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《清澈的湖水》教案
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的《清澈的湖水》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《清澈的湖水》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學(xué)重點
能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學(xué)難點
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示插圖,師范讀
2、提問:當(dāng)我們蕩舟湖上,看到這些美景,你的心情如何?
3、師激情揭示課題:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)27課
4、板書課題,啟發(fā)思考:先板“湖水”,讓學(xué)生提示是什么樣的`湖水?再板“清澈”;生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1、學(xué)生自讀課文,畫出生字詞,多讀幾遍。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學(xué)生匯報,師出示相對應(yīng)的卡片,強(qiáng)調(diào)重點字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)
3、小組學(xué)習(xí):把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí),大家共同解決困難。
4、檢查學(xué)習(xí)情況(出示去掉拼音的生字,生認(rèn)讀——打亂順序讀)
三、細(xì)讀感受,賞讀體會
1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景:你都看到了哪些景物?
2、這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。
3、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽。
4、指名讀,并說說為什么要這樣讀?
5、配上音樂,指名朗讀寫美景的句子;齊讀寫美景的句子。
6、這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?
7、引發(fā)想象、換位體驗:如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會怎樣?
8、小結(jié):小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會扔在何處?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課再找答案吧。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己是怎樣來記住這些字?
2、指導(dǎo)示范
、艔(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
、埔龑(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
⑶“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”,練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤?陕(lián)系字義幫助記憶:想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?
、戎攸c學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字:眼、睛。教學(xué)時,首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱為“眼目旁”,把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后,請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
3、學(xué)生先描紅,再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
《清澈的湖水》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“側(cè)、卷”等12個生字,會寫“失、覺”等8個生字。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、使學(xué)生增加保護(hù)環(huán)境的意識和養(yǎng)成自我控制的能力。
【設(shè)計理念】
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,通過“師生互動,生生互動”來理解課文內(nèi)容,通過自我感悟,升華主題,并指導(dǎo)自己的生活實踐,達(dá)到“學(xué)語文、用語文、語文生活化”。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景提示課題
。、你們喜歡交朋友嗎?
生回答。
。、今天,老師給同學(xué)們帶來了一位小朋友,你們瞧。ㄕn件:一個女孩說:“嗨,我是小潔,大家好!我想邀請大家一起到公園玩,好嗎?那我們一起出發(fā)吧!保
。、播放課件:欣賞南昌市八一公園的湖光水色(選取學(xué)生周圍熟悉的景點,更貼近于學(xué)生的心靈)并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生談欣賞的感受。
。、揭示課題。(板書)生齊讀課文。
二、初讀課文整體感知
1、你們愿意讀課文嗎:如果遇到了不認(rèn)識的字,該怎么辦呢?
生說自己的識字方法。
。、下面,咱們就帶著這些識字方法自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生自由讀課文。
。、出示課件,帶有拼音的生字詞。
生指名學(xué)生提醒大家易讀錯的字詞,并帶讀。
4、去掉拼音,你還會讀嗎?讓我們喊喊它們的名字吧!
。ㄕn件:去掉拼音的生字詞,跳躍出現(xiàn)。)
你們真了不起,智慧的火花在空中綻放。ㄕn件:禮花開放“太棒了”三個字顯現(xiàn)出來。)
生齊讀生字詞。
5、生字寶寶回到課文中,你還能讀嗎?
你們真能干,感謝你們的正確、流利的朗讀。
生齊讀課文。
6、通過朗讀課文,你們知道了什么?看來,同學(xué)們真得很會讀書了,說出了這么多自己的感受。
生談自己讀后感受。
三、理解課文演講悟情1、請同學(xué)們邊默讀課文,邊劃出描寫美麗景色的句子,然后讀給同桌小伙伴聽:
我們要養(yǎng)成不動筆,不讀書的好習(xí)慣。
生默讀課文,用筆劃出有關(guān)詞語、句子,并讀給同桌聽。
。病⒄l來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件。)
、拧耙恢挥未诤妫撸撸撸撸撸撸摺
伙伴們覺得他讀得怎樣,你覺得該怎樣讀?
、啤翱矗沁叺纳绞瘢撸撸撸撸撸撸哒谫惻苣亍
課件出示課文插圖:同學(xué)們瞧,哪塊山石像青蛙,哪塊山石像雄鷹_______課文中還寫了什么像什么?
、恰昂褚幻骁R子_______山巒”:
、龠@兒的景色可真美麗,誰來美美地讀這兩句。
、诼犃诵∨笥训睦首x,老師也很想讀一讀,但是我不想看著書讀,我想指著圖讀,你們歡迎嗎?(師指圖范背)你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢?
、墼谄綍r的生活里,你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢?
④課件:“喲,清澈的'湖水里面_______表演呢!”
他讀得怎么樣,或是從他的讀中,你體會到了什么?
3、可是,清澈的湖水不見,美麗的景色不見消失了,到底發(fā)生了什么事呢?如果你看到這么美的景色被人破壞,你會怎么說?怎么做呢?
你們真是個愛護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。
生自由說。
。、小潔看到這美麗的景色時,是怎么做的呢?請同學(xué)們在小小組內(nèi)互相交流討論。(課件出示有關(guān)句子和配圖。)
四人小組討論交流。
。、誰能把討論的情況告訴給大家聽,從句子中你體會到了什么?
指名讀有關(guān)句子,多指名談體會。
。、隨機(jī)板書:緊緊攥著。
小潔緊緊攥著面包紙里,心情怎樣?聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。
聽了小朋友的朗讀,老師也感受到了小潔是個愛護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。(板書:愛護(hù)環(huán)境)生自由練讀,指名說一說,讀一讀,齊讀,邊演,邊讀。
四、賞讀課文升華主題1、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么?
生說喜歡小潔的原因。
2、讓我們一起向小潔學(xué)習(xí),做一個保護(hù)環(huán)境的好孩子?纯茨愕闹車袥]有紙屑呢?如果有,那就彎彎腰,撿撿吧!
生動手撿紙屑。
。、齊讀課文。
。础⑦x擇自己喜歡的部分背一背。生說自己喜歡的,背一背。
五、實踐活動成果展示1、老師請同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料,下面,咱們一起來交流交流。
生互相交流收集到的資料。
。、從資料中你們知道了什么?有什么體會?
生談感受。
。场⒃诮窈,我們應(yīng)該怎么做呢?
六、指導(dǎo)寫字練習(xí)技能
1、咱們讀了課文,想練習(xí)寫字嗎?(出示生字:失、覺)
。、請同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫這兩個字的。
生仔細(xì)觀察。
3、你們發(fā)現(xiàn)了什么?在寫時應(yīng)注意什么呢?
生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。、會寫嗎?拿出筆來,擺正姿勢,把這兩個字寫一寫。生練習(xí)寫字。
【板書設(shè)計】
。玻、清澈的湖水
。▓D)
緊緊攥著小潔手抓面包紙愛護(hù)環(huán)境
。▋(nèi)容)
《清澈的湖水》教案3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會8個生字并書寫,認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文,識字、寫字教學(xué)。
【教學(xué)難點】
初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語卡片。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題,導(dǎo)入新課
板書課題中的生字“澈”,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書課題,學(xué)生齊讀課題。
讀課題后,你會提出什么問題?(學(xué)生自由提問)或面對這清澈的湖水,你想到了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,初步了解課文內(nèi)容
1、教師范讀,學(xué)生靜聽,大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué),把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)確,再讀課文。
4、檢查生字讀音:
、 同桌互相讀、聽,互相訂正。
、 指名認(rèn)讀。
、 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文,邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文
1、指導(dǎo)讀好第一自然段:
、 自由讀第一自然段。
⑵ 老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。
、 指名讀、評,全班齊讀。
2、讀好二、三自然段:
⑴ 自由朗讀二自然段,找出描寫兩岸風(fēng)景的句子:(邊讀邊勾畫出來)
、 名讀勾畫的句子。
、 桌互讀第二自然段。
、 導(dǎo)朗讀第三自然段。
、 由練讀,找出表示小潔心情的句子。
、 名讀、評,全班齊讀。
、 自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段:
⑴ 小聲讀 四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?
、 指名答,想一想,當(dāng)時小潔的心情是什么樣的?再請同學(xué)演一演。
、 自由練讀四、五自然段:
、 分四人小組練讀課文。
、 有感情朗讀課文。
四、指名讀自己喜歡的段落
五、感情朗讀,深入體會
1、朗讀文中寫景的段落:
你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。
2、通過動作,體會心理:(字讀三、四段)
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?
加上動作表演讀,指名上臺表演。
3、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動
1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請你注意你的腳。”
2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____,請你_____。
第二課時
一、查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的`方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論:環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”
1、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。
2、想一想,在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子:
回憶:大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
……
3、照樣子指名說比喻句。
三、識記生字,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識記字形,集體交流。
3、指導(dǎo)書寫課后生字:
注意:“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實踐活動
在教室開展“彎彎腰,拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。
《清澈的湖水》教案4
教學(xué)要求
1、學(xué)會8個生字并書寫,認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文,識字、寫字教學(xué)。
教學(xué)難點
初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖
2、生字、詞語卡片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題,導(dǎo)入新課
板書課題中的生字“澈”,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書課題,學(xué)生齊讀課題。
讀課題后,你會提出什么問題?(學(xué)生自由提問)或面對這清澈的湖水,你想到了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀,學(xué)生靜聽,大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué),把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)確,再讀課文。
4、檢查生字讀音。
。1)同桌互相讀、聽,互相訂正。
(2)指名認(rèn)讀。
。3)用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文,邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
。1)自由讀第一自然段
。2)老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。
(3)指名讀、評,全班齊讀。
2、讀好二、三自然段。
。1)自由朗讀二自然段,找出描寫兩岸風(fēng)景的句子(邊讀邊勾畫出來)
。2)名讀勾畫的句子。
。3)桌互讀第二自然段。
。4)導(dǎo)朗讀第三自然段。
。5)由練讀,找出表示小潔心情的`句子。
。6)名讀、評,全班齊讀。
。7)自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。
。1)小聲讀四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?
(2)指名答,想一想,當(dāng)時小潔的心情是什么樣的?再請同學(xué)演一演。
。3)自由練讀四、五自然段。
a)分四人小組練讀課文。
b)有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落
四、感情朗讀,深入體會
1、朗讀文中寫景的段落
你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。
2、通過動作,體會心理(字讀三、四段)
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?
加上動作表演讀,指名上臺表演。
3、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動
1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請你注意你的腳!
2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是———————,請你——————————。
第二課時
一、查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論:環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
1、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。
2、想一想,在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。
回憶:大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
……
3、照樣子指名說比喻句。
三、識記生字,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識記字形,集體交流。
3、指導(dǎo)書寫課后生字。
注意:“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分。
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實踐活動
在教室開展“彎彎腰,拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。
《清澈的湖水》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字及其新詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法
。保私庥斡[時所見的風(fēng)景、事、人,體會人物的心情。
。玻畬W(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價值觀
。保ㄟ^作者游覽時的所見所想,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
。玻ぐl(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點難點
重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
難點:掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
板書課題:27清澈的湖水。
今天,我們來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查課前學(xué)習(xí)
昨天,我們布置的作業(yè)是搶認(rèn)27課的生字和搶背27課的課文,現(xiàn)在來檢查一下。
1、出示帶有本課生字的詞語 ,先讀字,再讀詞
清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步
2、同位分段檢查課文背誦
三、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇《清澈的湖水》到底是寫事的,還是寫景的呢?說出自己的觀點,亮出自己的證據(jù)(課文中的句段)
2、生:我認(rèn)為是寫事的。
師:寫事一般有幾個點是必須的,你們知道這幾個點是什么嗎?(時間、地點、誰、干什么)
生:地點是湖面——只游船在湖面上行駛。
人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。
事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
師:哦,看來真的是寫事啊。只是這些事嗎?誰還能補(bǔ)充。
生:一個小孩把香蕉皮扔向小魚。
師:這個小孩做的事好不好?為什么?(小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。)
出示:一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。
師:我請一位同學(xué)讀一下這句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看自己能從這句話中聽出什么。
生讀。
師:你們聽出了什么?(在小孩扔香蕉皮之前,湖水是平靜的,景象是美麗的。)
師:我想,小潔一定看過這湖水平靜時的美麗景象,所以看著這被小孩破壞的景象才——指引學(xué)生齊讀(出示:小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。)
3、小潔到底看過怎樣美麗的景色?剛才,有不少同學(xué)說課文是寫景的,那就擺出你從課文中讀到的景色吧!
。1)生:看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
師:這段描寫,讓我們想起一篇課文——生:《黃山奇石》(回顧)
黃山的奇石真是有趣極了,這里的山石也是——有趣極了。ㄖ笇W(xué)生讀)
師:這些山石的有趣,離不開作者生動形象的描寫。(指幻燈片)你看,他把這塊山石比作——正要跳起來的青蛙;他把這塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹;這塊呢——比作兔子;這塊呢——比作烏龜。這種寫法叫做什么?(比喻)本來枯燥的山石,在作者生動的比喻下,就像活了一樣,充滿著生機(jī),充滿著童趣,真好。(再指學(xué)生讀,齊讀)
你能試著寫寫嗎?
出示補(bǔ)充句子:
那邊的山石像 ;這邊的山石像 ;上邊的山石像 ;下邊的山石像 ;靠近小樹的山石像 ;靠近水邊的山石像 ,這些山石真是千奇百怪,有趣極了。
這里的山石真是有趣極了,每一塊山石都有自己的特點,真讓人目不暇接。(板書:山石趣)
。2)生:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。
出示湖水幻燈片和這一段文字:(生:哇)
師:你們?yōu)槭裁础巴邸?(太美了)好,讀出你心中的美。指生讀。
美得你想怎么樣?(指多生回答:想去那里去看一看,想到湖里游一游,想去……)好,讀出你的向往。指生讀。
作者僅用短短的一句話,就為我們描繪了這樣一幅美麗的畫卷,讓我們不由贊嘆,不由向往。你們佩不佩服?(佩服)好,讀出你的佩服!指生讀。齊讀。
僅僅通過幾行文字,一張照片,我們就心生向往,身臨其境的小潔呢?
生:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。
生:她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。
看來這湖水的景色真是美。。ò鍟汉溃
。3)生:喲,清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
出示湖水幻燈片和這一段文字:(生:哇,魚)
師:喜歡嗎?(喜歡)好,讀出你的喜歡!齊讀
好一幅生機(jī)勃勃的景色。∵@是你就在魚群附近的船上,你想怎么做?(拍下來)
就在你按下快門的時候,一個小孩扔到湖里一個香蕉皮,(指生依次回答)小魚——嚇跑了,平靜的湖水變得——滿是皺紋,藍(lán)天白云這些美麗的景象——不見了。你拍下的.不是美景,而是飄蕩在湖水上的香蕉皮,你還喜歡嗎?(不)你會怎樣?(很生氣,很想批評那個孩子,很想扔掉香蕉皮,讓美麗的景色回來……)
小潔和大家想的一樣,所以——出示:小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。(生齊讀)
美麗的景色,要靠大家保護(hù)。小潔這么想的,也是這么做的。(生背最后一段)
3、這篇課文是寫景的,你看作者把湖水的景色寫的這么美,讓我們都心生向往;這篇課文也是寫事的,通過寫小潔游湖時的所見所想所做,讓我們看到了小潔美好的心靈(板書心靈美),讓我們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起的道理。作者把景事有機(jī)結(jié)合,給我們呈現(xiàn)了這篇《清澈的湖水》。
四、課外延伸
美麗的景色需要用心來欣賞。課下,請你們的家長帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕地、長河公園等風(fēng)景比較優(yōu)美的地方去看看,選取自己最喜歡的景,先拍下來,在寫下來。老師期盼著你們用自己獨特的視角帶給老師和同學(xué)們更多美麗的景色。
《清澈的湖水》教案6
教材分析:
本文是一篇具有實際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。看到一個小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里,小潔十分不滿。等船靠了岸,小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識。
4、學(xué)寫生字:澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點難點:
重點:學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識。
難點:朗讀指導(dǎo),體會景色之美及小潔美好的心靈。
教具準(zhǔn)備:字、詞、段落、畫面課件
教時:2課時
教學(xué)過程:
一、直接入題:
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓俺們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí):
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對你喜歡的局部還可以多讀幾遍。
2、同學(xué)自主讀書
3、通過讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀:(計算機(jī)顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文:
過渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2—4自然段:畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報:在讀中體會景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡?
(1)生答:“俺喜歡山石”這局部,因為山石很美。
屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢!
師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀:
師:誰還喜歡這局部?(生舉手)你來說說。
生:俺喜歡山石這局部,因為這些山石形狀很有趣。
師:你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀:
師:誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)
指生讀:其他同學(xué)當(dāng)評委,大家評議。
(2)師:你們都讀得這么好,俺也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過讀書知道的`小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書:奇。
(4)在生活中,你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)砹,想看?
按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字,進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然自身真是奇妙無比。
B、過渡:你還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答:俺喜歡潮水這局部,因為湖水很清、很靜。板書:湖水。
屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。
(2)師:這句話該怎么讀,你當(dāng)老師,俺當(dāng)同學(xué),教教俺,行嗎?
同學(xué)自已練習(xí)。
(3)生讀:(師:你是用自身示范讀的方法來教俺)
師提示:還可以用具體方法教俺。比如說:哪句話應(yīng)當(dāng)快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)同學(xué)閉上眼睛,聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號,并閃動兩下)
師:這個問題提得好。你很會讀書,誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面:(在優(yōu)美的音樂聲中,畫面顯示:湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué),你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一局部,其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋0鍟红o。
(9)小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,發(fā)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子:“她覺得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答:俺喜歡小魚這局部;因為小魚很快樂。
屏顯畫面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答,教師板書:小魚樂
(2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給扮演呢廠指導(dǎo)這名同學(xué)讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀,比一比,看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競賽,大家評議。齊讀
(5)小結(jié):(指板書)這里的景色靜也美,動也美,所以小潔看得——(生補(bǔ)充:入神了)。板書:入神了。
過渡:可是后來,小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的局部。
(1)指生讀:說,其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生:她在尋找清潔工。
生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師:假如你是小潔,會對這位小孩說些什么?同桌試著扮演。找一組同學(xué)上臺扮演。
生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結(jié)全文
l、假如小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?
同學(xué)夸小潔。
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,俺們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?,生答。
對,通過俺們齊心合力,一起努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智,設(shè)計兩則維護(hù)環(huán)境的廣告語,并配上插圖,比一比,看誰做得好。
《清澈的湖水》教案7
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
★了解內(nèi)容,體會比喻句的用法。
★通過有感情地朗讀,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點:
★理解課外內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
★初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)課時:
兩課時。
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識12個生字,會寫8個字,初步了解內(nèi)容,
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨立識字,然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中識字:你在哪里見過這些字?鏡 映 演 蕉 幻。
。2)以舊帶新識字:則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導(dǎo):扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文:初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文:要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文:學(xué)生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo):
★理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備:
圖片投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖,教師范讀課文:學(xué)生畫出寫景的.段落。
2、指名讀描寫景物的段落:說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段:小潔看著湖水,為什么會覺得“自己像在天上飛,又像在水里游“?
5、自由讀第四自然段:讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段:小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?
三、指名按自然段朗讀課文:
體會小潔的感情變化。
四、擴(kuò)展練習(xí):
小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
《清澈的湖水》教案8
設(shè)計理念:
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水,自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索,“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比,折射出對環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度,兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事,與孩子們的生活距離很近,容易激發(fā)學(xué)生的話題,學(xué)生能夠結(jié)合生活實際,增強(qiáng)環(huán)保意識,體會課文表達(dá)的意思。
本課內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說,就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實際出發(fā),積極引導(dǎo),并結(jié)合文章圖文并茂的特點,啟發(fā)學(xué)生思考想象,對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“澈、側(cè)”等12個生字,學(xué)寫“失、覺”等8個生字,理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文;理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點:
朗讀指導(dǎo),感受景色之美及小潔美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、課件
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)12個生字的字音,會寫“眼、睛”2個生字。
2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段,正確、流利地朗讀課文,體會景色的迷人。
教學(xué)過程:
一、直接入題:
1、欣賞:出示課件,在美妙的輕音樂中,師激情導(dǎo)入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天,我們就一同來學(xué)習(xí)27課———————《清澈的`湖水》。
2、啟思:(教師板題)提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水,你想到了什么?
小朋友,讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧!
二、初讀識字
1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認(rèn)真地讀課文,如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。
2、學(xué)生自主讀書,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、出示兩組生字,發(fā)現(xiàn)兩組字的特點,讀準(zhǔn)字音。
欣幻巒演
賞鏡映扔
4、出示詞語,學(xué)習(xí)生字:
兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步
三、讀中感悟
1、當(dāng)你坐上游船時,(出示課文插圖)看到了什么景物?看圖說話。這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?讓我們讀讀課文第1—3自然段,找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子:
、拧翱,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢!
、僮x句子,說說你從哪兒體會到了山石很美呢?
、谀阌X得這兒還會有怎樣的山石呢?用“像……像……”說話
、劬毩(xí)朗讀。
這里的山石真是奇特,一塊有一塊的模樣,這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。
、啤昂褚幻骁R子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。
①讀讀句子,說說你體會到了什么?(清、靜、美)理解:變幻的山巒
、诤會映出什么呢?這都是因為——湖水很清澈。
、壑笇(dǎo)朗讀句子。
3、練習(xí)用“像”說話
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中。小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺?學(xué)習(xí)句子:她覺得自已像在天上飛,又像在水里游。
⑴讀句子,說說小潔為什么會有這樣的感覺?
、凭毩(xí)感情朗讀。
師小結(jié):真是"舟行碧波上,人在畫中游"。
5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔,使她入了迷,連起來讀第1——3自然段。
四、書寫生字:眼睛
1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人,讓我們看看“眼、睛”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、師范寫:眼
3、學(xué)生自由練習(xí)書寫。
板書設(shè)計:
27清澈的湖水
景美(山石湖水)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固課文生字,書寫“失、覺、扔”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會景色之美及小潔美好的心靈。
3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字,聽寫詞語。
2、讀課文第1—3自然段,說說你體會到了什么?
二、學(xué)習(xí)課文
過渡:是啊,湖面很靜的時候,這兒的景色很迷人,湖面只是在靜的時候是最美的嗎?
1、讀課文第4—5自然段,找出有關(guān)句子:
喲,清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
⑴讀句子,說說你體會到了什么?(動態(tài)美)
、谱约哼有什么感受?小魚很悠閑、快樂。
、蔷毩(xí)朗讀。
2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢?一個小孩把香蕉皮扔向小魚。
、拍阏J(rèn)為小男孩的做法對嗎?
、颇阆雽π∧泻⒄f什么?
3、此時小潔的心情如何?
學(xué)習(xí)句子:小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
、抛x句子,理解:企盼
⑵是啊,小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜,練習(xí)讀句子。
4、面對如此優(yōu)美的環(huán)境,小潔又是怎么做的呢?找出有關(guān)句子:
句子1:小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
句子2:船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
、抛x句子,說說你從中體會到了什么?(保護(hù)環(huán)境心靈美)理解:緊緊攥著
⑵思考:小潔跨步上岸,四處張望,她在尋找什么?她眼睛一亮,看見了什么?
、侵笇(dǎo)讀句子。
4、連起來讀第4—5自然段。
三、朗讀升華
1、這兒的景色很優(yōu)美,更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。
2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色,看到小潔的行為,你想對小潔說些什么?
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
四、拓展遷移
1、可是,在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境,嚴(yán)重危害我們的健康。(觀看視頻“十大環(huán)境問題”),看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞,你有什么想法?
2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?
師小結(jié):相信通過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。
五、書寫生字:失、覺、扔、掉、紙、船
1、觀察字形,提醒大家書寫時要注意什么?
2、師范寫生字:扔、船。
六、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,嘗試把自己喜歡的背下來。
2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等。
板書設(shè)計:
27清澈的湖水
景色
美(保護(hù)環(huán)境)
心靈
《清澈的湖水》教案9
設(shè)計理念:低年級聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在詞句方面。要能說意思完整、準(zhǔn)確、連貫的話;閱讀重點指導(dǎo)學(xué)生理解詞句,初步理解課文內(nèi)容;能寫一句或幾句意思準(zhǔn)確、完整的句子。在聽、說、讀、寫訓(xùn)練過程中,發(fā)展觀察、思維能力。我設(shè)計此教案從詞語教學(xué)中找突破口,創(chuàng)設(shè)情境,以欣賞的眼光,積累詞句,披文入情,讀中悟情,提升學(xué)生的人文內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字。會寫三個字(眼、睛、仍)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會公德。
二、教學(xué)重點:
通過朗讀欣賞文中的景美。
三、教學(xué)難點:
在欣賞景美的基礎(chǔ)上,體會人美。
四、教學(xué)過程:
課前聽了一個故事《十萬只青蛙》(附頁)
(一)圖片導(dǎo)入(出示許多美麗的景物)
師:同學(xué)們在生活當(dāng)中我們看到過許多美麗的景色,讓我們一起先來欣賞一下,說說你欣賞到了什么?(出示“欣賞 ”讀讀認(rèn)認(rèn))
生:我欣賞到了青青的山,綠綠的水。
生:我看到了一望無際的田野。
生:我欣賞到小水珠躺在荷葉上。
師:是啊,多么迷人的景色啊,我們今天就去欣賞湖水(板書 湖水)這是一條怎樣的湖水呢?。(板書:清澈)跟老師一起書寫,看仔細(xì)了。指名讓學(xué)生讀課題,(注意“澈”翹舌音)說說讀了課題以后,你的.腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,媒體展示清澈的湖水,再次讀課題,齊讀。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、媒體創(chuàng)設(shè)情境 :多么清澈的湖水啊,有一天,一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭,她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛,這一路上她看到了什么呢?讓我們讀讀課文吧!
師:拿到一篇新課文,要做到讀得正確、流利,我們應(yīng)該做些什么呢?
。ㄉ喝Τ錾,多讀幾遍,標(biāo)上小節(jié)號。)
2、檢查自學(xué)情況
指名朗讀各小節(jié),學(xué)生從聲音響亮 ,字音讀準(zhǔn),句子讀順方面評價,教師相應(yīng)點撥。
(1)第1小節(jié),先出示( 兩側(cè) 卷起) 讀準(zhǔn)音 再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。
第2小節(jié)注意 “欣賞 石龜 展翅欲飛”的字音
第3小節(jié)生字注意“變幻 山巒 ”的讀音,再出示“變幻的山巒”
讀好帶有這個詞語的句子
第4小節(jié)有3個生字“演、蕉、仍”,句子比較長特別“攥”的讀音有點難,同學(xué)間你讀一句,我讀一句,把這節(jié)讀通順。
第5小節(jié)的朗讀,記住生字:跨 (做動作來幫助識記)
(2)師:讀了課文你讀懂了什么?(這里很多學(xué)生都會說,要保護(hù)環(huán)境。這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從文中的內(nèi)容上來說)
生:湖水很清,映出了藍(lán)天、白云和變幻的山巒。評:你知道了湖水很清,像鏡子。
生:清請的湖水里有小魚,有的躍出水面在表演節(jié)目。評:你感受到了在湖水里生活著的小魚很快樂。
生:小潔不想破壞湖水的清澈。評:你體會到小潔的內(nèi)心的美,希望湖水更加清澈。
……
(三)精讀課文( 欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為)
過渡:師:再讀讀課文,從3到5小節(jié)中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來。
同學(xué)們,剛才你讀了課文的3到5節(jié),找到寫湖水清澈的句子了嗎?誰來把劃線的句子讀讀
學(xué)生交流,隨機(jī)出示句子,理解體會。
1、“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒!
你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢?
《清澈的湖水》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、小黑板
教學(xué)過程:
第一課時
一、淡話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題:23 清澈的湖水)
二、自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字查字典。
2、指名讀課文,檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。
卷:共8畫。
波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。
紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。
欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。
賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。
三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論
(1)小潔看什么看得入了神?
(2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。”這句話你怎樣理解?
(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?
(2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了!懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)
(3)小潔用企盼的.目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 有感情地朗讀課文,討論。
2、 讀讀下面的生字和詞語
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨
二、 識字、寫字。
1、重點教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?
學(xué)生邊回答邊板書。
3、出示卡片,獨立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、 鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
四、 作業(yè)設(shè)計
1、比一比,再組成詞語。
波( )坡( )披( )賞( )堂( )
盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )
2、學(xué)寫句子。
( )的樹上有( )在( )。
( )的草地上有( )在( )。
( )有( )在( )。
《清澈的湖水》教案11
1教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,練習(xí)說話。
2.認(rèn)識新部首“舟字旁”,正確書寫“船、眼、睛”等8個字。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。通過朗讀感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
4.有保護(hù)環(huán)境的意識。
2學(xué)情分析
學(xué)生由一年級剛剛升入二年級,經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在全課學(xué)習(xí)中,共需識記12個生字,會寫8個字。識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點,教師結(jié)合具體課文幫助學(xué)生識記生字,理解字義,在識字中學(xué)文,在學(xué)文中識字。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀進(jìn)行讀中理解、讀中感悟,再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí),讓學(xué)生品味語言,在閱讀實踐中著力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。
3新設(shè)計
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,力求識用結(jié)合。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。”語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。本課采取隨文識字和板塊識字相結(jié)合的方式,通過充分的讀寫,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的含義,提高識字實效。通過模仿課文句式,展開豐富形象的想象,練習(xí)說話,讓詞語在學(xué)生的頭腦中“活”起來。
4重點難點
1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,練習(xí)說話。
2.正確流利朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美和行為美的和諧。
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,進(jìn)行“ 像 ”的句式訓(xùn)練。
2.認(rèn)識新部首“舟字旁”,正確書寫“船、眼、睛”3個字。
3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段,體會描寫景色優(yōu)美的語句,感受風(fēng)景的優(yōu)美,嘗試背誦描寫美景的句子。
學(xué)時重點
1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,進(jìn)行“ 像 ”的句式訓(xùn)練。
2.正確流利朗讀課文,體會描寫景色優(yōu)美的.語句,感受風(fēng)景的優(yōu)美。
學(xué)時難點
感受風(fēng)景的優(yōu)美,讀出景物的美。
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】《清澈的湖水》
1.談話導(dǎo)入。
2.板書課題,生讀課題,認(rèn)讀“澈”字。
[設(shè)計意圖]課前選用學(xué)生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》,歌曲的意境跟文
本基本一致,激發(fā)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入情境,為下文感受畫面美做鋪墊。
活動2【講授】《清澈的湖水》
初讀課文,讀準(zhǔn)詞句
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通文句。
2 讀字詞,并正音。
3.認(rèn)讀多音字“卷”。
4.讀去掉拼音的生詞,相機(jī)識記、學(xué)習(xí)形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。
5.理解運(yùn)用“欣賞”。
展開想象,欣賞美景
圖文對照,學(xué)詞“兩側(cè)、卷起”。
1.出示句子,生試讀。標(biāo)出停頓符號,生再讀。
2.看圖理解“兩側(cè)”、“卷”,個別讀、再齊讀“卷起白色的浪花”、“長長的波紋”。
3.指導(dǎo)朗讀第一段。
[設(shè)計意圖]字不離詞,詞不離句。隨文識字,能更有效地讓學(xué)生在文段中理解字詞的意思,學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。老師通過文中的句子“一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋!焙拖鄳(yīng)的圖,讓學(xué)生充分理解“兩側(cè)”、“卷”。
學(xué)習(xí)用“ 像 ”句式說話,感受山石的多、美。
1.出示要求:自讀2-3段,用橫線畫出描寫美景的句子。
2.生讀課文,畫句子。
3.學(xué)生匯報所畫句子。
4.理解句子“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。”體會山石的多與美。
5.出示“ 像 ”,分層次練習(xí)用“像”說話。
6.試背描寫山石的句子。
[設(shè)計意圖]用表演,想象等多種方式朗讀課文,讓學(xué)生充分感受到畫面的美感,用詞的精妙。學(xué)以致用,仿照課文分層次練習(xí)說句,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(三)學(xué)詞“映出”“變換”,感受湖水的清澈。
1.出示句子,理解“映”、“變幻的山巒”。
2.想象畫面,體會湖水的美。
3.小結(jié),配樂美讀。
四、歸納方法,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)識“舟”字旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點,出示兒歌,歸納方法。
3.師范寫“船”、“眼”、“睛”。
4.生寫,師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法。
5.展示生寫字樣本,引導(dǎo)學(xué)生評價與修改。
[設(shè)計意圖]出示“舟”字演變過程,展示漢字魅力,引起學(xué)生寫字興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,出示兒歌,歸納方法,提高了寫字效率。師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。展示和評價環(huán)節(jié)能扎實地落實寫字訓(xùn)練,提高寫字質(zhì)量。
五、小結(jié)課文埋下伏筆
活動3【作業(yè)】《清澈的湖水》
六、布置作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、完成課后“讀讀說說”,練習(xí)用“像”說一句話。
《清澈的湖水》教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個生字。會寫眼、睛兩個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞,??像??練習(xí)說句子。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
二、教學(xué)重難點:識字,會寫眼睛兩字,陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,在讀中識記生字理解新詞
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片
四、教學(xué)過程:
(一)欣賞圖片導(dǎo)入
1、出示圖片導(dǎo)入;同學(xué)們,你看見了什么?(湖水)(出示課件)說這是一彎怎樣的湖水?師板書課題,仔細(xì)觀察老師寫,說發(fā)現(xiàn)了什么?指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音,引導(dǎo)歸類記三點水的字。
2、師:這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?帶著喜愛之情齊讀課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈,還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎?引入初讀全文。
1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法,生自學(xué)
要想把這篇課文讀正確、讀流利,讀美,我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢?給難讀的生字做上記號,劃出詞語,多讀幾遍。
生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮,字音讀準(zhǔn),句子讀順
2、同桌互教互學(xué),把難讀的字詞讀給同桌聽一聽,互相糾正字音。
3、想一想,文中哪些地方給了你美的享受。
。ㄈ┙涣鳈z查初讀情況,
1、交流初讀情況:1、說你從文中享受到哪些美?
(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況
A、課件出示生字:澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、
演、蕉、扔、企、跨
把難讀的字指出來,提醒同學(xué)們讀的時候要注意什么,然后帶著大家讀。(強(qiáng)調(diào)重點字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)
B、指名讀生字,注意把字音讀準(zhǔn),及時評價。開火車認(rèn)讀生字
C、出示詞語:兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜,指名讀
3、表揚(yáng)學(xué)習(xí)成果:自學(xué)能力多強(qiáng)!讀對了這么多生字詞。
這些詞語都藏在課文的句子里呢,請同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。
。ㄋ模┘(xì)讀1、2自然段,隨文學(xué)習(xí)生字
A、課件出示句子
一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。
1、 師:同學(xué)們,船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,
想不想感受一下這樣美麗的場面呀?
2、 課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中,有幾個新詞
要學(xué)習(xí),兩側(cè),卷起
3、 (出示“側(cè)、卷生字卡)交流識記側(cè)、卷的方法。
加一加:則——側(cè)、測 文——紋
減一減:倦——卷 試卷(多音字)
4、理解兩側(cè)、卷起:請學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置,同學(xué)們看到了嗎?
那請同學(xué)們換一個詞,(船的兩邊、兩旁,當(dāng)有同學(xué)說四周時,一定要糾正,四周不準(zhǔn)確。)剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè),現(xiàn)在看下面一個詞。
卷起,請一名學(xué)生做卷起紙的動作
5、指導(dǎo)讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧!指導(dǎo)讀出卷的動作和波紋的長。
6、齊讀第一自然段。
B、課件出示句子她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
1、:記欣賞兩個生字。
欣:合一合:左邊是“斤”,右邊是“欠”。
換一換:新、飲、歡等換,
賞:比一比:賞——裳
2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解,用:“我欣賞了??”說句子。
師評價:用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞,凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。
3、小潔是怎樣欣賞的?指名讀句子,
4、仿句:用“一邊、、、一邊、、、、”說句子
5、理解內(nèi)容:她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么?
6、指導(dǎo)朗讀。
C、出示句子
看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。
1、指名讀句子,比一比誰讀的好,鼓勵學(xué)生樂讀美讀。
2、說說為什么喜歡這個句子?學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。
3、在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些石頭,用動作表演“展翅欲飛”。
4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤,識記龜(形象識記角字頭像烏龜?shù)念^,中間的.日像烏龜?shù)纳眢w,豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>
5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀,讀出有趣
師評:當(dāng)我們蕩舟湖上,你的心情如何?該用怎樣的語氣讀?(讀出景色的美和人物愉快的心情)齊讀。
6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話,
如:這邊的山石像一個小孩在踢球,那邊的山石像一只威武的獅子,還有的
山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語
7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收
讀一讀,積累詞語
。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫“眼睛”
1、欣賞美景要用眼睛,出示生字認(rèn)讀,
2、歸類目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等
3、生觀察說寫的時候應(yīng)注意什么?
4、課件范寫,
5、描紅,練寫
。┌鍟O(shè)計
27 清澈的湖水 山石美 湖水美魚兒美 小潔的行為美
《清澈的湖水》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,保護(hù)江湖河水的意識和自我控制的能力。
4.促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學(xué)重點
能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞卡片,課文插圖或課件。
2.輕音樂和課文錄音。
3.收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。
教學(xué)時數(shù):
教學(xué)過程 兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,感知美。
在美妙的音樂中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!
二、初讀課文,感受美。
1.播放課件,聽配樂朗讀課文。
師:你能用一個詞說說你的感受嗎?
2.這么美的課文你一定想讀吧,請大家翻開書129頁,放聲讀一讀課 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語。
3.去拼音讀詞語。
4.認(rèn)讀生字。
5.大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?你想提醒同們注意什么?
6.生字游戲。
7.同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩如畫的美景吧。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音)
子畫出來,同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)
三、品讀句段,欣賞美。
1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。
。1)畫出描寫風(fēng)景美麗的句子,并美美地讀幾遍。
。2)跟同桌說說這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋:課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景?(板書:景美)
結(jié)合學(xué)生的回答出示句子:
。1)看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
說說這個句子美在哪里?
這里把山石寫成了一只只的小動物,是多么可愛逼真呀!你能像他那樣說說“什么像什么嗎”? (課件出示: 像 。)
你能把感受到的“美”讀出來嗎?
。2)湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。。
讀了這句話,出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫?(課件:變換的山巒) 小潔看著湖水,為什么覺得自己想在天上飛,又像在水里游?
你喜歡用什么方式把湖水的美表達(dá)出來?(板書:湖水)
。3)喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
讀讀這句話,你仿佛看到了什么?(理解:躍、消失、表演)板書:小魚 比賽讀,看誰讀得好。
3.討論:這樣的景色給了小潔怎樣的感受?
4.試著背誦自己喜歡的句段。
四、寫生字
寫“失、覺、扔、掉”四個字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了27課,這節(jié)課,老師將和大家繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題(第一遍)
師:清澈的湖水是什么樣的.?咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。(貼卡片)再讀課題。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和生字交了朋友,看,它們來了!每個詞語讀三遍,注意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。(出示生詞:兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步)誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內(nèi)容?先聽老師說:游船兩側(cè)卷起一朵朵美麗的浪花。(學(xué)生說句)
二、抓住行為,感悟美
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上,看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石,我們跟小潔一樣都看得入神了,可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子:
突然,一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
(1)從這個句子你讀懂了什么?
。2)你認(rèn)為該怎樣來讀好這段話?請試著讀一讀。
2.看到小孩的行為,我們跟小潔一樣心里很生氣,如果當(dāng)時你也在場,你會怎么做?又會對小孩說些什么?學(xué)生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢?
。1)請你讀3——5自然段,并畫出小潔怎么做的句子。
(2)反饋
出示句子:
她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去
自由讀這三句話,并說說:
A.小潔的行為有什么變化?你從他的行為中體會到了什么?
B.你能讀出小潔的心情嗎?
C.如果小潔就在你身邊,你會怎么夸她?
三、擴(kuò)展活動,延伸美
師:同學(xué)們,世界因為有像小潔和你們這樣熱愛環(huán)保的人,天空更藍(lán)了,青山更綠了,湖水更清澈了!(點擊作業(yè))為了讓更多的人保護(hù)環(huán)境,管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標(biāo)語牌,請你設(shè)計一下。
四、書寫生字
寫“眼、睛、紙、船”四個字。
《清澈的湖水》教案14
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字詞,寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句,感受到風(fēng)景的優(yōu)美,背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈,增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】1、認(rèn)識12個生字詞,寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。
【教學(xué)難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句,感受到風(fēng)景的優(yōu)美。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈,增強(qiáng)環(huán)保意識。
【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、感受畫面,美讀課題。
1、配樂觀圖,談?wù)劯惺堋?設(shè)計意圖:直觀感受何謂“清澈的湖水”。)
2、齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)詞句。
1、提出讀文要求。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢測生字詞的掌握情況:
(1)注音生詞,開火車帶讀。
(2)自主提醒難讀字詞。
(3)脫拼音全班讀。
(4)認(rèn)識多音字“卷”。
4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。(設(shè)計意圖:該文中除生字較多外,更有難讀詞句,該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)
5、動作理解:“攥”“扔”
6、指導(dǎo)書寫“扔”
(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)生字詞,為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題,并為深入品讀找到突破口。)
三、整體感知,切入關(guān)鍵
1、帶問題聽范讀:到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?
2、學(xué)生匯報。
3、深入追問:小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?
4、引導(dǎo)小結(jié):讓我們跟隨小潔,一同欣賞湖水中的美景吧!
5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。
(設(shè)計意圖:整體感知,從“攥”字切入文本,感悟中心,進(jìn)入文本肌理)
四、展開想象,品讀美句
(1)一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。(設(shè)計意圖:指導(dǎo)重在讀好“長長的波紋”)
(2)湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。
、僮x出平靜。
、谧x出趣和美:這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云,還能映出什么?
*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?
*句式訓(xùn)練:山石還會像什么?
*除了有這些,這面大鏡子里還可能映出什么?
*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎
*這樣的畫面讓小潔陶醉,她覺得自己——像在天上飛,又像在水里游!
(設(shè)計意圖:抓住這重要的句子,進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo),并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感,與文本產(chǎn)生共鳴)
五、感情升華,美讀成誦
(1)教師動情引述(配樂):這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊,藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚,構(gòu)成了一副多么動人的畫面,來,讓我們一邊想像畫面,一邊再把這幾句話美美地讀一讀。
(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了,我們合作來試背好嗎?
湖水像 ,映出了 、 、還有 。
她感覺自己像在 ,又像在 。
六、拋出矛盾,引領(lǐng)下文
(1)清澈的湖水這么迷人,難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!
(2)可是,另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二
一、教材簡說
跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。
這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字
1.識字。
本課要求認(rèn)識的生字,其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識,不認(rèn)識的通過讀課文和借助漢語拼音,基本上能獨立識字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲,使學(xué)生品嘗獨立識字的樂趣,再請摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師,教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑和方法,說說是怎樣記住這個字的。
(1)生活中識字:“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過,“映”在電影海報上會常常出現(xiàn),“演”在電影電視和文娛活動中常見,“蕉”會出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上。“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶,“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
(2)以舊帶新識認(rèn)生字:則-側(cè)、電-龜、奶-扔
2.寫字
(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字!叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
(3)“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”,練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤?陕(lián)系字義幫助記憶:想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?
(4)重點學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字:眼、睛。教學(xué)時,首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱為“眼目旁”,把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后,請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
(二)朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索,“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比,湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點、析對比、明線索、攻關(guān)鍵,就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文,練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實踐,達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的教育目的。
教學(xué)時,要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化,人物內(nèi)心感受的前后不同,這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度,不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點。如,自讀課文,讀準(zhǔn)字音;賽讀課文,正確流利;評讀課文,相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境,引導(dǎo)感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面),聽配樂示范朗讀。
2.提問:當(dāng)我們蕩舟湖上,你的.心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4.透過動作,體會心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這兒你體會到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)
“小潔回頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?
5.拓展延伸,深化主題。
討論:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學(xué)習(xí),背誦課文。說說你喜歡課文哪部分,把它背誦下來。
(三)實踐活動
1.開展“彎彎腰,拾起一片紙”活動。
2.以《文明,只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)齊讀課題,展開想象
1.提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
2.面對這清澈的湖水,你想到了什么?
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意,質(zhì)疑問難
(三)初識生字
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語,全班認(rèn)讀。
(四)檢查初讀情況,指名讀自己喜歡的段落
(五)感情朗讀,深入體會
1.朗讀文中寫景的段落
你想不想也坐在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?
學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,教師指導(dǎo)讀。
2.朗讀第三自然段,說說小潔看著湖水,為什么“覺得自己像在天上飛,又像在水里游”?
3.讀第四自然段,讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4.讀最后一段。說一說,小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?
(六)指名分段讀課文,體會小潔的感情變化過程
(七)鞏固識字,練習(xí)寫字
(八)完成課后的比喻句練習(xí)
(九)擴(kuò)展活動
1.讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請您注意您的腳!
2.試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
《清澈的湖水》的原文閱讀
一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。喲,清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!突然,一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。突然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
《清澈的湖水》教案15
【設(shè)計內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實驗教材二年級上冊。
【設(shè)計思路】
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水,自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索,“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。抓重點、析對比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。
課文的內(nèi)容貼近兒童生活,對于二年級的學(xué)生來說,就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動的'開展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,積極引導(dǎo),并結(jié)合文章圖文并茂的特點,啟發(fā)學(xué)生思考想象,對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。
【設(shè)計過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美,體會自然之美。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
〖教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
。薄⒊鍪緢D片(配以美妙的輕音樂),師導(dǎo)入:“這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?”
今天,我們就一同來學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。
2、板書課題,師:這是一灣什么樣的湖水?(讀出“清澈”)
面對這清澈的湖水,你想到了什么?
二、學(xué)習(xí)生字
。、自讀課文,畫出生字詞,哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí),大家共同解決困難。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
。础⒗谜n件,開展讀字詞游戲。(引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞,利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
三、初讀課文
。、播放課文錄音(配以美妙的輕音樂)。
2、自讀課文,思考:你知道了什么?還有什么問題?
。、匯報交流,針對提出的問題進(jìn)行小組討論。
四、深入感知
。、(出示課文圖片)你看到了什么景物?這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
2、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽。
。、指讀,思考:你為什么要這樣讀?
4、嘗試把自己喜歡的背下來。
5、啟發(fā)小組討論:這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?
。、引發(fā)想像:如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會怎樣?
。贰⑿〗Y(jié):
師:小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、寫字練習(xí)
1、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你是怎樣來記住這些字?哪個字比較難寫?
。病⒔處煾鶕(jù)學(xué)生的理解,強(qiáng)調(diào)重點字的寫法。
。、各自連寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
。础⒔M織學(xué)生評議,把寫得不好的多練習(xí)幾遍。
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