解了不同材質(zhì)的口袋的特性。

 。、在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)、感知、分類(lèi)、操作、討論、記錄等活動(dòng)來(lái)了解各種各樣的.口袋,

  3、在活動(dòng)中,教師能給予幼兒充分的活動(dòng)空間,真正讓幼兒成為游戲的主人。4、教師能注重在活動(dòng)中與幼兒進(jìn)行情感交流,不斷提高幼兒的活動(dòng)情趣。

 。怠⒈敬位顒(dòng)幼兒的積極性較高,幼兒始終在玩中學(xué),體現(xiàn)了以幼兒為主體的指導(dǎo)思想。

  建議:如果能讓幼兒分組記錄,就不會(huì)太擁擠,這樣效果就會(huì)更好些。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  3、說(shuō)說(shuō)信箱里的物品,了解這些物品與我們生活的關(guān)系。

  2、感受郵遞員工作為我們帶來(lái)的便利,萌發(fā)尊重他人勞動(dòng)的意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:增強(qiáng)幼兒對(duì)信箱的興趣和感知;了解和分析幼兒關(guān)注周?chē)畹那闆r。環(huán)境準(zhǔn)備:“信箱里的故事”的PPT、幼兒收集的各類(lèi)信箱里的物品、四個(gè)籃子并且貼有數(shù)字和照片(信、廣告、報(bào)紙、收費(fèi)單)、自制信箱24個(gè),信封24封。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜一猜

 。▋r(jià)值分析:引起興趣)

 。ㄒ唬┏鍪拘畔涞囊唤牵ù蜷_(kāi)PPT),幼兒猜測(cè):

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、里面有一樣很有用的東西,猜猜它是什么?

  2、你從哪里看出來(lái)它是信箱的?

  小結(jié):小朋友看的真仔細(xì),原來(lái)信箱上有把小小的鎖、有門(mén)牌號(hào)、還可以從細(xì)縫里看到信件。

  二、為信箱物品進(jìn)行分類(lèi)

 。▋r(jià)值分析:了解信箱物品的作用)

  (一)自由介紹:講講信箱里帶來(lái)的東西

  t:你家的信箱里有些什么物品?(個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的信箱里的物品。)

 。ǘ樾畔湮锲贩诸(lèi):先說(shuō)說(shuō)怎么分,再將物品分別放入各類(lèi)框內(nèi)。

  (三)交流各種物品的作用:根據(jù)分好的類(lèi)別進(jìn)行交流,經(jīng)驗(yàn)共享。

  重點(diǎn)提問(wèn):

  2、報(bào)紙:有些什么報(bào)紙呢?為什么要訂報(bào)紙?

  小結(jié):我們看的報(bào)紙有奉賢報(bào)、文匯報(bào)等種類(lèi)很多,在報(bào)紙上可以找到一些最新的信息,也能幫助我們學(xué)到很多本領(lǐng)。

  2、信:信里面都會(huì)寫(xiě)些什么呢?看看有沒(méi)有我們班級(jí)的信,我們來(lái)找一找,請(qǐng)你們看一封信,上面寫(xiě)著什么?(讀信,激發(fā)情感)

  小結(jié):收到朋友的信真開(kāi)心!如果你想念朋友或是親人了可以寫(xiě)信,通過(guò)郵遞員叔叔的幫忙送到對(duì)方的信箱里,對(duì)方就會(huì)知道你的'心意了。

  3、廣告:這些是什么?都有些什么廣告呢?為什么要把廣告寄到信箱里?

  小結(jié):廣告會(huì)讓顧客了解各種信息,有選擇地去購(gòu)物,這些都是小小的信箱傳遞給我們的。

  4、收費(fèi)單:有些什么收費(fèi)單?這么多收費(fèi)單,你能分清嗎?

  考考:這是什么收費(fèi)單,你從哪里看出來(lái)的?(出示PPT上水電費(fèi)賬單)

  這些單子告訴我們什么?

  小結(jié):這些收費(fèi)單每個(gè)月郵遞員叔叔都會(huì)送來(lái),提醒我們要交電費(fèi)、水費(fèi)等,不同的單子有不同的符號(hào)表示,我們一看就能明白。

  5、總結(jié):小小信箱里有各種各樣的信件,他們都與我們的生活有著密切的關(guān)系,可以給我們帶來(lái)便利,有了小小的信箱不出家門(mén)就可以了解周?chē)囊磺小?/p>

  三、觀看錄像

 。▋r(jià)值分析:感受郵遞員工作的辛苦)

  (一)信箱物品的由來(lái)

  重點(diǎn)提問(wèn):這些物品是怎么來(lái)到我們家的信箱的呢?(幼兒自由猜測(cè)物品是怎么來(lái)的。)

 。ǘ┎シ培]遞員分揀信件、送信的錄像。(幼兒觀看錄像)

  (三)根據(jù)看到的錄像內(nèi)容說(shuō)說(shuō)信箱物品怎么來(lái)到我家。(幼兒自由說(shuō)說(shuō)信箱物品怎么來(lái)到我家)

  四、小結(jié):

  原來(lái)信箱里的物品是由郵遞員叔叔將各種物品分類(lèi)好后根據(jù)小朋友家的門(mén)牌號(hào)一一送到信箱里,給我們帶來(lái)了很多的便利。他們的工作很辛苦!

  五、游戲“送一送”

 。▋r(jià)值分析:進(jìn)一步體驗(yàn)郵遞員的工作)

  請(qǐng)幼兒看清信封上的門(mén)牌號(hào)和地址,送到相應(yīng)的信箱里。(幼兒按照信封上的提示將信送到相應(yīng)的信箱里。)

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、簡(jiǎn)單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件-圖示:光的折射

  2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域

  活動(dòng)指導(dǎo)

  1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

  討論后讓幼兒知道,當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度,我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。

  如:火光、燭光、白熾燈的燈光,以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。

  2、問(wèn)題:光沿直線傳播,生活中有什么常見(jiàn)例子給幼兒講解:

  第一,利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線,在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用;

  第二,由光的直線傳播,再加上人的雙眼效應(yīng),可判斷物體的位置。

  第三,木匠用刨刨一木條,刨了二下就要檢查刨得直不直,他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線傳播,用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

  第四,隊(duì)伍對(duì)齊:"向右看齊!"

  3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

 。1)課件演示:光的折射

  通過(guò)觀看課件演示,讓幼兒對(duì)光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

 。2)實(shí)驗(yàn):把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。

 。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì))

  (3)指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域,積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),

  在操作中初步感受和了解光的折射。

 。4)教師講評(píng)活動(dòng)情況,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)探索中有發(fā)現(xiàn)的'幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么?

  教學(xué)反思

  一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)教案 篇5

  過(guò)程與方法:

  ●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開(kāi)展拓展性活動(dòng)!衲軌蛟诮忉屵^(guò)程中比較變量!衲軌蛟诮忉屩蝎@得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  科學(xué)知識(shí):

  ●知道什么是拓展和拓展的意義。●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●樂(lè)于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識(shí)!襁M(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚(yú)、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

  教學(xué)步驟:

  1、從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí),掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。

  2、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)問(wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開(kāi)拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)”,古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

  3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋書(shū)上的現(xiàn)象。

  瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢?

  4、學(xué)生將自己的解釋填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

  5、先小組交流、然后全班交流。

  6、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。

  7、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來(lái)。

 。1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)

 。2)四人小組完成金魚(yú)在試管中存活的實(shí)驗(yàn)

 。3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車(chē)的.實(shí)驗(yàn)

 。4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

  每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

  8、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能也是一種拓展。

  9、你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋呢?

科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)大綱要求,中班的幼兒要學(xué)會(huì)自己穿衣服。穿衣服的關(guān)鍵就是認(rèn)識(shí)衣服的領(lǐng)子,找到領(lǐng)子后穿衣就方便了。對(duì)于4歲左右的孩子來(lái)說(shuō),各式各樣的衣服已經(jīng)使他們眼花繚亂了,五花八門(mén)的領(lǐng)子更是會(huì)使他們頭疼。特別是有一種夾克衫,它們的領(lǐng)口、袖口、下擺都是用氨綸編織的,而且是一樣寬窄的,孩子們實(shí)在是分不清。為了讓孩子們快速掌握各種領(lǐng)子的特征,盡快地學(xué)會(huì)穿衣服,我們特意設(shè)計(jì)安排了一次“認(rèn)識(shí)領(lǐng)子”的科學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  讓幼兒知道穿衣服首先要找領(lǐng)子,而領(lǐng)子的`形狀是多種多樣的。

  認(rèn)識(shí)一些常用的,普通的領(lǐng)子,并能叫出它們的名字。

  發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)各種漂亮的衣服領(lǐng)子。

  激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  初步了解其特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:各種領(lǐng)子的衣服(小朋友平時(shí)穿的衣服和衣服圖片)。

  學(xué)具:各種領(lǐng)子的衣服圖片、圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  引出主題今天老師帶來(lái)了一些漂亮的衣服,你們看看是誰(shuí)的?(分別講出是誰(shuí)的)請(qǐng)這位小朋友上來(lái)穿穿這些衣服,其余小朋友仔細(xì)觀察,并從觀察中得出結(jié)論:穿衣服首先要找到領(lǐng)子。

  這些小朋友的衣服不僅顏色漂亮,而且它們的領(lǐng)子又是怎樣的呢?今天就是要讓小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)這些領(lǐng)子的。

  教師講解教師分別出示一些常用的、普通的領(lǐng)子,如:方領(lǐng)、圓領(lǐng)、尖領(lǐng)、西裝領(lǐng)等,讓幼兒講講是什么領(lǐng)子?并教給幼兒正確地稱(chēng)呼這些領(lǐng)子,從而對(duì)領(lǐng)子形成一定的概念。

  教師出示圖片,講講一些不常見(jiàn)的領(lǐng)子名稱(chēng),如:燕尾領(lǐng)、青果領(lǐng)、蟹鉗領(lǐng)、駁殼領(lǐng)、中裝領(lǐng)等等,特別讓幼兒認(rèn)識(shí)一種氨綸編織的領(lǐng)子,雖然它與下擺一樣寬窄很難分辨,但是只要掌握領(lǐng)子短、下擺長(zhǎng)就行了。這樣能讓幼兒知道更多的領(lǐng)子種類(lèi),加深對(duì)領(lǐng)子的印象和認(rèn)識(shí)。

  幼兒練習(xí)以小組為單位,相互觀察幼兒穿的衣服各是什么領(lǐng)子?分別講出名稱(chēng)。

  玩一個(gè)小游戲:以小組為單位,圍繞桌子邊走邊念兒歌:“找找找,找領(lǐng)子,找出xx的領(lǐng)子來(lái)!狈謩e拿出桌上擺放的領(lǐng)子的圖片,這樣鞏固對(duì)領(lǐng)子概念的掌握。

  鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)造各種自己喜歡的、認(rèn)為是最漂亮的領(lǐng)子(在紙上作畫(huà)),并講講自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)子叫什么名字?然后把領(lǐng)子介紹給大家。

  教師小結(jié)今天小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的領(lǐng)子,并叫出了它們各種各樣的名稱(chēng),今后你們一拿到衣服,雙手一提起領(lǐng)子,穿衣服就省事了,穿衣也就學(xué)會(huì)了。

  今天小朋友真能干,設(shè)計(jì)了許多漂亮的領(lǐng)子,你們都是小小設(shè)計(jì)師。希望你們長(zhǎng)大以后為人們?cè)O(shè)計(jì)出更多更新型的領(lǐng)子,成為一名大設(shè)計(jì)師。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  實(shí)物:雞蛋人手一個(gè)、鹽若干

  礦泉水瓶人手一個(gè)(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

  活動(dòng)目標(biāo)

  培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、邊看幻燈,邊引出故事情節(jié)

  師:"雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客,一大早,雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買(mǎi)東西,它們買(mǎi)了青菜、蘿卜、鹽,可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西準(zhǔn)備回家時(shí),發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見(jiàn)了,雞媽媽著急地到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里,雞媽媽急的大叫:怎么辦呢?

 。ㄔu(píng)析:生動(dòng)形象的畫(huà)面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念,把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們也身臨其境似的大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")

  二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法

 。ㄔu(píng)析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說(shuō)用繩子綁,還有的說(shuō)讓船來(lái)救`````孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒(méi)有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的,此時(shí),活動(dòng)陷入了僵局。)

  三、繼續(xù)出示幻燈畫(huà)面,探討雞媽媽的辦法

  師:"讓我們來(lái)看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法?原來(lái)雞媽媽把剛才買(mǎi)的鹽都放進(jìn)了水溝里,它這樣做,能把蛋寶寶救上來(lái)嗎?

 。ㄔu(píng)析:對(duì)"蛋寶寶能否救上來(lái)"幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈,最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn):大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的,也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的,其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由:聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來(lái)的。)

  三、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察

  師:"你們可以自己動(dòng)手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來(lái)。"

  (評(píng)析:孩子們帶著問(wèn)題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來(lái)了,可有的卻還沉在瓶底,此時(shí),孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng),覺(jué)得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來(lái)呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)?wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小朋友,原來(lái)他們放了好多勺鹽。)

  四、教師小結(jié)

  原來(lái)鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來(lái)的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來(lái)。

  五、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的`勺數(shù)

  1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。

  2、幼兒互相交流,演示自己的操作過(guò)程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。ㄔu(píng)析:蛋浮起來(lái)的探索活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進(jìn),讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)

  六、繼續(xù)看幻燈,體驗(yàn)成功的喜悅

  師:"讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái),哦,蛋寶寶真的上來(lái)了,鹽的力量真的太神奇了!"

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會(huì)浮嗎?

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽提出問(wèn)題。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),幼兒初步了解磁鐵吸鐵的特性。

  3、了解磁鐵在生活中的應(yīng)用 。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種形式的磁鐵 。2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘?shù)任锲贰?3、記錄單活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師在活動(dòng)區(qū)投放材料:磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑,讓孩子們游戲。

  教師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一種有魔力的玩具,想玩嗎?

  教師出各種形狀的磁鐵,引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色。

  并提出問(wèn)題:想知道它有什么魔力嗎?請(qǐng)小朋友把它放到玩具框里試一試,玩一玩。

  2、幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--磁鐵上吸附了東西的`現(xiàn)象。

  提出來(lái)問(wèn)題:你發(fā)現(xiàn)了什么?那么磁鐵都能吸什么?

  3、 讓幼兒猜想結(jié)果,并為各組幼兒準(zhǔn)備記錄單,讓幼兒把他們的猜想畫(huà)在記錄單中。

  4、幼兒按照自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看看自己猜想的現(xiàn)象是否發(fā)生了?

  5、再次試驗(yàn)、并填寫(xiě)記錄單。

  6、幼兒把自己試驗(yàn)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái),得出結(jié)論:不能吸積木,只能吸鐵制品。(幼兒把自己的結(jié)論與大家交流分享)

  7、了解磁鐵的作用

  1、教師出示沒(méi)有魚(yú)鉤(有磁鐵)的釣魚(yú)竿,示范釣魚(yú),請(qǐng)小朋友想一想為什么能釣上魚(yú)?

  2、)動(dòng)腦筋、想辦法。

  老奶奶縫衣服時(shí),一不小心針掉在地上,老奶奶找來(lái)找去怎么也找不到十分著急,請(qǐng)小朋友想辦法?

  3、引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪里用到磁鐵(文具盒、錢(qián)夾、媽媽的包、冰箱門(mén)…….)

科學(xué)教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

  (二)理解文中的一些句子的含義。

 。ㄈ├斫馕闹欣C法及其作用。

  二、教時(shí)安排2課時(shí)

  三、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  1.情境導(dǎo)入

  運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。

  2.課前熱身

 。1)介紹李政道其人及文章背景

  李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。20xx上海科學(xué)與藝術(shù)展上,李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》,到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

  (2)借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)

  潛意識(shí)嬋娟共鳴依賴(lài)奠定

  3.合作探究

  (1)整體感知

  李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展,而且是人類(lèi)文明發(fā)展的必然規(guī)律?茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù),充分思考和研究后,李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們,無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人,都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力,都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。

  (2)四邊互動(dòng)

  互動(dòng)1

  逐字逐句地讀懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過(guò)理解,在頭腦里形成具體的事物。

  互動(dòng)2

  議論文的三要素是什么?找出本文的中心論點(diǎn)。

  明確:議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

  論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

  本文的論點(diǎn)是:藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

  互動(dòng)3

  為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性”

  明確:科學(xué)的自然定律,由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

  互動(dòng)4

  再次速讀課文,以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

  明確:第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出論點(diǎn)。

  第二部分(2-10)具體論證論點(diǎn)。

  第三部分(11-12)綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

  4.達(dá)標(biāo)反饋

  (1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的?

  (2)細(xì)讀下面的句子,并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  ①情感越珍貴,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

 、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛,科學(xué)就越深刻。

  5.延伸拓展

  1)鏈接生活

  仔細(xì)觀察生活,從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。(例如:“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”,雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。)

  2)實(shí)踐探索

  查找各種資料,收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事,準(zhǔn)備在班上交流。

  6.板書(shū)設(shè)計(jì)

  科學(xué)與藝術(shù)

  李政道

  共同基礎(chǔ):人類(lèi)的創(chuàng)造力

  科學(xué)與藝術(shù)

  共同目標(biāo):追求真理的普遍性

  7.資料下載

  自1987年以來(lái),中科院中國(guó)高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國(guó)際會(huì)議都邀請(qǐng)畫(huà)家按照會(huì)議的主題作畫(huà)。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師,也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞,又觸發(fā)他們的思想火花,受到了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚(yáng)。

  我想,現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是,隨后的感受升華和情感又是分不開(kāi)的。沒(méi)有情感的因素,我們的智慧能夠開(kāi)創(chuàng)新的道路碼?他們很可能是確實(shí)不可分的。如果是這樣,藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè)硬幣的兩面。他們?cè)从谌祟?lèi)活動(dòng)最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。

  第二課時(shí)

  1.情境導(dǎo)入

  講講我國(guó)古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例。

  2.課前熱身

  (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出::《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。

  3.合作探究

  四邊互動(dòng)

  互動(dòng)1

  以學(xué)習(xí)小組為單位,每組自選文中一部分,圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論分析。

  問(wèn)題1:找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子,并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。

  問(wèn)題2:說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”?如何來(lái)理解它們。

  問(wèn)題3:找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”,它們的關(guān)系。

  問(wèn)題4:“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)

  互動(dòng)2

  班級(jí)交流

  明確1:強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子:藝術(shù),例如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等等,用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。

  理解:就是說(shuō),只有用創(chuàng)新的手法,才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品,也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。

  強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子:情感越珍貴,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

  理解:“情感”指的是:作品所表達(dá)的情感;“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。

  明確2:科學(xué)的創(chuàng)造力的句子:盡管自然現(xiàn)象不依賴(lài)于科學(xué)家而存在,但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的,并屬于人類(lèi)智慧的.結(jié)晶,這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。

  理解:這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”

  科學(xué)的普遍性:科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變,

  理解:這就是說(shuō)原理定律一旦抽象概括出來(lái),它的覆蓋面是極廣的,它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展,也只是它的應(yīng)用形式,它本身是不會(huì)變的。

  明確3:科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”:科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界;藝術(shù)家追求的普遍真理性,植根于整個(gè)人類(lèi)。

  理解:科學(xué)家和整個(gè)人類(lèi)只是外部世界的一個(gè)組成部分,所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。

  明確4:科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn):藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧,而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。

  互動(dòng)3

  議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。

  明確:例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。

  本文2至4段中舉了李白的《把酒問(wèn)天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》,說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。

  本文第5段舉了莎士比亞的例子,說(shuō)明中外一理。

  本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式!钡氖吕齺(lái)論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。

  互動(dòng)4

  播放歌曲《水調(diào)歌頭》

  4.達(dá)標(biāo)反饋:

  科學(xué)與藝術(shù)

  王禹民

  世界著名的物理學(xué)家李政道博士,曾邀請(qǐng)李可染、吳作人等畫(huà)家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫(huà)。繪畫(huà)的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

  李可染先生為表述“相對(duì)論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題,畫(huà)了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面,題為《對(duì)撞生新態(tài)》,既生動(dòng)形象,又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無(wú)盡無(wú)極》的畫(huà),即像陰陽(yáng)魚(yú),又像兩顆彗星,且只有兩筆,簡(jiǎn)潔而對(duì)稱(chēng)。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想,為古老的中國(guó)畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明又一村”的前景。

  這也說(shuō)明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命,是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛,藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬(wàn)千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國(guó)作家福樓拜曾說(shuō):科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手,回頭又在頂峰匯聚”。

  兩三百年來(lái),英國(guó)水彩畫(huà)家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系,是河流、山脈、樹(shù)叢和海浪的運(yùn)動(dòng),以及云彩的形成和變幻?邓固紶柕慕M畫(huà)《英格蘭風(fēng)景畫(huà)》就真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出瞬息萬(wàn)變的大自然的景色。而在透納和法國(guó)畫(huà)家柯特曼的筆下,海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停的顛簸的運(yùn)動(dòng)。

  無(wú)獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗,于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類(lèi)孢子在作不停的運(yùn)動(dòng)。孢子越小,運(yùn)動(dòng)越劇烈。后來(lái)人們把這種騷動(dòng)稱(chēng)為布朗運(yùn)動(dòng)。愛(ài)因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究,并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動(dòng)的奧秘。

  那么,“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”有什么區(qū)別呢?又有什么相通之處呢?

  可以說(shuō)布朗所描繪的運(yùn)動(dòng)是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫(huà);他們所使用的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫(huà);使用的語(yǔ)言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。

  布朗運(yùn)動(dòng)是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng);欣賞它的壯麗既要用到心眼,也要用到肉眼。透納運(yùn)動(dòng)是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng);驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

  科學(xué)風(fēng)景畫(huà)是抽象思維的結(jié)晶;藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職,但又通過(guò)神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人,應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類(lèi)型的風(fēng)景畫(huà)。熱愛(ài)科學(xué),同時(shí)也熱愛(ài)藝術(shù),才是完美人性的表現(xiàn)。

 。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》)

  1.由李可染、吳作人的事例,引出如下結(jié)論,不符合文意的一項(xiàng)是()

  A.老藝術(shù)家懂得了尖端科學(xué)的基本思想,用古老的中國(guó)畫(huà)表達(dá)了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本概念。

  B.科學(xué)和藝術(shù)是相通的。

  C.科學(xué)和藝術(shù)都是為了從紛紜雜陳的現(xiàn)象中整理出秩序和規(guī)律。

  D.物理學(xué)家請(qǐng)著名畫(huà)家作畫(huà),用具體形象把抽象的物理概念表述出來(lái),居然表達(dá)得生動(dòng)形象,幽默風(fēng)趣,真是天下奇聞。

  2.對(duì)福樓拜的話理解正確的一項(xiàng)是()

  A.科學(xué)和藝術(shù)是兩個(gè)不同門(mén)類(lèi),各自發(fā)展到頂峰,然后回頭相互照應(yīng),匯聚在一起。

  B.科學(xué)和藝術(shù)雖屬不同類(lèi)型的思維形式,但它們又是相同的,其活動(dòng)本質(zhì)和最高使命是相仿佛的。

  C.科學(xué)和藝術(shù)分別是按照自己的道路向前發(fā)展,都能發(fā)展到巔峰。

  D.科學(xué)和藝術(shù)最初是不相融的,各司其職,互不干擾,只有發(fā)展到終點(diǎn),結(jié)束時(shí),它們才能融為一體。

  3.根據(jù)文意理解“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”的區(qū)別,其中理解有誤的一項(xiàng)是()

  A.兩者描繪的對(duì)象不同,一是菌類(lèi)孢子不停的運(yùn)動(dòng),一是海洋呈現(xiàn)出的不停運(yùn)動(dòng)。孢子運(yùn)動(dòng)劇烈,海洋運(yùn)動(dòng)只是顛簸。

  B.兩種“風(fēng)景畫(huà)”運(yùn)用的思維形式不同,因此,一是抽象思維的結(jié)晶,一是形象思維的結(jié)晶。

  C.兩者所運(yùn)用的語(yǔ)言有別,一是數(shù)字物理概念,一是色彩和線條。

  D.兩者所表現(xiàn)的層次結(jié)構(gòu)不同,一是深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng)的壯麗的科學(xué)風(fēng)景畫(huà),一是表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng)的雄偉的藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)。

  4.以下對(duì)文章主旨的理解,正確的一項(xiàng)是()

  A.藝術(shù)家用中國(guó)畫(huà)表達(dá)當(dāng)代尖端科學(xué)的基本概念,為古老的中國(guó)畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明又一村”的前景。

  B.本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。

  C.一個(gè)完整的和諧、全面的人,應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆微觀與宏觀兩幅“風(fēng)景畫(huà)”。

  D.科學(xué)和藝術(shù)是相通的,要成為一個(gè)完美的人必須既熱愛(ài)科學(xué),又熱愛(ài)藝術(shù)。

  5.延伸拓展

  1)實(shí)踐探索

  學(xué)習(xí)例證法的寫(xiě)法,先針對(duì)一件事發(fā)表自己的看法,然后舉例論證。(150-200字)

  6.板書(shū)設(shè)計(jì)

  科學(xué)與藝術(shù)

  李政道

  論點(diǎn):藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性

  議論文三要素論據(jù):李白《把酒問(wèn)月》蘇軾《水調(diào)歌頭》

  邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn),

  普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。

  論證:例證

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