亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

大班科學(xué)紙兒本領(lǐng)大教案

時間:2023-03-15 14:56:43 其它教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

大班科學(xué)紙兒本領(lǐng)大教案

  作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)紙兒本領(lǐng)大教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)紙兒本領(lǐng)大教案

大班科學(xué)紙兒本領(lǐng)大教案1

  設(shè)計思路:

  紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維(主要是求異性和發(fā)散性)上有了明顯地發(fā)展,他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法,而是喜歡去探索新的方法,去重新利用“舊”的事物。例如:中班玩紙時,幼兒常用平面的紙當扇紙;到了大班下學(xué)期,如果再請他們做善子,則多數(shù)采用摺摺皺的方法。

  活動目標:

  1.樂意參加操作活動,養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

  2.在探索過程中,懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關(guān)。

  3.學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

  活動準備:

  1.書本每組6″10本(兩人一組)

  2.長方形似名信片的紙若干,硬紙板若干

  ∧∏M

  3.雙面膠若干、磁鐵若干

  4.記錄紙每組一張(如圖)

  活動過程:

  一、說說紙的用途

  1.小朋友們,今天我們來說說紙,我們見過有哪些紙?這些紙可以用來干什么?(寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……)

  2.你們知道嗎?有人說兩張紙可以做桌子,一張做桌面,一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事,是真是假?為什么你覺得是真或是假?(幼兒明確的闡述自己的理由)

  3.你們有什么辦法來證實這件事的真假?

  小結(jié):小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對,誰說得錯?

  二、嘗試兩張紙做紙桌

  1.無論真假,讓我們一起來試試做紙桌的一條腿,讓腿能站穩(wěn)。

  2.幼兒每人一張紙,嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

  3.集中討論:“我的紙桌站起來了”(幼兒用語言表述或結(jié)合實物表述);教師用一張硬紙做桌面,檢驗紙桌是否能站立。

  用折的方法:將紙對折立起來變“∧”型,寫在黑板上,并讓幼兒取名更容易記——小山型

  用折的方法:將紙折兩折變成“門“型

  用折的方法:將紙四折變“M”型——折扇型

  用卷的方法:將紙卷成圓柱型

  4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

  三、進一步嘗試用兩張紙做紙桌

  1、試試在紙桌上輕輕地平放書本,看看哪種形狀的桌腿最牢,桌面上放的書本最多?并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。

  2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng),教師巡回指導(dǎo)。

  組織交流:你的紙桌上放了幾本書?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢,桌面上可放書本多些?在嘗試做紙桌的過程中,你遇到什么困難?是怎么解決的?

  3.教師示范并證實探索結(jié)果

  四、師生共同小結(jié)

  1、紙的本領(lǐng)很大,通過折、卷的方法,改變它原來的形狀后,可以“站”起來,變成一張桌子。

  2、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌,發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢,桌面上放的書本數(shù)量多,承受重量的本領(lǐng)最大。得出結(jié)論:因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面,叫支撐面,有了這個支撐面就可以放很多東西了。

  3、還有什么形狀的.桌腿也像圓柱體的桌腿一樣,有一個支撐面,在桌上可以放許多書本呢?幼兒再次探索。

  4、教師演示折成三棱柱型的桌腿,放上一筐積木一杯水,證實朋友說的話是可信的。

  5、小結(jié):有時聽別人說的話,你覺得有點信、有點不信,最好呢!我們?nèi)邮衷囋,因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。

  活動反思:

  幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望;科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象;并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣!币虼,我把《紙兒力氣大》 活動目標設(shè)定為:愿意積極想辦法,讓紙張站立起來;通過實驗,了解紙的承載力;能用完整的語言表達交流探索的過程和結(jié)果。

  為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學(xué)現(xiàn)象;同時鼓勵幼兒大膽嘗試,積極參加探究活動,體驗成功的樂趣。

  活動中,我為孩子提供較厚一點的彩紙,用競賽的形式,鼓勵幼兒積極動腦,用各種辦法將紙站立起來。請你想辦法讓紙站立起來,比一比看誰讓紙站立起來的辦法多。孩子們積極動腦筋,想辦法。我為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與常識、支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同的意見。孩子反復(fù)利用廢舊掛歷紙進行操作(活動前我經(jīng)過反復(fù)實驗,這種紙比較適合操作),既可以達到探索的目的,又不浪費資源,還幫助幼兒樹立了“廢舊物品再利用”的意識,一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來,請幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時,幼兒就有話敢大家和說,也愿意和大家分享。了解紙的承載力對于幼兒來說比較抽象,為了突破這個難點,我首先讓幼兒猜測將書放在站立起來的紙上會怎樣?有的說書會倒,有的說書不會倒,我并沒有作答,而是讓幼兒實驗,通過實驗幼兒了解了站立起來的紙能承載書本。這時,我不失時機地向孩子介紹了“紙折疊后具有承載力”的特性。

  整個活動環(huán)節(jié)緊湊、緊緊圍繞目標。通過讓孩子多次動手操作,一步步理解了“紙折疊后具有承載力”的特性。但也有不足之處,如:集體交流,請你說說自己的發(fā)現(xiàn),為什么有的書放在站起來的紙上紙會倒下,有的紙仍然站立著呢?孩子說的不是很明白,我的小結(jié)也沒有說好。應(yīng)該是:每張站立起來的紙折疊方法都不一樣,有的承載力大,有的承載力小。

  在游戲:“比比哪種站立方法承載力最大”中,由于材料太多,幼兒操作不方便,弄的桌子上的到處都是書,可改為幾人一小組合作操作,并記錄下來,然后在實驗后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現(xiàn)等等,這樣效果會更好,這些細節(jié)在以后的活動中是我所需要注意的。

大班科學(xué)紙兒本領(lǐng)大教案2

  活動目標:

  1.嘗試發(fā)現(xiàn)用瓶子看物體的多種變化,感受瓶子的神奇功能。

  2.樂意探索影像變化的秘密,能用較清晰的語言表述自己的猜測和發(fā)現(xiàn)。

  3.萌發(fā)進一步探究瓶子的興趣和愿望。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準備:

  教具:記錄板、筆、ppt

  學(xué)具:人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

  活動過程:

  一、談話回憶,產(chǎn)生探究瓶子的愿望。

  (出示瓶子)老師帶來了什么?那你說說看,瓶子有什么本領(lǐng)呢?

  你們坐在位置上說,讓老師聽聽看,你說的什么本領(lǐng)。

  二、探索記錄、表述發(fā)現(xiàn)并思考原因。

  實驗一:觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)變化——記錄表達初次實驗探究中的發(fā)現(xiàn)。

  今天我們要來一起玩一個新游戲,這個游戲我們需要用水來幫忙。你看,瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡,通過瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢?想不想來試一試。

  待會我們就一起來做一個實驗。老師在桌上準備了3份實驗材料,一個就是瓶子眼鏡,還有兩張卡片。

  (介紹卡片,認識卡片上的圖案特征)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變大了?還有什么變化,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  (教師巡視并和個別幼兒交流發(fā)現(xiàn))

  分享交流:請大家來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同記錄發(fā)現(xiàn)。

  通過第一次實驗,你們有了一些發(fā)現(xiàn)。有的..有的..可是這些發(fā)現(xiàn)你們都找到了嗎?

  實驗二:再次觀察,探究原因——驗證歸納因方法不同導(dǎo)致的變化。

  提出要求:你們想一想,可以用什么辦法來找到這些變化呢?除了這些變化,你還能找到那些新的發(fā)現(xiàn),把你所有的新發(fā)現(xiàn)都記錄在這張表格里,另外請你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。

  1.剛剛的發(fā)現(xiàn)有沒有都找到?有沒有新的.發(fā)現(xiàn)和大家一起分享?你是用什么方法看到的?(繼續(xù)記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn))

  2.裝滿水的瓶子就像一個魔術(shù)師,讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇妙的變化,瓶子的本領(lǐng)真大,真神奇!一起來說一說這些變化吧。

  3.我們用同樣的瓶子看卡片,為什么會有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。)

  4.集體驗證:瓶子拿得近和遠,透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?如果要讓我的眼睛看上去特別大,該怎么辦?

  三、合作實驗,猜測驗證——發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化

  1.出示實驗材料,引發(fā)猜測:如果把一群小鴨子放在一個瓶子的后面移動,透過瓶子看,小鴨子會有什么變化呢?

  2.觀看視頻操作,表述發(fā)現(xiàn):你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?

  3.如果我們把所有的瓶子排成一排,讓一群小鴨在瓶子后面移動,透過瓶子看,小鴨會有什么變化呢?(演示操作,觀看發(fā)現(xiàn)。)

  小小的瓶子本領(lǐng)卻是非同凡響的,它能讓我們看到的東西發(fā)生很多有趣的變化。

  四、拓展延伸,欣賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。

  那小小的瓶子在我們?nèi)粘I钪羞有哪些本領(lǐng)和作用呢?

  (觀賞PPT)

  小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意,瓶子的本領(lǐng)真大呀!

  同一種瓶子眼鏡就會有這么多的發(fā)現(xiàn),那么大小形狀不同的瓶子,那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探索一下吧!

  活動反思:

  本次活動已經(jīng)是第二研了,我采納了各位老師的建議,并結(jié)合自身對這個活動的了解,對整個活動進行了一些調(diào)整,而活動進行得比第一研要順利很多,很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了,孩子們在發(fā)現(xiàn)和探討。而且實驗的時候孩子們就是邊說邊操作的,沒有像上一研那樣“安靜”。

  在整個活動中我注重幼兒的主動探索,關(guān)注幼兒的語言表達、動手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)探索精神的培養(yǎng),重在欣賞、鼓勵,避免打擊幼兒的積極性。在對于幼兒的發(fā)現(xiàn)我并沒有給予否認,似的幼兒更加積極得去探索發(fā)現(xiàn)。

  但是在活動中也遇到了突發(fā)狀況,就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀察圖片,而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當時我第一反應(yīng)就是再三強調(diào)操作規(guī)則,后來學(xué)科組的老師們也跟我說到在那個環(huán)節(jié)我一共說了3到4次“請觀察圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之后,慢慢引導(dǎo)幼兒觀察到操作卡上,或者在講述操作要求的時候就有意識的引導(dǎo)幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察,而不是一拿到材料后就到處亂看。

  在活動后的研討活動中,老師們也指出了我得不足之處:臨場反應(yīng)能力有些薄弱,還需要再 “加工”。同時也指出疑問:在活動的最后一個環(huán)節(jié)“觀賞PPT”是否有必要,或者可以把它放在課前準備中,那樣或許孩子們在第一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)能加會講述了。其實在研究這個活動的時候我就感覺到這個環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌,但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今后的研討活動中還是應(yīng)該要大膽的提出自己的觀點和看法,那樣不管正確與否對自己都是一個提升。

  在經(jīng)過兩次的教研活動,我對科學(xué)活動有了一個新的認識,并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學(xué)活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這種的活動更加的喜歡,參與的積極性也更加高?茖W(xué)活動還有很多的方式可以讓我們來學(xué)習(xí)、來研究,在以后的學(xué)習(xí)活動中,我們應(yīng)該多關(guān)注活動是否能夠吸引幼兒的興趣,更多的要從幼兒的角度出發(fā)。

大班科學(xué)紙兒本領(lǐng)大教案3

  活動目標:

  1、通過觀察,了解舌頭的外形特點和構(gòu)造。

  2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。

  3、引導(dǎo)幼兒認識在生活中該怎樣保護自己的舌頭。

  4、發(fā)展幼兒的味覺感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

  6、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。

  活動準備:

  1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸),吸管一根。

  2、電腦、投影儀、多媒體課件。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入,引出主題

  1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。

  2、提問:是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?

  二、認識舌頭各部分的名稱及部位

  1、師:對了,是我們的舌頭,你有沒有仔細的觀察過它?今天老師為每個小朋友準備了一面鏡子,請你仔細地觀察一下自己的'舌頭,看看它的上面、下面有什么。

  2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

  3、教師把自己的手當作舌頭演示,幼兒認識各部分名稱:舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。

  4、師:剛才小朋友說得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來聽聽它說什么。(看多媒體軟件)三、了解舌頭的作用1、幼兒和教師試試舌頭不動,還能不能說話。

  2、師:舌頭除了能幫助我們說話,還有什么作用?(幼兒討論)3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問:

  你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師:因為舌背上有許多小小的味蕾,這些味蕾對味道特別敏感。)什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)

  4、幼兒和同伴互看,比較舌頭的異同。

  教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的小朋友的舌苔會特別重?(教師:因為舌頭是反映身體狀況的一個標志。)

  5、教師:我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道,還能反映我們身體的健康狀況,舌頭的作用真大。

  四、討論如何保護舌頭

  1、師:如果舌頭生病了或受傷了,我們一定會覺得很痛苦,那應(yīng)該怎樣保護自己的舌頭呢?

  2、幼兒討論。

  3、師生共同小結(jié):舌頭最怕刺激性強的食物,我們以后吃東西時要小心,不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,不能邊吃邊說,以免咬著舌頭,還要注意多吃一些蔬菜、水果,增強營養(yǎng),保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,讓小細菌無法生長。

  活動反思:

  整個活動我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺功能,再提問"我們的舌頭除了能分辨出各種味道,還有什么作用?"引導(dǎo)幼兒積極討論,使整個活動氣氛都活躍起來。

【大班科學(xué)紙兒本領(lǐng)大教案】相關(guān)文章:

大班科學(xué)《讓紙兒飛得更遠》教案09-19

大班科學(xué)動物本領(lǐng)大教案03-29

大班科學(xué)教案《動物本領(lǐng)大》01-28

大班科學(xué)領(lǐng)域教案《動物本領(lǐng)大》09-29

大班科學(xué)動物本領(lǐng)大教案5篇03-29

大班紙科學(xué)活動教案03-31

大班科學(xué)教案《動物本領(lǐng)大》(3篇)03-29

大班科學(xué)教案《動物本領(lǐng)大》3篇01-28

大班科學(xué)領(lǐng)域教案《動物本領(lǐng)大》2篇01-28