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《鳥的天堂》教案（精選15篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《鳥的天堂》教案，歡迎大家分享。
《鳥的天堂》教案 1
一、課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。
2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
四、課時安排：
三課時
五、學(xué)生活動設(shè)計：
1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3．觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4．質(zhì)疑問難。
六、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知。
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^程。
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準(zhǔn)字音：
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
�。�2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。
（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2．揭題，學(xué)生自悟：
（1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
（2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的`情景。）
3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過程。
1．學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？
（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
�。�2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第二段：
（1）出示文中插圖。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）
�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用______線劃出來。
�。�3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。
描寫“大”的語句：
�、佟霸谝粋�地方，河面變窄了。”
�、凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”
�、邸爱�(dāng)我說許多株榕樹的時候……”
�、堋拔乙娺^不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”
�、荨罢媸且恢甏髽�，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。
描寫“美”的語句：
①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
�、凇坝性S多根垂到地上……
《鳥的天堂》教案 2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．深入閱讀課文第三、四大段。
2．理解課文最后一句話。
（二）教學(xué)過程
1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．學(xué)習(xí)課文第三大段。
（1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
�、僬业揭粚Ψ戳x詞。（清靜--熱鬧。）
②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、坌〗Y(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？）
小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。
�。�4）配樂齊讀第12、13自然段。
�。�5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？
�。�6）歸納段意。
3．學(xué)習(xí)課文第四大段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
（3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的`標(biāo)點(diǎn)符號，表達(dá)了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）
4．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第2、4、5題。
（2）背誦課文最后三個自然段。
�。�3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。
《鳥的天堂》教案 3
課程類型：
新授課
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、PPT等
教學(xué)方法：
講授法、舉例法、練習(xí)法等
教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)習(xí)寫景作文的基本寫作方法，掌握寫景作文的基本步驟。
�。ǘ┝私庥^察五法并會使用，掌握寫景作文的幾種寫作順序。
（三）熟練掌握寫景作文開頭、主體和結(jié)尾部分的寫作方式。
（四）通過本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握寫景作文的基本方法和步驟。
�。ǘ╇y點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景作文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景作文的方法或技巧，引出本課主題——寫景作文的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
�。ǘ┬抡n講授
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生總結(jié)觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景作文的寫作順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生總結(jié)寫景作文可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出寫作需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分（開頭、中間、結(jié)尾）。
11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的.，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意寫作的順序）。
師指名生朗讀課文最后一個自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。
15、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在寫作中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
使用所學(xué)的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
《鳥的天堂》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
句子卡片
投影段落
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會看清它的真面目！
二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）
�。�1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）
�。�2）誰來交流？
學(xué)生交流。（大、茂盛）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫�？�?/p>
3．看來我們每個人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）.
4．誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）
5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來�。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）
1．我們繼續(xù)拍掌�。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的`，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）
2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3．誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）
4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 �
師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)
�。�1）抄寫自己喜歡的句段。
�。�2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）
（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
《鳥的天堂》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。
2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料。
教師：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、板書：鳥。問：你想到了什么？
板書：天堂。問：你想到了什么？
那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢？（板書問題）
2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學(xué)生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧�。ㄉ痤}回答，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。
二、解決重難點(diǎn)
1、小組討論，填寫下列表格
2、小組匯報。從何處看出事物的特點(diǎn)？為什么喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎？
�。洳糠郑�
3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會樹的特點(diǎn)。
4、小結(jié)：這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。（板書：獨(dú)木成林）
�。B部分）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)，完成填空，看誰填得多、填得好。
這里的鳥真多啊，
這里的鳥真啊，
7、集體交流。
8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）
三、領(lǐng)悟方法
過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動態(tài)，一種靜態(tài)。
1、找出相對應(yīng)的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的`天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學(xué)們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法，同時讀出自己的喜愛之情。
四、體會情感
過渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀
2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ù箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
五、拓展練習(xí)（作業(yè)）
目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。解說詞的一般格式是：
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護(hù)鳥兒的
《鳥的天堂》教案 6
一、教材說明
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”�！而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機(jī)會”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，我們設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的'親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們在板書的設(shè)計上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達(dá)的感情，體會語言文字在表情達(dá)意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書設(shè)計 ：
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
�。ㄈ~）（鳥） （根）
鳥{ 叫 飛 }歡愉
《鳥的天堂》教案 7
第一課時
教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，描寫方法動靜結(jié)合，其中對于大榕樹的描寫尤是生動。在文章的細(xì)節(jié)描寫中，無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛，對大自然的喜愛之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，還要進(jìn)一步體會人與自然的和諧美。本篇課文所用時間為2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語句，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力，讓學(xué)生學(xué)會思考，樂于思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人與自然間和諧美。
課前準(zhǔn)備：
1、生自主預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞，讀通句子。
2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽過“天堂”這個詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎？
�。ㄉl(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見）
其實啊，不只是人有自己的天堂，鳥也有它們的`天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來看一看，鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題：
3、鳥的天堂
二、初讀課文，大體感知。
1、 課件出示朗讀要求。
2、 同學(xué)們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。 （1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）
3、第一部分，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（作者游覽的順序）
三、讀思結(jié)合，解析第一部分。
1、 請不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。
2、 讀完這四段話，你覺得此時這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？
�。ㄉ杂苫卮�，只要言之有理，都可以）
3、 朗讀5——7自然段。
4、 這幾個自然段，分別寫了什么？
�。ㄩ艠涞臉淙~、樹枝，寫了榕樹的大及大的原因）
5、 請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計數(shù)？
�。ㄉ榻B自己所查閱到的知識）
6、 請生朗讀第8自然段 。
（1）你們覺得這一段寫得怎么樣？
�。ㄉf說自己讀完這一段后的感受，具體說說拿一句給了他這樣的感受）
重點(diǎn)體會那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、 朗讀第9自然段
8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥？
四、深入思考，究根 “鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的第二次游覽。
1、 生朗讀10——14自然段。
2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————劃出（5次）
3、 小組討論：為什么前四次加引號，而最后一個卻沒加？
（小組匯報答案：因為前面作者所認(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗過。而后來，作者也親自體驗到了，所以沒引號。）
4、 你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎？為什么？
（在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會人和鳥的和諧美，進(jìn)一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的 ）
5、 播放鳥兒的叫聲，讓學(xué)生展開想象，在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。
《鳥的天堂》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2、學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)與動態(tài)的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物的情感。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1、導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一首歌曲，聽后說一說你有什么感受？（播放騰格爾的《天堂》第一段。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什么樣的？）
2、這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，去感受一下那里美好的景象。
3、請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，并思考巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別在什么時候？看到的景象一樣嗎？為什么不一樣？（兩次，第一次在黃昏鳥棲息了，因此看到的是大榕樹的奇特美麗，第二次是在早晨是鳥最活躍的時候，因此看到的是天堂里的居民————鳥熱鬧活動的景象。）
二、深入閱讀、重點(diǎn)感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
�。ǘ﹨R報交流。
大榕樹：
1、大
學(xué)生甲：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
�。�1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
�。�2）重點(diǎn)體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）重點(diǎn)體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。�4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？（一萬多平方米。）
�。�6）我們教室的面積約30多平方米，大家計算一下：合幾個教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2、茂盛。指名讀句，談體會。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明什么？樹葉多。）
（1）重點(diǎn)體會“推”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。
學(xué)生乙：好像把它的———————那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
（樹葉綠得發(fā)亮，給人的感受——翠色欲滴，從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力，生長旺盛，充滿作者的喜愛之情。）
�。�2）重點(diǎn)體會“顫動”。（顫動指在微風(fēng)吹動下樹葉一閃一閃的樣子。
�。�3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)
�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
�。�4）看錄像：榕樹的大與茂盛。多媒體播放
�。�5）同學(xué)們再讀這部分想想作者是按什么順序描寫大榕樹的？（遠(yuǎn)——近，靜態(tài)描寫）
�。�6）請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
過渡：這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，有著旺盛的生命力及蓬勃的生機(jī)，作者聽朋友講這里是鳥的天堂，仔細(xì)看，卻不見一只鳥，于是作者想到：鳥的天堂沒有一只鳥怎么回事呢？同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速讀課文后五段看作者想的對不對呢？
鳥
1、學(xué)生匯報這里寫了鳥熱鬧活動的場面。鳥兒多。
2、師：從哪些重點(diǎn)語句中能體會出這里的鳥多？
學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。
學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的.，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
除了鳥多你還能體會出什么？（鳥歡樂的景象）
學(xué)生�。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
3、播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
4、教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
5、看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
6、 再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、重點(diǎn)探究，升華主題
1、再讀全文思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？文中一共出現(xiàn)了幾次鳥的天堂？為什么有的加了引號，有的沒有加引號？
�。ㄌ焯谩藗兿胂笾忻篮谩⑹孢m、快樂的生活環(huán)境：鳥的天堂——那株大榕樹是鳥兒生活的樂園。文中共出現(xiàn)了六次“鳥的天堂”四次加引號的是作者飲用別人的話，指天馬河上的那顆大榕樹，而課文題目和最后一句中不加引號的指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里生活得自由、幸福。）
2、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂“呢��？
�。ㄩ艠涞闹Ψ比~茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分：當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，追求自然和諧美好，讓小鳥無憂無慮的生活。）
四、總結(jié)全文，深化主題。
出示思考題：
1、課文記敘了一件什么事？表達(dá)了作者什么樣的情感？
�。ū疚挠洈⒘俗髡吆团笥褍纱谓�(jīng)過“鳥的天堂”所見到的不同景象，描寫了高大茂盛的大榕樹和群鳥歡快活動的景象。表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。）
2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
�。ǹ捎卸喾N答案，暢所欲言。如：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。）
五、布置作業(yè)：
1、本文語言優(yōu)美，找出你喜歡的詞語、句子、或段落讀讀、背背并抄寫下來。
2、寫一段導(dǎo)游詞來介紹這里的景象。
附：板書設(shè)計
鳥的天堂{第一次：（黃昏）樹：大 茂盛 奇特美麗 留戀
第二次：（早晨）鳥：多 歡快 壯觀美好} 贊美
�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）
《鳥的天堂》教案 9
[教學(xué)目的]
1、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉品詞析句的能力，鼓勵用讀書聲演繹對文本的感悟，飛揚(yáng)他們的想象力，培養(yǎng)說話的興趣，說得大方，說得精彩，說得有個性;
2、通過巧設(shè)情境，充分利用多媒體教學(xué)手段，呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動的動畫、活靈活現(xiàn)的錄象，讓學(xué)生多感官、多角度地充分感悟，學(xué)得“實”、練得“活” ;
3、課文如一幅美麗的畫卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會欣賞美，感受美的同時，更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛護(hù)，才能永遠(yuǎn)維持這份美好。
[教學(xué)重點(diǎn)]
以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們品析詞句，體會情感，感悟課文，讀出情趣，說出妙想，鼓勵個性化發(fā)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在文本感悟的基礎(chǔ)上，放飛想象，激發(fā)個性思維，大膽、大方、有組織、有條理地說出在這“天堂”中看到的、聽到的和想像中的景觀。
[教學(xué)流程]
一、信息醞情
1、屏幕出示信息,吸引注意：
“嗒、嗒、嗒、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下，信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn)：“在廣 東 省 新 會 市 天 馬 村 里 有 一座 小 島， 每 年 都 有 成 千 上 萬 的 游 客 到 那 兒 旅游。(學(xué)生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)
2、引發(fā)思考：看了這條信息，有什么感興趣要問的?
[設(shè)計分析]：獨(dú)特巧妙的信息導(dǎo)入法，讓學(xué)生在課伊始便為鳥的天堂的魅力所震懾，既激活興趣，又撩撥了求知欲，巧妙而不著痕跡。
3、引入課題：連巴金爺爺聽說了，也到那一看。哇!果然，好一個[教師驚喜地指向黑板上的課題](學(xué)生一起說出：鳥的天堂)!好一個——(教師聲音悠揚(yáng)拉長，學(xué)生再一次充滿感情地說出：鳥的天堂)!
[設(shè)計分析]：契機(jī)引入課題，并指導(dǎo)朗讀課題，通過教師語氣的層層遞進(jìn)，充分激起學(xué)生的情感。
二、理文鋪情
1、層層剝筍、梳理文脈：
�、侔徒馉敔斨攸c(diǎn)向我們介紹了什么?
學(xué)生講述，教師歸納并板書： 榕 鳥
�、谡页鰧戦艠涞亩温洌胍幌胱髡哂种攸c(diǎn)介紹了榕樹什么特點(diǎn)?
學(xué)生講述，教師歸納并板書： 大
茂盛
2、感悟“生命力”，引入重點(diǎn)段落教學(xué)：
這么龐大、這么茂盛的榕樹，一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在，就讓我們一起去課文中感受榕樹那旺盛的生命力吧!
[設(shè)計分析：通過找兩個“重點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生簡單而又清晰地梳理文脈，在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點(diǎn)段落。]
三、重情入讀,體驗延伸
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),擬分以下四個學(xué)習(xí)板快:
[板快一]:巧讀繹情
[屏幕出示]：課文第八自然段
1、自由讀全段。
2、指名讀第一句：榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。
[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位時，教師指導(dǎo)：榕樹用上了它全部的生命力，你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?
(教師與學(xué)生面對面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在教師感情充分渲染下，感染學(xué)生，學(xué)會如何在朗讀中有聲有色地表達(dá)情感)
3、指導(dǎo)朗讀第二句: 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
提出問題：你們認(rèn)為在讀的時候要注意哪些詞語呢?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“那么多、一簇、堆、一點(diǎn)兒”等語言文字進(jìn)行體會,領(lǐng)悟其精彩之處。)
[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位，如未將“堆”字語氣加強(qiáng)，讀出“多、茂盛”之感，教師配上動作范讀，一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上，作堆狀)
4、指導(dǎo)朗讀第三句：那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
①欣賞錄象：綠葉在陽光下閃閃發(fā)光
�、谏钋槔首x：讓我們輕輕地，用欣賞的語氣，一起來讀吧。
[調(diào)控策略]：學(xué)生讀后，教師再范讀。在“顫動”一詞前面，教師作停頓處理，問：這一停呀，你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。
5、師生接讀第四句：這美麗的(生：南國的樹)。
[設(shè)計分析]：這是寫榕樹茂盛的一段話，共有四句話，教師因文而異，通過范讀、抓關(guān)鍵詞品讀、配畫讀等多種方式，在朗讀教學(xué)中，時而析詞解意，時而借圖抒情，時而直抒胸臆，用充足的時間，讓學(xué)生讀懂、讀好、讀夠味，讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的畫面;讀出情——讀出語言文字中所蘊(yùn)涵的情感;讀出神——讀出語言文字所包含的神韻和魅力。
6. 體悟“閑筆”魅力
榕樹茂盛這段，巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫得多神，同學(xué)們也讀得很有感情�？上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語句似乎沒那么精彩。請認(rèn)真讀一讀，想一想，巴金爺爺是不是隨便寫的?
讓生發(fā)現(xiàn)：
�、� 寫“農(nóng)民不許人去捉它們”，目的是?
�、� 誰能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去”語句之妙?
……
[設(shè)計分析]：在精讀榕樹茂盛語段之后，巧讀本段看似隨意拈來的“閑筆” ，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，那些平實的語句中，卻包含著豐實的信息內(nèi)涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力。再一，從動口讀轉(zhuǎn)到用心讀，教學(xué)板塊中形成了張、弛的節(jié)奏，課堂緊松有度，情趣自然活躍。
[板快二]:尋跡釋情
[屏幕出示]：課文第七自然段
1、發(fā)現(xiàn)方法：爺爺是怎么寫它的大呢?
①發(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個成語。
教師板書： 成語
(學(xué)生找出:不可計數(shù))
�、趧澇鲆粋�擬人句。
教師板書： 擬人句
學(xué)生找出后指名讀:從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上.
[調(diào)控策略]：若學(xué)生在讀時將“臥”字強(qiáng)調(diào)了出來，則問：你這個臥字讀得特別強(qiáng)調(diào)，能說說為什么嗎?順勢理解“臥”一字使用了擬人手法，生動地寫出了榕樹獨(dú)具的生命力;若學(xué)生在讀時并沒有注意將其強(qiáng)調(diào)，則由老師進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“臥”進(jìn)行理解。
③再劃出寫榕樹生命力強(qiáng)的動詞。
教師板書： 動詞
(學(xué)生找出“垂、伸、臥”等動詞)
[設(shè)計分析]：這個環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者描寫榕樹所用到的三種方法，旨在為下面自由觀察想象榕樹并進(jìn)行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆，讓生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上，能夠仿用、還可活用，以自己的觀察，用自己的方法去表述。
2、觀察并描述：
師：我們坐著小船來到鳥的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來觀察，也來描述一番吧!
[畫面一]：鳥瞰榕樹遠(yuǎn)景圖
預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)觀榕樹喲——
△ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那株榕樹真大啊!
師：這巴金爺爺已用過了，重要的是要有你自己的描寫語言。
比如生成：
△ 這株榕樹多么翠綠，臥在水中像點(diǎn)綴在藍(lán)寶石中的一顆綠寶石。
師：是你的發(fā)現(xiàn)，有你自己的語言，好!
[畫面二]：近看榕樹枝條縱橫圖
預(yù)設(shè)：你們也逼近榕樹啦——
提示：可不能再用“不計其數(shù)”了，還有其他的成語哩。
比如生成：
△ 榕樹這縱橫交錯的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。
師：“縱橫交錯”用得好!“蜘蛛網(wǎng)”作為比喻更是恰如其分!
△ 這無數(shù)的枝干，多像無數(shù)條蟒蛇相互纏繞著，你們覺得像嗎?
師：多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語氣來夸夸它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地說話)
△ 大家瞧，這就是大榕樹的枝干，它多像一條條粗細(xì)不同的巨繩捆繞在一起。
師：“粗細(xì)不同”?你從哪觀察出的?能指出來給大家看看嗎?
(生指著圖中的枝干進(jìn)行介紹——培養(yǎng)學(xué)生觀察與描寫相結(jié)合，體會想象是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上)
[設(shè)計分析]：學(xué)生上臺指著圖進(jìn)行具體形象的描述，面對著枝條縱橫交錯的奇觀，用自己豐富的語言將其描繪，生動之處，讓學(xué)生如解說員一般，指著圖中具體的景物細(xì)細(xì)說來。教師煽情式的評價，讓學(xué)生樂于觀察、表述，既培養(yǎng)了觀察能力，又鍛煉了語言表達(dá)能力，一石二鳥。
[畫面三]：夕陽下風(fēng)情無限的榕樹圖
預(yù)設(shè)：從未見過在夕陽那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹，如此浪漫、充滿無限風(fēng)情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想“美”它幾句嗎?
……
[設(shè)計分析]：同樣是鳥的天堂，巴金爺爺有他的觀察點(diǎn)，我們有新的觀察點(diǎn)。同樣是鳥的'天堂，從不同的時間、不同的地點(diǎn)、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學(xué)，通過文本感受、辭藻欣賞，以巴金爺爺?shù)膶戦艠涞摹按蟆钡姆椒ㄗ鳛閼{借，再配上圖片以視覺感官上的刺激，進(jìn)行接下來一步步的觀察與描述。不僅深化了對文字的感悟，還能盡情想象，進(jìn)行充分的語言訓(xùn)練，鼓勵個性化發(fā)言，讓課堂成為學(xué)生個性洋溢的舞臺，讓書本化身為學(xué)生豐富聯(lián)想的翅膀。
[板快三]:畫動情生
1、設(shè)懸念：寫了榕樹，不寫鳥，行嗎?
[設(shè)計分析]：設(shè)個懸念，引起學(xué)生的關(guān)注。
2、初解:
[屏幕出示]：課文第十二自然段
指名一學(xué)生讀后進(jìn)行歸納: 這兒寫了鳥兒的什么特點(diǎn)?
師板書： 多
熱鬧
3、讀享情趣：
師：巴金爺爺把這眾鳥紛飛的情景寫的可有情趣啦!我們一起來讀吧。
步驟一：
在學(xué)生讀“起初，周圍是靜寂的”的時候，教師當(dāng)起了導(dǎo)演，慢慢引入情境之中：噓——這時候是非常安靜的啊，一點(diǎn)兒聲音——也沒有。(師壓低手勢，引讀)起初——(音漸長漸弱)周圍是靜寂的(讀“靜寂”二字前悄含一口氣，讀時輕輕嘆出，創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠(yuǎn)的意境)學(xué)生跟讀。
步驟二：
�、佼�(dāng)學(xué)生讀到“我們把手一拍”時，教師招呼起來：拍掌啊!(帶領(lǐng)學(xué)生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)
�、诋�(dāng)學(xué)生熱烈地拍起掌時，教師提示：是“一拍”啊。怎算“一拍”?順勢導(dǎo)入課文朗讀，教師面露驚喜的表情：“我們把手一拍�！薄�(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，三讀“我們把手一拍” ，讀中有了動作，讀中有了表情，讀中有了深深的震撼)
步驟三：
①在學(xué)生讀到“便看見一只大鳥飛了起來”的時候，播放動畫：一只大鳥鳴聲一亮，拍打著翅膀從榕樹那茂密的樹叢間飛了起來,直入云霄。師提示：繼續(xù)拍掌的話便會看到更壯觀的景象。
在熱烈的掌聲之中，動畫繼續(xù)播放：緊接著兩只、三只、四只……無數(shù)只鳥兒目不暇接地從樹叢間的各處飛了出來，清脆地鳴叫著，有的高飛，有的盤旋，有的停落水邊……
配合著畫面內(nèi)容，師生接讀：這時候，到處都是——(生：鳥聲)，到處都是——(生：鳥影)。(充滿動感的熱鬧場面，師生互動的精彩瞬間)
步驟四：
為了讓學(xué)生有身臨其境之感，老師當(dāng)起了演員，手指前上方，驚訝地叫到：“瞧，大的!”突然，又指向另一方向，驚呼：“小的!”再換角度：“花的!” 、“黑的!”……
(朗讀同時，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識從形狀、顏色、動態(tài)三個方面寫鳥的“多” )
[設(shè)計分析：教師緊扣文本，巧妙地抓住學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺，同時還通過教師的語言，優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入更加多元。當(dāng)動畫的播放、學(xué)生的拍掌聲、鳥兒的齊鳴聲起時，整個課堂熱鬧紛呈，學(xué)生在視聽等多種感官刺激下，激情洋溢，師生配合接讀眾鳥紛飛一段，融畫面、聲效、語言、動作于一體,形成一個動感教學(xué)，有聲有色,文字中的情趣充分得到體悟。
[板快之四]：說趣渲情
1、讀畫眉鳥的趣：
[屏幕出示]：畫眉鳥在枝頭的圖與課文第十三自然段
指名讀。
2、說眾鳥兒的趣：
[屏幕出示]：群鳥戲水圖
(學(xué)生上臺指圖進(jìn)行描述，引導(dǎo)其說得具體，如外形、動作，說得生動，可以加上豐富的想象，將其擬人化。)
[設(shè)計分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個性化語言的表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，利用靈動的多媒體手段，創(chuàng)造生動的情境，讓學(xué)生真真正正地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]
四、流露真情
多么有趣的畫面!多么可愛的鳥兒啊!此時此刻，你心里最想說的一句話是什么?
比如生成：
△ 真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥的天堂啊!
師：我也沒去過，好想去啊!你去的時候別忘了叫上我哦!
△ 我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗，有沒有被人類破壞了。
師：是啊，這是大自然多么珍貴的禮物，每個人都有責(zé)任愛護(hù)它。
△ 我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要創(chuàng)造出像鳥的天堂一樣迷人的風(fēng)景線。
師：我想，經(jīng)過你的努力一定會實現(xiàn)這個愿望的!
[設(shè)計分析]：改去一般談感受的做法，在品讀課文意猶未盡的興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生此時此刻真實感情的流露，呈現(xiàn)動感教學(xué)。
五、筆下見鐘情
編寫導(dǎo)游詞：神州旅游公司要招聘幾位小導(dǎo)游啦。考題就是為這個鳥的天堂寫一段精彩的導(dǎo)游詞。回家好好準(zhǔn)備，下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會。
板書： 鳥的天堂
成語
大 多
榕樹 鳥 動詞
茂盛 熱鬧
《鳥的天堂》教案 10
一、教材分析
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬毓手�，整體感知
�。�、出示圖片
大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來此游覽，曾寫下《鳥的天堂》一文。
２、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在 （填時間），看到了 ，第二次是在 （填時間），看到了。
�。场⒓偃缥覀冋驹诰扌偷臅袂�，面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語，向前來參觀的游客進(jìn)行解說。
�。�、同桌互相練習(xí)后，指名說，教師及時評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請學(xué)生一一回憶后，進(jìn)行表達(dá)，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力。）
�。ǘ┚x課文，感受熏陶——走近“大榕樹”
１、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹的？并為你的思考找找依據(jù)。
（由遠(yuǎn)及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）
２、作者在遠(yuǎn)處時，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點(diǎn)？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會融入朗朗的讀書中。
４、當(dāng)作者近看榕樹時，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹！）
�。怠⑦@“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）
�。�、作者來到鳥的天堂時正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個“翠綠”足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）
�。�、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對這“美麗”又會有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）
８、細(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個詞語，既是對榕樹外在美的贊嘆，又是對榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。
�。ㄔO(shè)計意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會讀書方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）
�。ㄈ┚x課文，感受熏陶——走近“鳥”
�。薄⒆髡叩诙谓�(jīng)過“鳥的.天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？
�。病⑦�有的鳥兒在干什么呢？
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
�。�、“應(yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說一說？作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動態(tài)，誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。
�。�、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動。
�。�、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。）
�。�、難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！為什么第一個“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）
（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言，其目的是為了運(yùn)用語言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補(bǔ)充課文中的空白，以此來加深學(xué)生對課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語表達(dá)的訓(xùn)練。）
（四）抒發(fā)情感，感悟主旨
�。�、我們游覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。
�。�、小組交流后，集體交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語言，用語言。）
�。ㄈ┳鳂I(yè)
�。�、必做：背誦自己喜歡的段落。
�。�、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。
《鳥的天堂》教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。
【教學(xué)時間】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽，你想到了什么?說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象?
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么?
2、比較：
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)
3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時
一、問題探究，自讀自悟
1、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)
2、理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?
表達(dá)了作者怎樣的感情?朗讀
3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”?
(大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)?
2、理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(榕樹子是明亮的原因是什么?“顫動”?為什么會有這種“新生命在顫動”)
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(啊!這美麗的南國的樹。)
4、指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀!
2、指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。
3、導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺?理解“應(yīng)接不暇”。
4、作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的。
練習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語。
1.這棵róng shù( )非常茂盛，下垂的枝條jiū chán( )在一起，非常壯觀。
2.他pāo kāi( )雜事，加入到這個lǜ shī( )團(tuán)隊。
二、寫出加粗詞語的近義詞。
1.榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。( )
2.真是一株大樹，枝干的樹木不計可數(shù)。( )
3.當(dāng)我說許多榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。( )
三、讀下面的句子，是比喻句的打√，不是的打×。
1.我見過不少的榕樹，但是像這樣大的榕樹卻還是第一次看到。( )
2.一部分樹枝吹到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。( )
3.三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。( )
四、課文整體梳理。
這篇文章突出了榕樹_______、_______的特點(diǎn)，突出了鳥_______、______的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者對大自然_______________的贊美之情。
五、重點(diǎn)段落品析。
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不(假 暇)，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興(xīng xìng)奮地叫著，那歌聲真好聽。
1.劃去錯誤的字或讀音。
2.用一句話概括選文第一自然段的內(nèi)容。
____________________________________________
3.選文運(yùn)用( )描寫，突出了鳥的天堂的特點(diǎn)。
A動態(tài)
B靜態(tài)
六、想一想，我們怎樣使鳥的天堂更加熱鬧、更加繁榮?
____________________________________________
參考答案：
一、1.榕樹 糾纏 2.拋開 律師
二、1.展現(xiàn) 2.不計其數(shù) 3.改正
三、1.× 2.× 3.√
四、大 美 多 歡 生命力
五、
1.劃去 假 xìng
2.鳥兒們很多。
3.A
六、示例：我們要保護(hù)鳥的天堂，不準(zhǔn)人們捕鳥，不準(zhǔn)人們破壞當(dāng)?shù)氐闹参铮o鳥兒們創(chuàng)造一個和諧的廣闊的生活空間。
知識點(diǎn)
生字組詞：
槳：船槳 劃槳 搖槳 螺旋槳
榕：榕樹 榕城
糾：糾正 糾纏 糾紛 糾結(jié) 有錯必糾
樁：樹樁 木樁 打樁 樁子 一樁事
漲：漲潮 漲水 漲錢 漲價 水漲船高
塔：寶塔 鐵塔 水塔 塔樓 燈塔
梢：末梢 樹梢 辮梢 喜上眉梢
暇：無暇 目不暇接 應(yīng)接不暇
眉：眉毛 喜上眉梢 眉飛色舞 眉開眼笑
拋：拋棄 拋到 拋錨 拋頭露面 拋磚引玉
多音字：
數(shù)：shǔ數(shù)落 shù數(shù)字 shuò數(shù)見不鮮
禁：jìn情不自禁 jīn禁止
形近字：
槳(船槳) 獎(獎勵)
榕(榕樹) 溶(溶解)
糾(糾紛) 叫(喊叫)
樁(樹樁) 臟(骯臟)
漲(漲價) 張(張開)
塔(鐵塔) 搭(搭檔)
梢(樹梢) 悄(悄悄)
暇(無暇) 瑕(瑕疵)
詞語解釋：
簇：量詞，用于聚集成團(tuán)或成堆的東西。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。
規(guī)律：原指事物之間的內(nèi)在的'本質(zhì)聯(lián)系，本文指有一定的節(jié)奏、節(jié)拍。
糾正：改正(缺點(diǎn)、錯誤)。
逼近：靠近;接近。
白茫茫：形容一望無邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。
應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。
不可計數(shù)：沒有辦法統(tǒng)計(數(shù)目)計算，形容數(shù)量非常多。
反義詞：
天堂——地獄 緩緩——急促
靜寂——喧鬧 熱鬧——冷清
清楚——模糊 不可計數(shù)——寥寥無幾
近義詞：
糾正——更正 逼近——靠近
展示——展現(xiàn) 照耀——照射
光明——光亮 熱鬧——喧鬧
興奮——高興 留戀——依戀
陸續(xù)——連續(xù) 繼續(xù)——持續(xù)
詞語搭配：
(燦爛)的紅霞 (茂盛)的榕樹
(緩緩)地移動 (興奮)地叫著
幾(只)小船 一(株)榕樹
詞語擴(kuò)展：
形容數(shù)量多的詞語：
不可計數(shù) 數(shù)不勝數(shù) 不計其數(shù) 不勝枚舉 成千上萬
課內(nèi)問題：
1、“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”是什么意思?
答：“天堂”是指幸福美好的生活環(huán)境�！傍B的天堂”是說那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。
2、作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”?分別是什么時間去的?
答：作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”。第一次是在傍晚，第二次是在早晨。
3、為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?
答：(1)這株大榕樹很大，為鳥兒提供了廣闊的生活空間。
(2)這株大榕樹很茂盛，給鳥兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。
(3)農(nóng)民不許人去捉樹上的鳥。
課后習(xí)題答案：
1、朗讀課文，說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
參考答案：因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護(hù)，作者看到到處都是鳥聲，到處都是鳥影，感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
2、課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點(diǎn)。用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。
參考答案：作者兩次去“鳥的天堂”，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了“鳥的天堂”本身——大榕樹的奇特景象，這是靜態(tài)描寫;第二次是在第二天早晨，作者著重寫了“天堂”里的居民——鳥熱鬧活動的景象，這是動態(tài)描寫。
《鳥的天堂》教案 12
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的景象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。
3、感受南國風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文中描寫的.大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情。
理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學(xué)過程
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學(xué)生答。
�。◣煱鍟簶澍B）
２、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）
�。场⑦@樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？
�。úシ耪n件，展示）
二、充分誦讀，激活語感
�。薄⒛闶且栽鯓拥男那閬砜创髽涞�？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。
２、學(xué)生讀。
�。�、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。
２、學(xué)生品讀。
�。�、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語感
�。�、請你再讀讀第二段：
你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。
２、出示：
�、拍敲炊嗑G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
�、拼渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
“顫動”在這里指的是什么？
（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。）
“顫動”是怎樣的動？
�。ǘ秳拥�、發(fā)抖的。）
《鳥的天堂》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具：
多媒體課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！
2、自讀課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�、跇�(biāo)出自然段序號。
�、巯胍幌�，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
③課文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
�、僭趯W(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
③通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！�
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
�。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評價，指導(dǎo)
第二課時
教學(xué)目的`
1．認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?
師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。
指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)
師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹��！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)
(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹�！边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)
指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。
要求學(xué)生：
(1)按書上的內(nèi)容齊說；
(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)
教師小結(jié)。
重點(diǎn)語段練習(xí)設(shè)計：
“起初周圍是靜寂的�！械脑趽涑岚�。我注意地看著�！歉杪曊婧寐牎！保ā而B的天堂》第十二、十三節(jié)）
教學(xué)設(shè)計：
1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。
2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？
3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。
4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。
5.在百鳥爭鳴中為何單獨(dú)寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？
6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。
訓(xùn)練目的：
掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強(qiáng)烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了
教學(xué)小結(jié)：
本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株�！昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
《鳥的天堂》教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫法。
2、領(lǐng)悟作者借景物描寫表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法。
【設(shè)計特色】
以讀代講，讓學(xué)生充分的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會作者是怎樣借助文字表達(dá)自己的情感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
回顧文章的內(nèi)容，說出大榕樹及鳥的特點(diǎn)。
二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法
1、感情朗讀，領(lǐng)悟方法：
⑴ 讀描寫榕樹的部分，思考：
作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好?
�、� 交流體會，要求：
學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個字，一個詞、一個句子談自己的體會。可以用自己的語言表達(dá)自己的理解，并用感情朗讀的方式表達(dá)自己的感悟。
讀時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評同學(xué)的朗讀，說說在具體的語句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，抓住翠綠明亮新的生命在顫動讀出大榕樹的旺盛的生命力。
2、學(xué)習(xí)方法，實際運(yùn)用：
學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。
三、領(lǐng)悟動態(tài)描寫的方法
1、感情朗讀領(lǐng)悟方法：
讀課文中寫群鳥紛飛的`部分，劃出自己喜歡的字詞句或標(biāo)點(diǎn)，并說出喜歡的理由。
師生交流：
學(xué)生讀出自己喜歡的地方，說說喜歡的原因，并說說自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這個句子時，抓住叫飛撲字，讀出小鳥的自由快樂，讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀后師生評價，根據(jù)評價意見，再次感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)寫法，實際運(yùn)用：
用有的有的有的說一句話，用上適當(dāng)?shù)膭釉~，說一個句子，描繪一下課間時的情景。
四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法
結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀去想，朗讀全文，體會作者是怎樣抒發(fā)自己對鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。
交流：
1、找出作者直接贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說說為什么要讀出這樣的語氣。
2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落，體會作者的喜愛和贊美之情。
借助交流時的所得，再次感情朗讀，體會直接抒情和寄情于景的寫法。
五、積累語言
感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。
六、拓展練習(xí)
播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻，讓學(xué)生傾聽小鳥傷心的訴說，觀看小鳥的悲慘遭遇，然后以大榕樹或小鳥以及這里的農(nóng)民的口吻，給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。
提示：
可用上本節(jié)課積累的語言以及寫作方法，介紹鳥的天堂情況，以便讓小鳥敢來這里，愿來這里。
【教學(xué)反思】
《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛，以及鳥的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
在通過第一課時的學(xué)習(xí)，在學(xué)生明確了大榕樹和眾鳥的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上，第二課時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者是怎樣寫出景物的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好，為什么好的問題，細(xì)細(xì)品讀課文，體會寫法的。
在具體的學(xué)習(xí)過程中，以讀為主，讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語境中，邊想像畫面邊體會情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評價，評價后結(jié)合體會再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。
另外，在本課的學(xué)習(xí)中，還注意了讀與寫的結(jié)合，在領(lǐng)悟作者抓住榕樹特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法后，進(jìn)行了遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者的寫法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹木。在領(lǐng)悟作者動態(tài)描寫群鳥歡騰的熱鬧場景后，用有的有的有的的句式描述可見同學(xué)們的活動──這些訓(xùn)練隊直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。
本課的拓展練習(xí)，雖然之設(shè)計了一項，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識，也可用上本節(jié)積累的語言，也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開放的，多元化的。
但是，理想和現(xiàn)實永遠(yuǎn)是有差距的，在實施的過程中，也出現(xiàn)了很多問題：
1、再以讀促悟的過程中，由于學(xué)生對語言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。
2、由于這節(jié)課的目標(biāo)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，所以在體會方法的實際操作中，工具性的分量有點(diǎn)重了。
3、拓展練習(xí)的開放性較大，所以學(xué)生寫出來的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個方面更扎實。
《鳥的天堂》教案 15
【教材分析】
《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
【設(shè)計理念】
�。薄⒉剪敿{在《教育過程》中寫到：“獲得的知識，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實踐”進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
２、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。
３、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作“我們的生活多么快樂”的演講。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
３、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
�。�、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：
⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。
�、� 大榕樹的相關(guān)資料。
⑶ 背景音樂。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄⒄n件播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽，你想到了什么？
說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。
�。▽τ谛W(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、問題探究，自讀自悟
�。�、揭示課題，理解天堂。
�。�、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
（結(jié)尾句）
�。�、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
質(zhì)疑：
�、� 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？
�、� 那又為什么說的確是鳥的`天堂呢？
�。▌�(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）
三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟
�。薄⒁雽W(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會榕樹的美。
（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）
�、� 理解重點(diǎn)句：
�、� 句子一：
我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。痢倪@句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？
Ｂ、重點(diǎn)理解“不可計數(shù)”和“臥”。
�。�、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。
�。�、朗讀句子。
�、� 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
Ａ、指名讀：
說說這段話描寫了榕樹的什么？
�。�、自由讀：
你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)？“照耀”說明了什么？
�。谩⑾胂蟆耙粋�個新的生命顫動”，它們會說些什么？感情朗讀。
�、� 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�、� 小組內(nèi)交流：
昨天我看到的是什么？
（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）
２、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
�。ń鉀Q：為什么說的確是鳥的天堂？）
理解重點(diǎn)句：
句子：
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、� 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫面？
�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？
（從大小、顏色、動作體會）
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